El cuento dialogado y el cómic.

Unidad 8 _______________________ El cuento dialogado

Proyecto de Innovación Educativa 2006 Eduardo Navarro Berraquero 1

Unidad 8. El cuento dialogado

1. ¿Qué vas a aprender?__________________________________ 1.- A escribir un cuento dialogado (en estilo directo), introduciendo algunos de estos recursos literarios: personificación, comparación o metáfora. 2.- Aprenderás a escribir en el lugar adecuado de tu cuento algunas comparaciones o metáforas. 3.- Conocerás formas de describir escenas en los cuentos. 4.- Aprender a describir algunas escenas en las que participan los personajes de tu cuento. 5.- Aprenderás a redactar según el narrador (estilo indirecto) y a introducir diálogos de los personajes (estilo directo). 6.- A usar correctamente los verbos en su tiempo adecuado según lo utilice el narrador o los personajes de tu narración: a) En el narrador, el uso del pretérito perfecto e imperfecto. b) En los personajes, el uso del presente en modo indicativo o subjuntivo, pretérito imperfecto o perfecto y futuro. 7.- A usar adecuadamente los signos de puntuación básicos que intervienen en un texto dialogado: la raya (-), los dos puntos (:), los signos de interrogación (¿?) y los de exclamación (¡!). 8.- A contar tus propios cuentos con la entonación y ritmo adecuados. 9.- A colaborar con tus compañeros-as en la redacción y revisión de tu cuento, para después leerlo a tus compañeros-as de clase o del Centro. 10.- Mejorarás la presentación de tus textos escritos respetando los márgenes, sangrías al comienzo de párrafos, separación entre los mismos, añadirás las ilustraciones o fotografías que estimes conveniente, colocando tu nombre en el margen inferior derecho y el título. 11.- Deberás acordar la extensión de tu cuento.



2. Describir la escena de un cuento Cuando escribas tu cuento es muy posible que se te olvide describir, con la mayor cantidad de detalles, los lugares o escenas donde sucede tu historia. Para conseguirlo deberás leer algunos cuentos e imitar a los escritores más expertos.

Lee con atención el fragmento de un cuento en el que se describe, con todo lujo de detalles, una escena del mismo.

El rey Gracián y Magrís continuaron su viaje nocturno. La carreta avanzaba por una parte muy densa del bosque. Ya no había senderos ni caminos. Los árboles, cada vez más juntos, hacían muy difícil el avance de la carreta. Lo más impresionante era el silencio. No se oían cantos, ni batir de alas, ni ningún murmullo, susurro o sonido. Anduvieron un trecho callados, como dos caminantes hechizados por el silencio. La densidad del arbolado iba en aumento. Pronto la vegetación se hizo asfixiante. Les costaba abrirse paso. Las ramas bajas se oponían a su paso. Aún iluminaba el aire la luz de media tarde cuando divisaron, a través del espeso follaje, la presencia majestuosa del templo de los pájaros. JOAN MANUEL GISBERT El mensaje de los pájaros. Ediciones S.M.

RECUERDA: Si queremos dar mayor belleza, emoción, suspense o misterio a nuestros cuentos es necesario describir cómo es el lugar donde ocurre la historia.

Ahora, lee otras dos escenas escritas por un extraordinario escritor inglés.

La tormenta descargó con fuerza durante toda la noche, pero no sucedió nada digno de mención. Sin embargo, a la mañana siguiente al bajar a desayunar, encontraron de nuevo en el suelo la terrible mancha de sangre. (…) (…) A las once se retiró la familia, y pasada media hora todas las luces se habían apagado. Poco tiempo después el señor Otis se despertó a causa de un extraño ruido en el pasillo, fuera de su cuarto. Era un sonido de golpes metálicos y parecía acercarse por momentos. Se levantó el instante, encendió una cerilla y consultó la hora. Era la una exactamente. Estaba muy tranquilo y se tomó el pulso, que no mostró trazas de estar alterado. El extraño ruido continuaba y además oyó claramente sonidos de pasos. OSCAR WILDE El fantasma de Canterville, Editorial Anaya



3. Dibujamos escenas de cuentos Las escenas de los cuentos están tan bien descritas que podríamos ilustrarlas o dibujarlas con todos los detalles.

Lee las escenas siguientes e ilústralas con un dibujo. Puedes colorearlas después.

Escena 1. Decidió entonces internarse por el jardín. Bordeó el estanque y se situó de nuevo frente a la iglesia, pero con el estanque por medio.

Escena 2. Así, los dos niños llegaron a un lugar donde había un lago. En él vieron unos cuantos cocodrilos que lo estaban pasando muy bien jugando.

Escena 3. Las tres liebres echaron a correr y saltar tan rápido como podían. Hacían tanto ruido que espantaron también a los rinocerontes, a los elefantes y a las serpientes.

En tu libro de Lengua o en el libro que estés leyendo podrás encontrar infinidad de escenas para ilustrar. ¡Anímate: lee e ilustra!



1. Fuga de signos de puntuación En este diálogo faltan todos los signos de puntuación. Añádelos tú, pero antes debes leerlo con la debida entonación respetando las pausas necesarias.

Tobi se dirigió a la cocina y dejó lo que había comprado encima de la mesa el

perro miraba la tableta de chocolate de naranja como si intentara hipnotizarla

Me da pena dijo

De mi mamá preguntó Tobi

No de la tableta de chocolate mira que tenerse que mezclar ahora con el

populacho

Con el populacho volvió a preguntar Tobi

Sí pronto será mezclada con azúcar y mantequilla no se merece algo así

exclamó el perro

Pues lo que tú estas pensando se lo merece todavía menos observó Tobi

ANGELA SOMMER-BODENBURG Chocolatoki. ¡Qué divertido es ser perro! Alfaguara.

2. De diálogo a texto narrado Lee estos fragmentos de un cuento y transfórmalos en textos narrados en

tercera persona (sólo lo cuenta el narrador).

Texto 1.-

Aunque Chocolatoski abrió la boca muy dispuesto la boca, después de que el

muchacho le diera una galleta, cuando empezó a limpiarle los dientes delanteros, el

perro no pudo contener la risa.

-¡Socorro! ¡Me haces cosquillas! –gritó a carcajadas.

-Si te ríes, no podré lavarte los dientes –replicó Tobi-. ¡Tienes que mantener la

cabeza muy quieta!

Texto 2.-

-¡Me haces tantas cosquillas! ¡Es como si corrieran mil hormigas por mis

dientes! –exclamó el perro.

-Vamos, que ya he terminado con los dientes de delante –lo animó Tobi.

Lo que ya había terminado era un poco exagerado… “¡Pero, bueno”, pensó Tobi,

“para ser la primera vez, ya es suficiente!”. ANGELA SOMMER-BODENBURG Chocolatoki. ¡Qué divertido es ser perro! Alfaguara.



6. ¡Prohibido repetir palabras! Escribe un texto a partir de las oraciones siguientes. Puedes hacer todos los

cambios que quieras, pero debes respetar toda la información. Utiliza las palabras del recuadro y otras expresiones que eviten la repetición.

Palabras que enlazan: entonces, y, pero, aunque, sin embargo,

allí, él, que, más tarde, donde, luego, después, al final…

Signos de puntuación: punto, comas, punto y coma, dos puntos,

etc.

TEXTO 1:

1. Un día pasó un joven apuesto llamado Carlos.

2. Carlos era alto y fuerte como un tigre.

3. Carlos era rubio, de cara redonda, ojos alegres y azules como el mar.

4. A Carlos era muy trabajador.

5. Cuando paseaba a Carlos le gustó el coche que vio en el escaparate.

6. El coche del escaparte se lo compró y comenzó una gran aventura.

ESCRIBE AHORA TU TEXTO REPARADO.

TEXTO 2:

1. Un niño llamado Pablo vivía en un país frío, hermoso y helado.

2. Pablo tenía diez años, sus ojos eran negros, su pelo corto y era muy

inquieto.

3. Pablo vivía solo en una pequeña cabaña.

4. La pequeña cabaña estaba construida de madera.

5. La pequeña cabaña estaba al lado de las frías aguas de un lago congelado.

6. Sus padres iban a visitarlo una vez al mes.

7. Sus padres eran unos empresarios muy ricos y siempre estaban viajando.

ESCRIBE EL TEXTO REPARADO.

Unidad 9 _______________________ El cómic


Unidad 9. El cómic

1. ¿Qué vas a aprender?___________________________ 1.- A escribir e ilustrar un cómic a partir de un guión previo (¿un cuento dialogado?). 2.- Aprenderás a utilizar el lenguaje propio del cómic: viñetas, bocadillos, onomatopeyas, exclamaciones, interrogaciones, expresiones populares, etc. 3.- También utilizarás algunos recursos humorísticos que den un toque de gracia a tu cómic. 4.- Aprenderás a redactar un guión previo que luego te servirá para organizar las escenas o viñetas: descripción de las escenas de la viñeta, el narrador y los diálogos de los personajes de tu historia. 5.- A usar adecuadamente los signos de puntuación básicos que intervienen en un texto dialogado: los dos puntos (:), puntos suspensivos (…), los signos de interrogación (¿?) y los de exclamación (¡!). 6.- A colaborar con tus compañeros-as en la redacción y revisión de tu cómic, para después realizar un libro de cómic y una exposición en el Centro.

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2. El lenguaje del cómic

La historieta gráfica o cómic consiste en la narración de una historia a través de una sucesión de ilustraciones que se completan con un texto escrito. También hay historietas mudas, sin texto.

Fíjate en esta tira perteneciente a las andanzas de Don Quijote de La Mancha.

3. ¿Cómo organizar un cómic?

El autor de un cómic organiza la historia que quiere contar distribuyéndola en una serie de espacios o recuadros llamados viñetas.

El texto escrito suele ir encerrado en lo que conocemos como globo o bocadillo que sirve para integrar en la viñeta el discurso o pensamiento de los personajes y el texto del narrador.

La forma de los bocadillos depende de la intención que pretendemos comunicar.

Un personaje está hablando. Hablan varios personajes. Un personaje piensa.

Alguien habla en voz baja. Alguien grita. Escribe el narrador

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4. A ver si lo has comprendido

Dibuja los bocadillos necesarios según la intención propuesta.

a) Tres niñas gritando a la vez que no quieren jugar a la pelota.

b) Un niño habla a otro en voz muy baja.

c) Un perro le comenta a otro lo mal que vive en casa de su amo.

d) Una mujer está pensando lo que va a hacer cuando salga de su trabajo.

e) El narrador cuenta lo que va a pasar.

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f) Un niño grita que le pasen el balón.

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5. ¿Qué recursos o trucos utilizaremos?

Te interesa saber que el lenguaje que utilizan todos los autores de cómics tienen en cuenta todos estos trucos o recursos:

a) La narración es rápida. Los acontecimientos se suceden con gran velocidad; las descripciones se hacen a través de la imagen.

b) Se reproduce el lenguaje coloquial (familiar o utilizado con las amistades), con:

Titubeos: ¡Ca... caramba!, ¿Por.. por qué? , ¿Co… cómo?, etc. Alargamientos de palabras: ¡Márcheseee!, ¡Cuidadooo!, ¡Holaaa!... Frases interrumpidas: Y, de pronto...; Sí, pero…; No sé si podré…. Frases cortas, exclamaciones, interrogaciones: ¡Tengo hambre!, ¿Qué

dices? ¡Dámelo ya!... Expresiones populares: ¡Córcholis! ¡Hola, chato! ¡Guai! ¡Chachi piruli!... Reproducción de sonidos, ruidos, golpes...: ¡Guau! ¡Boom! ¡Buaaa! ¡Blaam!

¡Pum! ¡CRAS! ¡PUAF!... (Se pueden escribir todas con mayúsculas.) Sustitución de las palabras por signos: ¿, ¡!, *.

a) Se utilizan recursos humorísticos:

o Nombres humorísticos: Rompeplatos, Carpanta, Pantuflín, Rompetechos…

Imágenes o metáforas: Es un lince./ Es una locomotora./ Este libro es un ladrillo.

Comparaciones: Es fuerte como un león. / Rápido como una bala. Situaciones contradictorias: Toma, guapo, aquí tengo una porra de

recambio. / Acércate si eres capaz, que te voy a dar un regalito. Ironías: Con estos chicos irá usted lejos…

Hipérboles: De ahí no saldrán hasta que canten los melones. / De un empujón lo mandó a China.

Equivocaciones: ¡Suelta, “Toby”, que no es un ladrón…! Afirmaciones en son de burla: ¡Le felicito, Pórrez! Esto es trabajar con

tesón y esfuerzo.

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6. Una historia muda

Cuenta con tus propias palabras la historia que ves en el dibujo. No olvides poner el título.

TÍTULO: ___________________________________________

El guión que puedes escribir puede empezar así: VIÑETA 1: Un señor y su hijo pasean por un bonito parque y, de repente, el padre propone a su hijo hacerse una foto a la orilla del pequeño lago en el que nadan algunos patos. VIÑETA 2: VIÑETA 3:…

7. Escribimos el guión de un cómic

Observa y lee el cómic de Astérix y Obélix de la página siguiente y escribe el guión de las cinco primeras viñetas.

Sigue esta pauta:

VIÑETA 1:

1º.- Descripción de la escena: ¿Qué se ve en ella?

2º.- Escribe los textos que se encuentran en la viñeta. (Recuerda que debes hacerlo en forma de diálogo.)

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8. Ahora vas a ser el guionista

Fíjate en esta historieta muda dibujada por el genial Quino, autor de Mafalda. Como podrás observar, no hay ningún bocadillo porque el autor no lo ha creído necesario. El mensaje queda muy claro. ¡DESCÚBRELO!

Joaquín S. Lavado , “Quino”.: De viaje con Quino. “Vivieron felices y… ¿comieron perdices? Editorial Lumen, 2004.

Comenta con tus compañeros y compañeras: 1.- ¿Qué mensaje quiere transmitirnos? 2.- ¿A quiénes crees que va dirigido este cómic: a niños o adultos? ¿Por qué? 3.- ¿Para qué eligió este tema? 4.- ¿Cómo crees que organizó el guión de las viñetas?

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¡MANOS A LA OBRA! Tu tarea consiste en ORGANIZAR el guión de este cómic mudo. Tienes que escribir la descripción de cada una de las viñetas que lo componen. Recuerda que debes observar muy bien todos los detalles del dibujo. Organízalo así: VIÑETA 1: El ama de casa saca del armario una cámara de vídeo y un trípode y, a sus pies, está la aspiradora. VIÑETA 2:

RECUERDA:

Para inventar un cómic mudo es necesario seguir estas tareas:

1º.- ¿Qué idea o mensaje quieres transmitir? 2º.- Organiza el guión escrito de las viñetas que vas a dibujar.

9. De cómic mudo a narración Transforma el cómic mudo anterior en una historieta con narración y diálogos. Observa este ejemplo:

Título: __________________________________________

La señora Ramírez, harta de que su trabajo de ama de casa no fuera valorado por su marido, decidió darle una pequeña lección.

-Hoy le voy a enseñar mi trabajo en la televisión –pensó muy dispuesta y enfadada.

Fue a buscar al armario una cámara de vídeo y su trípode y empezó por el dormitorio.

- Se marcha y deja tirado el pantalón del pijama y las zapatillas por cualquier parte –dijo irritada.

- Continúa tú. Escribe tu borrador en un DIN- A4 y revísalo con tu

compañero-a para leerlo luego al resto de la clase.

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10. Transformar un cuento en cómic

Transforma en cómic un cuento cualquiera de tu libro de Lengua. Debes empezar organizando el guión de cada una de las viñetas que piensas elaborar, como hiciste con la página de Astérix y Obélix.

Sigue este orden de tareas: 1º.- Lee con atención el cuento elegido y comprueba que lo has comprendido perfectamente: escribe un pequeño resumen del argumento principal de la historia. 2º.- Empieza escribiendo el guión separando cada parte del cuento en viñetas. Fíjate en este modelo: Título: __________________________________ VIÑETA 1.-

-Descripción de las imágenes que se verán. -Narración o diálogos que incluiremos. VIÑETA 2.-

-Descripción de las imágenes que se verán. -Narración o diálogos que incluiremos.

11. Otra forma de escribir comics

Esta otra de forma de escribir comics puede ser más atractiva para algunos porque permite escribir en la base de cada viñeta la narración completa de la historia, sin necesidad de bocadillos o globos. Se trata de una historia narrada e ilustrada. Fíjate en estas viñetas:

Don Quijote de la Mancha, por Pedro de Rojas, Suplemento del Diario «El Sol».1934, Buenos Aires, Argentina. Ilustraciones de la web de Luis Gasca Collection, IV CENTENARIO DE DON QUIJOTE DE LA MANCHA

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Observa las viñetas y escribe los diálogos que creas necesarios en cada una de ellas.

1.- Viñeta 1: 2.- Viñeta 2: 3.- Viñeta 3: ________________________________________________________________________

El cuento dialogado y el cómic.

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