El mundo del aprendizaje

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INTRODUCCIÓN

Les doy la bienvenida a mi trabajo final llamadoel gran mundo del aprendizaje, una revistadividida en dos partes llenas de contenido,métodos, estrategias que te ayudaran con tuaprendizaje en la evaluación de recursosdigitales.

En la primera parte encontraras todo lorelacionado a la evaluación de un diseñoinstruccional de un curso de desarrollo personaldiseñado a universitarios, seguidamenteconocerás que es un instrumento deevaluación, y cuales preguntas fueronseleccionadas para realizarle una evaluación aese diseño y por último podrás observarpantallas del instrumento de evaluacióncolocado en una herramienta en la web.

En la segunda parte podrás observar todolo relacionado a la realización y elaboración deuna evaluación en línea a un sitio webeducativo, cuales fueron los resultadosarrojados y por último cuales son las fortalezas ydebilidades de ese instrumento de evaluaciónrealizado.

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Así que no esperes más entra en el mundodel aprendizaje, empieza su recorrido y disfrutatodos los conocimientos que aquí teofrezco…..ADELANTE…

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I PARTE : Diseño Instruccional e Instrumento deEvaluación

Amigo lector en esta primera parte lespresentaré un diseño instruccional de un cursode desarrollo personal, dirigido a losparticipantes que ingresan en el Colegio deRehabilitación May Hamilton, donde se lerealiza dicho curso con la finalidad de que losalumnos puedan aprobar el mismo, para poderinscribirse a la Institución Educativa

Propósito del Instrumento:

Se realizó un instrumento de evaluaciónpara los participantes, con la finalidad de haceruna valoración final del curso en cuanto a sunivel de satisfacción alcanzado luego decumplir con los objetivos planteados durante elcurso.

Ahora les presentaré el diseño instruccionaldel curso de desarrollo personal yseguidamente el instrumento realizado para suevaluación.

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Justificación:

En las relaciones humanas, es importantepara que estas se tornen efectivas, que losindividuos tomen conciencia de sus recursos ypotencialidades (autoconocimiento) y una altavaloración de sí mismo (autoestima); aunado alhecho de contar con adecuadas herramientasque le permitan establecer una comunicaciónasertiva; especialmente, en el ámbito laboral,donde los individuos asumen grandesresponsabilidades, deben tomar constantesdecisiones, hacer frente a situacionesgeneradoras de conflicto y estrés, entre otros. Espor ello, que la consideración de los treselementos antes mencionados aumentan lasposibilidades de que sus relacionesinterpersonales sean cada vez mejores,obteniendo así un bienestar a nivel psico-social.

Es así, como el modo en que nos sentimoscon respecto a nosotros mismos afecta enforma decisiva todos los aspectos de nuestraexperiencia, desde la manera en que

Taller de Desarrollo Personal dirigido a los participantes queingresan al Colegio Universitario de Rehabilitación MayHamilton

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funcionamos en el trabajo, en el amor, hasta ennuestro proceder como jefes de una familia, deuna empresa u organización determinada y lasposibilidades que tenemos de progresar en lavida. La autoestima positiva es el requisitofundamental para una vida plena y es la clavedel éxito o del fracaso.

Según el nivel de autoestima que manejeuna persona, así serán las relaciones queestablezca, pues valorarse así mismo conlleva aestimar a los demás. Por otra parte, al descubriry desarrollar los talentos que le han sido dadosal ser humano, la autoestima se acrecienta,motivando los demás cambios positivos; segúnsea la autoestima de una persona así será laimagen que tenga de sí misma, lacomunicación, abierta o cerrada, consciente oinconsciente, positiva o negativa.

Como la persona se perciba a sí mismapercibirá a los demás; de aquí, que el fracasoen sus relaciones depende de la medida enque pueda tener un autoconcepto positivo. Esimportante, pues, tomar conciencia del tipo derelaciones que se establecen, ya que estaspueden mejorar si se comienza resolviendo elproblema mediante un aprecio crítico yhonesto de sí mismo. Para ello, debereconocerse lo que uno se reserva como:temores, alegrías, dudas, sentimientos, etc.;

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haciéndose responsable de ellos para que nointerfieran en las relaciones con los demás.

Es importante conocer los aspectos másrelevantes al analizar las comunicaciones, estoconsiste en comprender plenamente lasnecesidades de comunicación y las dificultadesque las caracterizan, determinando conhonradez los problemas que limitan suefectividad, ya que en muchos casos se puedeobservar que las personas se comunicanpasándose información sin mayor análisis; por loque se hace indispensable enfatizar lasnecesidades de preparación paracomunicarse, aquí resulta imprescindible, pues,la elección del procedimiento y las técnicascomunicacionales adecuadas.

Ante este panorama, el objetivo primordialque persigue la División de Asesoramiento yBienestar Estudiantil, es la ejecución de unprograma de intervención dirigido a todo elpersonal (directivo, académico, administrativo yobrero) con la finalidad de facilitar unasrelaciones interpersonales efectivas, además deincrementar las habilidades de comunicación einteracción en el grupo de trabajo.

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Propósito General:

Facilitar a los participantes herramientaspersonales que les permitan desarrollarhabilidades para asumir y manejar las múltiplessituaciones en las que se encuentran inmersos opuedan alterar su rutina de vida; a través de unprograma que propicie la reflexión yreorientación del autoconcepto, la autoestimay una comunicación asertiva orientados a uncrecimiento personal.

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Objetivo General: Determinar el nivel deconsciencia que tomen los participantes desus propios recursos, potencialidades ylimitaciones para así lograr una mejorcomprensión y aceptación de su personalidad.

MODULO Nro. 1:

AUTOCONOCIMIENTO

MODULO Nro. 2:

AUTOESTIMA

Objetivo General: Incentivar en los participantesla valoración del sí mismo (autoestima) y laimportancia de la autoaceptación, como formapara hacer frente a aquellas situaciones quepuedan alterar su ritmo de vida.

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Contenidos

Modulo I:

Me conozco a mi mismo

Modulo II :

Inventario de Autoestima

Conceptos, niveles y posibilidades de cambio

MODULO Nro. 3: ASERTIVIDAD(COMUNICACIÓN INTERPERSONAL)

Objetivo General:Dotar a los participantes delas herramientas necesarias para el manejo delas relaciones interpersonales (familia, pareja,amigos, etc.).

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Modulo III:

Escala de Asertividad

Definiciones de Asertividad

Tipos de Asertividad

Estilos

Características de una persona asertiva

Habilidades que posee una persona asertiva

Roles Simulados

Cierre del Curso

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Instrumento de Evaluación

Es una herramienta que se construye o se eligepara valorar o medir características identificadas enel proceso de evaluación. Como por ejemplo: uncuestionario, una prueba o una encuesta

En esta oportunidad se realizó una encuestaque consta de dos partes, la primera parte donde sele plantea a los participantes una serie de preguntascerradas con varias alternativas de respuestas y lasegunda parte se le plantea preguntas abiertasdonde se le invita a los participantes a expresar suopinión y recomendaciones acerca del curso dedesarrollo personal.

Una vez realizado el instrumento de evaluación,busqué la herramienta más adecuada a misnecesidades, revisando las herramientas trabajadasdurante las actividades realizadas anteriormente enla materia de Evaluación de Recursos Digitales. Ydecidí colocar el instrumento en:

http://www.e-encuesta.com/previewTemplates.do

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http://www.e-encuesta.com/previewTemplates.do



e-encuesta es una aplicación para crearencuestas de forma rápida y sencilla. Permitecrear todo tipo de encuesta. La creación,gestión y analisis de resultados se hacen através de Internet, por lo que no es necesarioinstalar ningún software.

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Pantallas del Instrumento colocado en laherramienta e-encuesta.

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Recomendaciones

1.- Tener la idea clara de lo que se quiereevaluar

2.- Realizar un instrumento que presentepreguntas claras y concretas para que losparticipantes puedan responder

3.- Colocar las preguntas de forma afirmativa

4.- Buscar la herramienta que mas se adecue alinstrumento planteado

5.- Revisar la herramienta, analizando susventajas y desventajas

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Querido lector en esta segunda parteharemos un recorrido por un instrumentorealizado para la evaluación de un sitio webeducativo, tomando en cuenta los criteriosgenerales para evaluarlo, en cual herramientase colocó dicho instrumento, cuales fueron losresultados arrojados y por último las fortalezas ydebilidades de dicho instrumento

Los sitios web educativos son: Espacios opaginas en la web, que ofrecen la información,recursos o materiales relacionados con elcampo o ámbito de la educación (Moreira,2003).

Se preguntarán como evaluar diferentessitios web educativos para saber cual utilizar,cual sirve mejor o cual definitivamente no usar.

Pues, le tengo la respuesta a su pregunta yes clasificar en dos grandes grupo, aquellossitios elaborados con fines informativos y loselaborados con fines formativos.

Pero a la vez también necesitan criteriosgenerales para su evaluación; por lo que lespropongo que se debe elaborar un cuadroesquemático. Con el podremos ver cuáles sonlos criterios, que objetivos nos sirve para cadacriterio, ejemplo de pág. y preguntas que me

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guían para saber si dicha pág. sigue o no esecriterio.

Los criterios generales tomados para elinstrumento realizado para la evaluación delsitio educativo Educared, fueron los siguientes:

Autoridad, Finalidad, Facilidad de uso,Versatilidad, Calidad del entorno visual, Calidadde contenidos, Originalidad y uso de tecnologíaavanzada, Capacidad de motivación,adecuación al destinarlo, Potencialidad de losrecursos didácticos, Fomenta elautoaprendizaje, Enfoque pedagógico actual yenfoque cognitivo.

Luego de tomar los criterios anteriormentenombrados, se pasó al paso de la realizacióndel instrumento con una serie de orden cerradocon excepción de la última parte donde seevalúo los procesos cognitivos existentes. Dichoinstrumento fue auto administrado por elusuario, mediante una página web llamadaencuesta fácil.

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Cada ítem tuvo las siguientes alternativas derespuesta:

Sí: Presencia del indicador.No: Ausencia del indicador.NA (No Aplica): La característica no seaplica para el tipo de material.

A continuación les presento el instrumentobasado en los criterios e ítems nombradosanteriormente

Dicho instrumento consta de varias partes:

1. Datos generales de la página a evaluar.2. Preguntas, de orden cerrado, de tipodicotómicas (dos alternativas de respuestas),basadas en los criterios ya mencionados.3. Una pregunta cerrada donde el usuariopuede seleccionar más de una opción, paraevaluar los aspectos cognitivos.

Pasos realizados para la evaluación del sitioweb educativo Educared

1. Se tomó en cuenta los criterios de evaluaciónaplicables al sitio web educativo y en base aesta cantidad se estableció la escalacuantitativa de un 100% de funcionalidad.

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2. Las respuestas “NA”, no se tomó en cuentapara la toma de decisión de la evaluación, yaque dicho indicador, sirve sólo para definir elsitio web.

3. Luego se sumó las cantidades de ítems “Sí”presentes en el sitio web y a parte los “No"encontrados.

4. La cantidad de “Sí” se llevó a una escalacuantitativa porcentual, donde de acuerdo alintervalo en que se ubicó, se obtuvo el rangode recomendación para su utilización con fineseducativos.

5. Se colocó el resultado en el rango devaloración que correspondió:

RANGO DEVALORACIÓN

ESCALACUANTITATIVA

Nadarecomendable

0% - 5%

Pocorecomendable

6% - 25%

Neutral 26% - 50%Recomendable 51% - 95%

Muyrecomendable

96% - 100%

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Para visualizar el instrumento realizado,pueden ingresar a la siguiente dirección:

http://www.encuestafacil.com/respweb/qn.aspx?EID=763903

Resultados del instrumento aplicado al sitioeducativo Educared.

Sitio web evaluado:http://www.educared.net

CRITERIOS N° DEITEMS

SI NO NA

Autoridad 8 8 0 0Facilidad deuso

19 11 8 0

Versatilidad 5 1 4 0Calidad delentornoaudiovisual

5 5 0 0

Calidad deloscontenidos

4 3 1 0

Originalidad 3 1 0 2Capacidaddemotivación

1 1 0 0

Adecuaciónaldestinatario

4 3 1 0

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http://www.encuestafacil.com/respweb/qn.asp

http://www.educared.net/



CRITERIOS N° DEITEMS

SI NO NA

Potencialidadde los recursosdidácticos

1 1 0 0

Fomenta elautoaprendizaje

2 1 0 1

Enfoquepedagógicoactual

1 0 0 1

TOTAL 53 35 14 4

Enfoque Cognitivo:ComprenderCompararRelacionarAnalizarResolver problemasReflexión metacognitiva

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GRAFICO

SI NOTOTAL 35 14

Stio Web Educativo Educared

35; 71%

14; 29%

SINO

Análisis de resultados:

Luego de la aplicación del instrumento deevaluación, y de realizar el conteo de losresultados se pudo concluir que el sitio webEducared, es recomendable para ser utilizadocon la finalidad educativa ya que obtuvo un71% de respuesta Si.

También se puede decir que dicho sitioeducativo ayuda a todos sus usuarios a la

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utilización de procesos cognitivos como los son:comprender, comparar, relacionar, analizar,resolver problemas.

Luego de realizar el análisis de losresultados, podemos visualizar cuales son lasfortalezas y debilidades que posee elinstrumento utilizado

Fortalezas:

1.- El instrumento proporcionó los criteriosfundamentales para poder evaluar cualquiersitio web educativo.

2.- Las preguntas fueron presentadas alevaluador de forma clara y sencilla

3.- Permitió obtener una información confiablesobre la calidad del servicio que proporciona elsitio web educativo, tomando en cuenta losobjetivos que persigue.

Debilidades:

1.- El instrumento posee una gran extensión,debido a la cantidad de criterios generales quese tomaron en cuenta, y este aspecto puedecausar cansancio en el evaluador a la hora derealizar la valoración del sitio, causando que nose llene con toda seguridad.

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2.- Al ser llevado el instrumento a la herramientade la web, el gestor de la pagina noproporcionó facilidades para el manejo de losresultados finales, ya que requiere unasuscripción diferente.

3.- El análisis de los resultados se realizó demanera manual.

Conclusiones:

1.- Cuando se realice el formato del instrumentode evaluación se deben tomar en cuenta lasnecesidades requeridas para una evaluaciónde un sitio educativo.

2.- El evaluador y diseñador del formato deevaluación deben ser lo mas objetivo a la horade seleccionar los criterios acorde con losobjetivos del mismo.

3.-Existen muchas páginas para diseñarinstrumentos de evaluación, quedando departe del evaluador estudiar cada una de ellaspara su efectiva utilidad.

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Querido lector hemos llegado al final delrecorrido de nuestro mundo del aprendizaje,espero que haya sido de su gran utilidad todoslos conocimientos que le he ofrecido en las dospartes anteriormente vistas.

Esperemos otra oportunidad para seguirbuscando más aprendizajes acerca de laevaluación de recursos digitales en nuestromundo, llenos de cosas por descubrir.

Gracias por su atención….

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Gracias por la preferencia

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