EL CURRICULO INCLUSIVO EN LA FORMACIÓN DOCENTE...

EL CURRICULO INCLUSIVO EN LA EL CURRICULO INCLUSIVO EN LA FORMACIFORMACIÓÓN DOCENTE DE LOS N DOCENTE DE LOS

PROGRAMAS DE LICENCIATURA DE LA PROGRAMAS DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOSUNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

MG. Omaira Elizabeth González GiraldoMG. María Teresa Castellanos

Docentes Facultad Ciencias Humanas

TESIS: DESDE EL ENFOQUE DE DERECHOS Y TESIS: DESDE EL ENFOQUE DE DERECHOS Y DESARROLLO HUMANO LA FORMACION DE FUTUROS DESARROLLO HUMANO LA FORMACION DE FUTUROS

DOCENTES ES NECESARIO PLANTEARLA EN UNA DOCENTES ES NECESARIO PLANTEARLA EN UNA PROPUESTA CURRICULAR INCLUSIVAPROPUESTA CURRICULAR INCLUSIVA

Marco legal y normativo: Decreto 272 / 1998, Decreto 2566/ Marco legal y normativo: Decreto 272 / 1998, Decreto 2566/ 2003, Acuerdo CSU 007 de 2002.2003, Acuerdo CSU 007 de 2002.

““CreaciCreacióón y funcionamiento de programas acadn y funcionamiento de programas acadéémicos de micos de licenciatura en educacilicenciatura en educacióón superiorn superior””

NNúúcleos del saber pedagcleos del saber pedagóógicos bgicos báásicos y comunes: sicos y comunes: Realidades y tendencias de la profesiRealidades y tendencias de la profesióón docente, Historia y n docente, Historia y epistemologepistemologíía de la pedagoga de la pedagogíía, educabilidad y a, educabilidad y enseenseññabilidad de las disciplinasabilidad de las disciplinas

EL CURRICULO INCLUSIVO EN LA FORMACIEL CURRICULO INCLUSIVO EN LA FORMACIÓÓN DOCENTE DE LOS N DOCENTE DE LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD DE LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOSLLANOS


ESCUELA DE PEDAGOGIA UNILLANOS

NUCLEO COMÚN PEDAGÓGICO

REALIDADES YTENDENCIAS DE LA

PRO. DOCENTE

HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA

DE LA PEDAGOGÍAEDUCABILIDAD

LIC. EDUCACION FÌSICA Y DEPORTES

LIC. PEDAGOGIA INFANTIL

LIC. PRODUCCIÓN AGROPECUARIA

LIC. MATEMÁTICAS Y FÍSICA

EDUCABILIDAD. CURSO NECESIDADES EDUCABILIDAD. CURSO NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES E INTEGRACIEDUCATIVAS ESPECIALES E INTEGRACIÓÓNN. .

Brinda alternativas a:Brinda alternativas a:

Ruptura educativa permanente y de segregaciRuptura educativa permanente y de segregacióónn

EscisiEscisióón. Formar formadores para la educacin. Formar formadores para la educacióón de n de niniññosos--niniññas y jas y jóóvenes en situacivenes en situacióón de discapacidad y n de discapacidad y sin ellasin ella

Temor y frustraciTemor y frustracióón por parte de los docentes en n por parte de los docentes en procesos pedagprocesos pedagóógicos y didgicos y didáácticoscticos



EducaciEducacióón posibilidad n posibilidad de apropiar el mundo de apropiar el mundo subjetivo y objetivosubjetivo y objetivo

Competencias Competencias pedagpedagóógicas y gicas y diddidáácticas para cticas para estudiantes diversosestudiantes diversos

Accesibilidad Accesibilidad comunicativa, comunicativa, espacial, mediaciones espacial, mediaciones pedagpedagóógicasgicas

EducaciEducacióón para n para todos y todas. todos y todas. Desarrollo personal y Desarrollo personal y social de todos los social de todos los educandoseducandos

Apoyo proyectos Apoyo proyectos institucionalesinstitucionales

En la seguridad que En la seguridad que es con el otro y los es con el otro y los otros como se otros como se construye cultura y construye cultura y sociedadsociedad

Referentes Referentes conceptuales frente a conceptuales frente a la discapacidad y la la discapacidad y la excepcionalidad en excepcionalidad en espacios escolaresespacios escolares

Reconocimiento del Reconocimiento del otro y de los otros otro y de los otros diferentes, con diferentes, con potencialidades potencialidades desde la situacidesde la situacióón de n de discapacidaddiscapacidad

Propuestas Propuestas pedagpedagóógicasgicas

En un entorno En un entorno educativo y social en educativo y social en diferencias y diferencias y similitudessimilitudes

APRENDER A APRENDER A CONOCERCONOCER

APRENDER A APRENDER A SERSER

APRENDER A APRENDER A HACERHACER

APRENDER A APRENDER A VIVIR JUNTOSVIVIR JUNTOS

EDUCABILIDAD/ N.E.E. E INTEGRACIÓN/ FORMACIÓN INTEGRAL


Consideramos que esta propuesta de un currConsideramos que esta propuesta de un curríículo inclusivo en los culo inclusivo en los programas de licenciatura de la Escuela de Pedagogprogramas de licenciatura de la Escuela de Pedagogíía de la a de la Universidad de los Llanos tiene un gran impacto regional en las Universidad de los Llanos tiene un gran impacto regional en las instituciones educativas, en tanto se elimina el factor negativoinstituciones educativas, en tanto se elimina el factor negativo por por excelencia de los procesos de enseexcelencia de los procesos de enseññanza y aprendizaje a la anza y aprendizaje a la poblacipoblacióón estudiantil en situacin estudiantil en situacióón de discapacidad: el temor y n de discapacidad: el temor y frustracifrustracióón por parte de los docentes para el disen por parte de los docentes para el diseñño de estrategias o de estrategias pedagpedagóógicas, metodolgicas, metodolóógicas, didgicas, didáácticas y las adaptaciones cticas y las adaptaciones curriculares en cada una de sus curriculares en cada una de sus ááreas disciplinares, posibilitando reas disciplinares, posibilitando que en cada institucique en cada institucióón donde desarrolle el quehacer pedagn donde desarrolle el quehacer pedagóógico gico un estudiante de Unillanos aumente la apertura a una educaciun estudiante de Unillanos aumente la apertura a una educacióón n inclusiva de fomento de derechos y equidad en el conocimiento inclusiva de fomento de derechos y equidad en el conocimiento para todos y todas laspara todos y todas las--los colombianos.los colombianos.


““La educaciLa educacióón es tambin es tambiéén un clamor de amor por la n un clamor de amor por la infancia, por la juventud que tenemos que integrar en infancia, por la juventud que tenemos que integrar en nuestras sociedades en el lugar que les corresponde, nuestras sociedades en el lugar que les corresponde, en el sistema educativo indudablemente pero tambien el sistema educativo indudablemente pero tambiéén n en la familia, en la comunidad de base, en la nacien la familia, en la comunidad de base, en la nacióón. n.

Hay que recordar constantemente este deber elemental Hay que recordar constantemente este deber elemental para que inclusive las decisiones polpara que inclusive las decisiones polííticas, econticas, econóómicas micas

y financieras lo tengan my financieras lo tengan máás en cuentas en cuenta””. JACQUES . JACQUES DELORS, 1996DELORS, 1996[1][1]

[1][1] DELORS Jacques. La EducaciDELORS Jacques. La Educacióón Encierra un Tesoro. 1996. Pn Encierra un Tesoro. 1996. Páág. 13. Ediciones UNESCO.g. 13. Ediciones UNESCO.

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