El Diálogo como Estrategia El Diálogo como Estrategia DidácticaDidáctica

Movidas DialógicasMovidas Dialógicas

PreguntasPreguntas

RespuestasRespuestas

Enunciados ConstructivosEnunciados Constructivos

Enunciados ReorientadoresEnunciados Reorientadores

Enunciados ReguladoresEnunciados Reguladores

Las PreguntasLas Preguntas

Buscan una información determinada. (Qué hora es?). Raramente Buscan una información determinada. (Qué hora es?). Raramente promueven por sí el desarrollo de un diálogo: La respuesta la promueven por sí el desarrollo de un diálogo: La respuesta la satisface enteramente; no llevan a ninguna otra partesatisface enteramente; no llevan a ninguna otra parte

Exploran la comprensión (Qué piensa de tal cuestión?). Son Exploran la comprensión (Qué piensa de tal cuestión?). Son invitaciones a dar opiniones, creencias, valores, etc. Quién invitaciones a dar opiniones, creencias, valores, etc. Quién pregunta está motivado por saber lo que el otro piensa:pregunta está motivado por saber lo que el otro piensa:

- La pregunta puede ser en beneficio propio- La pregunta puede ser en beneficio propio- La pregunta puede ser diagnóstica- La pregunta puede ser diagnóstica

Plantean un desafío, una crítica: En la experiencia real el Plantean un desafío, una crítica: En la experiencia real el sentimiento o la intención con que se hace puede influir en la sentimiento o la intención con que se hace puede influir en la respuesta.respuesta.

Las respuestasLas respuestas

Denotan una falta de interésDenotan una falta de interés

Manifiestan interés pero no acaban con la Manifiestan interés pero no acaban con la pregunta realizada: llevan a otro nivel; pregunta realizada: llevan a otro nivel; conducen a otras preguntasconducen a otras preguntas

Se manifiestan bajo la forma de preguntas Se manifiestan bajo la forma de preguntas cuyo fin es saber a qué alude la preguntacuyo fin es saber a qué alude la pregunta

Enunciados ConstructivosEnunciados Constructivos

No es una respuesta directa a una pregunta, No es una respuesta directa a una pregunta, sino que suceden a otras respuestas. sino que suceden a otras respuestas. Invita a dar respuestas, está abierta a los Invita a dar respuestas, está abierta a los cuestionamientos, alienta el compromiso y la cuestionamientos, alienta el compromiso y la reflexiónreflexiónTiende a llevar la discusión adelante por una Tiende a llevar la discusión adelante por una línea particular de desarrollolínea particular de desarrolloConstituye un nexo de continuidad en una Constituye un nexo de continuidad en una discusióndiscusiónSe manifiestan por ejemplo bajo la forma de Se manifiestan por ejemplo bajo la forma de contrastes o afirmaciones opositivascontrastes o afirmaciones opositivas

Enunciados ReorientadoresEnunciados Reorientadores

No es una respuesta directa a una No es una respuesta directa a una pregunta, sino que suceden a otras pregunta, sino que suceden a otras respuestas. respuestas.

Busca introducir un nuevo asunto o dar a Busca introducir un nuevo asunto o dar a la discusión un curso diferente. la discusión un curso diferente.

Pueden ser contrastes o réplicas que Pueden ser contrastes o réplicas que contrasten radicalmente los términos contrasten radicalmente los términos originarios de la discusiónoriginarios de la discusión

Enunciados ReguladoresEnunciados Reguladores

No se refieren a la sustancia de la discusión No se refieren a la sustancia de la discusión sino al proceso mismo de comunicación.sino al proceso mismo de comunicación.

Se relacionan con la creación o la conservación Se relacionan con la creación o la conservación de la calidad y el espíritu de la relación dialógica de la calidad y el espíritu de la relación dialógica en la que la discusión puede avanzar con fluidezen la que la discusión puede avanzar con fluidez

Permiten hacer un seguimiento de las Permiten hacer un seguimiento de las condiciones de confianza, cooperación y condiciones de confianza, cooperación y reciprocidad esenciales para el diálogoreciprocidad esenciales para el diálogo

Enunciados ReguladoresEnunciados Reguladores

Pueden abarcar los siguientes:Pueden abarcar los siguientes:- Enunciados de Acuerdo, aprobación o - Enunciados de Acuerdo, aprobación o

corroboración explícitos y directoscorroboración explícitos y directos- Los comentarios acerca del propio proceso - Los comentarios acerca del propio proceso

comunicativocomunicativo- Evaluaciones emocionales acerca de uno - Evaluaciones emocionales acerca de uno

mismo o del interlocutormismo o del interlocutor- Atañen a las condiciones necesarias para - Atañen a las condiciones necesarias para

que la relación dialógica se mantenga o se que la relación dialógica se mantenga o se desarrolledesarrolle

Los 4 géneros de DiálogoLos 4 géneros de Diálogo

ConversaciónConversación

IndagaciónIndagación

DebateDebate

EnseñanzaEnseñanza

Génesis de las Situaciones Génesis de las Situaciones DialógicasDialógicas

Analiza dos dimensiones diferentes: Analiza dos dimensiones diferentes:

1) Se refiere a la concepción del diálogo y 1) Se refiere a la concepción del diálogo y a su relación con el conocimiento.a su relación con el conocimiento.

* Puede apuntar a un objetivo * Puede apuntar a un objetivo epistémico determinado: CONVERGENTEepistémico determinado: CONVERGENTE

* Puede ser irremediablemente plural: * Puede ser irremediablemente plural: DIVERGENTEDIVERGENTE

Génesis de las Situaciones Génesis de las Situaciones DialógicasDialógicas

Analiza dos dimensiones diferentes:Analiza dos dimensiones diferentes:

2) Se refiere a las actitudes frente al interlocutor 2) Se refiere a las actitudes frente al interlocutor en el diálogo y a las orientaciones de lo que el en el diálogo y a las orientaciones de lo que el interlocutor diceinterlocutor dice

* Puede apuntar a comprender lo que ha * Puede apuntar a comprender lo que ha llevado al otro a asumir su posición: llevado al otro a asumir su posición: INCLUYENTEINCLUYENTE

* Es más escéptica y cuestionadora, pone a * Es más escéptica y cuestionadora, pone a prueba la objetividad según la evidencia, prueba la objetividad según la evidencia, coherencia y lógica: CRITICAcoherencia y lógica: CRITICA

Génesis de las Situaciones Génesis de las Situaciones DialógicasDialógicas

Diálogo como EnseñanzaCrítico - Convergente

Diálogo como DebateCrítico - Divergente

Diálogo como IndagaciónInclusivo - Convergente

Diálogo como ConversaciónInclusivo - Divergente

Tipos de DiálogosTipos de Diálogos

2) Enseñanza Redcíproca: Presenta un Modelo y un Andamiaje a través de los cuales los alumnos asumen por turnos el rol de maestros

1) Forma conductora del diálogo: Ejemplo, Menón de Sócrates Se propone avanzar en la discusión hacia

una conclusión determinada

Sigue procesos indirectos de instrucción:

Enseñanza

Compara los méritos de los diferentes puntos de vista desde las posiciones más fuertes

Connota rivalidad, victoria y derrota

No busca necesariamente la conciliación sino el diálogo

Espíritu conciliador y escéptico

Debate

Tolerancia y Respeto

Se comparan, valoran y construyen distintas visiones para elegir entre ellas

La esperanza que se concilien las diferencias en elementos comunes

Admite diferentes puntos de vista

Ponderación y Verificación de las distintas respuestas

Tiene la intención de abordar una cuestión o problema

Investigación de Alternativas

Indagación

Es un proceso de compromiso mutuo dirigido a una comprensión compartida

Orientado hacia el entendimiento mutuo

No necesariamente busca la conciliaciónEspíritu Cooperativo y Tolerante

Conversación

MetasCaracterísticasTipos de Diálogo