El aprendizaje significativo
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Antes de comenzar, reflexionemos:
¿Qué es para ti el aprendizaje significativo?
¿Qué has hecho en tu salón de clase para favorecerlo?
Como alumno, ¿qué experiencias tuviste que podrías considerar positivamente significativas?
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Tradicionalmente se ha pensado que el aprendizaje consiste en que el alumno sea capaz de responder correctamente a las preguntas que le hace el maestro.
Las tendencias actuales nos dicen que el alumno aprende si otorga un significado personal a los contenidos, es decir, cuando los conocimientos previos que tiene sobre un tema se relacionan, se reorganizan y enriquecen al enfrentar un contenido nuevo.
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El aprendizaje significativo es el proceso que permite al alumno relacionar información nueva con los conocimientos previos que posee.
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EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
con lo que
tiene las siguientes características:PROCES
O
que permite al alumno
relacionar
INFORMACIÓN NUEVA
CONOCE
UTILIZA
IMPLICA INTENCIONALIDAD DEL
ALUMNO
PARTE DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS
EVALÚA PROCESOS Y RESULTADOS
SUPONE RELACIONES SUSTANCIALES Y
LÓGICAS
es el
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Fases del aprendizaje
INICIAL
INTERMEDIA
FINAL
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FASE INICIALLa información parece estar aislada. No hay
conexión entre los conceptos.
El alumno tiende a memorizar las piezas aisladas y procesa la información en forma global.
La información es concreta; después será abstracta
El alumno utiliza estrategias de repaso para recuperar la información.
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FASE INTERMEDIAEl procesamiento de la información es más
complejo y al alumno comienza a utilizarla en otros contextos.
Las relaciones y similitudes entre la información nueva y la aprendida previamente, se comienzan a integrar en esquemas y mapas cognitivos.
El conocimiento es menos dependiente del contexto en el que fue aprendido.
El alumno puede elaborar mapas conceptuales, diagramas, y redes con la nueva información, pues ya la ha procesado a otro nivel.
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FASE FINAL
El alumno puede actuar en forma autónoma con los conocimientos adquiridos, integrados y procesados.
La información se utiliza de manera automática.
El alumno cuenta con estrategias específicas para realizar tareas y resolver problemas y relaciona la información aprendida en los niveles más altos de su estructura cognitiva previa.
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Condiciones que favorecen el aprendizaje significativo
CONTENIDO
ALUMNO
condiciones
MOTIVACIÓN
Se refiere a la disposición que tiene el alumno para aprender y dar sentido a lo que
aprende.
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Momentos del proceso para un aprendizaje significativo.
Cuando el aprendizaje es significativo, quiere decir que el alumno está viviendo los cinco momentos del aprendizaje, en forma simultánea. A continuación se presentan los cinco momentos: asimilar, acomodar, conservar, aplicar y transferir.
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Momentos del proceso para un aprendizaje significativo.
1.ASIMILAR2.ACOMODAR3.CONSERVAR4.APLICAR5.TRANSFERIR
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ASIMILAR. Rol del docente.Parte de los conocimientos previos del alumno para
relacionarlos con el nuevo material y logra así la predisposición y motivación hacia el aprendizaje.
Necesita poner en práctica la empatía intelectual para conocer qué necesita al alumno, qué piensa, cómo piensa, qué comprende y cuál es su estilo de aprendizaje.
Favorece su atención estimulando todos los sentidos del alumno para lograr por medio de manipulaciones concretas y de pensamiento, el cuestionamiento sobre sus creencias previas de aprendizaje.
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ASIMILAR. Rol del alumno.Recuerda sus conocimientos previos y los
relaciona con el nuevo material.
Se motiva y compromete con su propio proceso de construcción del conocimiento.
Interactúa con sus compañeros y reflexiona sobre los materiales propuestos.
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ACOMODAR. Rol del alumno.
A través de sus experiencias grupales personales y poniendo en marcha sus esquemas mentales internos existentes, “redescubre” otros esquemas y hace suyos los nuevos conocimientos como algo importante, valioso y significativo para él.
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CONSERVAR. Rol del docente.La estructura de los materiales que presenta es lógica y organizada de tal manera que le permitan al alumno elaborar su actividad mental.
Propicia en el alumno el desarrollo de habilidades y estrategias para la comprensión, análisis, síntesis y valoración de la información.
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CONSERVAR. Rol del alumno.
Amplía sus esquemas mentales con la nueva información y los reestructura en otros nuevos.
Elabora organizadores gráficos para guardar en su memoria de largo plazo, de una manera ordenada y fácil de recordar, la nueva información aprendida.
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APLICAR. Rol del docente.
Propicia que las habilidades y estrategias aprendidas se practiquen dentro del salón de clase para que los alumnos, en equipo, se autoevalúen y puedan generalizar los aprendizajes realizados.
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APLICAR. Rol del alumno.
Pone en práctica las nuevas habilidades y estrategias en problemas similares.
Generaliza los conceptos aprendidos y hace suyas las nuevas habilidades y destrezas.
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TRANSFERIR. Rol del docente.
Propicia el trabajo cooperativo entre los alumnos para que asuman sus responsabilidades frente a los aprendizajes. Se convierte en un mediador dentro del salón de clases.
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TRANSFERIR. Rol del alumno.Aplica de manera autónoma las diferentes
estrategias y habilidades que va aprendiendo en sus clases para resolver situaciones nuevas, en situaciones de la vida diaria, diferentes a las actividades escolares.
Es capaz de autorregular sus comportamientos poniendo en práctica sus conocimientos y habilidades cada vez más amplios.