EL LIDERAZGO DE DIRECTIVOS

8/19/2019 EL LIDERAZGO DE DIRECTIVOS

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Derecho a una Educación de Calidad para Todos


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Tres preguntas

1. Cada uno tiene una idea de lo que es un"buen" docente. sted, c!o lo

describir#a$ tilice de % a 5 palabras o

&rases.2. '(u) sabe sobre la e*aluaci!n del

desepe+o docente$ 'C!o se in&or!$

%. 'Cul es su opini!n sobre dic-a

e*aluaci!n$


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Teas

1. e&ora en la /ducaci!n de M)ico

2. istribuci!n de copetencias en ateria de

e*aluaci!n de la educaci!n.%. a e*aluaci!n3 re&erentes 4 principios

. a /*aluaci!n 4 el 6er*icio 7ro&esional ocente.

5. e&leiones &inales.


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7rop!sito

Aportar elementos de INFORMACIÓN,reflei!n y an"lisis so#re3

caracter#sticas de la e&ora en la /ducaci!n

eicana8 la e*aluaci!n, el 6er*icio 7ro&esional ocente 4

la pro&esionalizaci!n 4

&unciones docentes, directi*as 4 de super*isi!nen el desarrollo del 67 4 su ipleentaci!n.


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e&ora en la

/ducaci!n de M)ico


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/ M9:9T; 7


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'7or qu) la e&ora de la/ducaci!n$

Reconocer (ue el Estado meicano %alogrado construir un sistema educativoamplio y comple)o*

Ampliaci!n de la educaci!n o#ligatoria+reescolar -grupo ./0 a1os2, rimaria -3/

442, 'ecundaria -45/462 y Media 'uperior-40/472* M"s de .8 millones de estudiantes*


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Fuente: INEGI, Censos de población

Transici!n eogr&ica


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Transici!n de la atr#cula escolar


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7robleas persistentes en la/ducaci!n

INE9:I$A$

esigual distribuci!n de los bene&icios de la educaci!n3

en el acceso,

la peranencia,

las condiciones 4

en los resultados

EFICACIA, EFICIENCIA,ER&INENCIA, CA;I$A$


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Causas conocidasde los probleas educati*os


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Elementos de la Reforma

rop!sito+ ealizar el erec-o de Todos a una educaci!n deCalidad con /quidad.

Estrategia+ e&ora Constitucional, legislaci!n secundaria,legislaci!n local 4 proceso de ipleentaci!n.

Medios+ &res e)es1. Servicio Profesional Docente tres pilares3

e*aluaci!n, desarrollo pro&esional docente, directi*o 4 desuper*isi!n, idoneidad de los ser*idores p=blicos.

2. Evaluación

6://, 9utono#a Constitucional del


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Con&iguraci!n de la e&ora 9rt#culo Tercero Constitucional

- 6istea :acional de/*aluaci!n /ducati*a

B Autonom=a del INEE

B 6er*icio 7ro&esionalocente

B 6istea de


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a escuela en el centro del 6/:

econocer a la escuela coo la c)lula del sisteaeducati*o, coo el lugar en el que acontece laense+anza 4 el aprendizaje.

econocer la posibilidad de que en la escuela setoen decisiones pertinentes a su conteto 4 conbase en e*idencias3 autono#a de la gesti!nescolar.

7ara ello se requiere un sistea de in&oraci!npara la gesti!n que &acilite la toa de decisiones 4que rinda cuentas de )stas.


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Modelo coplejo dedistribuci!n de

copetencias


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9utoridadeseducati*asestatales

9utoridadeducati*a&ederal


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'7or qu) el )n&asis en la /*aluaci!n$

Mecanismo de conocimiento >til para ordenar 4realizar acciones de ejora de los procesos 4 resultadoseducacionales.

ecisiones de la ol=tica educativa con &undaento enevidencias.

Claridad en los &ines 4 en la planeaci!n3 %acia d!nde ir 4 (u? %acer .

7erite etender la visi!n %acia mediano y largo plazos superando las *isiones de periodosgubernaentales &ederales o locales

7 )


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'7ara qu) un


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/

Caracter=sticas de las ol=ticas educativas3 coo la de

&inanciaiento, &oraci!n 4 actualizaci!n docente, cobertura 4acceso, equidad, inclusi!n educati*a 4 otras >


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¿Qué signifca evaluar

Evaluar acción de esti!ar, apreciar "calcular el valor de algo#

Evaluar

signifca e$presar argu!entosbasados en in%or!ación pertinente, &ueper!ite opinar sobre las acciones p'blicas" sus e%ectos#

Evaluar es e!itir un juicio de valor sobreun ob(eto, persona o acción al comparar una observación o medición con unreferente establecido#


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Evaluación# )roceso b*sico

+#Criteriode !érito

valor

.# /e%erenteso est*ndares

dedese!pe0o

1#2iste!as de

in%or!ación

3#4edición

5#Contrasteentre !edida

" re%erente oest*ndar

6#27ntesis enun (uicio de

valor


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El re%erente principal: El derec8o ala educación de calidad +

El referente de la evaluación &ue reali9a elINEE, de los linea!ientos, de las directrices

para orientar pol7ticas " progra!as es el

derecho a una educación de calidad con

equidad , tal " co!o se defne en el rt7culo

;ercero constitucional#


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Las A’s: Esquema de Katarina Tomasevski

DEE!"# ALA ED$!A!%&'

Availabilt()disponibilidad*

Accesibilidad

Adaptabilidad

Aceptabilidad

A

c c o u

n t

a b

i l

i t (

)

e s

p o n

s a

b i l i d

a

d *

A

+ o r d a b l e

) A s e q u i b i l i d a d

*


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El re%erente central: El derec8o ala educación de calidad 1

;a plena vigencia del derec%o a una educaci!n de calidad implica+ Eistencia de escuelas y docentes que sean su&icientes 4 est)n

distribuidos en el territorio nacional para asegurar el acceso a laeducaci!n obligatoria

Eliminaci!n de o#st"culos sicos, econ!icos 4 de otro tipo para

asegurar el acceso de todos al ser*icio disponible /igencia de que la educaci!n que se o&rezca sea socialmente

relevante y pertinente para los individuos a &in de lograr una *idadigna.

(ue los alunos encuentren la educaci!n acepta#le* (ue no eistadiscriinaci!n8 que est) segura su integridad tanto sica coopsicol!gica, que perciban que la escuela es un lugar agradable paraestar 4 para aprender.

># ;o!asevs?" .@@3# El salto a la Educación# 4adrid: Inter!on A$%a!


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¿Qué i!plica la calidad dela educación co!o derec8o

Comprender la educaci!n de

calidad como un derec%o de laspersonas iplica la eigibilidad 4

justiciabilidad de ese derec-o.


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)rincipios de la Evaluación

, . -

e j o r a

e d u c

a t i v

a

. E q u i

d a d

/. 0usticia1 .

e c o n o c i m i e n t

o 2

v a

l o r a c i ó n ( a t e n c i ó n

a l a d i v e r s i d a d

3 .

4 a r t i c

i p a c i

ó

n


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'(E /6 /6/F


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'(u) es el 6er*icio 7ro&esionalocente, 67$

/s el Hconjunto de acti*idades 4 ecanisos para elIngreso, la romoci!n, el Reconocimiento y laermanencia en el ser*icio p=blico educati*o 4 el

impulso a la formaci!n continua, con la &inalidad degarantizar la idoneidad de los conociientos 4capacidades del 7ersonal ocente 4 del 7ersonal conunciones de irecci!n 4 de 6uper*isi!n en la

/ducaci!n Isica 4 Media 6uperior que iparta el/stado 4 sus ;rganisos escentralizados. G67, 9rt. KKK


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)ilares del 2)<

Idoneidad

2ervidoresp'blicos

Evaluación


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Flu)o general del '$+ cuatro procesos, lasevaluaciones y la formaci!n continua

Concurso de oposición

%n5reso

econocimiento

4romoción

4ermanencia

Evaluación del desempe6o

,7A puestos Directivos ( de8upervisión7 En la misma función)reconocimiento*/7 #tras promociones

F A/ 4: C I B N

C

AN; I N :

=

)

/ AF E 2 I AN: D I

: C I B N


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/ l ió 2 i i ) % i l < t


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/elación 2ervicio )ro%esional


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2ubsiste!as de un 2iste!a de Civil

#r5ani9ación del Trabajo: establececontenidos de las tareas " lascaracter7sticas de las personas

estión del Empleo: regula u(os de

entrada, !ovi!iento " salida de laspersonas

estión del endimiento: planifca,esti!ula " eval'a la contribución de laspersonas

estión de la !ompensación: retribu"ela contribución

estión del Desarrollo: estableceDongo, Francisco .@@6 4arco anal7tico para el diagnóstico institucional de siste!as de 2ervicio CivilH EnEc8avarr7a, >oldo, ed# In%or!e sobre la situación del servicio civil en !érica Datina#


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estión del desarroestión del endimiento ( de

a !ompensación

estión del Empleo

4l t i t l d l 8 i i


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8ervicio

4rofesionalDocente

)ersonal

de nuevoingreso

co!pa0a!iento de tutor

)rocesos deevaluación )dos2

uno por a0o

2ufcientectuali9ación "

%or!acióncontinua

Insufciente

/egulari9ación

a(a, si despuéla segunda

evaluaciónobtiene sufci

)ersonal

actual!ente

en servicio

l !enos un periodo deevaluación cada cuatro a0os

Notifcación tres !eses antes

Jasta tresoportunidades de

obtener sufciencia

2ufcientectuali9ación "

educacióncontinua

Insufciente

/egulari9ación

;ercera evalucon resultainsufcient

reubicación ovoluntario

!oncurso deoposición

4lanteamiento 5eneral del 8ervicio4rofesional Docente

Ab(etivos espec7fcos 2)< +


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Ab(etivos espec7fcos 2)< +roceso O#)etivos espec=ficos

Ingreso al 'ervicio

rofesional $ocente

aD Garantizar ediante Concursos de oposición la idoneidad de losconociientos 4 las capacidades necesarias de quienes ingresen al

Servicio Profesional Docente en la /ducaci!n Isica 4 Media 6uperiorque iparta el /stado 4 sus ;rganisos escentralizados.

Evaluaciones a los $ocentesde Nuevo Ingreso -4@ y 5@2

aD Garantizar ediante la evaluación del desempeño que los docentes 4t)cnico docentes de nue*o ingreso en la /ducaci!n Isica 4 Media 6uperiorque iparta el /stado 4 sus ;rganisos escentralizados favorecen en laprctica el aprendia!e de los alumnos 4 cumplen con las e"igencias

propias de su función.

#$ %torgar los apo&os necesarios a los docentes 4 t)cnico docentes denue*o ingreso en la /ducaci!n Isica 4 Media 6uperior que iparta el/stado 4 sus ;rganisos escentralizados para que alcancen un nivelsuficiente de desempeño.

romoci!n a Cargos conFunciones de $irecci!n y de'upervisi!n

aD Garantizar ediante Concursos de oposición la idoneidad de losconociientos 4 las capacidades necesarias de quienes -abiendo ejercidocoo docentes un #nio de dos a+os, realiar'n las funciones deDirección & Supervisión en la /ducaci!n Isica 4 Media 6uperior que

iparta el /stado 4 sus ;rganisos escentralizados.

romoci!n en la Funci!n

a$ (omentar & motivar mediante evaluaciones adicionales a lase*aluaciones del desepe+o, el desarrollo profesional) el me!oramientoen el desempeño & la idoneidad de conocimientos) capacidades &aptitudes del 7ersonal ocente, T)cnico ocente, con unciones deirecci!n, 6uper*isi!n 4 9sesor#a T)cnica 7edag!gica de /ducaci!n Isica4 Media 6uperior que iparta el /stado 4 sus ;rganisos escentralizados.

Ab(etivos espec7fcos .


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Ab(etivos espec7fcos .roceso O#)etivos espec=ficos

$e Otras romociones enel 'ervicio

aD Garantizar ediante Concursos de oposición la idoneidad de losconocimientos & las capacidades necesarias de quienes

realiar'n las tareas de *sesor+a ,-cnica Pedagógica en la/ducaci!n Isica 4 Media 6uperior que iparta el /stado 4 sus;rganisos escentralizados.

#$ mpulsar la formación & la e"periencia profesionales del personaldocente 4 t)cnico docente de la /ducaci!n Isica 4 Media 6uperiorque iparta el /stado 4 sus ;rganisos escentralizados con #aseen los resultados de las Evaluaciones del desempeño.

Reconocimiento en el'ervicio

aD oentar a tra*)s de un proceso de selección mediante procedimientos & requisitos, el desarrollo de docentes) t-cnicodocentes & personal con funciones de dirección & supervisión endistintas funciones seg=n sus intereses, capacidades o en atenci!na las necesidades del 6istea en la /ducaci!n Isica 4 Media6uperior que iparta el /stado 4 sus ;rganisos escentralizados.

ermanencia en el 'ervicio

a$ /edir mediante la evaluación del desempeño) la calidad &resultados de la función docente) t-cnico docente) directiva) desupervisión) de *sesor+a ,-cnico Pedagógica o cualquier otra denaturaleza acad)ica en la /ducaci!n Isica 4 Media 6uperior queiparta el /stado 4 sus ;rganisos escentralizados.


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. 4romoción 2eg'n la !odalidad "fnes &ue persiga

puede 8acerse

!ediante: aconcurso de

oposición, b

evaluacionesadicionales " c

evaluación del

dese!pe0o.#+# )ro!oción a Concursos de


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1#+#


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3# /econoci!iento en

el 2ervicio: ;) "

;utor7a

2elección !ediante

procesos de

evaluación "

estableci!iento dere&uisitos &ue

con%or!e a los

linea!ientos e$pidael Instituto5# )er!anencia en el

2ervicio

Evaluación del

dese!pe0oFuente: Construido con base en De" General del 2ervicio )ro%esional


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Evaluaciones del 8ervicio 4rofesionalDocente. Educación ; evaluaciones*%'E8#

)1*

,. %n5reso al 8ervicio )!oncurso de oposición en E;*

. %n5reso al 8ervicio )!oncurso de oposición en E-8*/. 4rimera Evaluación del 4ersonal Docente ( T?cnico Docente que in5resó al8ervicio 4rofesional Docente en el ciclo escolar =,17=,3 )E;* 1. 4rimeraEvaluación del 4ersonal Docente ( T?cnico Docente que in5resó al 8ervicio4rofesional Docente en el ciclo escolar =,17=,3 )E-8*

4#-#!%&')@*

,. 4romoción a car5os con unciones de Dirección )!oncurso de oposición en E;*. 4romoción a car5os con unciones de Dirección )!oncurso de oposición enE-8*/. 4romoción a car5os con unciones de 8upervisión )!oncurso de oposición en

E;*1. 4romoción a car5os con unciones de 8upervisión )!oncurso de oposición enE-8*3. 4romoción en el 8ervicio: AT4 )!oncurso de oposición en E;*@. 4romoción en el 8ervicio: AT4 )!oncurso de oposición en E-8*

E!#'#!%-%E'T#)1*

,. 8elección de AT4 temporales )4rocesos de evaluación E;*. 8elección de AT4 temporales )4rocesos de evaluación E-8*/. 8elección de Tutores )4rocedimientos ( requisitos E;*

1. 8elección de Tutores )4rocedimientos ( requisitos E-8*4E-A'E'!%A)3*

T#TAL ,>

,. Evaluación del Desempe6o como primera oportunidad para la 4ermanencia alprimer 5rupo de Docentes ( T?cnico Docentes en servicio )E;*. Evaluación del Desempe6o como primera oportunidad para la 4ermanencia alprimer 5rupo de Docentes2 T?cnico Docentes en servicio )E-8*/. Evaluación del Desempe6o como primera oportunidad para la 4ermanencia alprimer 5rupo de quienes ejer9an funciones de dirección )E;*1. Evaluación del Desempe6o como primera oportunidad para la 4ermanencia alprimer 5rupo de quienes ejer9an funciones de supervisión )E;*

3. Evaluación del Desempe6o como primera oportunidad para la 4ermanencia alprimer 5rupo de quienes ejer9an funciones de dirección )E-8* )aplica sólo pararogra!a de 4ediano )la9o para la Evaluación del 2ervicio )ro%esional


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/esu!en de procesos de evaluación del 2)<.@+3-.@.@ )rogra!a de 4ediano )la9o

.@+5-.@.@

rogra!a de 4ediano )la9o para la Evaluación del 2ervicio )ro%esional


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¿En &ué sentidos el 2)< !e(ora lasituación de los docentes

Instalación del m?rito co!o principiouniversalH para el ingreso "

desarrollo de la carrera dentro del2)<


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El principio de !érito Dongo,.@@6

/ecluta!iento abierto, de derec8o " de8ec8o, a todos los candidatos &ue re'nan

los re&uisitos e$igidos#

)rocedi!ientos " !ecanis!os de garant7apara evitar la arbitrariedad, la politi9ación

" las pr*cticas de patrona9go o

clientelis!o#

4ecanis!os para garanti9ar la igualdad

e%ectiva " la no discri!inación, orientadas

a la superación de desventa(as de

cual&uier tipo#asado en: Dongo, Francisco .@@6 4arco anal7tico para el diagnóstico institucional de siste!as de 2ervicio CivilHEn Ec8avarr7a, >oldo, ed# In%or!e sobre la situación del servicio civil en !érica Datina#

( d


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;ransparenciaperfles, par*!etros,

indicadoresL Dos participantes tienen el derec8o

de contar con la in%or!ación acerca

de &ué se va a evaluar, có!o se va aevaluar, " todo lo relacionado con elproceso, re&uisitos, gu7as de estudio

" consecuencias de las evaluaciones#


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con %unciones de 2upervisión 2upervisor "otras fguras

Dimensión ,: Conoce

el sentido de su%unción, los propósitoseducativos " laspr*cticas &ue propicianaprendi9a(es#

Dimensión : I!pulsa el

desarrollo pro%esional delpersonal docente " laautono!7a de gestión delas escuelas, coordina "apo"a " da segui!iento altraba(o de los docentes,

directivos " asesorestécnico pedagógicos "establece el enlace conlas autoridadeseducativas paragaranti9ar el logro

educativo de todos los

Dimensión /: /econoce

co!o pro%esional &ue!e(ora continua!ente,tiene disposición para elestudio " para e!plearlas ;ecnolog7as de laIn%or!ación "

Co!unicación con fnesde aprendi9a(e,interca!bio acadé!ico" gestión escolar#Dimensión 1: Conoce,asu!e " pro!ueve los

principios legales "éticos in8erentes a su%unción " al traba(oeducativo, a fn deasegurar el derec8o delos alu!nos a una

educación de calidad#

Dimensión 3:

econoce ladiversidad de losconte$tossociales "culturales de lasescuelas "

pro!ueve lasrelaciones decolaboraciónentre ellas, conlas %a!ilias, lasco!unidades "otras instanciaspara garanti9arel derec8o de losalu!nos a unaeducación de

calidad#


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con %unciones de sesor7a ;écnico )edagógica;)4ara docentes ( maestros de taller de lectura ( escritura.

Len5uaje #ral ( Escrito.Dimensión ,: 2abecó!o aprenden losalu!nos " lo &ue debenaprender, " conoce laspr*cticas de los docentes

" los !aestros de tallerde lectura " escriturapara brindar una asesor7aorientada al%ortaleci!iento de laspr*cticas de ense0an9a

del lengua(e oral "escrito#

Dimensión : Argani9a "pone en pr*ctica laasesor7a a docentes "!aestros de talles delectura para &ue brinden!e(ores oportunidades deaprendi9a(e del lengua(eoral " escrito a susalu!nos#

Dimensión /: 2ereconoce co!opro%esional &ue !e(oracontinua!ente paraasesorar a docentes en

su pr*ctica pro%esional#

Dimensión 1: su!e" pro!ueve los

principios legales "éticos in8erentes a su%unción " al traba(oeducativo para brindaruna educación decalidad a sus alu!nos#

Dimensión 3:8e vincula con laco!unidad en la

&ue esta ubicadala escuela, condi%erentesagenteseducativos " conlos integrantes

de la 9onaescolar paraenri&uecer losaprendi9a(es delos alu!nos#


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LGSPD


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(Artículo 14, Fracc. II y III)FUNCIÓN DOCENTE

Fracc!" I

Co"tar co" u" #arco G$"$ral %$ u"a E%ucac!" %$ Cal%a% y %$ Nor&al%a% #í"&a $" $l%$'arrollo %$l cclo $'colar y la $'cu$la.Fracc!" IIDo&"o %$ co"t$"%o'. Co"oc&$"to' ro$'o"al$'* Currículo, P$%a+o+ía, D%ctca.La Pla"$ac!"E-aluac!" %$ Alu&"o'

Prctca' D%ctca'A&$"t$ $" $l Aula Lo+ro %$ ar$"%/a0$ %$ lo' alu&"o'Colaorac!" $" la E'cu$la Dlo+o co" lo' a%r$' y &a%r$' %$ a&la o tutor$'

Fracc!" IIII%$"tcar caract$rí'tca' 'ca' %$ %$'$&$o %$l P$r'o"al %$l S$r-co Pro$'o"al Doc$"t$$" co"t$2to' 'ocal$' y cultural$' %-$r'o', ara lo+rar r$'ulta%o' a%$cua%o' %$ ar$"%/a0$ y%$'arrollo %$ to%o' $" u" &arco %$ "clu'!"

Evaluación del


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!icloEscolar=,37=,@

8e

evalFaen=,>7=

8%

,G#portunidad rupo A

8uBciente '

#

8eevalFaen

==7,

8

%

,G#portunidad rupo ;

'#

8e

evalFaen==7,

G#portunidad rupo A

8eevalFaen

=,7

8

%

G#portunidad rupo ;

8uBciente '

#8eevalFa

en=,7

8%

/G#portunidad rupo A

'#

8eevalFa

en =,7

8%

,G#portunidad rupo !

8uBciente

'#

!icloEscolar=,@7=,H

!icloEscolar=,H7=,

8%

'#

eubicac

ión oretirovoluntari

o

Evaluación del

Lnea deltiempo

8uBciente

8uBciente8uBciente

A I Docentes evaluados en=,37=,@ tendran su /G.oportunidad =,H7,; I Docentes evaluados en =,@7=,H tendran su /G.oportunidad en =,7,>

! I Docentes evaluados en =,H7=, tendran su /G.


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e&lei!n inal

(u) cuidar la &unci!n directi*a 4 de


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(u) cuidar> la &unci!n directi*a 4 desuper*isi!n

a ipleentaci!n de la e&ora3 7or sus obrasse conocer 4 se *alorar.

a construcci!n de visiones compartidas.

a integridad de las personas iplicadas enestos procesos de trans&oraci!n

/l derec%o de todos a una educaci!n de calidad

con equidad na norati*idad estatal consistente.

>N


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El reto mayor de la Reforma

/staos ante una re&ora que re&iere a uncam#io cultural de las pr"cticas educativasvigentes de docentes, directi*os escolares 4

tabi)n de andos edios 4 superiores8 endonde los estados, la &ederaci!n 4 la sociedad ci*illes corresponde de&inir de anera inno*adora las&oras coo el sistea tiene que reorganizarse

para alcanzar su isi!n.

7enseos en Calidad de la /ducaci!n


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7enseos en Calidad de la /ducaci!ncoo >

la capacidad del sistea educati*o para que los ni+os 4 j!*enes en edad escolar de todos los estratos socioBecon!icos 4 de todas las regiones de M)ico, acudan ala escuela, peranezcan en ella -asta el &inal del tra4ecto

obligatorio 4 alcancen los ni*eles de &oraci!n deseables.

la puesta en arc-a de un conjunto de procesos deliberados, sisteticos e intencionados, dirigidos a la

me!ora de los aprendia!es de todos los alunos.

la &oraci!n de ciudadanos libres, capaces de elegir 4construir un &uturo deseable > que contribu4a al

creciiento 4 desarrollo de M)ico.

Derecho a una Educación de Calidad para Todos


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Muc-as gracias por su atenci!n

Margarita Oorrilla ierro

PPP.inee.edu.

http://www.inee.edu.mx/http://www.inee.edu.mx/


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El liderazgo de directivos y

supervisores en la ReformaEducativa*

Guadalajara, Jalisco, 5 de Marzo de 2015

EL LIDERAZGO DE DIRECTIVOS

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