Jornada de la biodiversidad del IES MARJANA

EL BALCÓNEL BALCÓNEL BALCÓNEL BALCÓN Fecha:

17/02/10

21 talleres dedicados a la biodiversidad

del IES MARJANA 2009/2010

Con motivo del Año Internacional de la Diversidad Biológica que pro-clamó la Asamblea General de las Naciones Unidas, el I.E.S. Marjana de Chiva desea contribuir a la for-mación y concienciación en una materia específica y fundamental: la conservación de la biodiversidad. Se ha pretendido incitar a los alumnos al análisis de la situación, la re-

flexión sobre la misma e impulsarles a la mejora ambiental de su entorno más cercano.

La vida de nuestro planeta depende de la variedad de las especies, las po-blaciones y los ecosistemas. Los re-cursos naturales nos proporcionan alimento, medicamentos, alojamiento y la posibilidad de contemplar la be-lleza del medio que nos rodea. Los

bosques, las praderas, los ríos, los lagos, los desiertos y sus ecosiste-mas naturales contienen la mayor parte de la biodiversidad de la Tie-rra. Las tierras de nuestros antepa-sados y los jardines de nuestras ca-sas y nuestros pueblos son una parte pequeña pero fundamental de esa diversidad biológica.

(Sigue en la pág. 2)

Tan variada es la biodiversidad de nuestro planeta como los talleres de la tradicional jornada cultural del IES Marjana. Este año todos los departamentos han diseñado actividades para que los alumnos tengan un mejor conocimiento del entorno que nos rodea.

Ofertas tan dispares como un taller de biodiversidad en los textos bíblicos o la

organización de un grupo ecologista que ha campado por el centro reivindicando la importancia del respeto por la naturaleza.

En esta nueva edición de EL BALCÓN encontraréis información de algunos de estos talleres y al mismo tiempo imágenes de todos los que han participado en esta jornada lúdica y formativa.

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TALLERES DE

ESTA EDICIÓN

EDITORIAL Pág. 2

TALLER DE ÁRBOLES PARA EL FUTURO Pág. 2

RALLY DE LA BIODIVERSIDAD Pág. 2

FAUNA Y FLORA EN SEDA

Pág. 3

LA ALBUFERA DE VALENCIA

Pág. 3

LOS HUMEDALES Pág. 4

TALLER DE FÍSICA Y QUÍMICA

Pág. 4

TEXTOS SAGRADOS

Pág. 5

CREANDO MUTANTES

Pág. 5

DATOS ANTROPOMÉTRICOS

Pág. 6

SERPIENTES CON CORCHO

Pág. 6

PELÍCULA “TIERRA”

Pág. 7

CASAS NIDO

Pág. 7

POWERPOINTS

Pág. 8

OPINIONES

Pág. 8

REPORTAJE BIODIVERSIDAD

Pág. 9

ENTREVISTA ANA PAZ

Pág. 10

Creando árboles para el futuro Por Carlos Villalba y Andrés Granero, de 2º B

En este taller se ha trabajado con semillas, tierra y muchas ganas de plantar.

El instructor es Javier y tiene la ayuda del profesor Julio profesor de matemáticas. En este taller se aprenderá tanto a respetar el medio ambiente como a plantar. Las semi-llas que planten hoy, piñones y otras varian-tes, se llevará en unos años al monte de Chi-va, así se podrá ver una sierra más elaborada y con la ayuda de todos tendremos una gran montaña.

Los comentarios por parte del alumnado presente han sido un poco pesimistas ya que no les estaba gustando estas clases improvi-sadas de teoría ambiental.

Por Manuel Corachán y Óscar Jhon Rosales, de 3º B

El taller ha sido organizado por el departamento de mate-máticas y se ha dividido en cin-co grupos de hasta cinco alumnos. Aunque es el primer año que se ha hecho, ha tenido muy buena aceptación entre los alumnos ya que en la pri-mera sesión había 22 alumnos.

Tiene como objetivos conocer la fauna y flora de dos zonas de la sierra de chiva que son: El pico Santa Maria y el ba-rranco Ballesteros.

Hay distintas opiniones pero todas coinciden en algo: es un taller divertido, entretenido, bonito y que dan ganas de re-petir.

El grupo 4 estaba compuesto por : Judi th, Alexan-dra ,Cristina, Iván y Álvaro. En las distintas pruebas del taller una de ellas consistia en pala-bras cruzadas de animales y plantas. Otra prueba consistia en un puzzle sobre fauna y flo-ra dirigido por Mari Carmen.

El grupo 1 estaba compuesto por: Gabriela, Samira, Daysi, Karen y Justine. La prueba nº1 trataba sobre los nombres de animales y parajes los cuales tenian que memorizar durante 20 segundos y después se tapa-ban y tenian que escribir los

nombres de los que recorda-ban. Esta prueba a sido de las favoritas de los alumnos parti-cipantes del taller.

En la prueba nº2 no habia gru-po por que al parecer habia un problema en la prueba nº5 ya que se ve que era muy difícil para algunos grupos. Esta prueba trataba sobre encontrar nombres de animales de la sie-rra en una sopa de letras. Los grupos han pasado esta prueba con bastante facilidad y tiene muy buena aceptación tam-bién.

El grupo 5 lo formaban : Ve-rónica, Rafa y Julios

El grupo 3 lo formaban : Paula Barrera, Sonia del Luis, Helena Mogorron y Maria Forgia.

Este taller ha sido el mas di-vertido que los alumnos han hecho y el mas entretenido.

Nuestra opinión es:

Este taller es sin duda una bue-nisima oportunidad para la fauna y flora de la Sierra de Chiva mediante divertidas pruebas de habilidad menta y rapida vista.

(Viene de la pág. 1) El actual empobrecimiento de la biodi-versidad es en gran parte resultado de la actividad humana y constituye una grave amenaza para el desarrollo de los seres vivos.

El planeta en la actualidad ya ha per-dido 29 millones de kilómetros cuadra-dos de bosques. Es de especial grave-dad en lugares donde además hay se-quía, como España.

Los científicos han demostrado que la deforestación puede influir en la canti-dad de lluvia caída en un lugar y pro-ducir fenómenos climáticos que ame-nazan la vida del hombre.

Consideramos preciso tomar urgen-temente medidas decisivas para evitar todos estos daños concienciando de-ntro de nuestras posibilidades, ya que, como afirmó José Ortega y Gasset, la civilización no dura porque a los hombres sólo les interesan los resultados de la misma: los anestésicos, los automóviles, la radio. Pero na-da de lo que da la civilización es el fruto natu-ral de un árbol endémico. Todo es resultado de un esfuerzo. Sólo se aguanta una civilización si muchos aportan su colaboración al esfuerzo. Si todos prefieren gozar el fruto, la civiliza-ción se hunde.

Rally de la biodiversidad de la Sierra de Chiva

Editorial

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Editado por el IES Marjana. Planifica-do por el Departamento de Castellano. Jefa de Departamento: Noelia Gómez. Resto de profesores: Ana Blasco, Ana Caja, Elisa Benavent, Amparo Costa, Miguel Roselló y Ubaldo Perelló. Foto-grafías de Noelia Sancho y Águeda Ca-rretero.

Por Eva Herrero, Miranda Me-dina y Carla Rodrigo, de 4ºD

Este taller consiste en realizar so-bre un pañuelo de seda un dibujo de animales o vegetales. El resul-tado puede quedar fantástico.

Para comenzar hay que tensar el pañuelo sobre un marco de made-ra con la ayuda de chinchetas.

Debajo del marco se coloca un dibujo (a gusto del alumno), que se calca en el pañuelo para que sirva de referencia.

Una vez calcado, se perfila el di-bujo con un material específico llamado gutta.

Se pinta el dibujo con tintes espe-ciales de colores y un diseño boni-to.

Para finalizar se pone el pañuelo a secar durante un tiempo (media hora aproximadamente) sin quitar el marco, para que no se arrugue. Podemos añadirle sal para dar un efecto de relieve.

Una vez seco, podemos planchar-

lo para que quede bien alisado.

Materiales necesarios:

Marco de madera (cuadrado)

Pañuelo de seda liso

Chinchetas

Tintes de colores

Pinceles

Lápiz o rotulador

Gutta

Plancha

Tiempo de duración del taller: 1

Fauna y flora sobre seda

Por Delia Gimeno y Cristina Aviñó, de 2ºD

El taller de la albufera de Valencia consiste en conocer un animal que habita en la albufera. Hay una ima-gen de muestra que tienes que pin-tarla, recortarla y pegarla en un mu-ral que esta dividido en: zona de impacto, zona de gramíneas, aguas profundas, zonas de islas y matas, vegetación flotante, praderías de fondos, limo y aguas poco profun-das, canales circulantes, arrozales…

Los alumnos tienen que pensar donde colocar el dibujo según la zona donde esté situada. El taller lo realizaban los profesores de admi-nistrativo: Jesús, Bernardo y Mariló y está situado en el hall.

Creemos que es un taller muy ins-tructivo e interesante y una forma amena y divertida de conocer a los animales que habitan en una parte muy importante de nuestra comu-nidad: la albufera, y que tenemos que preservar y cuidar para que la pirámide del ecosistema no se des-truya.

La albufera de Valencia

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Los textos sagrados y la biodiversidad Por Pablo Coronado y Álvaro Alfaro, de 4º A

En el taller de Boro, hemos trata-do la biodiversidad relacionada con la religión. Hemos visto dife-rentes cuadros en los que apare-cen la biodiversidad e imágenes bíblicas.

La Creación

Primero hemos visto los diferen-tes episodios de la creación, en días:

El primer día Dios creo la palo-ma, que le representa a Él. Crea el mundo y separa el sol de las tinie-blas.

El segundo día Dios crea el agua. Todos los océanos y mares del mundo son obra del primer día.

El tercer día Dios junta a las aguas por debajo de la bóveda. El mun-do tiene dos bóvedas, según creí-an antes, una por debajo que con-tenía los océanos y otra por enci-ma que contenía a los cielos.

El cuarto día Dios crea la Tierra.

El quinto día Dios materializa los peces y los pájaros.

En el sexto día, creó a todos los animales.

El séptimo día dios Descanó, y creó a Adán y Eva.

El último día, solo se representa a veces, y representaba el pecado original.

La Reconvención de Adán y Eva

Boro nos ha enseñado un cuadro que representa a Adán y Eva siendo regaña-dos por Dios, cuando co-men la manzana en El Jardín del Edén, este cuadro se en-cuentra en Francia.

Aparecen diversos animales, la serpiente, que representa el mal, las tentaciones, que incita a Eva a tomar la man-zana.

El caballo: Jeremías, repre-senta la lujuria, el mayor pe-cado del hombre.

El león: profeta Isaías, el león y el cordero pacerán juntos en el momento que vivían en paz, antes de que el hombre cometiera el pecado, ambos pací-an juntos.

Caín y Abel

Otro cuadro es el de Caín y Abel, los pastores hermanos.

Caín era el hermano malo y envi-dioso, que ofrecía sus peores po-sesiones a Dios, y Abel el herma-no bueno, que ofrecía lo mejor que tenía a su creador.

Caín aparece rodeado de una bio-diversidad muerta, sin frutos, y su hermano Abel aparece rodeado de una biodiversidad fructosa y viva, llena de vida. Caín en un

arrebato de celos mata a su her-mano con una piedra.

El Diluvio Universal

En el arca entran la familia de Noé, y una pareja de cada especia.

Este cuadro está pintado por Mi-guel Ángel, y lo podemos apreciar en la Capilla Sextina del Vaticano, en Italia.

El Sacrificio de Isaac

Aparece el cordero, con los cuer-nos enrollados en zarzas porque representa a Dios. Un ángel se le aparece a Abraham para inte-rrumpir el sacrificio de su hijo, y en su lugar sacrifica un cordero,

en nombre de Dios.

El taller ha sido sido bastante en-tretenido los alumnos estaban muy participativos e interesados en el tema, en la clase habían unos 16 alumnos que se han comporta-do muy bien. Boro nos ha puesto varias imágenes y para que no se hiciera tan aburrido nos ha puesto un vídeo con una canción y la hemos cantado entre todos los alumnos el taller a durado una hora y los alumnos decían que había sido un taller entretenido y divertido pero eso sí gracias a nuestro querido profesor Boro.

Creando mutantes Por Belén Guzmán, Blanca Pérez, Paula Prieto de 3º C

Al comienzo de este taller se ha explicado qué es un mutan-te y se ha hecho pruebas con los alumnos interesados para explicar, así, que en los huma-nos también existen las muta-ciones.

Después se ha asignado un or-denador por alumno y se les ha pedido que buscaran varios animales y su nombre en latín. Se trataba de escoger animales y crear solamente uno, juntan-do algunas partes de cada ani-mal.

En algunos casos se han crea-do animales como la rinopan-

tera, la moscahormiga o el co-nejojirafa.

Seguidamente se han inventa-do la vida y el entorno de esta mutación.

En lo que concierne a los pro-gramas y las aplicaciones in-formáticas empleadas se ha obtenido la información de Wikipedia y las fotos de Google y para las transformaciones y datos se ha escrito en Word y se han empleado fotos retoca-das con Picnik.

Algunos alumnos se han in-teresado mucho por este taller.

Por Lucía Cervera, de 4ºA

Es este taller nos han hablado de los humedales, unos de los eco-sistemas más importantes, tanto para el ser humano como para el desarrollo del resto del mundo. Aún así, en la presentación del taller se ha dicho que, pese a ser uno de las especies que menos tiempo lleva en la Tierra, el ser

humano es el que más ha contri-buido a la degradación de estos ecosistemas.

Los humedales son de gran im-portancia, pues nos proporcionan alimentos, madera y agua pota-ble depurada por los organismos que los habitan. Además, son in-dispensables para que el ciclo del agua siga su curso y para al-

gunos animales que sólo pueden vivir en estos espacios.

Para conocer a estos animales, se ha organizado un pequeño con-curso entre dos grupos de alum-nos: “Los Bogdanos” y “Los Húmedos”. Uno de los alumnos concursantes se ha encargado de extraer de un bombo las bolas con los números que correspon-dían a cada pregunta. Por ejem-plo, se ha hablado de las garzas, que se alimentan de los peces que arponean; es decir, se man-tienen de pie en el agua hasta que, cuando un pez pasa ante ellas, lo ensartan con su pico co-mo si de un arpón se tratase. En-tonces, la garza coloca al pez de manera que sus escamas no le raspen al tragarlo, y lo guarda hasta que llega a su nido, donde regurgita la pesca para alimentar a sus crías.

Otro ejemplo ha sido la angula, que, para alimentarse, recorre un viaje de 5.000 kilómetros, que puede durar 2 ó 3 años, hasta que llega al lugar dónde se cria-

ron sus padres, aún sin haber realizado nunca este viaje.

También se ha preguntado a qué se deben los nombres de las gar-cillas boyeras y las lavanderas cascadeñas. Las primeras reci-ben este nombre porque se ali-mentan de los parásitos de los bueyes, y las segundas por el movimiento repetitivo de su co-la, que se parece al que realiza-ban las lavanderas al golpear la ropa que lavaban. Además, nos han explicado curiosidades sobre otros animales, como la gambu-sia, que es capaz de vivir en aguas sin oxígeno, el aguilucho lagonero, que ahoga a los patos antes de comérselos, o la carpa, que puede llegar a medir 1’20 metros y pesar 25 kilos.

Para acabar, nos han explicado que muchas de las sustancias químicas que contienen los pro-ductos que consumimos acaban en los humedales, contribuyendo de gran manera en su degrada-ción, y que algunas marcas fabri-can sus productos sin estos quí-micos.

Los habitantes de los humedales

Por Julieth Marcela Ramírez Ferrer , de 4ºD

En este taller se realizaron tres experimentos:

Se pesan 2g de KIO3 y 1.83g de Na2S2O5 y se disuelven en 250ml de agua (cada una).

Al juntar las dos disolu-ciones, que son transparentes, reaccionan lentamente hasta que de repente aparece un cam-bio de color, adoptando un co-lor marrón amarillento.

Se pesan 0.2g de sosa cáustica y 0.2g de glucosa, se disuelven en 10ml de agua (cada una), se le añaden unas gotas de azul de metileno y se agita dan-do una coloración azul que des-aparece al agitar por el oxígeno del aire y vuelve a reaparecer al dejarlo en reposo y así sucesiva-

mente.

Por último en este experi-mento hicimos tinta invisible: se prepara una disolución de cloruro de cobalto (1g), muy diluída en agua (150ml), hasta quedar de un color rosa pálido; se escribe en un folio con esta disolución algún mensaje sobre la biodiversidad y al calentar por la parte posterior del folio aparecerá lo escrito sobre el fo-lio. Al cabo de un rato la tinta se desaparece.

Este taller fue muy inte-resante para aquellas personas a las que les va este rollito de las nuevas experiencias, es ideal pa-ra ellos jugar con las cantidades y ver el poco tiempo en el que reaccionaban las sustancias.

Taller de Física y Química

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Estudio de datos antropométricos y test físicos

Por Paloma Agramunt y Jai-me Laborda, de 3º A

Este taller ha sido organizado por los departamentos de Edu-cación Física y Matemáticas y consiste en dos partes:

Primera parte: Test Físico.

En esta parte del taller, los alumnos hacían actividades físi-cas para aumentar sus pulsacio-nes cardiacas. Les medían y les pesaban porque en el siguiente paso del taller averiguaban si su peso era correcto o estaba en un nivel inadecuado.

Segunda parte: Datos antropo-métricos.

En este segundo paso calculaban el índice de masa corporal.

IMC = Peso (Kg) / Estatura2 (Mt)

Con estos datos calculaban si su peso estaba por debajo o por en-cima de lo normal.

Así que, ya sabes… Si quieres averiguar cuál es tu masa corpo-ral adecuada, no te pierdas las próximas ediciones de este ta-ller..

Elaboración de serpientes articuladas con corcho

Por Yasmín Hussain, Josevi Lerma y Andrea Jabaloyas, de 1º ESO A

El taller trataba de hacer ser-pientes a base de corcho.

UTENSILIOS:

10 corchos

1 cuchillo

1 cinta de 60cm x 5mm

témperas de colores

pegamento o cola resistente

PASOS A SEGUIR:

1-Cortar las puntas de los cor-chos.

2-Pegarlos con cola o pegamen-

to a la cinta.

3-Pintarla del color deseado.

4-Ponerle los ojos y esperar a que seque.

¡Y YA TENEMOS NUESTRA SERPIENTE!

Yasmín: Era muy sencillo. Hemos aprendido algo nuevo.

Josevi: Ha tardado mucho, pero ha quedado muy bien.Andrea: Ha sido un poco largo, porque tardaban mucho en hacer la serpiente.

Salto con los pies juntos

Pruebas en el gimnasio

Análisis de los datos obtenidos.

El profesor José Luis Marquina aclarando conceptos.

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Película “Tierra” Por Alicia Enguídanos Pinta-do y Patricia Freijanes Pérez , de 4º A En este taller hemos visto una pe-lícula que trata de los sucesos de la Tierra. Una lista de los sucesos que aparecen sería la siguiente:

1. Al derretirse el hielo muchos osos polares mueren porque éste se agrieta.

2. En el bosque del norte hay mas árboles que todos los bosques del planeta juntos, y en ese bosque vive el lince.

3. Más de 3 millones de Caribúes viven en el norte. Estas manadas no viajan solas, las persiguen los lobos.

4. Los bosques de Asia y Europa han sido invadidos por cultivos y campos y solo quedan fragmen-tos.

5. Gracias a la inclinación de la Tierra tenemos estaciones, pero hay lugares del mundo en que no hay estaciones y en los trópicos no hay primavera, el sol luce 12 horas al día, lo que hace que la sel-va esté tan llena de vida.

6. La selva Guinea tiene 46 tipos diferentes de aves pero necesitan mucha lluvia porque, si no, co-

menzara a secarse.

7. Los desiertos abarcan un tercio de la Tierra y cada año aumenta. Solo pueden sobrevivir unas po-cas especies de animales que se enfrentan a desafíos cada vez mas difíciles.

8. Los elefantes llevan dos sema-nas caminando para conseguir agua.

9. Las grullas emigran al calor sur

y para ello tiene que cruzar el Himalaya.

10. Tras meses de sequía, los ríos vuelven a fluir en Kalahai.

11. Los cambios importantes que rigen en la Tierra también rigen en los océanos.

12. Las ballenas tienen que cruzar medio planeta para conseguir co-mida, ya que éstas solo comen krill, que está en el Sur, y éste de-

pende del hielo y el hielo está des-apareciendo.

13. Matamos más de 100 millones de tiburones blancos al año.

14. En agosto, en el Ártico, el hie-lo desaparece con rapidez y el agua del mar acelera el deshielo. Cada año la temperatura aumenta.

15. En el Norte el hielo del mar ha desaparecido completamente.

Elaboración de casas nido y comedero para pájaros. Por Ainhoa Martinez, Rocío Teruel y Noemí Sancho , de 2ºESO B

Este taller consiste en hacer unas preciosas casas nido y comede-ros muy útiles para cualquier ti-po de aves. Es muy entretenido, ya que tendrás que utilizar tus manos para elaborar dichos ob-jetos. Después los podrás colo-rear y decorar como más te gus-te.

A continuación vamos a descri-bir cómo se construye la casa nido y los pasos a seguir son los siguientes:

1. En primer lugar, se toma la medida de la madera.

2. A continuación se realiza el agujero central que será la entra-da del ave a su refugio.

3. Después se lijan las piezas y luego se encolan para montarlas,

y se dejan secar.

4. Por último se pinta y decora al gusto deseado.

Algunas opiniones de los partici-pantes en el taller coinciden y hemos seleccionado dos de ellas:

‘’Me ha gustado este taller y he disfrutado como un niño’’.

‘’Me ha encantado ayudar al medio ambiente’’.

Consideramos que es muy ade-cuado para el tema de la biodi-versidad, ya que respeta mucho el medio ambiente porque los materiales utilizados son 100% ecológicos y no lo dañan.

Esperamos que os haya gusta-do.

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Por Rodrigo García Calvete y Sergio García Santiago, 4ªA

La jornada ha comenzado con un pequeño problema. primeramente no se disponía de proyector para hacer el power, pero poco después han encontrado el proyector y ha

comenzado la jornada, acabando de una forma espectacular.

La primer presentación la han ini-ciado Pandora y Sabina, alum-nas de bachiller. Esta presentación nos habla de la adaptación de las plantas.

Lo primero de lo que nos han hablado ha sido:

-Las espinas: Son cactus que almacenan una gran cantidad de agua.

-Las zarcillas: Es una planta leñosa trepadora que cuando se deja crecer libremente puede alcanzar hasta más de 30 m.

-Las raíces aéreas: Se expanden por el suelo buscando alimentos.

¿Cómo se alimentan las plantas?

Hay algunas que se ali-mentan de seres vivos, uti-lizando como cebo su dul-ce sabor, atrapando así a los insectos.

Hay otras que se alimentan mediante la fotosíntesis.

¿Cómo soportan el frío?

- Algunas plantas soportan el frío por su corteza dura y gruesa.

¿Cómo se reproducen?

- Las flores utilizan sus llamati-vos colores para atraer a los insec-tos para asegurar su reproducción.

La segunda presentación ha sido expuesta por Sandra, Inma y Paola, también alumnas de bachi-ller.

Esta presentación nos habla del medio de adaptación de las bacte-rias, hongos y protozoos.

-Arqueas: Son bacterias procario-tas y unicelulares.

-Adaptación de los hongos:

-Micorrizas: La simbiosis entre un hongo y las raíces de una planta.

-Liquen: Son organismos consti-tuidos por la simbiosis entre un hongo y una alga.

Adaptación de los protozoos: Existen más de 30.000 tipos de protozoos. hora

Además, en este taller podemos disfrutar de la tranquilidad del au-la y el acompañamiento de músi-ca, para que sea más ameno.

Presentaciones Powerpoint

Por Manuel Corachán de 3º B

Andrés de 2ºB

PREGUNTA: - ¿Cuántos talleres has hecho en la jornada?

RESPUESTA: - Tres talleres (árboles para el futuro, reportero, power point de naturales)

PREGUNTA: - ¿Qué opinas de los talleres?

RESPUESTA: - Han sido gracio-sos la mayoría, pero, algunos han sido bastante aburridos.

PREGUNTA: - ¿Crees que se po-dría mejorar la jornada cultural?

RESPUESTA: - La jornada ha es-tado bien, pero se podría mejorar bastante.

Mari Amparo Martínez Sapena

PREGUNTA:- ¿Qué opinas de los talleres de este año?

RESPUESTA: - Ha habido mucha variedad tanto en contenidos como en duración.

PREGUNTA: - ¿Qué piensas de la

Jornada Cultural de este año?

RESPUESTA:- Pienso que ha sido positiva y nos ha mostrado otra forma de convivencia.

PREGUNTA: - ¿Crees que se po-dría mejorar?

RESPUESTA: - Siempre se puede mejorar todo

Salvador Silvestre Corachán.

PREGUNTA: - ¿Has hecho algún taller?

RESPUESTA: - No la verdad.

PREGUNTA: - ¿Te ha gustado algún taller de este año?

RESPUESTA: - No me ha gustado ninguno.

Amparo Sánchez (Profesora de biología)

PREGUNTA:- ¿Cómo ha ido vuestro taller?

RESPUESTA: - Nuestro taller ha tenido muy buena aceptación ya que ha sido organizado y desarro-llado por alumnos de 1º de Bachi-

llerato.

PREGUNTA: - ¿Cómo mejorarías la Jornada Cultural?

RESPUESTA: - Yo animaría a que los alumnos participasen más en la organización y desarrollo de los ta-lleres

Darwin 4º B

PREGUNTA: - ¿Cómo calificarías esta jornada cultural?

RESPUESTA: - Casi buena

PREGUNTA: - ¿Cuántos talleres has hecho?

RESPUESTA: - Dos talleres, el de Árboles por el futuro y el otro no me acuerdo.

PREGUNTA: - ¿Crees que se po-dría mejorar la jornada?

RESPUESTA: - Sí

Algunas opiniones de la jornada

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Somos el grupo ecologista Eco-diversidad y hemos decidido bus-car por internet enlaces relacio-nados con el tema de este año, la biodiversidad. Nuestro objetivo conocer organismos o centros que desarrollen actividades útiles para mejorar el medio ambiente y para frenar la extinción de es-pecies, fundamentales para man-tener en equilibrio nuestro eco-sistema

Es el inicio de un camino, infor-marnos de lo que se hace, para así, tanto en el presente como en el futuro, ser más conscientes de que todos intervenimos en el medio y de que todos los días podemos ayudar a mantenerlo en buenas condiciones.

Como grupo ecologista, hemos pensado que la mejor opción se-ría empezar nuestra búsqueda con el lema biodiversidad. Entre los primeros enlaces, nos ha apa-recido el de la Fundación Bio-diversidad, creada en España en 1998.

Para este taller, dedicado a la Bio-diversidad: problemas y soluciones, nos hemos propuesto conocer esta Fundación haciéndonos va-rias preguntas que hemos res-pondido recorriendo la página web de la organización (http://www.fundacion-biodiversidad.es)

¡Pasamos a mostraros lo que nos ha parecido más importante! De todas formas, no dudéis en visi-tar esta web; ¡hay mucha infor-mación que os podría interesar!

¿QUÉ ES LA FUNDACIÓN BIODIVERSIDAD?

La Fundación Biodiversidad,

creada por el Gobierno de Espa-ña en 1998 y fusionada en 2006 con la Fundación Parques Nacio-nales, se ocupa de preservar el patrimonio natural y la biodiver-sidad, colaborando desde 2008 con el recién creado Ministerio de Medio Ambiente y Medio Ru-ral y Marino, con empresas tanto privadas como públicas y con la sociedad civil. Así, trabaja tam-bién para crear empleo y bienes-tar en la sociedad española, en

especial en el medio rural.

Para todo ello, desarrollan más de 400 proyectos anuales basa-dos en la cooperación internacio-nal, el uso y desarrollo sostenible del medio natural y la biodiversi-dad, la conservación del medio marino y la lucha contra el cam-bio climático.

¿QUÉ HACEN? PROYEC-TOS DE BIODIVERSIDAD

Entre muchos otros proyectos, hemos elegido una exposición de 40 fotografías de fauna ibérica en

estado salvaje. Esta exposición tiene como fin informar y sensi-bilizar a los ciudadanos sobre la necesidad de colaborar en el cui-dado de nuestra fauna. La expo-sición propone también algunas actividades infantiles, como la narración de cuentos con los ani-males como protagonistas o la creación de éstos con materiales reciclados.

¿DÓNDE SE ENCUEN-TRA? REDES Y CENTROS

La Fundación tiene su sede prin-cipal en Madrid (C/ Fortuny, 7), pero en su web se nos dan varios enlaces de otras fundaciones. Os mostramos alguna de ellas.

L A F I N C A R A I X A (MALLORCA)

Esta finca comenzó a rehabilitar-se en 2002 porque poseía un gran interés no sólo histórico, sino también de diversidad sil-vestre. Ahora se abre ya al públi-co, que puede disfrutar de toda

esta riqueza cultural.

CENTRO ESPAÑOL DE HUMEDALES (CEHUM)

Está situado en Gandía. En este centro se estudia el funciona-miento de los humedales de la franja mediterránea y se buscan medidas para mejorar su conser-vación.

ALGUNAS FOTOS… PARA QUE NO NOS OLVIDE-MOS DE ELLOS…

(Tomadas de la exposición En-cuentros. La mirada salvaje, http://w w w. l a mi r a d a s a l va j e . c o m/exposicion.php)

Biodiversidad: problemas y soluciones Por Kristian Siviero y Marcos Vera de 1º C,

Andrea Jabaloya, Josevi Lerma y Yasmín Hussain de 1ºD y Lucía Cervera de 4ºA

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El gran concurso Por Bernadette Recolons Marsal de 1º CFGS

Durante la jornada cul-tural se organizó un concur-so compuesto de 3 pruebas eliminatorias: la primera ba-sada en la relación de los re-cursos naturales con su uso en la industria; la segunda cuyo objetivo era relacionar animales históricos con el motivo que les llevó a la fa-ma; y la tercera que consis-tía en localizar geográfica-mente diversos espacios na-turales.

El reto resultó muy es-timulante y divertido, ya que teníamos que utilizar todas nuestras habilidades y des-trezas para conseguir enla-zar todos los elementos del puzzle en el menor tiempo posible, sin sobrepasar los

cinco minutos.

Quedé gratamente sor-prendida cuando me indica-ron que pasaba a la final jun-to a ocho compañeros más. Los finalistas fuimos premia-dos con un Pen drive.

Felicito a todo el profe-sorado que con gran entu-siasmo y esfuerzo ha organi-zado este evento que conju-ga cultura y diversión. Acon-sejo a los alumnos que se animen a participar en las sucesivas ediciones de la Jornada Cultural del IES MARJANA.

Los finalistas del con-curso fueron Andrés Grane-ro , Antonio Espinoza , Jo-nathan Delgado , Bernadette Recolons, Víctor Aviñó, Víc-tor Gil, Pandora Suñé y Cris-tian Morales. Tras una dura

competición, los ganadores fueron Andrés Granero, de 2º ESO B, Antoni Espinoza,

de 2º ESO C y Jonathan Delgado de 1º de CFGM.

Animales en peligro de extinción Por Borja Díaz, Pablo Catalá y Carlos García, de 2º ESO C

El Departamento de Informáti-ca llevó a cabo este curioso ta-ller, donde se habló, entre otros, de las siguientes especies:

-El frailecillo o mono ardilla se asocia con el mono de frente blanca para proteger su territorio en la copa de los árboles frutales.

-La rana verde pino desarrolla su vida en la copa de los árboles. Solo desciende en la época de apareamiento. Esta curiosa rana emite unos sonidos que solo es-cuchan las ranas de su especie. La hembra busca el macho que

tiene la voz más fuerte.

-Unas especies de hongos que atacan a distintos insectos, me-diante esporas. Los insectos engu-llen las esporas y son infectados por el hongo, que les crece en la cabeza reproduciendo ahí nuevas esporas. Estas esporas tardan en reproducirse tres semanas. Si las colonias de estos insectos los de-tectan enfermos, los excluyen de la colonia, para no ser infectados.

-Los elefantes se reúnen cada mes, con sus manadas en una es-pecie de charcas, para buscar una sustancia arcillosa en el agua, que les ayuda en la nutrición. Y para beber agua.

Finalistas del concurso

Jonathan, Andrés y Antoni, ganadores de la competición.

Participantes del taller.

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La importancia de la jornada cultural

P- 1: ¿Qué es para ti la Jornada Cultural?

R- 1: Es muy especial, es donde alumnos y profesores se encuen-tran en un marco distinto.

P- 2: ¿Y si algún día pudiéramos elegir nosotros, los alumnos, el tema de la jornada?

R- 2: Siempre me ha parecido bien. Los alumnos podrían for-mar parte de la Comisión de Ac-tividades Extraescolares y el Consejo Escolar aprobó la Jorna-da Cultural, por lo que los alum-nos podrían aprovechar para ayu-dar a organizarla.

P- 3: Cuando te dijeron que había que organizar una jornada, ¿pensaste que sería algo útil o una pérdida de tiempo?

R- 3: Siempre pensé que las acti-vidades alternativas también po-drían ser algo muy interesante.

P- 4: ¿Crees que los murales de hoy han sido útiles, o crees que ha sido egocéntrico centrarse en las Ciencias Naturales?

R- 4: Sí, creo que son muy útiles, porque representan ese medio natural que queremos preservar, que es donde vivimos. También se puede mirar desde distintas áreas.

P- 5: ¿Crees que centrarse en la práctica de las manualidades y no en la teoría ha sido un buen cam-bio para la variedad de estudio?

R- 5 Es una de las grandes cuali-dades que tiene la Jornada. Ayuda a “aprender a aprender”. Es más interesante cuando lo consegui-mos practicando.

P-6: Y finalmente, ¿sería necesario recuperar algunos temas de las an-teriores para darle más vida a la Jornada Cultural?

R-6: Es posible, porque dado el éxito de algunas ediciones ante-riores habría que buscar la trans-versalidad, aunque de hecho ese

es el carácter. Pero también se podría perder el hilo conductor. Si no hay hilo conductor nos po-

demos perder. Esperamos que el año que viene haya un aumento de participación de los alumnos.

Entrevista a Ana Paz Palomar , directora del centro

Algunas imágenes

Por Imad Ahmed y Gabriel Roser de 2º D

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