Andramari Ikastola

Eki proiektua. Gurasoentzako saioa

2015ko ekaina

Andramari Ikastola

Konpetentzien baitako hezkuntz ereduaIkasmaterialen-markoa

Eki digitala gelan: Elgoibar IkastolaEki digitala PLATAFORMA

erabiltzailea: demoikaslea01 pasahitza: pasahitza

HEZIKETA PRAKTIKAREN ALDAKETAZertarako, zer eta nola irakatsi eta ikasirekin koherentzian

KONPETENTZIETAN OINARRITUTAKO HEZKUNTZA EREDUA. XXI mendea

Ikasmaterialak Prestakuntza

Ebaluazioaren ikuspegia eta haren praktika aldatzea• Ebaluazioaren xedea. • Zer eta nola ebaluatu.

Ikastolen VI. Batzarrean (2009-01-24) ikastolek ondorengo konpromisoa bozkatu eta adostu zuten: “Ikastola guztientzako egindako Euskal Curriculum Espezifikoaren proposamena baliozkoa da gure ikastolarentzat ere eta prest gaude geure Hezkuntza eta Curriculum Proiektuan sartzeko eta baita praktikan jarri eta ebaluatzeko ere”

Euskal curriculumaren kultur ibilbidean oinarritutako curriculuma: aukerak/erronkak

Euskal Curriculuma: Oinarrizko konpetentzia metadiziplinarrak

INFORMAZIOAREN EZAGUTZA

Ikasten eta pentsatzen ikasi

EKINTZAEgiten eta ekiten ikasi

KOMUNIKAZIOA

Komunikatzen ikasi

HARREMAN INTERPERTSONALA

Elkarrekin bizitzen ikasi

HARREMAN INTRAPERTSONALANorbera izaten ikasi

KOMUNIKATZENIKASI

NORBERA

IZATENIKASI

PENTSATZEN ETA

IKASTENIKASI

ELKARREKIN BIZITZEN

IKASI

EGITEN ETA EKITENIKASI

Oinarrizko konpetentzia metadiziplinarrak

Konpetentzietan oinarritutako curriculumaren prozedura

metadiziplinarrak

“eki” Proiektuko ikasmaterialen curriculum

diseinuaren ezaugarri bereizgarri nagusiak eta erronkak

(3)Konpetentzietan oinarritutako curriculuma:

Integrazioaren pedagogia

(2)Euskal

curriculumaren kultur ibilbidean

oinarritutako curriculuma

(4)Prozedura

metadiziplinarrak arlo guztietan

integratzen dituen curriculuma

(5)Euskara ardatz duen Hizkuntzen curriculum integratua

(1)Ikaslearen irteera-

profilean oinarritutako curriculuma

Konpetentzietan oinarritutako hezkuntza eredua da oinarrizko konpetentziak garatzeko hautu pedagogiko koherentea (#akademikoa).

Konpetentzietan oinarritutako hezkuntza eredu guztiek dituzten ezaugarri bereizgarri komunak:

1. Oinarrizko Hezkuntzaren funtzioa, bizitzako egoera eta eremu guztietan (pertsonala, soziala, akademikoa, lanekoa) eraginkortasunez jarduteko prestatzea da.

2. Horretarako, ezagutzak (kontzeptuzkoa, prozedurazkoak) ikastea beharrezkoa da (ikuspegi akademikoa), baina ez da nahikoa.

3. Ikasleak dituen ezagutzak, modu integratu batean mobilizatzea eta transferitzen ikastea eskatzen du (ikuspegi soziozentrikoa).

4. Ikaslea da bere ikaskuntza prozesuaren eragile nagusia eta era aktiboan jardutea eskatzen du (ikuspegi eraikitzailea).

Konpetentzietan oinarritutako curriculuma: Azalpena

Ebaluazio zertifikatiboa bi ardatzetan banatzen da:

1. Edukien ebaluazioa (baliabideen ebaluazioa). Orain arte ezagutu dugun ebaluazioa izan daiteke. Landutako edukiak baloratzen dira.

2. Konpetentziaren ebaluazioa. Eduki horiek egoera konkretu baten modu egokian erabiltzen diren edo ez baloratzen da.

EKI: EBALUAZIO ZERTIFIKATIBOA

Faseak Ikaskuntza-egoeren funtzioa Zeregin-/ jarduera-tipologia eta funtzioa (Irakaslearentzat eta ikasleentzat)

Ebaluazioa

Hasierako

fasea

Ikaslea Konpetentziarekin erlazionatutako

egoerarekiko kokatzea eta haren eskakizunei

erantzuteko lan-plangintza egitea.

Kokatze-jarduerak: Konpetentziarekin erlazionatuta dagoen eta motibazioa suspertzen duen aurre egin beharreko hasierako egoera konplexu bat aurkeztea.

Arakatze-jarduerak: Aurre-ezagutzak arakatzea eta gatazka kognitiboa sorraraztea. Planifikazio-jarduerak: (1) Sekuentzia didaktikoa aurkeztea eta ikasleek lan-plangintza irudika dezaten

lortzea: zergatik-zer-nola. (2) Lan-plangintza kodeliberatzea eta adostea.

Hasierako ebaluazioa

Funtzio orientatzailea

Garapen-fasea

Ikasleak konpetentziak / egoerak

eskatutako eduki-baliabideak eta

bestelako baliabideak bereganatzea.

Ulertze- edota miatze-jarduerak: Aurreikusitako konpetentziaren osagaiek eskatzen dituzten eduki-baliabideak bereganatzeko, informazioa eskuratzea, ulertzea, baloratzea eta sortzea.

Aplikazio-jarduerak: Ikaskuntza berriak eskema mentaletan integratzen eta finkatzen laguntzea. Egituratze-jarduerak: Aurretiko ezagutzen eskema mentalen baitan, ikaskuntza berriak berrantolatzea eta

kokatzea. Erregulazio-jarduerak: Hasierako lan-plangintza berreskuratzea eta han aurreikusitako eduki- baliabideen

ikaskuntzari buruzko auto-ebaluazioa bideratzea.

Eduki-baliabideen ikaskuntzaren ebaluazioa

Erregulazio-funtzioa

Eduki-baliabideen ebaluaziorako jarduerak (Gidan): Hasierako egoerari aurre egiteko beharrezko eduki-baliabideak zein oinarrizko beste baliabideak ikasleak bereganatu dituela frogatzea.

Zertifikazio-funtzioa

Ikasleak eduki-baliabideak mobilizatzen eta integratzen ikastea.

Integrazio-jarduera sinpleak: Konpetentziarekin erlazionatutako eduki-baliabideen artetik, batzuek modu integratuan mobilizatzen ikastea.

Integrazio-jarduera konplexua: Hasierako egoera berreskuratu eta hari irtenbide egokia ematea, horretarako beharrezkoak diren eduki-baliabideak modu integratuan mobilizatzen ikasiz.

Erregulazio-jarduera: Hasierako lan-plangintza berreskuratzea eta prozesuari zein emaitzari buruzko auto-ebaluazioa bideratzea.

Eduki-baliabideen integrazioaren

ebaluazioa

Erregulazio-funtzioa

Amaierako fasea

Ikasleak eduki-baliabideak transferitzen

ikastea

Integrazio-jarduera konplexua: Familia bereko egoera konplexu berri bat eta hari lotutako hiru zeregin proposatzea ikasleak ebatz ditzan, ikasitako baliabideak modu integratuan mobilizatzen eta transferitzen ikasiz.

Erregulazio-jarduera: Proposatutako egoera berriari aurre egiteko beharrezko eduki-baliabideen transferentziari buruzko auto-ebaluazioa bideratzea.

Eduki-baliabideen transferentziaren

ebaluazioa

Erregulazio-funtzioa

Konpetentziaren zertifikazio-fasea

(Gidan)

Ikasleak konpetentziaren lorpena frogatzea

Integrazio-jarduera konplexua: Familia bereko egoera konplexu berri bat eta hari lotutako hiru zeregin proposatzea ikasleak konpetentziaren lorpena froga dezan.

Konpetentziaren bakarkako ebaluazioa

Zertifikazio-funtzioa

UNITATE DIDAKTIKOAREN SEKUENTZIA EREDUA

2 urteko esperimentazioa egin da 5 ikastoletan Emaitzak sakon aztertu ondoren (material digitala, prestakuntza,

irakasleak…) ikastolei zabaltzeko unea dela erabaki da. Garrantzitsua da gai honetan ere lidergoa eramatea 2015/16an 37 ikastoletan aplikatuko da Eki digitala Gehiago ikasi-erakutsi/Desberdin ikasi-erakutsi/Hobeto ikasi-

erakutsi Datuak jasotzen jarraituko dugu: hipotesiak konfirmatzen eta

egokitzen Eki digitala aukera ona da, ez da aukera itxia, denon artean eraiki

beharrekoa da.

DIGITALIZAZIO AURRERATUAN LIDERGOTZA IKASTOLETANEKI DIGITALA (1)

ESPERIMENTAZIOKO ONDORIOAK Erosoa da, etxera ez da ezer fisikorik eraman behar Osoa, globala da, ikasketarako beharrezko guztia plataforma berean dago Eguneratua, paperen ezina da digitalean oso erraza eguneratzeak egitea Ikasleen artean PARTEKATZEA, BERDINEN ARTEKO LAGUNTZA, KOMUNIKAZIOA,

bultzatzen du. Irakasleen rol aldaketa nabaria da, berrikuntzara ohitu beharra: protagonista

ikaslea da. Oraindik ere gauza asko ikasteko, hobetzeko. Hiritar digital arduratsuak prestatzeko bide zuzena: inmertsio digitala.

DIGITALIZAZIO AURRERATUAN LIDERGOTZA IKASTOLETANEKI DIGITALA (2)