El conductismo y sus perspectivas en el aprendizaje
-
Upload
jaikmolina -
Category
Documents
-
view
353 -
download
0
Transcript of El conductismo y sus perspectivas en el aprendizaje
Perspectiva Conductista
Integrantes:Jaiker Enrique Molina
Barquisimeto; Noviembre 2013
Universidad Fermín Toro.Vice-Rectorado Académico.
Decanato de Postgrado.Estudios Avanzados en Educación
del Docente Universitario.
Perspectiva Conductista
Parte de una concepción cientifista de la Psicología: puesto que la ciencia debe versar sobre fenómenos
observables o que, al menos, puedan ser cuantificados y analizados en condiciones objetivas,
no puede admitirse como objeto de estudio psicológico nada que no reúna tales condiciones.
Durante muchos años, el estudio del aprendizaje humano estuvo dominado por
el enfoque conductista.
Cambio relativamente en
los conocimientos o las conductas de
un individuo. Debe ocurrir mediante la
experiencia por la interacción de una
persona con su entorno.
TEORÍA CONDUCTISTA DEL APRENDIZAJE
Se estructura y divide
El conductismo parte de una concepción
cientifista de la Psicología: puesto que la ciencia debe
versar sobre fenómenos
observables o que, al menos, puedan ser cuantificados y
analizados en condiciones
objetivas, no puede admitirse como
objeto de estudio psicológico nada que
no reúna tales condiciones.
ESTRUCTURA DE LA CONSTITUCIÒN
Es el ambiente y no el aprendiz lo que determina el aprendizaje. Lo
que aprendemos no está determinado por nosotros sino por
los estímulos que nos llegan del ambiente.
Las respuestas incorrectas producen efectos negativos en el aprendizaje;
por lo tanto, se deben evitar.El aprendizaje sin error es posible a
través del moldeamiento de la conducta deseada a través de la
exhibición de la conducta correcta la cual se puede lograr mediante
pequeños pasos o aproximaciones sucesivas a dicha conducta.
Los aprendizajes sólo son posibles en términos de
conductas observables. Sólo aquellos comportamientos y ejecuciones que se pueden
observar han sido aprendidos. Lo que no se
puede observar, no ha sido aprendido.
Los resultados del aprendizaje son el producto
del establecimiento de patrones de refuerzo. Si una respuesta es reforzada, se
fortalece; si por el contrario, no es reforzada, tiende a
desaparecer gradualmente.
Característica
Precursores del Condustimo
Thorndike, uno de los precursores del conductismo, a partir de sus investigaciones con animales en la primera
década del siglo XX, concluyó que los seres humanos aprendemos o adquirimos nuevas asociaciones mediante un proceso denominado de ensayo y error, en el cual las
asociaciones que son recompensadas se fortalecen mientras que aquéllas que son ignoradas o no reforzadas
se debilitan y desaparecen gradualmente. Esta proposición, denominada ley del efecto, orientó durante
varias décadas los estudios sobre el aprendizaje, que tuvieron como propósito tratar de determinar cuáles
asociaciones eran más fáciles de formar y cuáles más difíciles.
SUPREMACÍA FORMAL
La constitución es formalmente superior al restante ordenamiento jurídico en razón de que éste se encuentra sometido a las formalidades
y procedimiento establecido en la propia Constitución para su producción y reforma. Además, las formalidades que establecen para
reformar o enmendar la propia Constitución suelen ser distintas a aquellas establecidas para reformar las restantes normas jurídicas.
Otro Cientifico
que influyó decisivamente en el conductismo fue el fisiólogo ruso Ivan Pavlov que, investigando la
fisiología de la digestión, más concretamente, los mecanismos reflejos de la salivación en perros, llegó a la conclusión de que el aprendizaje se produce por
condicionamiento (Condicionamiento Clásico).
Estas, entre otras, influencias hicieron que el conductismo surgiera oficialmente en 1913,
año en que J. B. Watson publicaba un artículo programático con el título “La psicología
desde el punto de vista conductista” en el que describía las líneas generales de esta nueva
tendencia.
Skinner, en 1938, partiendo de los estudios de Thorndike, llega a la
conclusión de que las consecuencias de nuestra conducta tienen un importante
efecto sobre ella y formula el Condicionamiento Operante.
Otras Influencias
CONDUCTISMO
El conductismo (behaviorism) es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección
Su fundamento teórico está basado en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente. La observación externa es la única
posible para la constitución de una psicología científica.
Watson no negaba la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero insistía en que tales experiencias no podían ser objeto de estudio científico
porque no eran observables.
No puede negarse el efecto que el tuvo el conductismo
en las Escuelas y los docentes. Siendo, como es,
lector y modificador de conductas y hábitos es de esperarse que una gran proporción de docentes
hayan adscripto a la teoría conductista para algunas
de sus estrategias didácticas.
Hoy por hoy el conductismo está en una etapa de decadencia
pero, como ya hemos rescatado, algunos de sus elementos siguen siendo utilizables.
Los principales logros del conductismo fueron que:
Cambió el propósito principal de la psicología hacia la solución de verdaderas
problemáticas relacionadas con la conducta humana.
Como el aprendizaje es una forma de modificación de la
conducta, los docentes utilizaron algunos elementos del adiestramiento operante,
por supuesto con ciertos límites. Y lo cierto es que
todavía se utilizan.
El Conductismo Hoy
Más que ser una forma de poder estudiar la conducta en los seres humanos, es una forma de poder conocernos más, en el contexto de pensar un poco más objetivo y saber los porque de cómo nos
comportamos, es una gran herramienta al ser humano y
grandes científicos la han desarrollado para que nosotros tomemos esos conocimientos y
los acoplemos a nuestras mentes y así vivir de forma más simple
mentalmente sin tener que hacer tantas preguntas sobre nosotros mismos que en si las respuestas
estan en nosotros.
Conclusión
El conductis
mo
¡Gracias por Su Atención!