El constructo infancia a través de la historia
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Módulo 2. El constructo infancia a través de la Historia AUXILIAR EN ATENCIÓN SOCIOEDUCATIVA DE MENORES
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Módulo 2. El constructo
infancia a través de la Historia
AUXILIAR EN ATENCIÓN SOCIOEDUCATIVA DE MENORES
• Estudiar la historia de la infancia nos permite entenderla como:
– Construcción social– Relacionada con agentes sociales– Elemento fundamental
• Concepto infancia determinado por las relaciones que el niño establece con el mundo que le rodea.
La infancia en el mundo Clásico
GRECIA:Filósofos y pensadores.El niño representa el futuro de la
ciudad y la continuación del Estado.
Exclusiva formación a niños libres y de clases sociales altas.
Enseñanza-aprendizaje: modelos ejemplares (Héroe y Orador).
La infancia en el mundo Clásico
ESPARTA:Obsesión por la defensa de la
ciudad.Hasta los 7 años, el joven
espartano vive en familia.Entonces pasa al Estado que se
encarga de su formación y de que aprenda a obedecer.
Disciplina marcial.
La infancia en el mundo Clásico
ATENASNiño responsabilidad del padre de
familia, decide la persona que educa al niño hasta los 18 años.
A los siete años empieza la educación más formal.
Las niñas educadas en el ámbito familiar para ser madres y esposas.
Diferencias entre Esparta y AtenasEsparta Atenas
- Hacer de los hijos guerreros espartanos (ancianos examinaban al recién nacido y lo evaluaban si servía como guerrero).-Desde los 7 hasta los 18 años instrucción en el gimnasio.-Se desarrolla en los jóvenes el desprecio y la crueldad.-Desarrollaron lenguaje lacónico, breve y conciso.-Se prestaba gran importancia a la educación física y militar.- La educación estaba en manos del estado.-En esparta desarrollaron un estado militar
-El hombre perfecto debía ser hermoso en lo físico y en lo moral.
-Desde los 7 años los niños ingresaban a las escuelas gramaticales donde se les enseñaba a leer, escribir y contar.
-A los 13 y 14 años pasaban a la palestra (escuela de lucha y practicaban el pentatlón) hasta los 18 años.
-La educación era privada.
-Se desarrollaron las grandes ciencias (matemáticas, historia, literatura y el arte)
La infancia en el mundo ClásicoROMA:
Infancia, distinguía púberes e impúberes. Entre aquellos que aún no alcanzaban la pubertad se distinguían los infantes e impúberes. Límite de edad fijado a los 7 años.Los infantes son incapaces absolutamente, debiendo actuar por ellos su tutor.
La infancia en la Edad Media
• Dos visiones:
Teorías de la carencia Teorías de la indiferencia
El concepto de la infancia no existe como tal: los niños son adultos en pequeño y entran en la adultez a la edad de siete años.
Las duras condiciones de vida y las altas tasas de mortalidad entre los niños dan lugar a una importante indiferencia emocional de los adultos hacia los más pequeños
La infancia en la Edad Moderna
• Humanismo: hombre dotado de razón. Interés por la cultura clásica.
• Renacimiento: nueva concepción del hombre y del mundo.
• Presentan características particulares en la infancia.
La infancia durante la Ilustración
• Razón: se aplica lo cuantificable y comprobable.
• Progreso: se da gracias al conocimiento.• Rechazo de la tradición: todo se basa en
la razón, lo que no se puede comprobar es un mito.
• Deseo de un cambio social.• Dignidad humana: Declaración de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano, 1789.
La infancia durante la Ilustración
• Infancia valorada como etapa fundamental en el desarrollo humano, con unas características que le hacen única.
• La Educación adquiere importancia en la formación de los ciudadanos.
• Niño adulto del futuro.• Rousseau y Pestalozzi
• Será la Ilustración, con El Emilio de Jean Jacques Rousseau (1762) como modelo más significativo, la que comience a modular una diferenciación humanista entre el mundo adulto y el universo de la infancia acorde al modelo familiar y social de la burguesía.
• La nueva mentalidad comienza a asociar al niño con la bondad natural y con la inocencia, le atribuye sentimientos propios y lo convierte en un asunto público con el nacimiento de la escuela, de la pedagogía como ciencia y del juego como herramienta formativa.
La infancia durante la Revolución Industrial
• Infancia adquiere relevancia en el ámbito social.
• Mano de obra barata y explotación
La infancia durante el siglo XX
• Los derechos del niño son: – Inalienables e
irrenunciables.– Innatos.– Imprescindibles para el
desarrollo de la infancia digna.
La infancia durante el siglo XX
• Paidocentrismo: – Coloca al niño en el centro.– Lugar principal.– Difiere de la omisión y
descuido de otras épocas.
LA DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO (1959)
Esta declaración, cuyo objetivo principal era la consecución del bienestar del niño, desarrollaba el contenido de la anterior en 10 principios:
1. La igualdad.2. El superior interés del niño.3. La identidad y la nacionalidad.4. La salud y la seguridad social.5. El tratamiento especial a los impedidos o a los disminuidos.6. El desarrollo del ámbito familiar.7. La educación.8. La preferencia en caso de desastre.9. La prohibición de la explotación.10.La protección contra la discriminación.
La infancia en el siglo XXI
Revolución tecnológica Globalización
Atención socioeducativa de menores
Taller de EmpleoGines (Sevilla)
2013
@gorkafm
