EL CUENTO, UN RECURSO MOTIVADOR PARA INCENTIVAR LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecno-pedagógico El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una

guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula:

EL CUENTO, UN RECURSO MOTIVADOR PARA INCENTIVAR LA LECTURA Y LA ESCRITURA

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: KAROL ILLEDANAE PARRA BEDOYA

Nombre de la institución: LUIS GABRIEL UMAÑA MORALES

Código DANE 276895000782

Sede educativa: PRINCIPAL Radicado Sede: 8717

Dirección principal: VALLEJUELO

Teléfono: 3185515055 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: ZARZAL VALLE Vereda/Corregimiento: VALLEJUELO

Localidad/Comuna/sector: Departamento: VALLE

2. Nombre del Docente: ROSALBA PALACIOS ANDRADE



Sede educativa: REPUBLICA DE VENEZUELA Radicado Sede: 8718

Dirección principal: QUEBRADANUEVA



Página Web:

Ciudad/Municipio:ZARZAL VALLE Vereda/Corregimiento: VALLEJUELO

Localidad/Comuna/sector: Departamento: VALLE DEL CAUCA

3. Nombre del Docente: JAQUELINE HENAO



Sede educativa: REPUBLICA DE VENEZUELA Radicado Sede: 8718


Teléfono: 318 4937559 Fax:


Página Web:

Ciudad/Municipio: ZARZAL Vereda/Corregimiento: QUEBRADANUEVA

Localidad/Comuna/sector: Departamento: VALLE DEL CAUCA

mailto:[email protected]


4. Nombre del Docente: DIANA MILENA BUENO AYAKA



Sede educativa: PRINCIPAL Radicado Sede: 8717




Página Web:

Ciudad/Municipio: ZARZAL Vereda/Corregimiento: VALLEJUELO

Localidad/Comuna/sector: Departamento: VALLE

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: JAQUELINE HENAO

Cargo: DOCENTE Teléfonos: 318 4937559

Correo Electrónico: jaquelinehenaoyahoo.com

PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)

a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental. X

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.

Educación artística.

Educación ética y en valores humanos. X

Educación física, recreación y deportes.

Educación religiosa.

Humanidades.

Matemáticas.

Lengua castellana. X

Lengua extranjera: Inglés

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.

Filosofía

Todas las áreas


Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula: *Lengua Nativa para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 23

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

Raizales

Afrocolombianos X

Desplazados

Condición de Discapacidad X

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: Septiembre 22 /2014 Fecha de finalización: Octubre 17/2014 Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación Sistematización

Palabras claves del proyecto de aula LECTURA, ESCRITURA, COMUNICACIÓN, MOTIVACION, TIC, ATENCION, COMPROMISO, APRENDIZAJE, PROCESO, ENTORNO VIVO.

Definición del problema (Problematización)

Problema del Proyecto: El proyecto se realizara con el grado tercero de la Institución Educativa Luis Gabriel Umaña Morales, ya que presentan bajo rendimiento académico en el área de Lengua castellana, especialmente en el proceso de lectura y escritura. Se ha podido observar que el bajo rendimiento académico está afectando cada vez más a la comunidad educativa, problemática relacionada con el ámbito familiar, económico y social. En la familia porque es la primera escuela socializadora que tiene el niño y es allí donde comienza a construir sus primeros conocimientos; para lo cual requiere de un ambiente que favorezca ese desarrollo; en lo social si el niño se ve rodeado de afecto, cariño y comprensión fortalecerá su desarrollo cognitivo; y en lo económico el disponer de medios y facultades pueden conllevar a una buena calidad de vida. Pero cuando ninguno de estos aspectos resulta favorable, el niño que ingresa a una institución educativa comienza a presentar una serie de situaciones que de una u otra forma dificultaran su proceso de aprendizaje, a esto se agrega que padres y alumnos no estén comprometidos con el proceso de una buena educación. A través de este proyecto se pretende incentivar a los estudiantes con la utilización de los diversos elementos tanto tecnológicos como la aplicación de estrategias pedagógicas motivadoras con el propósito de fortalecer el proceso de lectura y escritura, mejorando así el bajo desempeño académico de los estudiantes. Objetivos del proyecto de aula OBJETIVO GENERAL:

Implementar estrategias de enseñanza por medio de las TIC que permitan mejorar el proceso de lectura y escritura en los estudiantes del grado 3º de la Institución Educativa Luis Gabriel Umaña Morales del Corregimiento de Vallejuelo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Proponer alternativas de solución que contribuyan al mejoramiento del rendimiento académico de los niños y

niñas que presentan dificultades en lectura y escritura. Dinamizar las clases mediante estrategias lúdico pedagógicas y las ayudas hipermediales

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Describa el Estándar relacionado con

la Competencia

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos.

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.

Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: Métrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Describo características de seres vivos y establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones ético políticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y rechazo situaciones de exclusión o discriminación entre compañeros de salón.

INDAGACION

DIAGNÓSTICO INICIAL

El diagnóstico inicial surge después de analizar los bajos resultados de las PRUEBAS SABER, especialmente en el área de lengua castellana enfocada al desarrollo de las competencias relacionadas con la comprensión textual de los diferentes tipos de textos.

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS APLICADA POR LOS DOCENTES

Actividad: Acercamiento al texto narrativo “El Cuento”, organización de una secuencia del cuento “La lechera”

Los estudiantes se organizaron en grupos de tres y a cada grupo se le entrego la secuencia alterada del cuento “la lechera”, esto los motivó a realizar la actividad y a trabajar en grupo. Luego la docente hizo la lectura general y cada estudiante debía ir corrigiendo la secuencia del cuento, lo que fue muy interesante ya que ellos mostraron entusiasmo e interés por la actividad. En el conversatorio donde se analizo el texto narrativo y sus características hubo participación de todos. A continuación observaron el video del cuento “el patito feo” y se hizo una socialización acerca de este, resaltando las partes del texto narrativo y llevándolos poco a poco a plantear el reto que se debe cumplir durante la aplicación del plan de aula.

TEMATIZACION

PRINCIPALES ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE AULA

Vídeo del cuento “El Patito Feo”

Conversatorio sobre el cuento, resaltando su estructura y formulación del reto: ¿Por qué el patito feo es diferente a las demás aves del cuento?

Presentación en PowerPoint acerca de la estructura del cuento y de las características de los aves.

Taller de compresión de lectura sobre el cuento “El Patito Feo”

Desarrollo de las actividades planteadas: Colorea, Juego de preguntas.

Producción escrita de un cuento con base en la estructura del texto narrativo, empleando Microsoft Word

Respuesta al reto

SELECCIÓN Y ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES Y HERRAMIENTAS TIC

UTILIZADAS PARA EL PROYECTO DE AULA

Presentación en PowerPoint del proyecto de aula, donde se explica la estructura del cuento y las características de las aves.

Audiolibro del cuento “El Patito Feo”

Microsoft Word para la transcripción de la producción escrita del cuento.

Juegos en flash

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

NOMBRE DEL DOCENTE QUIEN

REALIZA LA ACTIVIDAD FECHA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

RESULTADO DE LA ACTIVIDAD

1

KAROL ILLEDANAE PARRA BEDOYA

22/10/2014 Acercamiento al texto narrativo “El Cuento”, organización de una secuencia del cuento “La lechera”

- Buena participación por parte de los estudiantes. - Reconocimiento de los saberes previos que poseen los estudiantes sobre la identificación de las características y estructura del cuento como texto narrativo.

2

ROSALBA PALACIOS

25/10/2014 - Audiolibro del cuento “El Patito Feo” - Conversatorio sobre el cuento, resaltando su estructura y formulación del reto: ¿Por qué el patito feo es diferente a las demás aves del cuento?

- Buena participación y motivación en el desarrollo de la actividad. - Identificación de la estructura del cuento, recordando lo observado en el vídeo. -Los estudiantes manifestaron sus puntos de vista con relación al conflicto que tenía el patito feo, planteando de esta manera el reto del proyecto.

3

JAQUELINE HENAO

1/10/2014 -Presentación en Power Point acerca de la estructura del cuento y de las características de las aves. -Taller de compresión de lectura sobre el cuento “El Patito Feo”

-Los estudiantes se mostraron atentos y participativos en la presentación de las diapositivas. -Se observó que identificaron claramente la estructura del cuento y las características de las aves, especificando las semejanzas y diferencias entre las aves señaladas en el cuento “El Patito Feo, proporcionando con esto herramientas para construir su respuesta al reto. - Ejecutaron de manera asertiva el taller de compresión, motivando la lectura sobre el cuento.

4

DIANA MILENA BUENO

13/10/2014

Desarrollo de las actividades planteadas en flash, juegos, coloreo

-Muy motivados e interesados en la ejecución de las actividades propuestas.

5

KAROL ILLEDANAE PARRA BEDOYA

15/10/2014 -Producción escrita de un cuento con base en la estructura del texto narrativo, empleando Microsoft Word -Respuesta al reto

-Los estudiantes se mostraron motivados al utilizar el computador para escribir su producción. -Dificultad en algunos estudiantes para construir su propia producción escrita con coherencia y cohesión. -Algunos estudiantes mostraron dificultad en el manejo del computador especialmente en el mouse táctil. -Mediante un conversatorio dieron respuesta al reto, argumentando sus respuestas de manera asertiva.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. El proyecto de aula se desarrollo a cabalidad, los estudiantes se mostraron siempre muy atentos y motivados, participaron activamente, los objetivos del proyecto se cumplieron, entre ellos podemos destacar el reconocimiento de la estructura del tipo de texto narrativo: el cuento, además de las características de las aves, con lo cual se argumentó la respuesta al reto.

Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? Después de la aplicación del proyecto de aula podemos percibir que la experiencia fue positiva y enriquecedora para los estudiantes, se fortalecieron diversas competencias tanto en el área de lengua castellana en la identificación de la estructura del texto narrativo: el cuento, la motivación para leer y producir textos, así como en el manejo de las diversas herramientas tecnológicas (TIC).

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook X

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital X

Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

X

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X

Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

X

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

X

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

X

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje

Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

X

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

X

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 4

¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4

¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4

¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4

EVIDENCIAS

ANEXOS Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: http://elcuentorecursomotivadorparaleer.blogspot.com/ Dirección web2:

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)

1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 4 5

2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa

Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5

3. Metodología y Fundamentación

Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC

El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5

5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes

Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5

http://elcuentorecursomotivadorparaleer.blogspot.com/

6. Carácter innovador

Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014

TITULO DEL PROYECTO: EL CUENTO, UN RECURSO MOTIVADOR PARA INCENTIVAR LA LECTURA Y LA ESCRITURA

GRADO: 3º AREAS QUE INTEGRA: Lenguaje, Naturales, Tecnología, Ética FECHA: Septiembre 22 a Octubre 17 de 2014 TIEMPO PREVISTO:5 SESIONES

COMPETENCIA

SABERES

DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

Conceptual Procedimental Actitudinal

LENGUAJE -Producción textual -Comprensión e interpretación textual. ·

.NATURALES

· Entorno vivo.

ÉTICA Y

VALORES

Convivencia y

paz

Características del texto

narrativo.

Características de los

animales (aves)

Video trabajo en equipo

Valores a través de un

conversatorio(tolerancia,

respeto, autoestima)

Observa el

Video del

cuento: El

Patito Feo

Produce un

texto de

acuerdo a la

estructura

narrativo EN

WORD

Demuestra

interés por el

trabajo en

equipo.

Respeta la

opinión del

compañero.

Participa

activamente en

las actividades

planteadas..

Reconoce la función social de los diversos tipos de textos que lee.

Entiende el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con

imágenes fijas.

Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y

la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

.

METODOLOGIA: El proyecto se va a Trabajar en la institución educativa Luis Gabriel Umaña Morales en el grado tercero, el cual cuenta con 23 estudiantes entre niños y niñas, los cuales presentan bajo rendimiento académico en el área del lenguaje causado por la indisciplina, la atención dispersa y la hiperactividad. Se pretende mejorar estas dificultades a través de este proyecto que cuenta con ayudas hipermediales como: el libro interactivo y videos. Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica: Con el propósito de identificar los saberes previos de los estudiantes se realizará una actividad de acercamiento al texto narrativo “El Cuento”, para ello se formaran cinco grupos y a cada uno se le entregará un cuento con su secuencia alterada, ellos deben leer y dar el orden que consideren pertinente, después en un conversatorio se analiza a que tipo de texto narrativo pertenece, sus características y partes. El docente Los llevara a la sala de audiovisuales y les presentará la ayuda Hipermedial dinámica y se hablará sobre le cuento el Patito feo

Luego de esta presentación se verá el video “el patito feo” y realizara un conversatorio referente al video para analizar la comprensión de este. http://www.rinconsolidario.org/palabrasamigas/pa/imagenes/patofeo.swf

http://www.rinconsolidario.org/palabrasamigas/pa/imagenes/patofeo.swf

El reto del docente será orientar a los estudiantes mediante diferentes actividades hipermediales a analizar ¿Por qué es diferente el patito feo a los demás miembros de su familia? El docente les explicara a los estudiantes en que consiste la actividad, donde ellos tendrán un reto que cumplir.

Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa Los estudiantes se trasladaran a la sala de sistemas se les entregara un computador a cada uno e iniciaremos con la presentación de la clase en PowerPoint Donde encontraran acerca de las características del texto narrativo (el cuento) y las características de las aves. En la presentación encontrarán una serie de actividades que deberán ir desarrollando de acuerdo a las orientaciones dadas en la presentación. Las actividades son: Conversatorio para dar respuesta al reto

Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica Luego se realizarán diferentes actividades que lleven al estudiante a fortalecer y mejorar la comprensión del cuento, como lo son:

Completar el cuento

Colorear un paisaje relacionado con el cuento

Juego de preguntas sobre las aves

Se reunirán en grupos para socializar la posible respuesta al reto en conjunto con la docente para guiarlos en su conclusión.

Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva

En esta fase los estudiantes resolverán un taller de comprensión lectora y posteriormente procederán a inventar un cuento en Word teniendo en cuenta la

estructura del texto narrativo; se presentará a las docentes para su posterior retroalimentación y valoración.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:

Se tendrá en cuenta el manejo de los recursos de las tic, la interpretación, la lectura, la participación en clase y el desarrollo de las actividades.

Referente Conceptuales

Con base en la capacitación recibida respecto a socio constructivismo, ABP, el aprendizaje significativo y el uso y apropiación de la tecnología permite tener referentes que sirven de apoyo a los procesos pedagógicos que se manejan en las instituciones educativas. Es fundamental reconocer que un buen número de las interacciones que los sujetos establecen en su vida social están mediados por su participación en la cultura escrita. Es así como se debe velar porque en los colegios se fomenten estrategias que sean de interés del educando de tal forma que sea un participe activo, dinámico que interactúe en diferentes situaciones cotidianas favoreciendo al diversidad de las prácticas de lectura y escritura.

RECURSOS:

Computadores Bock Colores Lápices Video beem

BIBLIOGRAFIA:

Vida 3. Palabra de colores 3 Estándares Básicos de Competencias MEN

WEBGRAFIA


http://www.mundoprimaria.com/cuentos-interactivos/cuento-el-patito-feo/#/28 http://www.angles365.com/classroom/fitxers/infantil/ducklingcolor.swf http://www.supersaber.com/ocaVisi.swf

CRONOGRAMA

FECHA

DOCENTE QUIEN REALIZA LA ACTIVIDAD

ACTIVIDADES

1 22/10/2014 KAROL ILLEDANAE PARRA BEDOYA

Acercamiento al texto narrativo “El Cuento”, organización de una

secuencia del cuento “La lechera”

2 25/10/2014 ROSALBA PALACIOS

- Audiolibro del cuento “El Patito Feo”

- Conversatorio sobre el cuento, resaltando su estructura y

formulación del reto: ¿Por qué el patito feo es diferente a las demás

aves del cuento?

3 1/10/2014 JAQUELINE HENAO

-Presentación en PowerPoint acerca de la estructura del cuento y de

las características de las aves.

-Taller de compresión de lectura sobre el cuento “El Patito Feo”

4 13/10/2014 DIANA MILENA BUENO

Desarrollo de las actividades planteadas en flash: Completar el cuento, colorear y jugar.

5 15/10/2014

KAROL ILLEDANAE

PARRA BEDOYA

-Producción escrita de un cuento con base en la estructura del texto narrativo, empleando Microsoft Word -Respuesta al reto


http://www.mundoprimaria.com/cuentos-interactivos/cuento-el-patito-feo/#/28

http://www.angles365.com/classroom/fitxers/infantil/ducklingcolor.swf

http://www.supersaber.com/ocaVisi.swf

EL CUENTO, UN RECURSO MOTIVADOR PARA INCENTIVAR LA LECTURA Y LA ESCRITURA

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