EL JUEGO ES COSA SERIA - Buenos Aires Ciudad - Gobierno … · 4 No hay nada mejor y más...

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EL JUEGO ES COSA SERIACómo jugar con los niños

para ayudarlos en su

desarrollo y su integración.

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Jefe de GobiernoMauricio Macri

Ministro de Educación Esteban Bullrich

Subsecretaría de Equidad EducativaMaría Soledad Acuña

Dirección General de Fortalecimiento de la Comunidad EducativaDaniela Lisanti

Gerencia Operativa Buenos Aires Ciudad EducadoraInés de Marcos

Los textos de este cuadernillo fueron elaborados por Damián Calvo y Sergio Fajn, integrantes de Lekotek.

EdiciónDaniela Acher

CorrecciónGabriela Bing Maneiro

Diseño y diagramaciónPamela Donnadio

Las imágenes que ilustran este cuadernillo pertenecen a los archivos de la editorial Estrada.

Lekotek es una organización sin � nes de lucro, que trabaja desde hace 22 años para integrar a través del juego a niños con y sin ne-cesidades especiales y en situación de riesgo social, a sus familias y a la comunidad.

El juego, derecho fundamental sancionado en la Convención In-ternacional sobre los Derechos del Niño, constituye una actividad esencial para el desarrollo saludable de toda persona y es la ma-nera más natural de establecer vínculos, transmitir valores, nor-

mas y costumbres.

En consecuencia, consideramos que su práctica debe ser garantizada por los adul-tos, tanto en la esfera doméstica como en la pública o institucional. Con este objeti-vo, Lekotek desarrolla acciones para el pleno ejercicio de este derecho, a la vez que capacita y acompaña a instituciones comunitarias, de salud, cultura y educación, en el desarrollo y sostenimiento de sus propios espacios de juego.

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QUERIDAS FAMILIAS:

Quiero darles la bienvenida a Familias a la Escuela, un programa que creamos para ustedes pero pensando también en sus hijos. La familia es fundamental en la educación de los chicos y creemos que es imprescindible que los padres puedan acompañarlos en su paso por la escuela.

Estamos convencidos de que la educación empieza en la familia, en el hogar, en el tiempo y las actividades que ustedes comparten con sus hijos. Por eso, hicimos esta serie de cuadernillos sobre

diferentes temáticas que van desde la crianza y los hábitos cotidianos, hasta referencias sobre las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Estas guías fueron pensadas para que los ayuden a ustedes en la tarea diaria de criar y educar a sus hijos. Para eso, también creamos un espacio de encuentro, como son los talleres que se darán en toda la Ciudad, donde podrán compartir e intercambiar inquietudes.

Para � nalizar, quiero expresarles mi agradecimiento porque este paso importante que han dado para ustedes es, a su vez, un paso decisivo para mejorar la educación de sus hijos.

Les envío un afectuoso saludo,

Esteban Bullrich

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No hay nada mejor y más contagioso para jugar que transmitir el placer que uno ha sentido y siente cuando se apasiona jugando.

El juego es la manera en que todos los chicos se desarrollan e integran en la vida social, es uno de los valores culturales más trascendentes para el crecimiento pleno y saludable de nosotros como comunidad.

El hecho de que recordemos a qué jugábamos cuando éramos chicos nos muestra la importancia que han tenido esas experiencias para nuestro desarrollo como personas. Lo recordamos por que han sido situaciones vividas con mucha intensidad, placer y emoción. A través de ellas, creamos nuestra idea del mundo, dominamos nuestro cuerpo, desarrollamos habilidades, nos relacionamos con otros, despertamos nuestra inteligencia, aprendemos a resolver diferentes problemas.

Jugamos por el solo placer de jugar, con el enorme bene� cio de transitar por ese momento mágico, capaces de transformarnos y transformar la realidad en lo que quisiéramos, con solo un “¿dale que…?”.

Estas oportunidades no hubieran sido posibles sin el acompañamiento de adultos que nos iniciaran, esas personas grandes que nos abrían puertas para poder jugar.

En la adultez, el juego es la ocasión de encontrarnos con nuestros hijos, sobrinos, vecinos y demás, cuando sea, sin otro propósito que pasarla bien, sin medir resultados, sin juzgar cómo se juega. Y pueden ser juegos previamente pensados o simplemente aquellos que aparecen espontáneamente, nada más que por las ganas que tenemos de jugar y el placer que nos brinda la alegría compartida.

EL JUEGO ES COSA SERIALa importancia de jugar

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Cuando jugamos con nuestros niños transmi-timos de manera natural valores, conductas y actitudes que son sensiblemente percibidas por ellos mediante su cuerpo desde que son bebés.

La manera de sostenerlos, mirarlos, mecerlos; el tono de la voz, el arrullo, el canto son organizadores fundamentales para su desarrollo. Es la matriz sobre la que el niño se lanzará a la experimentación y conquista de su cuerpo y todo lo que lo rodea.

Cuando un niño juega siente el poder de dominar ese pequeño mundo, es protagonista y autor a través de su imaginación y su fantasía. Es capaz de ilusionar lo imposible, como por ejemplo, volar, y lo puede hacer a través de ese personaje envuelto en un trozo de sábana. Esa vivencia de poder es necesaria para enfrentarse a los desafíos que la vida le plantee.

Los adultos somos los que tenemos que generarles un ambiente seguro y placentero para jugar. Aunque los juguetes son maravillosas llaves para abrir el universo del juego, no son la condición para jugar. Lo esencial para jugar es disponerse con tiempo, deseo y espontaneidad, conectándonos con nuestros niños. Cuando jugamos con nuestros chicos, les estamos diciendo que el juego es una actividad de todas las edades, por lo cual es esperanzador para ellos el hecho de animarnos a jugar y fantasear, dándole al juego mucho valor, al igual que lo hacen ellos.

EL JUEGO COMO DESCUBRIMIENTOQué transmitimos al jugar

Con qué contamos los adultos para jugar con nuestros niños

Los adultos tenemos la posibilidad de desplegar nuestro deseo de jugar, iniciando ese momento, ya sea con una idea que propongamos o tomando las invitaciones que nos hacen nuestros niños.

Contamos con un capital de saberes y experiencias referidas a nuestro propio recorrido en el juego, a nuestra memoria. Solo hay que dejarse llevar por los niños para que surjan los recuerdos y las vivencias estén ahí para ser recreadas y compartidas.

Los niños son como usinas de ideas y acciones, solo es necesario que estemos atentos y dispuestos para poder aprovecharlas.

Al compartir con ellos un juego que jugábamos de chicos, les transmitimos esa experiencia, con los detalles de lugares, aromas, colores…

Lo intenso del encuentro no radica tanto en el juego en sí, aunque sea muy importante, sino en el compromiso y la actitud con la que nos dispongamos a jugar. Una escondida, una representación, un cuento son algunos de los juegos que podemos proponerles.

Porque cuando jugamos con nuestros niños desde bebés, los ayudamos a construir experiencias signi� cativas, dándoles valor a sus conquistas. Jugando, ellos relacionan lo que aprenden con el placer, lo que los invitará a repetir y recrear lo que consiguieron aprender.

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Durante los primeros meses de vida los bebés experimentan con su propio cuerpo, con el movimiento de sus piernas, brazos, manos y cabeza. Producen sonidos guturales que se van enriqueciendo con el transcurso de los meses, ya que esta es una de sus maneras de comunicarse. En la medida que avanzan en el dominio de su cuerpo, pueden agarrar los objetos y llevárselos a la boca, o bien sacudirlos.

Comienzan a responder a la sonrisa del adulto. Se inician en juegos de ocultamiento realizados por los mayores, como esconderle el rostro tras una mantita y volver a aparecer. Se interesan por los sonidos y les atraen objetos con colores contrastantes, con diferentes texturas. Es conveniente ofrecerles distintos espacios de juego, como la cuna y el piso. En este último, hay que garantizar una super� cie acolchada con frazadas envueltas en sábanas, o mantas de estimulación diseñadas para tal � n.

CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO CON LOS MÁS PEQUEÑOS (DE 0 A 5 AÑOS)El juego en el bebé de 0 a 6 meses

A la edad de 1 mes

Generalmente, el bebé puede

• Levantar su cabeza mientras está acostado boca abajo.• Mirar objetos brevemente.• Hacer sonidos con su garganta.

A la edad de 2 meses


• Mantener su cabeza erguida, meneándola si se lo sostiene sentado.• Voltearse de lado.• Imitar o responder, a veces, a personas que le sonríen.• Hacer sonidos que indican que está incómodo (con vocales).

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• Levantar su cabeza y su pecho cuando está acostado boca abajo.• Hacer movimientos vigorosos con su cuerpo.• Seguir con sus ojos a una persona en movimiento.• Reconocer la mamadera o el pecho.• Sonreír cuando alguien le habla.• Juntar sus dos manos y llevarlas a la boca.• Responder a juegos con la voz, como el “ajó”.• Quitarse la mantita de su cara.

Desarrollo

• Empieza a interesarse en objetos.• Responde al sonido de un cascabel.• Sigue objetos móviles con los ojos.• Toca y agarra los objetos que están en contacto con sus manos.• Descubre sus manos.• Observa mucho todo lo que está a su alrededor.• Muestra que reconoce el cambio de situaciones.

Juego• Patea por el solo placer de patear.• Se mira su propia mano cuando la mueve.• Agita los brazos y las piernas.• Acompaña los juegos con ruidos suaves, mayormente vocales.

Materiales de juego

• Sábanas o mantitas con dibujos• Móviles para cuna • Objetos coloridos para mirar• Juguetes musicales (con música suave)• Asientos en posición semivertical (bebesit)• Sonajeros blandos (de tela o toalla)• Pequeñas luces tapadas con papel celofán de colores• Tubos o maderitas de colores que se mueven y hacen ruido con el viento• Cintitas de colores para hacer tobilleras o muñequeras• Títeres-guantes de colores• Juguetes suaves y esponjosos que pueda sostener

* Los juguetes musicales, los objetos coloridos, los móviles para cuna, las mantitas con dibujos, las cintas, los tubos y maderas de

colores o los títeres de mano son algunos de los juguetes ideales para esta edad, porque el bebé comienza a interesarse cada vez más en el

mundo que lo rodea y a responder a estímulos.

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• Sentarse con ayuda mínima o soporte.• Sostener la cabeza erguida.• Sostener objetos sin la ayuda de los pulgares.• Darse vuelta boca arriba.• Darse vuelta para localizar e identi� car sonidos.• Llevar intencionalmente objetos hacia su boca.• Responder con una sonrisa cuando le hablan dulcemente o con carcajadas ante monerías.• Jugar, mirarse en el espejo y sonreír al verse ante él.

Desarrollo• Localiza de dónde viene el sonido.• Repite acciones que producen un resultado interesante o placentero.• Aprende a alcanzar las cosas.• Reacciona ante la aparición de un juguete o dibujo.

Juego

• Manotea o patea los objetos que se mueven y continúa pateando para hacer que el movimiento se prolongue.• Hace ruidos suaves para expresar que está contento.• Puede moverse hacia delante, hacia atrás o darse vuelta.• Si se lo sostiene parado, salta de arriba para abajo.• Patea y salpica agua repetidamente.• Sostiene objetos, los mira y se los pone en la boca.

Materiales de juego

• Almohadones grandes para sentarse• Almohadón en forma de medialuna si todavía no se sostiene sentado• Cascabeles o sonajeros sonoros• Botellas de plástico rellenas con diferentes granos (selladas con materiales seguros y no tóxicos que se puedan chupar): arroz, lentejas, etc.• Muñecos y animales de goma blanda• Juguetes blandos de colores• Cucharas de plástico de diferentes medidas• Aros de plástico hechos de manguera• Objetos que puedan morder (y que no se rompan)• Objetos móviles con sonido• Barras para colgar de la cuna que se mueven o hacen sonidos cuando el bebé las patea o empuja• Dibujos coloridos y simples para colgar cerca de la cuna• En tiempo cálido, palangana o bañaderita para jugar con agua• Espejos de mano y de pared (irrompibles)

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Habitualmente, a partir de los seis meses, los bebés desarrollan habilidades que les permiten sentarse, manipulan con mayor intensidad, arrojan los objetos y pueden tomarlos nuevamente, se desplazan gateando, para luego intentar tomarse de las manos de otros, como así también de muebles y pararse sobre sus piernas.

Están sumamente interesados en la conquista del espacio más allá de su cuerpo. Los juguetes de acción y reacción les resultan muy atractivos.

Desarrollan mayor independencia en juegos de ocultamiento y persecución, escondiendo su rostro con las manos y escapando con el gateo frente a la persecución de otro para atraparlo. Disfrutan del balanceo de su cuerpo y de trepar por el cuerpo del adulto que se encuentra recostado en el piso.

El juego en el bebé de 6 a 12 meses

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• Sentarse sin ayuda y cambiar de posición.• Extender su espalda cuando está sentado.• Liberar los brazos cuando está sentado, para alcanzar y manipular.• Desplazarse reptando o gateando.• Responder a su nombre.• Balbucear y jugar con su voz, emitiendo sílabas (ya no solo vocales).• Reconocer a personas que le son familiares.• Angustiarse ante la ausencia de caras familiares o si lo alza un desconocido (este es un período que se conoce como “la angustia de los 8 meses” y dura un par de meses).• Cambiar objetos de una mano a la otra y de una mano a la boca.

Desarrollo

• Pega y sacude objetos.• Apoya y levanta nuevos objetos.• Se mantiene sentado con bastante � rmeza.• Gatea y se levanta.• Pone objetos adentro y afuera de recipientes.• Camina alrededor de la cuna, sosteniéndose.• Explora e investiga objetos activamente.• Manotea o patea objetos intencionalmente.• Acciona sobre los objetos para producir ruidos, etc.• Obtiene objetos escondidos detrás o debajo de algo.• Busca en el lugar apropiado cuando cae fuera de su vista.

Juego• Aumenta los ruidos para demostrar felicidad.• Estira los brazos para tomar lo que desea.• Sostiene, pega, sacude, deja.• Pone y saca inde� nidamente objetos dentro y fuera de los recipientes.

Materiales de juego

• Juegos de hamaca o para saltar• Cucharitas plásticas de diferentes tamaños• Recipientes plásticos, vasos, potes, etc. (que no se rompan ni tengan bordes cortantes)• Bloques blandos• Almohadones• Manta en el piso con juguetes a su alcance• Barra de madera para la cuna con objetos colgando• Objetos llamativos colgados en los rincones de la cuna• Baldes con pelotas• Juguetes de goma para aplastar y producir ruido• Platos de aluminio, sartenes livianas y cacerolas con tapas• Libros de cartón• Espejos de mano y de pared (irrompibles)

Cucharitas plásticas de diferentes tamaños Recipientes plásticos, vasos, potes, etc. (que no se rompan ni tengan bordes cortantes)

Manta en el piso con juguetes a su alcance Barra de madera para la cuna con objetos colgando Objetos llamativos colgados en los rincones de la cuna

Juguetes de goma para aplastar y producir ruido Platos de aluminio, sartenes livianas y cacerolas con tapas

Espejos de mano y de pared (irrompibles)

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A esta edad comienzan a caminar con ayuda e incrementan su despliegue físico. Se for-talece el interés por trepar, rolar, empujar, trac-cionar. Disfrutan de la interacción corporal con el adulto; manipulan con mayor habilidad los objetos, tal vez con la utilización de juguetes

El juego en el chico de 1 a 2 años



• Pararse solo y dar un paso con ayuda.• Empujar para pararse.• Levantar objetos usando el dedo pulgar y otro dedo.• Mover la cabeza para decir “sí”.• Demostrar cariño.• Decir una o dos palabras, como “mamá” y “papá”.

Desarrollo

• Salta, pega y sacude objetos.• Apoya y levanta nuevos objetos con mayor destreza.• Se mantiene sentado solo.• Camina, en muchos casos, sin sostén.• Pone objetos adentro y afuera de recipientes.• Explora e investiga objetos activamente.• Manotea o patea objetos intencionalmente.• Acciona sobre los objetos para producir ruidos, etc.• Da vuelta las cosas para ver qué hay detrás.• Entiende la relación entre el recipiente y el contenido.• Obtiene objetos escondidos detrás o debajo de algo.• Busca en el lugar apropiado cuando cae fuera de su vista.• Recuerda eventos simples.

Juego

• Produce ruidos para demostrar placer con más frecuencia y mayor énfasis.• Estira los brazos para tomar lo que desea.• Sostiene, pega, sacude, deja.• Pone y saca inde� nidamente objetos dentro y fuera de los recipientes.• Agarra con la mano y tira de la cuerda para hacer sonar música o tirar de un juguete de arrastre.

Materiales de juego

• Juegos de hamaca o para saltar• Cucharitas plásticas de diferentes tamaños• Recipientes plásticos (vasos, potes, etc.) que no se rompan ni tengan bordes cortantes• Bloques blandos• Almohadones• Manta en el piso con juguetes a su alcance• Barra para la cuna con objetos colgando • Objetos llamativos colgados en los rincones de la cuna• Baldes con pelotas• Juguetes de goma para aplastar y producir ruido• Platos de aluminio, sartenes livianas y cacerolas con tapas• Libros de cartón• Espejos de mano y de pared (irrompibles)• Bloques de madera• Cajas de cartón apilables o encastrables• Autos y vehículos con ruedas blandas y bien sostenidas al eje• Rampas• Pelotas de diferentes colores y tamaños• Música• Títeres• Muñecos para vestir y desvestir

más complejos, con llaves y engranajes. Co-mienzan también a interesarse por juguetes que imitan o� cios de adultos, para lo cual uti-lizan herramientas, utensilios, etc. En el plano de la sociabilidad, predomina el juego solitario pero reconocen a otros chicos.

Autos y vehículos con ruedas blandas y bien sostenidas al eje

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• Caminar sin ayuda.• Jugar con la voz, subir y bajar el tono.• Tratar de comer sin ayuda.• Beber de un vaso de agua con la ayuda de alguien.• Marcar con crayones sobre un papel.• Usar nuevos sonidos o palabras.

Desarrollo

• Imita acciones simples como colocar objetos en una caja.• Comprende y sigue instrucciones simples.• Encuentra objetos escondidos en diferentes lugares.• Apila juguetes.• Selecciona un objeto si se le pide.• Permanentemente experimenta con objetos: apilan, tira, mira, une dos objetos, etc.

Juego

• Apila y voltea juguetes.• Disfruta de arrastrar objetos atados a hilos.• Abre y cierra cajones, los vacía y los llena.• Ordena objetos sobre estantes.• Corresponde objetos y los ordena.• Deja caer, arroja, examina, apila objetos.• Imita acciones de los adultos inmediatamente después de que lo hicieron: copia gestos, expresiones, sonidos.• Arma juegos solitarios.• Mira con atención a otros chicos, pero aún no juega en interacción con otros.• Disfruta de los juegos de plaza, como hamacarse.

Materiales de juego

• Cajas de zapatos• Bloques de madera pintados• Utensilios de cocina• Bloques blandos grandes• Cajas de diferentes tamaños para esconder y buscar objetos• Libros de cartón con fotos o dibujos simples• Juguetes de arrastre atados con hilos cortos (autitos, animales, etc.)• Rompecabezas simples (dos o tres piezas grandes) con agarre

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• Caminar (quizás correr un poco).• Subir o bajar una escalera con apoyo de las manos.• Usar de cinco a diez palabras.• Arrastrar juguetes que tienen rueditas.• Entender instrucciones simples.

Desarrollo

• Imita acciones y las enriquece.• Encuentra objetos escondidos.• Selecciona un objeto si se le pide.• Experimenta permanentemente con objetos: apila, tira, mira, une dos objetos, etc.• Se saca medias y zapatos.• Comienza a hacer pequeñas marcas en el papel si se le da un lápiz.• Expresa sus deseos usando una palabra.• Disfruta de historias sencillas.• Asocia imágenes mentales de objetos con las palabras.

Juego

• Abre y cierra cajones, los vacía y los llena.• Imita acciones de adultos: copia gestos, expresiones.• Se involucra en juegos solitarios.• Reconoce a otros chicos.• Juega con sonidos y con las palabras.• Disfruta de juegos con canciones simples y cortas, rimas y juegos con los dedos.• Emplea pequeños utensilios cotidianos: tazas, cucharas, platos, sillitas, mesa.• Juega con agua.

Materiales de juego

• Pequeñas cajas de cartón que se pueden abrir y cerrar• Cajones y estantes bajos• Juguetes de arrastre de madera• Rompecabezas simples con agarre• Juguetes tirados por cuerdas, atados a la sillita alta o cuna• Pelotas y bloques blandos• Caja grande de cartón con ventanitas cortadas para esconderse y espiar• Títeres de dedo simples (con cara feliz y cara triste, por ejemplo)• Juguetes con ruedas• Teléfono de juguete• Juguetes para lavar, palanganas, potes

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A la edad de 2 años


• Dar los juguetes cuando se los piden.• Patear una pelota grande.• Dar vuelta las páginas de un libro (una o dos páginas por vez).• Pedir cosas por su nombre.• Reconocer fotos.• Reconocer un dibujo familiar y saber si está al revés.• Unir dos o tres palabras.• Comenzar a jugar al “como si...” o “dale que...”.

Desarrollo

• Incrementa mucho el vocabulario.• Utiliza la negación (“No”).• Desarrolla la autonomía (quiere hacer todo solo).• Tiene períodos de caprichos.• Le cuesta compartir.• Puede concentrarse y permanecer más tiempo en cada juego.• Disfruta de hablar solo: repite palabras, nombra objetos, pone las palabras en acción.• Controla esfínteres, deja los pañales.• Nombra varias � guras.• Entrega objetos si se le pide y responde a la orden “mostrame”.• Salta en dos pies, galopa, camina en puntas de pie.• Empuja objetos con ruedas con buen dominio.• Dibuja líneas verticales y horizontales.• Pedalea el triciclo con di� cultad.

Juego

• Participa en juegos de iniciación motriz (con plena participación de su cuerpo).• Siente placer por jugar con la comida y con los utensilios de cocina.• Disfruta de jugar con carretillas o camiones grandes para trasladar objetos.• Juega con tierra y arena, con palas, rastrillos, etc., así como con masa.• Pinta con pinceles en hojas grandes.• Comienza a participar de juegos del tipo “dale que...”.• Hace juegos paralelos a los de otros chicos.• Encuentra objetos escondidos en varios lugares diferentes.• Encastra juguetes u objetos.• Resuelve rompecabezas de dos o tres � guras.• Imita a otros, comienza a simular y a resolver problemas activamente.• Comienza el juego simbólico (recreación de situaciones reales con otras imaginarias).

Materiales de juego

• Autos, colectivos, trenes, animales, huecos para poner muñecos• Muñecos, muñecas• Animales de tela o plástico• Animales de granja• Muñecos para lavar• Juguetes para arrastrar y empujar• Libros de � guras con más detalles y una historia muy sencilla• Juguetes que pueda manejar solo• Pelotas de todas las formas y tamaños• Masa, agua, tierra, arena• Juegos de plaza (hamacas, calesita, tobogán, arenero)

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A esta edad los chicos empiezan a complejizar su juego, lo comparten con otros amigos, son capaces de resolver algunos problemas, aumentan su motricidad � na y gruesa, tienen un vocabu-lario más rico, se arriesgan pero pueden respetar reglas.

El juego en el chico de 3 a 5 años



• Subir la escalera agarrado de la baranda.• Pararse momentáneamente en un pie.• Abrir las puertas.• Desabotonar botones grandes.• Jugar con otros chicos compartiendo juguetes y actividades.• Usar oraciones gramaticalmente correctas, como: “¿Puedo ir a la plaza?” o “Quiero una galletita”.

Desarrollo

• Tiene un vocabulario rico; usa bien los verbos.• Formula y responde preguntas sencillas.• Participa en la narración de cuentos con palabras o frases.• Habla de situaciones no presentes.• Intenta cantar canciones cortas, rimas, frases de canciones.• Disfruta de escuchar música.• Incrementa la capacidad de atención y memoria (recuerda eventos del día anterior y personas).• Reconoce lugares, personas en fotografías, personajes y series de televisión. • Pide ir a lugares, comidas y sabores de� nidos.• Pide y selecciona su ropa.• Gana en independencia, duerme solo.• Guarda sus juguetes y ropa en el lugar que les corresponde.• Comienza a crear arte.• Reconoce diferencias de color.• Pide por algunos temas musicales.• Disfruta de escuchar historias sencillas, leídas de libros con � guras.• Utiliza el pasado, el presente y el futuro en forma rudimentaria.• Está interesado en la naturaleza, en los animales, en cómo funcionan las cosas.• Se pone los zapatos en el pie correcto.

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Juego

• Disfruta de juegos de desplazamiento motriz: trepa, repta, rola, etc.• Incluye la conversación en el juego: formula acuerdos sobre la distribución de roles, etc. • Incluye las canciones en el juego: juega y canta a la vez. Los temas de los juegos le dispa-ran a temas de canciones: andar en tren, un � deo todo pegoteado, etc. • El juego tiene una secuencia (los eventos no están aislados) pero no está plani� cado, sino que transcurre.• Expresa acuerdos y disgustos con sus compañeros de juego.• Disfruta de jugar con los adultos, les da pautas, los ubica en el espacio, les da objetos, temas. Le gusta jugar con la presencia de adultos que lo ven o lo escuchan. • Comienza a competir.• Muestra sentimiento de propiedad.• Expresa activamente sus emociones bailando, aplaudiendo, etc.• Se muestra orgulloso ante sus logros.• Comienza a jugar diferentes roles.• Se a� anza el juego simbólico (recreación de situaciones reales con otras imaginarias).• Recrea en sus juegos situaciones grati� cantes o penosas que han sucedido en la vida real, ya sea que las haya escuchado, visto o vivido. • Imita acciones pasadas de otros, incorpora elementos y situaciones de su imaginación• Se enoja cuando algo no le sale como quería o cuando pierde.• Comienza a compartir y a aprender a esperar turno.• Puede seguir la secuencia de algunos chistes. • Disfruta poniéndose la ropa de los adultos.• Le gusta mucho el relato de historias breves, actuadas, gesticuladas, con voces distintas, representando los personajes.• Disfruta que le lean cuentos y ver imágenes. Una y otra vez pide volver a pasar por los mis-mos cuentos, pero en nuevas ocasiones puede ir diciendo cómo es la historia, quiénes son los personajes y qué cosas suceden.• Imita o recrea las actividades cotidianas de los padres, utilizando objetos que usan ellos en su vida diaria.• El juego de plaza avanza hacia nuevos dominios: busca mayor altura, trepar, alcanzar, subir, atravesar por túneles, arrojarse de un tobogán más alto, hacer equilibrio, tirar, sostener.

Materiales de juego

• Muñecas y muñecos lavables• Almohadones• Telas de todo tipo y color• Títeres• Barriletes • Herramientas de juguete• Bloques de diferentes formas, tamaños y materiales (madera, tela, plástico)• Disfraces• Juegos con agua, tierra, arena, masa• Instrumentos musicales: tambores, toc tocs, campanitas, etc.• Equipo de música• Refugios construidos con telas, cajas, etc.• Todos aquellos objetos empleados por los adultos en sus actividades: herramientas, celula-res, teléfonos, elementos de cocina, etc.• Rompecabezas con cada vez más piezas• Pelotas de todo tipo• Trepadoras• Carretillas, cochecitos de muñecas, carritos• Caballitos para hamacarse o de palo• Materiales artísticos: dactilopintura, crayones grandes, arcilla y barro, tizas y pizarrón, en-grudo, papel maché, enhebrado de cuentas o � deos• Juegos de plaza: hamacas, calesita, tobogán, arenero, etc.

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• Saltar en un mismo lugar.• Tirar pelotas por encima de su cabeza.• Decir si es varón o mujer.• Decir su apellido y su edad.• Señalar seis colores básicos cuando se le pregunta.• Andar en triciclo.• Lavarse las manos.• Hacer dibujos más parecidos al objeto real.• Manejarse con mayor autonomía en los hábitos de higiene.• Manejarse con mayor autonomía con los utensilios en el momento de comer y tomar.

Desarrollo

• Se interesa en objetos que le “sirvan” para alguna cosa determinada.• Adquiere muchas habilidades de motricidad � na (uso de sus manos para actividades de mayor precisión): se viste solo, se abrocha botones y cierres, usa tijeras, etc.• Adquiere habilidades de motricidad gruesa (uso de todo el cuerpo, brazos y piernas): corre y frena voluntariamente, trepa, etc.• Está interesado en la naturaleza, en los animales, en cómo funcionan las cosas.• Se enriquece mucho el uso del lenguaje: hace hablar a los muñecos y a otros objetos.• Puede seguir secuencias simples.

Juego

• Corre, salta, trepa.• Crece el interés por el juego dramático.• Recrea las ocupaciones de los adultos, imita sus modos y costumbres.• Juega con el otro, no al lado del otro.• Toma mayor interés por el juego dramático.• Comparte más.• Realiza construcciones más complejas y puede usar piezas más pequeñas y encastres más so� sticados.• Demuestra mayor interés por los chistes.• Busca cada vez mas desafíos, más alturas, situaciones diferentes, movimientos o acciones productoras de placer.

Materiales de juego

• Triciclos y bicicletas con rueditas• Juguetes a pila• Juegos de exterior: subibaja, hamacas, anillas para colgarse, red de sogas y cuerdas• Espacios para jugar a que es una casita o un fuerte• Patines• Barriletes• Materiales artísticos: dactilopintura, crayones grandes, arcilla y barro, tizas y pizarrón, engrudo, papel maché, enhebrado de cuentas o � deos• Mesa de carpintero con martillo, clavos, serrucho, etc.• Instrumentos musicales• Primer nivel de juegos de mesa basados en el azar• Juegos con pocas reglas • Cuentos de animales con historias ridículas

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• Correr en puntas de pie.• Reconocer su nombre en letra imprenta.• Jugar en grupo con otros niños.• Entender lo que signi� can “hoy” y “mañana”.• Comenzar a jugar juegos con pocas reglas.

Desarrollo

• Manipula piezas muy pequeñas.• Presta mucha atención a todos los detalles de la realidad.• Establece relaciones durante el transcurso del juego usando palabras tales como: “enton-ces”, “cuando”, “primero”, “después”, etc.• Se interesa por los números.

Juego

• Aprende el concepto de “juego justo”.• Comienza a jugar en forma cooperativa, puede llegar a acuerdos.• Está interesado en el juego dramático grupal.• Disfruta de juegos de mesa simples, basados en el azar (no administra aún la estrategia). • Puede plani� car y luego construir o desarrollar un juego.• Disfruta de mirar libros y que se los lean.• Trata de encontrar espacios de juego “privados”, fuera del alcance de la mirada del adulto.• Organiza a sus compañeros y los objetos de juego.• Coordina más de un evento por vez (o varias escenas paralelas).• Se muestra imaginativo en el armado de escenas de juego.

Materiales de juego

• Crayones más pequeños, biromes, marcadores de precisión• Carretillas de tamaño natural• Acuarelas, témperas, barro, arcilla• Instrumentos musicales• Juegos de exterior para trepar y hamacarse• Sogas para saltar• Juegos de agua • Patinetas• Bicicletas con rueditas• Juegos de cartas sencillos

Juegos de agua • Patinetas• Bicicletas con rueditas• Juegos de cartas sencillos

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Cualquier objeto puede transformarse en una propuesta de juego. Se trata de aprovechar la capacidad de transformación de los objetos en otras cosas que estimulen el jugar: una rama puede ser una una poderosa espada, una mesa se trasforma en un gran escondite… Todos los espacios naturales y de la casa sirven para jugar.

Pero los mismos objetos que estimulan e incitan a jugar también pueden llegar a ser riesgosos, sobre todo sin la supervisión de un adulto.

A continuación, algunos consejos para que el juego con los chicos se desarrolle de manera segura.

Consejos para jugar de manera segura

JUGAR DE MANERA SEGURAAlgunas recomendaciones

1 Nunca dejar al alcance de chicos de menos de 5 años elementos que se puedan meter enteros en la boca.Los accidentes más frecuentes y serios son los más sencillos de prevenir: un chiquito se puede as� xiar con una pelotita. A veces no nos preocupamos porque nosotros estamos cerca de ellos, pero los chicos se mueven con una velocidad que nos sorprende y puede suceder que desde que lo vemos hasta que accionemos, sea tarde. Lo mejor es no correr el riesgo.

2 Cuidar los objetos que están en la cuna.

a. Si hay elementos cosidos, estos no deben desprenderse con un tirón. Por ejemplo, si hay cintitas o cascabeles, que el bebé no pueda sacarlos, para no correr el riesgo de que se lo meta en la boca. b. Que la cuna sea un lugar atractivo pero no sobreestimulante. Si les llenamos la cuna de juguetes, probablemente el bebé no se duerma o se despierte en medio de la noche para jugar. Es mejor colgar los juegos de día y sacarlos para la siesta o de noche.c. Cuidar la manera en que se ponen los juguetes en la cuna. El velcro no es una buena opción, porque si bien es fácil de poner y sacar, si el bebé se para agarrándose del juguete, el velcro puede desprenderse y el chiquito caer a la cuna con juguete y todo.

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3 Cuidar las lámparas decoradas con papel celofán de colores. Se pueden decorar pero solamente durante el rato de juego, ya que si se dejan armadas, pueden recalentarse y prenderse fuego. En ningún caso el papel debe estar en contacto directo con la lamparita.

5 Prestar atención a los juguetes de arrastre. Los chicos disfrutan mucho de estos interesantes juguetes, pero merecen cierta atención. A veces, esto los lleva a intentar arrastrar de la misma manera a amiguitos o hermanos. Hay que prohibirles el uso de piolines, sogas y cuerdas en el cuello de los chicos.

6 No dejar al alcance del niño las bolsas o envoltorios plásticos de los juguetes. Retirar además sogas, cordeles e hilos, ya que todos pueden suponer riesgo de as� xia.

7 Tener en cuenta el ambiente del hogar donde el chico juega. Es imprescindible tapar las bocas de electricidad o cambiarlas por bocas de seguridad. Además, sacar del alcance de los niños objetos peligrosos y elementos tóxicos. Se debe alejar también del espacio de juego muebles con bordes � losos o en punta, mesas de vidrio, objetos no convenientes (plancha, tijeras, etc.) y evitar la manipulación de envases de agua caliente, como termos, cuando se esté en cercanía de niños.

4 Todos los materiales deben ser probados primero por un adulto. De esta manera, uno se asegura de que no corten, astillen o lastimen de otro modo. El plástico debe ser � exible (por ejemplo, potes de helado), porque si es duro, puede cortarse y lastimar. Otro riesgo es que el juguete se rompa, ya que el bebé puede llevar los pedazos a su boca. Hay materiales muy tóxicos, como por ejemplo el telgopor.

*Antes de abrir un juguete o darles algún material de juego a nuestros niños, debemos asegurarnos de

que no sea nocivo para ellos. Prestar

atención a las normas de seguridad

permitirá que nuestros niños

jueguen felices y nosotros estemos

tranquilos.

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Para potenciar las posibilidades del juego, es necesario que los adultos armemos un espacio de juego que lo permita. A continuación, algunos consejos para lograrlo.

EL AMBIENTE DE JUEGOCrear las condiciones para jugar

1 Hacer un espacio atractivo y organizado. La seguridad es importante, pero también lo es que el espacio esté claro, ya que favorece el desarrollo de la creatividad. A veces, es prudente despejar todo para que haya su� ciente espacio para el juego. En ocasiones el exceso de objetos o juguetes distrae a los chicos o les impide implicarse en una situación de juego.

3 Sumar en el espacio de juego música, almohadones, libros. Esto genera la oportunidad de ligar el juego con formas de la estética y el arte, abre a nuevas articulaciones y multiplicaciones en el uso de los objetos y colabora para encontrar nuevos sentidos con los mismos materiales o sus combinaciones.

5 Promover alternativas para que generen sus juegos. Se puede ayudar a los chicos a crear sus propios juegos. Algunos querrán jugar solos, otros de a dos, de a tres… Es conveniente darles una mano cuando alguno necesita ayuda para incorporarse al juego o cuando este queda detenido.

6 Mirar cómo juegan. Una excelente oportunidad para seguir conociendo a nuestros niños es identi� car a qué juegan, cuáles son los temas que aparecen, cómo se relacionan entre ellos, qué rotaciones se establecen, qué roles adquieren y cuáles adjudican, si hay cuestiones que se rigidizan y si es necesario que el adulto intervenga desde el juego para promover nuevas alternativas.

2 Crear espacios más íntimos. A veces es bueno crear lugares de juego que no ocupen toda la habitación, por ejemplo, con cajas de cartón o debajo de una mesa grande cubierta con una sábana. La creación de climas con telas de colores atractivos, cajas de cartón o luces de colores abre y multiplica el mundo de la ilusión.

4 Ofrecer a los chicos un tiempo de calidad. El tiempo no se de� ne tanto por la duración, sino por la implicación, la entrega y el compromiso de los adultos. La disposición que tenemos a poner el cuerpo, imaginar, escuchar, recibir las propuestas de los más pequeños y hacerles lugar en su universo es una de las claves para que el chico disfrute y aprenda.

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Ayudarlos a jugar

Es fundamental que los adultos podamos jugar con ellos como adultos y no como niños. La participación de los adultos en los juegos es un mensaje esperanzador para los chicos: expresa que estamos valorando esta actividad que ellos consideran fundamental y a la vez no la degradamos, cosa que a veces pasa cuando el adulto necesita aniñarse para jugar. Al disfrutar jugando desde nuestro lugar de adultos, mostramos que el juego no muere al � nalizar la infancia, sino que es posible sostenerlo a lo largo de la vida siempre que seamos capaces de tener una actitud � exible y reencontrarnos cada vez con el niño que nos habita.

Es desa� ante y a la vez respetuoso también poder entrar en sintonía con el juego de los niños sin imponerles contenidos, formas o modalidades solo por el hecho de ser adultos.

En algunos casos, ciertos niños necesitan asistencia y colaboración. Somos los adultos la garantía frente a di� cultades u obstáculos que los niños no pueden resolver. Para esto, debemos intervenir respetuosamente, alentando a que los con� ictos se resuelvan por medio de la palabra.

El adulto en el juego del niño

*Es esperable que los mismos objetos o juguetes puedan cambiar de signi� cado cada vez que se juega. Muchas veces los niños rompen

las reglas, modalidades o convenciones con que muchos juegos y juguetes fueron diseñados, haciendo de y con ellos otras cosas y

hallando nuevos sentidos.

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Es importante ir anticipándoles a los chicos que es tiempo de ir concluyendo el juego, de modo que puedan ir desprendiéndose de lo que han construido, desandando el camino y volver a la otra realidad, a la del “no juego”.

Si han podido jugar y consolidar sus situaciones de juego, también pueden ser protagonistas en el guardado, orden y organización de los juguetes, los objetos y el espacio.

Intervenir en el desarmado promueve a que los chicos identi� quen dónde y por qué guardan los materiales y favorece la adquisición del sentido de responsabilidad y el cuidado de los objetos. Podrán ver el bene� cio de que sabrán donde están cuando quieran volver a buscarlos.

El guardado les permite repartir tareas, cooperar, clasi� car (cuál va con cuál) debatir, ordenar de mayor a menor o por color, aprender a cuidar los objetos, los juguetes y el espacio de todos, y limpiar…

Debemos darles el tiempo y la dedicación que este tiempo merece; para ellos siempre es un asunto serio.

FINAL DEL JUEGOEl momento de terminar de jugar

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Índice

El juego es cosa seria ..................................................................................... 4

La importancia de jugar ..................................................................................... 4

El juego como descubrimiento ...................................................................... 5

Qué transmitimos al jugar .................................................................................. 5

Con qué contamos los adultos para jugar con nuestros niños ......................... 5

Características del juego con los más pequeños (de 0 a 5 años) .............. 6

El juego en el bebé de 0 a 6 meses .................................................................. 6

El juego en el bebé de 6 a 12 meses ................................................................ 9

El juego en el chico de 1 a 2 años ................................................................... 11

El juego en el chico de 3 a 5 años .................................................................. 15

Jugar de manera segura ............................................................................... 19

Algunas recomendaciones .............................................................................. 19

El ambiente de juego .................................................................................... 21

Crear las condiciones para jugar ..................................................................... 21

El adulto en el juego del niño ........................................................................... 22

Ayudarlos a jugar ............................................................................................. 22

Final del juego ................................................................................................ 23

El momento de terminar de jugar .................................................................... 23

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EL JUEGO ES COSA SERIA - Buenos Aires Ciudad - Gobierno … · 4 No hay nada mejor y más...

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