El maestro como investigador de acción
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EL MAESTRO COMO INVESTIGADOR DE ACCIÓN Por: Vidal Saavedra
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EL MAESTRO COMO INVESTIGADOR DE ACCIÓN
Por: Vidal Saavedra
EL MAESTRO COMO INVESTIGADOR DE ACCIÓN
Por: Vidal Saavedra
FUNCIONES DEL DOCENTE
La tercera faceta de la función general del maestro como orientador es la investigación de la acción.El foco del maestro como orientador es la creación de un ambiente de aprendizaje que conduzca al máximo desarrollo del niño.
La investigación de acción es un instrumento para solucionar dificultades de los estudiantes.Permite una flexibilidad mayor que la permitida al científico en el laboratorio.
EL MAESTRO COMO INVESTIGADOR DE ACCIÓN
Por: Vidal Saavedra
INTERROGANTES DEL MAESTRO ORIENTADOR
¿Cómo ayudar al estudiante a tener mejores relaciones con sus iguales?¿Cómo ayudarles a tener metas claras?¿Cómo cambiar sus conceptos sobre la adecuación de sí mismo? “no puedo hacerlo.”¿Cómo ayudarlos a adquirir independencia?¿cómo ayudarlos a mejorar la lectura?
PLAN DE INVESTIGACIÓN El proceso de investigación es ante todo registro y acumulación de experiencias en el trabajo diario.Descripción del método que se va a usar con el grupo.Elaboración de las hipótesis sobre los cambios que ocurrirán en las actitudes y conducta de los miembros del grupo.Llevar un registro de lo que hace el grupo realmente, qué otros acontecimientos influyen en los miembros del grupo y los cambios que se observan.
PASOS A SEGUIR EN EL PLAN DE ACCIÓN.
Definición del campo del problema.Elección de una parte de este campo y formulación de hipótesis de acción o de predicción.Reunión de datos.Análisis de los datos para ver si se han logrado los resultados deseados y previstos.Generalización Comprobación continua en la situación sobre la marcha.
VENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN DE ACCIÓN
Por la flexibilidad de su plan y por estar libre de la necesidad de generalizar sobre la población total, es un instrumento ideal para el maestro en la valoración de sus intentos de alcanzar las metas de la orientación.
Utiliza las destrezas aprendidas en el estudio de la conducta humana, destrezas de observación y de registro , de formulación y comprobación de hipótesis y de llegar a conclusiones tentativas.
DIFICULTADES DE LA INVESTIGACIÓN DE
ACCIÓN Muchos organizadores y jefes de acción de grupos no son capaces de formular sus hipótesis explícitas.El investigador lleno de responsabilidades de acción no suele poder tomarse el tiempo para registrar sus observaciones completamente.Al reunir mucho material exige mayor esfuerzo para analizarlo.La valoración a veces no es objetiva.
INVESTIGACIÓN DE ACCIÓN EN RELACIÓN CON EL TRABAJO EN GRUPO
Merecen investigación los siguientes problemas:Problemas referentes a la creación de un clima que favorezca el desarrollo de los individuos y el grupo.La investigación de la acción sobre los instrumentos de valoración del desarrollo del grupo.Como aplicar los procedimientos del grupo a ciertas asignaturas.
CONCLUSIONES
• La investigación de acción del docente, es una herramienta que nos ayuda a separa los diferentes problemas que se dan tanto en el aula de clase, como a nivel institucional.
• Se puede plantear las posibles hipótesis y la solución de los mismos. Además, nos permite enfrentar los problemas de una manera colaborativa dándole más participación a todos los que realmente nos interesa resolver dicho problema.
