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SINOPSIS

Ficha técnica Duración: 77 min. Género: Comedia Público: Apta para todo el público. Título original: País: Oregón (EE. UU.) Año: 1926 Estreno en España: 1927 Director: Buster Keaton / Clyde Bruckman Guionistas: Buster Keaton / Clyde Bruckman Música: Muda con rótulos en inglés. Fotografía: Dev Jennings / Bert Haines (B/N) Maquillaje: Bennie Hubbel Reparto: Buster Keaton como Johnnie Gray; Marion Mack como Annabelle Lee; Glen Cavender como capitán Anderson; Jim Farley como general Thatcher; Frederick Vroom como general sudista; Charles Smith como padre de Annabelle; Frank Barnes como hermano de Annabelle; Frank Agney como sargento; Joe Keaton, Mike Donlin y Tom Nang como oficiales de la Unión.

Johnny es maquinista en un estado del Sur y tiene dos grandes amores: una chica (Anabelle) y una locomotora (La General). En 1861, es rechazado para alistarse en la Guerra de Secesión porque se le considera más útil trabajando con la locomotora. Pero Anabelle cree que es un cobarde y le deja. Cuando roban a “La General” con Anabelle dentro, es el momento de demostrarle que no es un cobarde intentado recuperar a sus dos amores.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER. COMPETENCIA DIGITAL. COMPETENCIA SOCIALES Y CÍVICAS.

VALORES PEDAGÓGICOS

Amistad Colaboración. Esfuerzo.

COMPETENCIAS CLAVE

Reflexión. Lealtad. Respeto.

DRAMA

PRIMARIA/ SECUNDARIA/

BACHILLERATO/ CICLOS

EL MAQUINISTA DE LA GENERAL

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DESPUÉS DE

VERLA

ANTES DE

VERLA

¿Qué te llama la atención sobre tus

ideas previas y las actuales?

Escribe o dibuja una imagen, analogía o metáfora que te sugiera el tema de la película.

Escribe preguntas acerca del tema de la película.

Piensa, idea, reflexiona sobre el tema de la película:

Antes de ver la película rellana sólo la columna de la izquierda. Después de verla, termina de completar la ficha.

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1. (Bilingual students) Train number count worksheet

2. Copy the picture using grid lines and colour the picture.

ANTES DE VERLA

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3. Telégrafos:

Cuando Johnny huye del campamento enemigo con su máquina, corta los hilos del telégrafo igual como habían hecho, antes, los soldados del Norte al robar la locomotora.

4. Mensaje oculto en el telegrama: Johnny decide enviar un mensaje desde Atlanta, y que debe llegar exactamente el 23 de febrero. Pero el responsable del telégrafo le indica que solo puede usar estas palabras para escribirlo: salud, campana, corte, ceniza, familia, libertad, coche, partí, alelí, duermo y dardo. Entonces decide enviar el siguiente telegrama: ¿Cuál es el mensaje? Pista: Era para su amada.

¿Qué era un telégrafo? ¿Para qué servía?

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5. Análisis peliculero

a) Haz un breve resumen de la película. b) En las películas podemos distinguir una cierta estructura de contar la historia; la más habitual

es en tres actos:

Planteamiento.

Desarrollo.

Desenlace. El cambio entre un acto y otro no está tan claro, normalmente marcado por un suceso relevante llamado “punto de giro”. Además de la historia principal (trama) que se cuenta existen otras historias. ¿Sabrías decir cuáles?

c) Dibuja en la línea del tiempo los momentos importantes que suceden en la película y comenta en qué momento ocurren las historias descritas en el apartado b).

PLANTEAMIENTO DESARROLLO DESENLACE

d) De no tener título la película, ¿qué título que hubieras puesto?

6. Reflexionando sobre la película:

Reflexión individual ¿Qué preguntas te vienen a raíz de la película? ¿Alguna experiencia personal o conocida vinculante?

Reflexión grupal Compartid lo que habéis sentido, lo que habéis percibido intentando escucharos unos a otros.

Educación emocional Qué sentimientos se ponen de manifiesto al margen de cualquier ideología.

Repensar Qué impresiones nos surgen después de verla, pensar en ella y en la vida de cada uno. Qué impresión queda en nuestras vidas.

DESPUÉS DE VERLA

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7. Cuánto sabes sobre la película… a. ¿Por qué no admiten Johnny en el ejército? ¿Le explican el por qué? ¿Qué hace él? Qué creen Annabelle, su padre y su hermano? b. ¿Cómo roban el tren los soldados del Norte? ¿De qué van disfrazados? ¿Por qué raptan la chica? c. ¿Cómo entra Johnny dentro de las líneas enemigas? d. ¿Dónde y cómo se entera de los planes de ataque del Norte nuestro protagonista? e. ¿Cómo consigue recuperar su locomotora? f. ¿Le interesaba a Johnny ser un héroe? Quería llevar uniforme y ser teniente? ¿Qué le interesaba, en realidad?

g. Sinopsis de la historia.

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EL APRENDIZ DE CINE

8. La gran persecución en locomotora (o incursión de Andrews): (12 de abril de 1862). Voluntarios del ejército de la Unión tomaron y condujeron un tren en dirección norte hacia Chatanooga (Tennessee) desde Atlanta mientras eran perseguimos por otras locomotoras y causando los mayores daños posibles (hecho adrede para destruir la línea que comunicaba a Chattanooga y así aislarla de Atlanta).

https://bit.ly/2GOpf1T bajo licencia CC

a) Busca información sobre la Guerra de Secesión estadounidense.

9. En el siguiente itinerario imaginario por pueblos de Andalucía que empiezan con la letra “o”,

hay una red formada por cuatro vías. A continuación se detallan las estaciones de cada una

de las líneas. Las estaciones en las que se puede enlazar con otra línea de la red se ha

marcado con una señal del tipo:

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4

2 1

3

2

1

2 1 1 2

2

1

3 4 3

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¿Existe alguna línea que enlace tres líneas diferentes? ¿Cuál es?

¿Cómo podrías ir de Ocaña (línea 1) a Ortegicar (línea 3). ¿Qué estaciones recorrerías?

b) ¿Podrías completar el plano de la red de los trenes? Fíjate bien en las estaciones de

enlace:

4

2 1 2

1

Ob

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Och

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Oju

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Ord

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a

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c) Investiga sobre dos de los pueblos andaluces que empiezan con “o”:

Provincia a la que pertenece.

¿Tiene estación de tren?

¿Alguna anécdota o dato curioso del pueblo?

10. Vestimenta femenina en 1868

Clase alta

Clase media

Clase baja

Recursos TIC:

https://umbralisrev.wordpress.com/2015/01/22/vestimenta-femenina-en-1868/

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11. Qué imagen estereotipada nos da el filme de la chica? ¿Qué detalles lo ponen de manifiesto?

12. Uniformes y rangos en la guerra

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¿Serías capaz de realizar un nuevo diseño? Puedes emplear las plantillas dadas.

Recursos TIC:

Imágenes extraídas de:

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:War_of_the_Rebellion_Atlas_Plate_172.jpg

(Esta imagen es de dominio público en su país de origen y en otros países y áreas donde el

término de copyright es la vida del autor es más de 70 años más o menos)

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13. (Rutina de pensamiento) Análisis de un fotograma de la película.

¿Qué preguntas te provoca la imagen que estás mirando?

¿Qué pensamientos te surgen a la vista de la imagen?

¿Qué ves en esta imagen?

PIENSO

VEO

ME PREGUNTO

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14. Estudio del fotograma:

Marco Plano Movimiento de cámara

sonido

plan general plan largo plan en movimiento plan americano Primer plano Gran plano

plan fijo panorámica travelling De acompañamiento zoom plano-travelling

voz en off diálogo Ruido silencio música

¿Cómo se resuelve el salto del tiempo en la película? ¿Qué recurso cinematográfico en las siguientes imágenes?

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15. Investigación:

“Guerra de secesión americana” “América y España en la posguerra”

“Roles del hombre y la mujer en 1948: América y España”

"What Did You Do In The War, Mum?"

a) Realiza el trabajo de investigación sobre el tema escogido.

b) Expón tu trabajo en un muro colaborativo que te facilite tu profesor (por ejemplo, lino

it).

c) Puntúa con argumentos el resto de los trabajos de tus compañeros según la rúbrica

facilitada. La puntuación de cada trabajo será la media aritmética simple de todas las

puntuaciones realizadas.

d) Revisa tu nivel de logro y anota los comentarios de tus compañeros según la rúbrica

anterior para tenerlos en cuenta para futuros trabajos de investigación.

e) Realiza una presentación de tu trabajo en el formato que creas más conveniente según

las propuestas realizadas en la zona de recursos.

Recursos TIC:

Zona de descarga de la rúbrica para la coevaluación: <https://goo.gl/dVU8Hh> 10 herramientas para hacer presentaciones por Agencia TAV DE Sergio Martínez bajo

licencia CC <http://goo.gl/GCamn3>[ 25 de julio de 2014] <http://war-mum.wikispaces.com/home>

16. (Bilingual students) In the news

AulaDcine recommends this article from The Guardian:

“Buster Keaton: The General” by Derek Malcolm

<https://www.theguardian.com/film/1999/nov/18/derekmalcolmscenturyoffilm> [Thu 18 Nov 1999 10:22 GMT ]

a) Translate this text.

b) All the students must choose three words or expressions to learn by heart.

c) We will talk briefly about the article share our vocabulary choices in the next week.

d) What is your opinion about the text?

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EL CRÍTICO DE CINE

FICHA TÉCNICA

BREVE RESUMEN

TÍTULO ORIGINAL

TÍTULO EN EL MERCADO ESPAÑOL

DIRECCIÓN / AYUDANTE DE DIRECCIÓN

DIRECCIÓN ARTÍSTICA

PRODUCCIÓN/PRODUCTORA/DISTRIBUCIÓN

GUIÓN

GUIÓN BASADO EN: Libro, otra película

MÚSICA, COMPOSITOR/ES

SONIDO

FOTOGRAFÍA

MONTAJE

VESTUARIO/ESCENOGRAFÍA

NARRADOR

REPARTO/PROTAGONISTAS/SECUNDARIOS

GÉNERO

PAÍS

ESTRENO/PAÍS/FECHA

DURACÍON

CLASIFICACIÓN

IDIOMA ORIGINAL

FORMATO

Alumno/a: Curso:

Valoración personal:

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ESTUDIA AL MENOS CUATRO FOTOGRAMAS DE LA PELÍCULA E INDICA:

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Tipo de plano: ____________________________________ Angulación: ____________________________________

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ESTUDIA AL MENOS CUATRO FOTOGRAMAS DE LA PELÍCULA E INDICA:

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AUTORÍA Y EDICIÓN DE RECURSOS AULADCINE

Edita

Dirección técnica

Servicio de Planes y Programas Educativos Dirección General de Innovación Consejería de Educación Área de Cinematografía y Artes Audiovisuales Agencia Andaluza de Instituciones Culturales Consejería de Cultura

Autoría

José Juan Sanz Peinado @Sanz3Sanz