El docent i la seva acció mediadora

ÍNDEXMaduracióEtapes i estadis de desenvolupamentMotivacióActitudsQüestionsCas PràcticBibliografia

LA MADURACIÓÉs el nivell de desenvolupament de l’individu tan:- Físic- social- psicològic

Quin tipus de procés és?

En que afecta la maduració del discent?

Hi ha diferents moments maduratius?Quins?

ETAPES I ESTADIS DE DESENVOLUPAMENT

Autors importants:

Jean Piaget -> desenvolupament cognitiu

Erikson -> desenvolupament psico-social

Tots aquests nivells ajuden a entendre diferents processos. Quins?

L’acció d’ensenyar ve condicionada per la situació real en que es troba el discent. Quines condicions ens plantejem?

1. Maduresa discent -> evitar fracàs del procés d’ensenyament – aprenentatge2. Considerar les condicions prèvies aprenentatge3. Maduració -> adaptació de l’individu4. Maduració <=> aprenentatge

Sobre estratègies metodològiques:-Eliminar objectius no adequats- Implementació de programes-Estructuració d’objectius- tenir present personalització i individualització de l’ensenyament

Recull d’idees i orientacions

LA MOTIVACIÓAprenentatge significatiu = motivació + actitutd predisposant

Què és la motivació?

Components bàsics: necessitat, direcció i incentiu

El comportament i la motivació per l’aprenentatge són condicions per un bon aprententatge

MOTIVACIÓ INTRÍNSICA vs MOTIVACIÓ EXTRÍNSECA

Què és?

Tipus: Derivada de la curiositat, competència, reciprocitat

Procés d’ensenyament- aprenentatge relacionat amb motivació intrínsica

Què és?

Associada a: incentiu, reforçador, recompenses

Aquest tipus ens porta cap a la m. intrínsica.( una recompensa o elogi fa reforçar la motivació)

LES ACTITUDSS’associa a motivació intrínsica i influeix en hàbits i comportaments dels alumnes.

4 Funcions:-instrumental, adaptativa o utilitària-De defensa del jo-D’expressió de valors-De coneixement

3 Components importants:-el que és cognoscitiu-El que és afectiu- el que és conductual

La predisposició dels alumnes s’explica per:

- L’autoconcepte: actituds i capacitats.-L’autoestima : valor que es dóna una persona a si mateixa.

Factors que expliquen actituds d’una persona:a)Psico – socialb) Afectivo- cognitivesc)Experiències

RECORDAR QUE…

1.Sense una bona motivació no hi ha aprenentatge2.Els motius en general generen motius3.Es necessita motivació per a que hi hagi aprenentatge

Interès de la didàctica per les actituds:

- Objecte d’una actitud pot ser el docent, l’escola, continguts, discents.- Les actituds tenen element cognoscitiu- Les actituds impliquen tendència reactiva.

QÜESTIONS•Què feu per motivar als discents?

•Com treballeu i relacioneu les actituds que es donen a l’aula?

•Les relacions docent- discent poden ajudar a un bon procés d’ensenyament – aprenentatge? Com han de ser?

•Quines estratègies utilitzeu o podrieu incorporar perque els discents tinguin un aprenentatge bo i eficaç?

CAS PRÀCTIC M.J. té 12 anys acaba de començar 1r d’ESO. Té una situació familiar força complicada. Aprova els exàmens justet, no té iniciativa per les coses, no participa a les classes i es relaciona amb poca gent. La tutora ha detectat desmotivació i passivitat . Què pot fer perquè M.J. es motivi? Com la pot afectar la situació de casa? Pot fer que la seva actitud hagi canviat? Quines eines ha d’utilitzar l’escola per ajudar-la?

BIBLIOGRAFIAJurado, P. Requisits de l’aprenentatge. Didàctica General. Guia de l’assignatura. Universitat Oberta de Catalunya.

Tejada, J. El docent i l’acció mediadora. Didàctica General. Guia de l’assignatura. Universitat Oberta de Catalunya.

Tejada, J.(2000) Innovación curricular en la formación docente. Universidad Autónoma de Barcelona

Moltes gràcies per la vostra atenció!