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ENITH MARCELA TORRES LIZARAZO Lic. En Música – Mg. En Educación EL LENGUAJE DE LA MÚSICA ¿Cómo se Escribe la Música? ¡Un instante en el pasado de la música! Desde los comienzos de la notación musical en la edad media con los monjes, la música ha tenido un desarrollo desde su escritura y representación gráfica de los sonidos en cuanto a la duración y la altura. Este proceso que inicia con la monofonía, en el que se interpretaba mediante formas melismáticas especialmente la música sacra o religiosa un sonido, evoluciona a la polifonía donde la utilización de símbolos gráficos permitieron que la música tuviera su propio lenguaje y se interpretara de manera organizada tanto a nivel de las voces como de los instrumentos musicales. En ese recorrido al pasado de la música encontramos… TETRAGRAMA… __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ Tetragrama: El antecedente del pentagrama que hoy conocemos, y era un símbolo de cuatro líneas y tres espacios en el que se escribían unos motivos rítmico. Posteriormente el monje benedictino Guido de Arezzo, contribuyó al desarrollo de un sistema de enseñanza musical que permite cantar las notas.
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EL LENGUAJE DE LA MÚSICA
¿Cómo se Escribe la Música?
¡Un instante en el pasado de la música!
Desde los comienzos de la notación musical en la edad media con los monjes, la música ha tenido un desarrollo desde
su escritura y representación gráfica de los sonidos en cuanto a la duración y la altura. Este proceso que inicia con la
monofonía, en el que se interpretaba mediante formas melismáticas especialmente la música sacra o religiosa un sonido,
evoluciona a la polifonía donde la utilización de símbolos gráficos permitieron que la música tuviera su propio lenguaje
y se interpretara de manera organizada tanto a nivel de las voces como de los instrumentos musicales.
En ese recorrido al pasado de la música encontramos…
TETRAGRAMA…
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Tetragrama: El antecedente del
pentagrama que hoy conocemos, y era un
símbolo de cuatro líneas y tres espacios
en el que se escribían unos motivos
rítmico. Posteriormente el monje
benedictino Guido de Arezzo, contribuyó
al desarrollo de un sistema de enseñanza
musical que permite cantar las notas.
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Veamos ahora una partitura de la Edad Media…
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La notación musical: se utiliza para representar gráficamente una pieza u obra musical, es igual que las letras en un sistema de escritura o lenguaje. Permite la interpretación de la manera deseada por su compositor. La
representación gráfica se hace por medio de signos o símbolos llamados figuras musicales o motivos rítmicos, los
que se ubican sobre un pentagrama.
¡El sistema de notación musical, nos ha ayudado para conservar piezas musicales muy antiguas y
seguir escuchándolas a lo largo del tiempo!
Al ser la música un lenguaje que utiliza el sonido para expresarse y comunicarse, en la notación musical encontramos
elementos de la música como el ritmo, la melodía, la dinámica y el color que nos llevan al aprendizaje de un sistema de
escritura partiendo del reconocimiento de las cualidades o características que el sonido presenta antes de llegar a la
obra musical. Estos elementos son:
Las Figuras Musicales
Las figuras musicales o motivos rítmicos, son símbolos con los que se representa la duración de los sonidos. Al hablar
de la Duración, nos referimos a una característica o cualidad que mide la producción del sonido como muy largos,
largos, cortos o muy cortos. La duración de estos sonidos, sus repeticiones y formas de uso, le dan una
característica específica a una pieza musical y su velocidad la convierten en una obra rápida o lenta para interpretar.
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En nuestro sistema de escritura musical reconocemos las siguientes figuras musicales:
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¡A Jugar con…Las Figuras Musicales!
Querido maestro o maestra, vamos a jugar con las figuras musicales reconociendo su sonido de duración desde lo que
aprendimos con el dibujo rítmico, las palabras y las gráficas que ya trabajamos. Para esto, sigamos un paso a paso
divertido así:
Planteamiento de la Actividad
o Reconoce visualmente cada figura musical con una palabra y un sonido onomatopéyico, para esta actividad, en
la maleta didáctica encontrarás las figuras musicales de tal manera que los estudiantes las manipulen
reconociendo su forma, nombre y sonido
o Propones un ejercicio de lectura apoyado inicialmente con las tarjetas de imágenes que ya conoces,
descubriendo con los chicos la relación con las figuras musicales
o Diseña con los estudiantes las figuras musicales en un material preferiblemente reutilizable como el cartón, la
cartulina o con hojas de papel
o Realiza dictados rítmicos simples una vez que los estudiantes tengan claro el concepto
Actividad sugerida…
o Ubica los estudiantes en una ronda sentados en el piso y en el centro de la ronda coloque el material
o Asigne una figura a cada uno y que el estudiante seleccione una imagen que se relacione con el motivo rítmico
o Permite que durante el juego ellos propongan otros ejercicios de lectura cambiando de figura musical
o Realiza dictados simples con las figuras que ya diseñaron y que la armen acorde a lo escuchado.
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La Redonda: 4 pulsos de duración
1 2 3 4
TA A A A
SO O O OL
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La Blanca: 2 pulsos de duración
1 2 3 4
TA A TA A
LU UZ PE EZ
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La Negra: 1 pulso de duración
1 2 3 4
TA TA TA TA
FLOR PAN BUS CRUZ
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La Corchea: Su duración es la mitad de un pulso
Ti Ki Ti Ki Ti Ki Ti Ki
1 2 3 4
Ca - sa Ár - bol Nu - be Dul - ce
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La Semicorchea: El sonido es más corto que el de la corchea, por cada pulso de la negra
sonaran 4 semicorcheas.
Tru lu lu lu Tru lu lu lu Tru lu lu lu Tru lu lu lu
1 2 3 4
Bi ci cle ta Ma ri po sa Es pa gue ti La gar ti ja
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Combinaciones de corcheas y semicorcheas: Son muchas las combinaciones de corcheas y
semicorcheas que podemos realizar. Te presento algunas combinaciones que se pueden hacer…
La Galopa:
Taan Ta Ta Toor – tu-ga Trii - ci-clo
La Galopa invertida o Contra galopa
Ta Ta Tan Ca–ra – col Co-ra – zón Para finalizar esta unidad temática, conocerás otros elementos del ritmo como motivos y frases rítmicas diferentes,
además de los silencios que también son importantes en la música y que hacen parte de nuestro sistema de notación
o de escritura musical. Estos son:
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El Compás: Se representa con líneas verticales y sirven para dividir la música de acuerdo a los tiempos binarios o
ternarios. Son importantes porque nos ayudan a identificar el movimiento de la música, sus repeticiones, tipos
de frases musicales y en donde termina una obra o tema musical.
Línea divisoria Barra de repetición
_______________________________________________________________
Barra de precaución Barra final
Actividad
Ubique los estudiantes en el piso formado un círculo
Distribuya en el centro del círculo las figuras musicales de la caja de herramientas
Realice dictados rítmicos en tiempos binarios 1 – 2 - 3 – 4 o ternarios 1 – 2 – 3
Veamos un ejemplo…
Te comparto algunos juegos rítmicos con los que puedes practicar con tus estudiantes la lectura y los dictados.
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Ejercicio 1
1 2 3 4 1 2 3 4
Ejercicio 2
1 2 3 4 1 2 3 4
Ejercicio 3 1 2 3 4 1 2 3 4
Otra estrategia que puedes llevar a cabo con los estudiantes es la lectura rítmica desde la Polirrítmia que ya
habíamos visto desde el juego con el movimiento, en esta ocasión te sugiero dos momentos:
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Momento 1: por grupos de trabajo con la voz y palmas o palmas y pies los pies haciendo uso del material
didáctico
Voz
Palmas
Voz
Pies
Momento 2: por grupos con los instrumentos musicales construidos por los estudiantes y las voces
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Voz
Claves
Tambor
Invita a tus estudiantes a proponer otros ejercicios de lectura a una voz o polirrítmicos de manera simple en
tiempos binarios o ternarios como ya habíamos trabajado.
La Melodía
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La melodía es una sucesión de sonidos con una intención significativa en la que intervienen distintas alturas,
duraciones e intensidades que puede ser interpretada por la voz o por un instrumento musical. La melodía
comúnmente la percibimos como canciones o como obras instrumentales con un sentido lógico y ordenado.
¡Un instante en el pasado de la música!
El origen de las notas musicales comienza en la edad media en las primeras décadas del Siglo XI, en esa época
estaba el Canto Gregoriano como la música más elaborada en términos de la polifonía, es decir, el canto a dos o más
voces.
En ese momento, el monje Benedictino Guido
D´Arezzo usó un himno que se solía cantar en las
vísperas de la celebración de San Juan Bautista de
Pablo Diácono y tomó las primeras letras de cada
párrafo para crear estas notas musicales que hoy
conocemos.
Este himno tenía la particularidad de que a cada
estrofa iba subiendo la entonación, por lo que era
perfecto para las intenciones del monje.
En la Edad Media, las notas se denominaban por medio
de las primeras letras del alfabeto: A, B, C, D, E, F, G
(comenzando por la actual nota la).
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En un principio la nota DO se llamó UT y el SI no tenía
altura fija y a veces le llamaba “be mollis” y es Anselmo
de Flandes, el que une las palabras “Sancte Ioannes” y
da nombre al SI.
Con la notación del canto gregoriano era imposible
reproducir dos veces exactamente la misma partitura…
salvo que la oyeras, así que se perfeccionó la escritura
musical con la introducción definitiva de líneas
horizontales que fijaron alturas de sonido, cercano a
nuestro sistema actual y acabando con la notación
neumática que ya habíamos expuesto.
Texto en Latín Notas Musicales Traducción
Ut queant laxis
Resonare fibris
Mira gestorum
Famuli torum
Solve polluti
Labii reatum
Sancte Iohannes
Ut – Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
Para que puedan
Exaltar a pleno pulmón
Las maravillas
Estos siervos tuyos
Perdona la falta
De nuestros labios
impuros
San Juan
Tras ensayar con varios sistemas de líneas
horizontales se impuso el pentagrama
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En la actualidad la melodía cuenta con los siguientes elementos musicales…
El Pentagrama: Es un símbolo de la música que proviene del griego Penta (que significa cinco) y Grama (que significa línea o texto), está compuesto por cinco (5) líneas horizontales paralelas y cuatro (4)
espacios respectivamente. Se utiliza para asignar el nombre y tesitura de las notas a las figuras musicales
cuando se ubican sobre las líneas y espacios de abajo hacia arriba y de arriba hacia abajo.
Líneas Espacios
___________________5_______________________________________________
_______________4___________________________4_______________________
___________3____________________________3__________________________
_______2_____________________________2_____________________________
____1_____________________________1________________________________
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La Clave Musical: Es un símbolo que se escribe sobre el pentagrama y le da el nombre y la altura de las notas musicales a las líneas y a los espacios. Las claves nos facilitan la lectura de partituras porque nos
evitan leer muchas líneas adicionales sobre el pentagrama. En nuestra escritura musical, existen tres (3)
claves:
Las Notas Musicales: Es el nombre que se le da a los sonidos o tonos, se utilizan en la escritura musical para identificar la altura del sonido. Se ubican en el pentagrama para ser interpretadas por las voces o los
instrumentos y se pueden representar de manera escrita a través de las figuras musicales.
DO RE MI FA SOL LA SI DO
DO
D
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¡A Jugar con…Las Notas Musicales!
Querido maestro o maestra, vamos a jugar con las notas musicales reconociendo su ubicación en el pentagrama a
partir de la utilización del cuerpo, el color y el espacio. Para esto, sigamos un paso a paso divertido así:
Actividades sugeridas…
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Actividad 1.
o Solicita a tus estudiantes hojas de papel en blanco, lápiz y colores
o Cada uno dibuja una de sus manos en la hoja
o Pinten las partes de la mano de los colores que indica la imagen
o Relacione las líneas y espacios del pentagrama con la mano que dibujaron
Actividad 2.
o Diseña en cartulina o cartón un pentagrama grande, la clave de sol proporcional al pentagrama y tapas
plásticas de gaseosa pintadas de los colores de las notas musicales
o Ubica los estudiantes en una ronda sentados en el piso y en el centro de la ronda coloque el material
o Asigna a cada estudiante algunas tapas seleccionadas para que relacionen el color de la tapa con la línea o
espacio del pentagrama
o Realiza dictados simples para que los estudiantes ubiquen en el pentagrama las tapas de colores.
o Permite que durante el juego ellos propongan otros dictados cambiando las tapas de colores
o Inténtalo posteriormente hacer dictados fáciles con las figuras musicales que ya diseñaron y que las ubiquen
acorde a lo escuchado
