“EL ENFOQUE DE LA ACTIVIDAD ORIENTADORA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA ORIENTACION POR PROGRAMAS”...
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““EL ENFOQUE DE LA EL ENFOQUE DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD
ORIENTADORA DESDE ORIENTADORA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA LA PERSPECTIVA DE LA
ORIENTACION POR ORIENTACION POR
PROGRAMAS”PROGRAMAS” ELENA ANDRÉS ABERTURAS ELENA ANDRÉS ABERTURAS
CORAL ANTOÑANZAS CRISTOBALCORAL ANTOÑANZAS CRISTOBAL
PALOMA CARRACEDO SANCHEZPALOMA CARRACEDO SANCHEZ
DANIEL SANCHEZ LENGUASDANIEL SANCHEZ LENGUAS
MARIA UJADOS ATIENZA MARIA UJADOS ATIENZA
PETRA ALARCÓN RUIZPETRA ALARCÓN RUIZ
INDICEINDICE
INTRODUCIONINTRODUCION
1-EL ORIENTADOR Y EL DEPARTAMENTO DE 1-EL ORIENTADOR Y EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN: ASPECTOS ORGANIZATIVOSORIENTACIÓN: ASPECTOS ORGANIZATIVOS
2-¿QUÉ SON LOS PROGRAMAS?2-¿QUÉ SON LOS PROGRAMAS?¿QUÉ DEBEMOS SABER DE ELLOS?¿QUÉ DEBEMOS SABER DE ELLOS?
3-PROCESO DE ELABORACIÓN DE3-PROCESO DE ELABORACIÓN DEUN PROGRAMA DE ORIENTACIÓNUN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN
4-ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN EN EL4-ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN EN ELMODELOS DE ORIENTACIÓN POR MODELOS DE ORIENTACIÓN POR PROGRAMASPROGRAMAS
introduccionintroduccion
-EN LOS NÚCLEOS ANTERIORES SE -EN LOS NÚCLEOS ANTERIORES SE TRABAJARON LOS FUNDAMENTOS TRABAJARON LOS FUNDAMENTOS (TEMAS 1,2,3)(TEMAS 1,2,3)
-EL ENFOQUE DE LA ORIENTACIÓN Y -EL ENFOQUE DE LA ORIENTACIÓN Y LA INTERVENCIÓN ( TEMAS 4 Y 5) LA INTERVENCIÓN ( TEMAS 4 Y 5)
-PREVENCIÓN (TEMA6)-PREVENCIÓN (TEMA6)
1-1-EL ORIENTADOR Y EL EL ORIENTADOR Y EL DEPARTAMENTO DE DEPARTAMENTO DE
ORIENTACION ASPECTOS ORIENTACION ASPECTOS ORGANIZATIVOSORGANIZATIVOS
EL ROL DEL ORIENTADOREL ROL DEL ORIENTADOR
SURGE DE LA TOTAL INTEGRACIÓN SURGE DE LA TOTAL INTEGRACIÓN Y COLABORACIÓN CON LA Y COLABORACIÓN CON LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ENLAZANDO CON EL MODELO DE ENLAZANDO CON EL MODELO DE CONSULTOR, ASESOR Y FORMADOR CONSULTOR, ASESOR Y FORMADOR
DE FORMADORESDE FORMADORES
EL ORIENTADOR COMO EL ORIENTADOR COMO DINAMIZADORDINAMIZADOR
1-ACTUA COMO MOTOR Y 1-ACTUA COMO MOTOR Y COORDINADOR DEL PROGRAMA A COORDINADOR DEL PROGRAMA A LLEVAR A CABOLLEVAR A CABO
2-IMPLICA LA ORIENTACIÓN COMO 2-IMPLICA LA ORIENTACIÓN COMO UN ELEMENTO MAS DEL PROCESO UN ELEMENTO MAS DEL PROCESO EDUCATIVOEDUCATIVO
3-TRABAJA COORDINADAMENTE CON 3-TRABAJA COORDINADAMENTE CON LOS TUTORES EN LA PUESTA EN LOS TUTORES EN LA PUESTA EN MARCHA Y SEGUIMINTO DEL MARCHA Y SEGUIMINTO DEL PROGRAMAPROGRAMA
ASPECTOS ORGANIZATIVOSASPECTOS ORGANIZATIVOS
1-EL DESARROLLO1-EL DESARROLLO
2- LA DIRECCIÓN2- LA DIRECCIÓN
3- LA ORGANIZACIÓN3- LA ORGANIZACIÓN
4-PLANIFICACIÓN4-PLANIFICACIÓN
¿QUÉ ES?
ÓRGANO ESPECIALIZADO QUE APOYA LA LABOR DEL CENTRO Y DEL CONJUNTO DEL
PROFESORADO EN TODAS AQUELLAS ACTUACIONES ENCAMINADAS A ASEGURAR
UNA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNADO Y A LA ADAPTACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA A LAS CARACTERÍSTICAS Y
NECESIDADES DE TODOS LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.
FUNCIONESFUNCIONES
EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓNEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
¿QUIENES LO COMPONEN?¿QUIENES LO COMPONEN?
ESPECIALISTA EN PSICOLOGÍA O PEDAGOGÍA
ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA
ESPECIALISTAS EN EL ÁREA CIENTÍFICA Y TÉCNICA
ESPECIALITAS EN SOCIAL Y LINGÜÍTICA
ESPECIALISTA EN COMPENSATORIA
ESPECIALISTA EN FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE
PROFESORADO TÉCNICO DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD
OBJETIVOSOBJETIVOS
•COLABORAR CON LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS Y EQUIPOS DOCENTES A FAVOR DE LA PERSONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN.
•PLANIFICAR, DISEÑAR, IMPLEMENTAR Y COORDINAR DISTINTAS ACCIONES O PROPUESTAS DEMANDADAS POR EL CENTRO
•FOMENTAR UNA ADECUADA “INTERACCIÓN” Y “COOPERACIÓN”
•FAVORECER LA INTEGRACIÓN DE ALUMNOS CON NEE
CAMPOS DE ACTUACIÓNCAMPOS DE ACTUACIÓN
•APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
•APOYO AL PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
•APOYO AL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
•APOYO A LA DIVERSIDAD
¿Qué es el PAT?
INTERVENCIÓN: PLAN ACCIÓN INTERVENCIÓN: PLAN ACCIÓN TUTORIALTUTORIAL
Es el conjunto de acciones educativas que contribuyen a desarrollar y potenciar las competencias básicas de los alumn@s, orientándolos con la finalidad de conseguir su maduración y autonomía, y ayudarles a tomar decisiones futuras en referencia a aspectos personales, académicos y profesionales.
Educación Integral PERMITE FINALIDAD
Completar la
formación de
su personalidad
¿ CÓMO SE ELABORA EL PAT?¿ CÓMO SE ELABORA EL PAT?
COMPONENTES
Detección de necesidadesDetección de necesidades
ObjetivosObjetivos
EvaluaciónEvaluación
ContenidosContenidos
Metodologías Metodologías
RecursosRecursos SecuenciaciónSecuenciación
COMPONENTES DEL PAT
Detección de necesidadesDetección de necesidadesDiagnóstico de las necesidades detectadas en relación a su entorno, al Centro y a los alumnos.
ObjetivosObjetivosFinalidades que se alcanzar con su implantación. Concreción por etapas y por cursos
ContenidosContenidosConcretar los temas prioritarios.
Metodologías Metodologías Adecuación de los procedimientos de enseñanza y aprendizaje.
Secuenciación
Conjunto de medios humanos y materiales.
Distribución de los contenidos en secuencias temporales.
Revisión final para optimizar el PAT en próximos cursos.
Recursos
Evaluación
COMPONENTES DEL PAT
Relativo a los órganos de dirección y de gestión
Relativo a los tutores
Relativo a los alumnos
Relativo a las familias
CCOONNTTEEXXTTOOSS
DDE E
AASSEESSOORRAAMMIIEENNTTOO
PARA INTERVENIRPARA INTERVENIR
FASE DE PLANIFICACIÓN
FASE DE INTERVENCIÓN
Analizar la demanda o conflicto objeto de asesoramiento, interpretando las intenciones y expectativas de los participantes implicados de forma directa y activa en la situación.
FASE DE EVOLUCIÓN
Determinar el qué, el cómo, el dónde, el cuándo y, el con qué llevar a cabo el asesoramiento.
Proveer de los indicadores de cambio con vistas a alcanzar los objetivos perseguidos valorando el alcance de los dichos cambios. El seguimiento y la evaluación nos proporcionarán el conocimiento profesional relevante
2-2- ¿¿QUE SON LOS QUE SON LOS PROGRAMASPROGRAMAS? ¿? ¿QUEQUE
DEBEMOS SABER DE ELLOS DEBEMOS SABER DE ELLOS??
¿QUÉ ES UN PROGRAMA?¿QUÉ ES UN PROGRAMA? ESPINOZA (1986) DEFINEESPINOZA (1986) DEFINE PROGRAMAPROGRAMA COMO: COMO:
““Un Un instrumentoinstrumento destinado a destinado a facilitar facilitar el el logro logro de de objetivos y metas de objetivos y metas de carácter específico,carácter específico, que serán que serán alcanzados mediante la ejecución de alcanzados mediante la ejecución de
un conjunto de acciones integradas,un conjunto de acciones integradas, denominadas denominadas proyectosproyectos”. ”.
PLANES LA IDEA DE
HACER ALGO. LOS OBJETIVOS
SON DE CARÁCTER GLOBAL.
PREVISIÓN A LARGO PLAZO
PROYECTOACTIVIDADES
INTERRELACIONADAS QUE SATISFACEN NECESIDADES Y RESUELVEN PROBLEMAS.
SE DESCRIBE:1.- QUÉ SE VA A HACER, 2.-CÓMO SE VA A HACER 3.- Y CUÁNDO SE VA A LLEVAR A CABO
ESTÁ ORIENTADO A LA ACCIÓN.
PROGRAMACONJUNTO INTEGRADO
DE ACTIVIDADES, PROCESOS Y SERVICIOS QUE SON PUESTOS EN PRÁCTICA.
ABORDAN PROBLEMÁTICAS ESPECÍFICAS EN UN ÁMBITO DE INTERVENCIÓN.
OBJETIVOS DEFINIDAS Y CONCRETOS.
DIFERENCIA ENTRE PLAN, PROGRAMA Y PROYECTO
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN DE NECESIDADES (EDN) ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN DE NECESIDADES (EDN)
Y PARA QUÉ SIRVE?Y PARA QUÉ SIRVE? La edn es la primera fase de los procesos de intervención socio-educativa. Es la carencia de algo que se considera necesario. (álvarez rojo, v., garcía jiménez, e. y otros 2002). EVALUACIÓN PREVIA A LA INTERVENCIÓN
Evaluación del contexto y Evaluación de Necesidades
DISEÑO DE LA INTERVENCIÓNOferta de Servicios y Oferta de Programa
DESARROLLO DE LA ACCIÓNPrestación de Servicios
Ejecución de ActividadesControl de la Intervención
EVALUACIÓN DE RESULTADOSGrado de consecución de metas y objetivosAnálisis costo-beneficio y costo-efectividad
PRINCIPIOS BÁSICOS DE APLICACIÓN DE UN PRINCIPIOS BÁSICOS DE APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓNPROGRAMA DE INTERVENCIÓN
UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVADEBE SER
• ÚTIL: obtención de un beneficio social; y una mejora para un determinado grupo social o un beneficio para personas individuales.
•VÁLIDO: Posibilidad de llevar a cabo una acción social posterior para satisfacer las necesidades que se detecten.
LEGÍTIMO: Garantizar el respeto de los derechos de la persona;
PRECISO
3-3- EL PROCESO DE EL PROCESO DE ELABORACION UN ELABORACION UN
PROGRAMA DE ORIENTACIONPROGRAMA DE ORIENTACION
-ETAPAS DEL PROCESO DE ELABORACIÓN D-ETAPAS DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DE PROGRAMAS-E PROGRAMAS-
A) ANALISIS DE NECESIDADESA) ANALISIS DE NECESIDADES
B) ESTABLECIMIENTO DE METAS Y OBJETIVOSB) ESTABLECIMIENTO DE METAS Y OBJETIVOS
C) DISEÑO DEL PROGRAMA C) DISEÑO DEL PROGRAMA (actividades, (actividades,
temporalización, metodología…)temporalización, metodología…)
D) IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMAD) IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA
E)EVALUACIÓNE)EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓNTIPOS DE EVALUACIÓN
SEGÚN LA FINALIDAD SEGÚN LA FINALIDAD
DE LA EVAUACIÓNDE LA EVAUACIÓN
SEGÚN LA EXTENSIÓNSEGÚN LA EXTENSIÓN
SEGÚN SEGÚN
EL EL
AGENTE AGENTE
EVALUADOREVALUADOR
-SUMATIVA
-FORMATIVA
-DIAGNÓSTICA
-GLOBAL
-PARCIAL
-AUTOEVALUACIÓNINTERNA -HETEROEVALUACIÓN -COEVALUACIÓN
SEGÚN EL MOMENTO -INICIAL -PROCESUAL -FINALEXTERNA SEGÚN EL CRITERIO -NORMATIVO -CRITERIAL
ELEMENTOS DEL PROGRAMAELEMENTOS DEL PROGRAMA
-JUSTIFICACIÓN-JUSTIFICACIÓN
-DESTINATARIOS-DESTINATARIOS
-OBJETIVOS-OBJETIVOS
-ACTIVIDADES-ACTIVIDADES
-TEMPORALIZACIÓN-TEMPORALIZACIÓN
-RECURSOS/RESPONSABLES-RECURSOS/RESPONSABLES
-METODOLOGÍA-METODOLOGÍA
--EVALUACIÓN EVALUACIÓN
4-4- ACTIVIDADES DE INTERVENCION ACTIVIDADES DE INTERVENCION EN EL MODELO DE INTERVENCIONEN EL MODELO DE INTERVENCION DE PROGRAMAS DE PROGRAMAS
OBSERVACIÓN- DEFINICIÓN DENECESIDADEOBSERVACIÓN- DEFINICIÓN DENECESIDADES-ELABORACIÓN DEL PROGRAMAS-ELABORACIÓN DEL PROGRAMA
1.1. TEMPORALIZACIÓN ¿CUÁNDO?TEMPORALIZACIÓN ¿CUÁNDO?
2.2. ESPECIFICACIÓN DE FUNCIONES EN ESPECIFICACIÓN DE FUNCIONES EN FUNCIÓN DE LAS ACCIONES A FUNCIÓN DE LAS ACCIONES A EJECUTAR. EJECUTAR.
3.3. SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADESSEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
4.4. ANALIZAR LAS NECESIDADES ANALIZAR LAS NECESIDADES LOGÍSTICASLOGÍSTICAS
5.5. TENER EN CUENTA LOS RECURSOS TENER EN CUENTA LOS RECURSOS INSTITUCIONALES Y/O PRIVADOS.INSTITUCIONALES Y/O PRIVADOS.
Especificación de Especificación de funcionesfunciones
MODERAR:MODERAR: FACILITANDO LAS FACILITANDO LAS INTERVENCIONES,INTERVENCIONES, CUMPLIR LA CUMPLIR LA METODOLOGÍA PREVISTA,METODOLOGÍA PREVISTA, EVITANDO LASEVITANDO LAS
DESVIACIONES DEL TEMA ADMINISTRANDO DESVIACIONES DEL TEMA ADMINISTRANDO EL TIEMPO EL TIEMPO
DINAMIZAR:DINAMIZAR: MOTIVANDO AL GRUPO MOTIVANDO AL GRUPO
DINAMIZANDO LOS CONFLICTOSDINAMIZANDO LOS CONFLICTOS , ,CREANDO CREANDO UN CLIMA DE CONFIANZA, OBSERVAR, UN CLIMA DE CONFIANZA, OBSERVAR, ANALIZAR Y ORIENTAR LAS TENSIONES Y LOS ANALIZAR Y ORIENTAR LAS TENSIONES Y LOS SENTIMIENTOS,SENTIMIENTOS, CONTROLANDO SUTILMENTE CONTROLANDO SUTILMENTE EL TIEMPO, RESPETANDO LOS RITMOS DEL EL TIEMPO, RESPETANDO LOS RITMOS DEL GRUPO.GRUPO.
CLARIFICAR Y REFORZAR:CLARIFICAR Y REFORZAR: LOS LOS OBJETIVOSOBJETIVOS , , LA METODOLOGÍA, LA METODOLOGÍA, FACILITAR FACILITAR LA COMPRENSIÓN,LA COMPRENSIÓN, SINTETIZAR LAS SINTETIZAR LAS INTERVENCIONESINTERVENCIONES , ,REFORZAR LOS CAMBIOS.REFORZAR LOS CAMBIOS.
RECURSOS INSTITUCIONALESRECURSOS INSTITUCIONALES Ministerio de Sanidad y Política social:Ministerio de Sanidad y Política social: http://http://
www.pnsd.msc.eswww.pnsd.msc.es/Categoria3//Categoria3/prevenciprevenci//pdfpdf//FichasProgramas.pdfFichasProgramas.pdf
Red telemática educativa de Andalucía:Red telemática educativa de Andalucía:http://www.pnsd.msc.es/Categoria3/prevenci/pdf/http://www.pnsd.msc.es/Categoria3/prevenci/pdf/
FichasProgramas.pdf FichasProgramas.pdf
Portal de empleo de la Comunidad de Portal de empleo de la Comunidad de Madrid:Madrid:
www.madrid.org www.madrid.org
Ministerio de Educación y ciencia:Ministerio de Educación y ciencia:https://www.redtrabaja.es/es/redtrabaja/static/https://www.redtrabaja.es/es/redtrabaja/static/
Redirect.do?page=introGuiasTrabajoRedirect.do?page=introGuiasTrabajohttp://www.pntic.mec.es/recursos/pntic98/progeduc.htmhttp://www.pntic.mec.es/recursos/pntic98/progeduc.htm
Ministerio de Igualdad: Instituto de la Ministerio de Igualdad: Instituto de la mujermujer
http://www.inmujer.migualdad.es/mujer/programas/http://www.inmujer.migualdad.es/mujer/programas/educacion/programas/index.htmeducacion/programas/index.htm
TIPOS DE PROGRAMA CECJA 95TIPOS DE PROGRAMA CECJA 95
ÁREA DE APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIALÁREA DE APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIAL::-Programa de promoción educativa y prevención de dificultades -Programa de promoción educativa y prevención de dificultades escolares.escolares.-Programa de adaptaciones curriculares poco significativas.-Programa de adaptaciones curriculares poco significativas.-Programa de desarrollo y mejora de las estrategias de aprendizaje y -Programa de desarrollo y mejora de las estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio.técnicas de estudio.-Programa de asesoramiento del Plan de Orientación y Acción -Programa de asesoramiento del Plan de Orientación y Acción Tutorial del Centro.Tutorial del Centro.-Programa de asesoramiento y apoyo en los procesos de evaluación.-Programa de asesoramiento y apoyo en los procesos de evaluación.-Programa de Educación para la Salud.-Programa de Educación para la Salud.
ÁREA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y ÁREA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONALPROFESIONAL::
-Programa de orientación académica y profesional para tercer ciclo -Programa de orientación académica y profesional para tercer ciclo de Educación Primaria.de Educación Primaria.-Programa de orientación vocacional y toma de decisiones para1º y -Programa de orientación vocacional y toma de decisiones para1º y 2º de ESO.2º de ESO.-Programa de incorporación al mundo laboral para F. P.-Programa de incorporación al mundo laboral para F. P.-Programa de orientación académica y toma de decisiones en ESO.-Programa de orientación académica y toma de decisiones en ESO.-Programa de orientación académica y toma de decisiones en -Programa de orientación académica y toma de decisiones en Bachillerato.Bachillerato.-Programa de colaboración y apoyo a los Departamentos de -Programa de colaboración y apoyo a los Departamentos de Orientación.Orientación.
ÁREA DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ÁREA DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESESPECIALES::
-Programa de detección y valoración de alumnos con necesidades -Programa de detección y valoración de alumnos con necesidades educativas especiales.educativas especiales.-Programa de atención temprana.-Programa de atención temprana.-Programa de adaptaciones curriculares individualizadas -Programa de adaptaciones curriculares individualizadas significativas.significativas.-Programa de asesoramiento a profesores de alumnos con NEE.-Programa de asesoramiento a profesores de alumnos con NEE.-Programa de asesoramiento a padres de alumnos con necesidades -Programa de asesoramiento a padres de alumnos con necesidades educativas especiales.educativas especiales.-Programa de asesoramiento y apoyo a centros con aulas de -Programa de asesoramiento y apoyo a centros con aulas de Educación Especial.Educación Especial.
ÁREA DE SOLIDARIDAD Y COMPENSACIÓN EDUCATIVA:ÁREA DE SOLIDARIDAD Y COMPENSACIÓN EDUCATIVA:
-Programa de asesoramiento y apoyo a centros que escolarizan -Programa de asesoramiento y apoyo a centros que escolarizan alumnos con déficits socioculturales en zonas urbanas.alumnos con déficits socioculturales en zonas urbanas.
-Programa de asesoramiento y apoyo a centros en el ámbito rural.-Programa de asesoramiento y apoyo a centros en el ámbito rural.
-Programa de erradicación del absentismo escolar temporero.-Programa de erradicación del absentismo escolar temporero.
-Programa de asesoramiento y apoyo a residencias escolares y -Programa de asesoramiento y apoyo a residencias escolares y escuelas hogar.escuelas hogar.
-Programa de atención al niño hospitalizado.-Programa de atención al niño hospitalizado.
-Programa de educación intercultural.-Programa de educación intercultural.
CONCLUSIONESCONCLUSIONES1- ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN1- ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
2- ¿QUÉ ASPECTOS DEBE ATENDER EL ORIENTADOR SI QUIERE 2- ¿QUÉ ASPECTOS DEBE ATENDER EL ORIENTADOR SI QUIERE DINAMIZAR O LLEVAR A LA PRÁCTICA UN PROGRAMA UN DINAMIZAR O LLEVAR A LA PRÁCTICA UN PROGRAMA UN PROGRAMA ?PROGRAMA ?
3- ¿QUÉS ES LA ACCIÓN TUTORIAL?3- ¿QUÉS ES LA ACCIÓN TUTORIAL?
4.- ¿QUÉ ES UN PROGRAMA? 4.- ¿QUÉ ES UN PROGRAMA?
5- EXPLICA LA DIFERENCIA EXISTENTE ENTRE PLAN, PROYECTO, 5- EXPLICA LA DIFERENCIA EXISTENTE ENTRE PLAN, PROYECTO, PROGRAMA. PROGRAMA.
6- PRINCIPIOS BÁSICOS DE APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE 6- PRINCIPIOS BÁSICOS DE APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN. INTERVENCIÓN.
7- ETAPAS DE LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS7- ETAPAS DE LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS
8-ELEMENTOS DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN8-ELEMENTOS DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN
9-¿CUÁLES SON LAS FUNCINES DE LA PERSONA QUE APLICA EL 9-¿CUÁLES SON LAS FUNCINES DE LA PERSONA QUE APLICA EL PROGRAMA?PROGRAMA?
FINFIN
Muchas gracias¡¡Muchas gracias¡¡