EL DOCENTE DEL SIGLO 21

Un nuevo desafío

LO VIEJO VS. LO NUEVO

Desde hace décadas, pero tal vez de manera más evidente en los últimos años, se considera que el conocimiento ya no es solamente aquello que está atrapado en enciclopedias y libros. Y también se ha dicho durante mucho tiempo que el conocimiento no es privilegio de unos pocos. Hay consciencia que tampoco el conocimiento es duradero por un lapso prolongado de tiempo como se consideraba antes. Lo que hoy se sabe y se da por cierto, en un par de años se habrá renovado.

3

LA ESCUELA EN CRISIS ?

La escuela también está en cuestionamiento, por lo tanto la escuela se mira a sí misma y a los educadores que están en su interior, tratando de responder a las demandas de mejor  educación. La escuela mira en su entorno, sabe lo que pasa fuera de ella, pero sigue cerrada, no logra abrir sus ventanas y puertas para que el mundo exterior ingrese a ella.

De la educación por lo tanto se espera algo nuevo, que prepare a los estudiantes para los cambios y necesidades actuales y mejor aún para las necesidades que tendrán cuando se

incorporen de manera activa a lo que les toque vivir. En este estado de cosas, el rol de

los educadores debe ser otro, está cambiando , pero la verdad es que ese cambio o la dirección de éste no se ve del todo claro o no está bien definido. Tal vez lo que se piensa

sobre el rol de los educadores está sobrecargado de expectativas, que no

necesariamente corresponden, o corresponderán a la realidad.

Al respecto y en el caso específico de los programas de formación docente de profesores de inglés, el cuestionamiento es la búsqueda del camino educativo y pedagógico que permita incluir las nuevas exigencias que se le hacen a la escuela en dicho proceso. Es así como en el siglo XXI, se exige que los nuevos docentes de idioma estudien lo que constituye la base de su conocimiento disciplinar para ser eficaces en su profesión. 

EL N

UEV

O D

OC

EN

TE D

EL S

IGLO

X

XI

Esto quiere decir que no es suficiente para el buen desempeño docente del Profesor de idioma su nivel de lengua o el conocimiento en temas de gramática o de pronunciación, porque esto es parte de los requisitos mínimos de su profesión. Otros aspectos como la gestión del conocimiento, el manejo de nuevas herramientas tecnológicas, la profundización en la calidad de la educación, la curiosidad por innovar, entre otros temas, hacen del docente de lengua extranjera un profesional integral, que responde a las exigencias del educador del siglo XXI.