El Cuento en Terapia Emocional Infantil

7/27/2019 El Cuento en Terapia Emocional Infantil

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CUENTORelato breve, rápido y eficaz, con una estructura fija(planeamiento, nudo y desenlace), de fácil comprensión y recuerdo.(Saldivar, 2012).

CUENTOTERAPÉUTICO

Cuento escrito por un sujeto a partir de la situación traumática más

dolorosa que haya vivido y cuyo conflicto concluye un con final“feliz” o positivo; es decir que la situación traumática vivida en el

pasado se resuelve positivamente en el cuento (Bruder; 2004).



En la

antigüedad

Desde que el ser humano es dotado delenguaje, emergen narrativas que le permitencomunicarse y darle al mundo un sentido(Bruder, 2004)



Necesidad de darle un sentido a lo quepasa en nuestro alrededor



Plantean la existencia de tres tipos de

cuentos, Rodríguez & Prieto (2007), :

Los cuentos maravillosos

Los cuentos de animales

Los cuentos de costumbres



Ventajas del uso de cuentos No implica una amenaza, imágenes y símbolos que

suscitan emociones.

Captan el interés y generan motivación en el oyente. Facilitan la independencia en el niño.

El niño elabora sus propias conclusiones y tomadecisiones.

Ofrece un modelo de flexibilidad. Disminuyen la resistencia al cambio.

Actúan como elementos significativos que facilitan queel niño recuerdo lo expuesto.



Objetivos Facilita la construcción de significados más

significativos en niñas (os) y adolescentes.

Facilita la flexibilidad del pensamiento en lacomprensión de la realidad.

Desarrollo de la creatividad.

Favorece la descentralización del niño (a).

Diferenciación de esquemas emocionales. Desarrollo de la empatía.



DESCRIPCIÓN TÉCNICA

Planteamiento: Es corto, y preciso, deja claro lospersonajes y la historia a desarrollar; se puedecomenzar: “Había una vez (...); En tiempos remotos(...); En un país lejano (...)”

Nudo: Es la parte del cuerpo donde se desencadenanlos acontecimientos que conforman la historia.

Desenlace: Es la parte mas breve del cuento en la quetambién se usan frases de cierre: “Colorín colorado estecuento se ha acabado (...); Y vivieron felices porsiempre (...)”



Si el conflicto de lahistoria es similar ala del lector (oescucha) estáenfrentando, lahistoriainmediatamente sevuelve significativa

para él.



Cuentos en Psicoterapia Se puede usar con niños, adolescentes e incluso

adultos.

Es una actividad de tipo verbal, pero también puedeser escrita.

Se busca que al acción y las imágenes se traduzcan enlenguaje.

Se puede combinar con diferentes elementos:Test proyectivos, títeres, dibujos, grabadora, filmadora,

plastilina, entre otros.



EDADES DE APLICACIÓNPara utilizar el cuento como técnica es necesario que el niño sea capaz dediferencial entre lo interno de lo externo, momento en el que se desarrolla “la teoría de la mente” Premack y Woodruf. Miro (2005)

A partir de los 4 años y medio a 5 años

El niño es capaz de acceder a lo que él piensa y siente y diferenciarlo de lo que los demás sienten y piensan.



Cuentos personales

Se le pide al niño (a) que narre o escriba una historiausando personajes sacados de:Se puede utilizar láminas.Garabatos.Cartillas con dibujos de animales y objetos.Sacar objetos o animales de un cofre o bolso.Realizar personajes en plastilina.Máscaras.

Títeres.Identificar que partes del cuento guardan relación con lasituación del niño (a) y reflejarlo. Identificar si eldesenlace que elabora para su cuento es positivo o no, de noserlo ayudarle a plantear otros finales.



Cuentos personales El terapeuta puede leer o crear la primera parte del

cuento (asociarlo de forma indirecta con la situaciónproblemática del niño), y buscar que este elabore elfinal, de no encontrar alterativas positivas ayudarlo aencontrarlas.



Cuentos colectivos Se eligen personajes en grupo y se les reparte cada

parte del cuento (planteamiento, nudo y desenlace)para que los niños elaboren cada parte por separado y luego intenten unirlas.

Oaklander (2001), propone el cuento collage, donde unintegrante del equipo comienza el cuento y cadamiembro agrega una parte.

Estos cuentos se pueden combinar con:Dramatizaciones, juego con títeres o el uso demáscaras.



La narración mutua Gardner, citado por Oaklander (2001), usa la técnica

haciendo que el niño cuente su propia historia y el

terapeuta hace la suya usando los mismos personajesoriginales, ofreciendo una mejor solución a laproblemática.

Se recomienda grabar la historia o escribirla para leer y

escucharla cuantas veces sean necesarias.



Uso de cuentos virtualesPáginas de referencia

http://cuentosparadormir.com/audiocuentos/espanol-

neutro/las-monedas-encantadas-audio-cuento-narrado-en-espanol-americano

La fiesta del minotaurohttp://www.cuentosinteractivos.org/ivanynavi/minota

uro/minotauro.html

http://cuentosparadormir.com/audiocuentos/espanol-neutro/las-monedas-encantadas-audio-cuento-narrado-en-espanol-americano



http://www.cuentosinteractivos.org/ivanynavi/minotauro/minotauro.html



























Cuentos según la sintomatología

Tiempo de practicar .... (guía de trabajo)



Ventajas del uso de cuentos No implica una amenaza, imágenes y símbolos que

suscitan emociones.

Captan el interés y generan motivación en el oyente.

Facilitan la independencia en el niño.

El niño elabora sus propias conclusiones y tomadecisiones.

Ofrece un modelo de flexibilidad. Disminuyen la resistencia al cambio.

Actúan como elementos significativos que facilitan queel niño recuerdo lo expuesto.



Objetivos Facilita la construcción de significados más

significativos en niñas (os) y adolescentes.

Facilita la flexibilidad del pensamiento en lacomprensión de la realidad.

Desarrollo de la creatividad.

Favorece la descentralización del niño (a).

Diferenciación de esquemas emocionales. Desarrollo de la empatía.



Bibliografía Bruder, M. (2004) El cuanto y los afectos, los afectos no son cuento.

Buenos Aires: Editorial Galerna. Miro, M. (2005) La reconstrucción terapéutica dela trama narrativa.

Monografía de psiquiatría, Vol, 3, 8 – 18.

Oaklander, V. (2001) Ventanas a nuestros niños. Santiago: Editorialcuatro vientos.

Rodríguez, E y Prieto, B. (2007) Te cuento para que me cuentes. Animación a la lectura y conocimiento de la narrativa oral. Madrid:Catarata.

Correa, E. (2007) Utilización de los cuentos en terapia con niños. Curso

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