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Ejército Argentino

Colegio Militar de la Nación

Proyecto de Cátedra de la Materia

TEORÍA DE LA GUERRA Y PENSAMIENTO MILITAR UNIVERSAL ENTRE 1815–2003

Carrera Licenciatura en Conducción y Gestión Operativa

(Resolución Ministerio de Educación Nro 648/14)

Curso IIIro - Armas Código:1-3-41

Cátedra Teoría de la Guerra y Pensamiento Militar Universal entre

1815–2003

Carga horaria semanal 4 Hs

Carga horaria total 96 Hs

Duración Anual

Carácter de la Asignatura Obligatoria

Integrantes de la Cátedra Coordinador y Profesores: - Ver Plantel Docente

1. Perfil de Competencias:

a. Liderar organizaciones militares de acuerdo con su nivel jerárquico

b. Pensar en forma creativa, reflexiva, analítica e independiente, argumentando con fun-

damento.

c. Anticipar, analizar y resolver problemas complejos en forma flexible y eficiente, desde

perspectivas diversas y evaluando las consecuencias para sí mismo/a, el personal, los

medios a su cargo y su entorno.

d. Conocer el marco jurídico y normativo, ciencias, tecnologías, procedimientos, cultura

institucional e historia que hacen a la profesión militar.

e. Aprender en forma continua y permanente respondiendo a las exigencias que impone el

desarrollo del conocimiento, los avances científicos y tecnológicos y su impacto en el

ámbito de la defensa y su desempeño profesional.

f. Comprender los problemas sociales de la comunidad a la que pertenece y sirve, recono-

ciendo y respetando la diversidad que la caracteriza.

g. Comprender contextos, culturas y pueblos diversos para relacionarse e interactuar efi-

cazmente en misiones fuera del territorio nacional.

h. Comprender la Historia Militar como parte de la Historia Nacional e Internacional y

como medio para interpretar escenarios en el marco de su desempeño profesional.

2. Marco referencial:

Contenidos Mínimos a. La consolidación de la Revolución Mi-litar a través de

Modelo Napoleónico. La Teorización de la Guerra

Napoleónica y su influencia en la evolución del Arte

de la Guerra.

b. Los problemas de integración de la Tecnología y las

Artes Militares durante el siglo XIX. El estableci-

miento del Campo de Batalla Vacío y sus consecuen-

cias en la conducción de operaciones.

c. El nacimiento de la táctica moderna como consecuen-

cia de la Primera Guerra Mundial. Nuevas armas y

teorías en el período entre las dos guerras mundiales.

El desarrollo y evolución de la Guerra de Maniobras.

2

d. La diversificación de la guerra en la segunda mitad del

siglo XX. Las implicancias de la Guerra Nuclear. In-

fluencia de las guerras de descolonización en las teo-

rías y prácticas militares.

e. La crisis conceptual de la guerra a comienzos del siglo

XXI y su incidencia en el discurso de la guerra. Con-

secuencias mate-riales de la irrupción de la decons-

trucción de la Teoría y Pensamiento Militar

Materia Correlativa: Ninguna

Prerrequisitos: Ninguno

i. Articulación:

(1) Elementos Básicos de Táctica

(2) Teoría y Dinámica de la Táctica de Armas

(3) Táctica Aplicada a las Operaciones Militares de Armas

(4) Táctica Particular del Arma

(5) Nuevos Escenarios de las RRII

La articulación con las primeras cuatro materias mencionadas es a nivel científico en cuanto

a la formulación de las Teorías de la Guerra que fundan la doctrina del Ejército Argentino.

De allí que no haya una especificidad puntual de temas en los cuales la articulación desta-

que como una actividad particular, simplemente se tratará de coordinar las explicaciones

teórico-científicas de esta materia con su exposición reglamentaria en las tácticas mencio-

nadas.

En cuanto a la articulación con Nuevos Escenarios de las RRII la coordinación corresponde-

rá a casos puntuales tomados de la realidad por lo que en cada oportunidad se formulará el

procedimiento y el temario específico de la actividad.

j. Encuadre Metodológico:

1. Tratándose del aprendizaje y comprensión del pensamiento y teorías sobre la guerra la

formación práctica se basa en ejercicios intelectuales de construcción del pensamiento

crítico lo que proveerá de las capacidades para:

1.1. Formular problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.

1.2. Organizar y evaluar información relevante y utilizar ideas teóricas abstractas para

interpretar esa información efectivamente.

1.3. Componer conclusiones y soluciones, evaluándolas con criterios y estándares rele-

vantes.

1.4. Examinar, interpretar y criticar hechos e ideas con una mente abierta dentro de los

sistemas alternos de pensamiento; reconocer y evaluar, según es necesario, los su-

puestos, implicaciones y consecuencias prácticas, para preparar soluciones a pro-

blemas complejos, se comunica efectivamente

2. La carga horaria de la actividad curricular es de 96 horas anuales distribuidas en 4 horas

semanales.

3. En la impartición de la materia se busca que el cadete:

3.1. Desarrolle el pensamiento reflexivo y crítico, que permita aprehender los conoci-

mientos y no meramente memorizar conceptos sin entenderlos.

3.2. Resuelva ejercicios prácticos que estimulen la resolución de problemas profesiona-

3

les con creatividad y criterio amplio, flexible y realista.

3.3. Desarrolle la capacidad de análisis a través de estudios de casos de la Historia Mili-

tar.

3.4. Trabaje en equipo.

4. El abordaje a los conocimientos puede darse de dos maneras:

4.1. El estudio autónomo por parte del cadete de la bibliografía incorporada en el Pro-

grama de Materia. Esta tarea no se insumirá tiempo en clase, aunque el profesor se

ocupará de contestar las dudas y formular las aclaraciones que surjan al alumno de

su estudio personal.

4.2. Mediante la explicación y exposición en clase de temas específicos del programa

por parte del docente, siguiendo la metodología que se expresada a continuación:

4.2.1. La actividad de los cadetes en el aula, se basará principalmente en técnicas

grupales y seguirá los siguientes lineamientos generales.

4.2.1.1. Lectura previa por parte del alumno de la bibliografía y los apuntes co-

rrespondientes.

4.2.1.2. Dicha lectura deberá hacerse orientada por una serie de interrogantes

concretos a analizar, propuestos por una guía de estudio, así como por lo

explicitado en el punto anterior.

4.2.2. Con esta base teórica adquirida por los alumnos, el tiempo asignado a las ho-

ras de clase será utilizado para:

4.2.2.1. Presentar, por parte del profesor, los temas que se desarrollarán en el

día y los objetivos impuestos.

4.2.2.2. Dirigir la discusión que se plantee sobre los temas analizados. En tal

sentido, el profesor deberá determinar quién será el expositor de cada te-

ma, de manera de evitar el vicio que muchas veces se produce durante los

trabajos en equipo, en donde es siempre el mismo alumno quien prepara y

expone los trabajos.

4.2.3. Será fundamental que el profesor cierre la discusión con su idea orientadora,

sobre el tema en cuestión.

4.2.4. Exponer, por parte del profesor, una conclusión final sobre los temas vistos

en clase. Este último aspecto será esencial para guiar el aprendizaje del alumno.

Se debe evitar la solución magistral, donde no se estimula la reflexión por parte

del alumno. Por otra parte se fomentará el concepto de que toda respuesta es

válida en función de los argumentos que la sostengan.

4.3. Un aspecto importante a tener en cuenta tanto por el profesor, como especialmente

por el alumno, es la de desmantelar el aparato mítico de la guerra que reduce todo a

factores emocionales y espirituales dejando de lado los elementos científicos y téc-

nicos de la profesión militar. La visión de la guerra puramente voluntarista y heroi-

ca no es real y perjudica la formación profesional.

4.4. Se deberá evitar, por nocivo, el estudio memorístico mediante el cual sólo se busca

retener, cual poesía, un párrafo o una frese sintética sin comprender qué expresa. Si

bien la memoria es un recurso importante, y se espera que el alumno pueda definir

un concepto determinado con sus propios términos, pero con exactitud, dicha ad-

quisición de conocimientos debe ser razonada.

4

4.5. Se promoverá en el alumno la reflexión necesaria sobre los temas de la materia que

produzca el conocimiento que se espera del mismo. Un oficial instruido debe en-

tender los conceptos rectores de la materia y ser capaz de aplicarlos con creatividad

en cualquier situación militar, teniendo en cuenta el amplio contexto de relaciones

que se producen en la guerra y en la paz. El desarrollo de la habilidad para pensar,

bien y a tiempo, aun bajo la fricción, debe ser el objetivo de la educación del

alumno durante el desarrollo de la materia.

4.6. Cada requerimiento contenido en las tareas de clase, estará concebido para promo-

ver las habilidades del pensamiento. El producto resultante del trabajo de los reque-

rimientos, debe ser expresado en forma escrita y luego verbal a través de exposicio-

nes, en forma clara, lo más breve y concisa posible. No debe el alumno arribar a di-

sertaciones que dejen de lado lo concreto propio del militar profesional. En lo posi-

ble deben ir acompañados de ejemplos y gráficas que ayuden al expositor a transmi-

tir sus ideas.

4.7. El estudio de casos de la Historia Militar merecerá especial atención con el propósi-

to de que su análisis no debe tener por objeto memorizar nombres ni fechas, y me-

nos tratar de aprender fórmulas basadas en qué hacen los comandantes o gobiernos

exitosos. El trabajo del profesor debe ser llevar al alumno a través de cada caso por

medio de requerimientos como:

4.7.1. Identifique el evento bélico circunstanciándolo en tiempo y lugar

4.7.2. Determine sintéticamente el pensamiento militar de la época.

4.7.3. Señale el origen y la efectividad de las teorías que pueda identificar.

4.7.4. Analice el empleo de los factores de guerra que se aplicaron en el caso y cuál

de esos factores tuvo mayor relevancia.

4.7.5. Identifique las consecuencias del evento y su influencia en el pensamiento

militar posterior.

4.7.6. Aplique los conocimientos y capacidades adquiridas sobre el fenómeno de la

guerra y el pensamiento militar para interpretar el caso señalando errores, acier-

to y novedades, formulando una evaluación crítica del mismo.

4.8. Por lo expuesto, la enseñanza de la guerra y el pensamiento militar estará signa-

da por la reflexión sobre la evolución intelectual y práctica de esos fenómenos

para aplicarla en forma creativa a situaciones concretas o a estudios de casos, en

el marco de discusión que proporciona el trabajo en equipo. En contraposición,

se evitará el empleo de esquemas, formularios a completar o términos a memori-

zar, ya que, cuando se antepone la mecánica al pensamiento, el producto serán

oficiales estructurados que encuentran muy difícil pensar sin reglas.

5. Nota sobre la bibliografía: En muchos casos se incluirán textos en un idioma distinto del

español. Cuando se trate de bibliografía obligatoria será porque se suministrarán edicio-

nes totales o parciales traducidas. En el caso de la bibliografía complementaria sólo se

dispondrá de libros en el idioma original.

k. Modalidad y Criterios de Evaluación:

De acuerdo a lo expresado en el régimen del Instituto

El proceso de evaluación se enfocará como una actividad permanente y se estructurará sobre los

siguientes formatos:

a Exposición en clase sobre temas de lectura previa y su posterior discusión bajo las modalida-

des:

(1) Debate Dirigido

5

(2) Controversia

b Trabajos Prácticos breves escritos sobre temas específicos de las unidades

c Estudio de Casos Autónomos y en Batería enfocados a la comprensión de la construcción del

pensamiento, la teoría y la doctrina militar en acción.

d La presente selección debe comprenderse como preferencial frente a otros procedimientos de

evaluación sin que ello signifique su rechazo o exclusión.

Mg Jorge Ariel Vigo

Coordinador de Materia

TEORÍA DE LA GUERRA Y PENSA-

MIENTO MILITAR UNIVERSAL ENTRE

1815–2003

Jefe del Departamento de Historia

CMN

6

l. Unidades Temáticas:

COMPETENCIA INDICADORES DE

LOGRO ACTIVIDAD EVALUACIÓN CONTENIDOS BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD DIDÁCTICA 1 Introducción a la Teoría de la Guerra

Reconocer y

analizar la Teoría

de la Guerra, el

Pensamiento Militar

y la Doctrina. Reconocer la ti-

pología de las Teo-

rías de la Guerra y

explicar los conte-

nidos de cada una

de ellas Valorar las Teo-

rías Clásicas de la

Guerra Aplicar las

competencias ante-

riores

Definir la teoría de

la guerra, el pensa-

miento militar y la

doctrina

Distinguir las rela-

ciones entre los tres

elementos

Distinguir los fac-

tores negativos

Relacionar teoría y

práctica

Clasificar la Teoría

de la Guerra y sus ti-

pologías derivadas

Evaluar las Teorías

Clásicas de la Guerra a

la luz de la Guerra Ac-

tual

Lectura crítica de

los textos como tarea

previa a la clase o en

la clase misma

Discusión libre o

dirigida de temas y

lecturas por grupos o

individuales

Presentaciones ora-

les y escritas de Casos

y Trabajos Prácticos

Estudio de casos con

presentación escrita y

oral.

Los casos son:

o Autónomos

o En Batería

Trabajos prácticos de

aplicación.

Desarrollo de ejerci-

cios de Controversia

1 La Guerra como Ciencia y Arte. Estructu-

ra científica: Pensamiento, Teoría, Doc-

trina. Imaginación, creatividad, percep-

ción e interpretación.

2 Funcionalidad entre Teoría y Práctica. Al-

cances y límites. Elementos distorsivos

de una teoría de guerra. Integralidad de

la teoría

3 Clasificación de la Teorías de la Guerra.

Teorías Generales y Especiales. Objetos

centrales de la Teoría de la Guerra. Inte-

gralidad y coherencia.

4 Selección de Teorizaciones relevantes:

a Teorías Generales sobre la Guerra:

(1) Orígenes de la Guerra

(2) La guerra y sus contextos

(i) Guerra Cultura y Sociedad

(ii) Guerra y Política

(iii) Guerra y Tecnología.

(3) Tipología de las Guerras

b Teorías específicas:

(1) Los Niveles de la Guerra: Estra-

tegia, Operaciones y Táctica

(2) Operaciones:

(i) Diferencia entre Maniobras

y Operaciones

(ii) Líneas de Operaciones

(iii) La construcción de las ope-

raciones

(iv) El tiempo y el ritmo

(v) El Punto culminante

(vi) Movilidad y Dispersión

(3) Azar y Fricción

(4) Logística

(5) Batalla Decisiva.

Bibliografía Obligatoria:

- KARL VON CLAUSE-

WITZ.(1999) “De la Guerra”. Min

Def España.

- GAT, A. (1989). The origins of mil-

itary thought. Oxford: Clarendon

Press.

- MILAN VEGO. (2012) “Ciencia

versus el arte de la guerra”, JFQ,

publicación 66, tercer trimestre,

2012. Academia de Guerra Naval,

WWW.ACANAV.MIL.CL

- PARKER, GEOFFREY. “La Revo-

lución Militar”. Crítica. Barcelona.

1990.

- GAT, A. (2006). War in human civ-

ilization. New York: Oxford Uni-

versity Press.

- HEUSER, B. (2010). The evolution

of strategy: thinking war from an-

tiquity to the present. Cambridge:

Cambridge University Press.

- HOWARD, M. (1994). Two histo-

rians in Technology and War. Car-

lisle Barracks: U.S. Army War Col-

lege.

7



5 Teorías y autores clásicos. De la Antigüe-

dad a la Revolución Militar

- LIDDELL HART, B. H. (1991).

Strategy. USA: Meridian.

- MURRAY, W., KNOX, M., &

BERNSTEIN, A. (1996). The Mak-

ing of Strategy. Rulers, States and

War. Cambridge: Cambridge Uni-

versity Press.

- MANSFIELD, N. (2008). Theoriz-

ing War. From Hobbes to Badiou.

New York: Palgrave Macmillan

- ARON, R. (1993). Pensar la Gue-

rra. Madrid: Ministerio de Defensa.

- FULLER, J. F. (1926). The Founda-

tions of the Science of War. Lon-

don: Hutchinson.

- SUN, T. (1973). El Arte de la Gue-

rra. (S. Griffith, Trad.) Buenos

Aires: Sudamericana.

- DUPUY, T.N., (1987) La Com-

prensión de la Guerra, Ediciones

Ejército Madrid

- DUPUY, T.N., (1984) The Evolu-

tion of Weapons and Warfare, Da

Capo, London

- VAN CREVELD, MARTIN,

(1985) Los Abastecimientos en la

Guerra, Ediciones Ejército Madrid

- SEYMOUR, WILLIAM, (1982),

8



Decision in Battle, Da Capo, Lon-

don

- LIDELL HART, BASIL H.,

(1973), Estrategia de la aproxima-

ción Indirecta, Rioplatense, Buenos

Aires

- KEEGAN, JOHN, (1993), Historia

de la Guerra, Planeta, Buenos Aires

Bibliografía Complementaria:

- KEEGAN, JOHN. “Historia de la

guerra”. Barcelona.Planeta, 1995

- BEAUFRE, A. (1968). Introducción

a la Estrategia. Buenos Aires: Edi-

torial Rioplatense.

- GRAY, C. S. (2003). Clausewitz,

History, and the Future Strategic

World. Past Futures . Camberley:

Royal Military Academy,

Sandhurst.

- WRIGHT, Q. (1942). A Study of

War. Chicago: University of Chica-

go Press

- TURNEY-HIGH, H. H. (1949).

Primitive War: Its Practice and

Concepts. Columbia: University of

South Carolina Press.

- BOUTHOUL, GASTÓN. “La Gue-

rra”. Barcelona. Oikos-Tau, 1971.

9



- JONES, A. (1987). The Art of War

in the Western World. New Yor:

Oxford University Press.

UNIDAD DIDÁCTICA 2 Teorías Generales

10



Identificar los

Orígenes de la Gue-

rra Reconocer los

contextos de la

Guerra Distinguir y

comparar la Teorías

sobre la Política Relacionar los

fenómenos de Gue-

rra y Paz Valorar el papel

de la Tecnología en

la Guerra

Indicar y describir

las Causas y Naturale-

za de la Guerra

Distinguir las rela-

ciones entre la Guerra

y sus contextos

Contrastar los dis-

tintos enfoques de la

relación de la Guerra y

la Política formulando

una conclusión general

del tema

Distinguir y cues-

tionar los efectos de la

tecnología en la guerra

Lectura crítica de



la clase misma

Discusión libre o

dirigida de temas y


individuales

Presentaciones ora-





oral.

Los casos son:

o Autónomos

o En Batería


aplicación.



1 Teorías sobre los orígenes de la Guerra.

Tiempo, Causas y Naturaleza.

a Margaret Mead (1901-1978)

b Bronislaw Kasper Malinowski (1884-

1942)

2 La Guerra en la Cultura y la Sociedad.

Relaciones con la religión, las ideologías

y la idiosincrasia.

3 La Guerra y la Política. La presencia de la

Guerra. Funcionalidades y disfunciones.

El problema de la Guerra y la Paz.

a Heráclito (535-484 a.C.)

b Thomas Hobbes (1588-1679)

c Boulainvilliers (1658-1722)

d Jean Jacques Rousseau (1712-1778)

e Immanuel Kant (1724-1804)

f Georg Wilhelm Friedrich Hegel

(1770-1831)

g Karl von Clausewitz (1780-1831)

h Friedrich Engels (1820-1895)

i Leon Trotsky (1879-1940)

j Michael Howard (1922)

k Michel Foucault (1926-1984)

4 La Tecnología en la Guerra. Necesidad de

coherencia entre ambas. Debilidades de

las doctrinas militares basadas en la tec-

nología.

a Michael Howard (1922)


- HOWARD, MICHAEL. “Las Cau-

sas de las Guerras”. Madrid. Edi-

ciones Ejército. 1987

- KARL VON CLAUSEWITZ. “De

la Guerra”. Min Def España. 1999

- FOUCAULT, MICHEL. Defender

la Sociedad Buenos Aires. Fondo de

Cultura Económica, 2001

- LAWRENCE H. KEELEY. (1996)

War Before Civilization

- BRONISLAW MALINOWSKI

(1948). An anthropological analy-

sis of war En Magic, Science and

Religion and Other Essays, The

Free Press: Glencoe, Ilinois

- LEO STRAUSS. (2006) La Filoso-

fía Política de Hobbes, su funda-

mento y su génesis. Fondo De Cul-

tura Económica

- IMMANUEL KANT (2013) La Paz

Perpetua. Taurus

- MEAD, MARGARET. "Warfare is

Only an Invention - Not a Biologi-

cal Necessity." In The Dolphin

Reader. Journal Asia in August

1940. (2nd edition. Ed. Douglas

Hunt. Boston: Houghton Mifflin

11



Company, 1990. 415-421.)

- NEWITZ, A., & BENNINGTON-

CASTRO, J. (3 de nviembre de

2012). http://io9.com/. Recuperado

el 20 de julio de 2015, de io9 We

Come from the Future:

http://io9.com/the-10-most-

important-theories-of-why-we-

make-war-1550133753

- MONDOLFO, R. (1966). Heráclito.

Temas y problemas para su inter-

pretación. México: Siglo XXI.

- HOWARD, M. (2001). The inven-

tion of peace and the reinvention of

war. London: Profile Books .

- MACHIAVELLI, N. (1965). The

Art of War. New York: Da Capo.

- TROTSKY, L. (2006). Cómo se

armó la Revolución - Escrits Milita-

res de León Trotsky. Buenos Aires:

Chilvert Artes Gráficas.

- VIGO, JORGE ARIEL, (2016),

“Los orígenes de la guerra”,

http://www.colegiomilitar.mil.ar/re

diu/articulo.asp?articulo=142&num

ero=39



12



don




Aires




- LEVY-STRAUSS, CLAUDE. “Las

Estructuras Elementales del Paren-

tesco”. Barcelona.1969

- DAWSON, D. (1996). The Origins

of Western Warfare. Boulder:

Westview Press.

- MEILLASSOUX, C. (1975). Muje-

res, graneros y capitales. Buenos

Aires: Siglo XXI.

- FERRIL, A. (1997). The origins of

war; from the Stone Age to Alexan-

der the Great. Boulder: Westview

Press.

- LORENZ, K. (1971). Sobre la agre-

sión: el pretendido mal. México:

Siglo XXI.

- LORENZ, K. (2002). On aggres-

sion. London: Routledge.

- GALTUNG, J., & JACOBSEN, C.

G. (2000). Searching for Peace.

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London: Pluto Press.

- BOUTHOUL, GASTÓN. “La Gue-

rra”. Barcelona. Oikos-Tau, 1971.

- RAAFAUB, K. A. (2007). War and

Peace in the Ancient World. Austra-

lia: Blackwell Publishing

- WRIGHT, Q. (1942). A Study of

War. Chicago: University of Chica-

go Press

- TURNEY-HIGH, H. H. (1949).

Primitive War: Its Practice and

Concepts. Columbia: University of

South Carolina Press.

UNIDAD DIDÁCTICA 3 La Moderna Teoría de la Guerra : Desarrollo y Apogeo

14



Reconocer las

Teorías de la Gue-

rra durante la Ilus-

tración y el Roman-

ticismo Identificar el

origen y evolución

de la Guerra Móvil

Moderna Analizar y Re-

conocer el Sistema

Napoleónico de

Guerra Valorar el papel

de la Logística en la

Guerra

Indicar, describir y

distinguir los aportes

de la Teoría de la Gue-

rra en la Ilustración y

el Romanticismo

Describir la evolu-

ción de la Guerra Mó-

vil, sus causas y con-

secuencias

Diagramar, en-

samblar y demostrar

las condiciones y ca-

racterísticas del Siste-

ma Napoleónico

Formular los pro-

blemas y soluciones

de la logística a partir

de la pólvora

Lectura crítica de



la clase misma

Discusión libre o

dirigida de temas y


individuales

Presentaciones ora-





oral.

Los casos son:

o Autónomos

o En Batería


aplicación.



1 Ilustración y Romanticismo: el nacimien-

to de la Teoría Militar Moderna.

a Niccolò di Bernardo dei Machiavelli

(1469-1527)

b Raimondo, Conde de Montecúccoli

(1609–1680)

c Maurice de Saxe (1696-1750)

d Lancelot Turpin, conde de Crissé

(1716-1793)

e Jacques Antoine Hippolyte Comte de

Guibert (1743-90)

f Federico II el Grande de Hohenzollern

(1712–1786)

g Henry Humphrey Evans Lloyd (1718-

1783)

2 La Guerra Móvil. Movilidad y Disper-

sión. De características a Capacidades.

a John Churchill, duque de Marlborough

(1650-1722)

b Príncipe Eugenio Francisco de Saboya

(1663–1736)

c Federico II el Grande de Hohenzollern

(1712–1786)

3 De la organización a la conducción.

a Adam Heinrich Dietrich von Bulow


- FEDERICO EL GRANDE (1987)

Instrucciones a sus Generales 1747.

En Roots of Strategy. Stackpole

Books

- LIDELL HART, BASIL H. (1969)

El Espectro de Napoleón. EUDE-

BA, Buenos Aires

- BONAPARTE, N. (1995). Art of

War (Military Maxims). U.S.A:

Barnes & Noble.

- BARNETT, C. (1999). Marlbor-

ough. London: Wordsworth.

- CHANDLER, D. (1966). The Cam-

paigns of Napoleon. New York:

Scribner.

- CHANDLER, D. (1997). The Art of

Warfare in the Age of Marlborough.

Suffolk: Spellmount - Sarpedon.

- JOMINI, A. D. (1840). Compendio

del Arte de la Guerra. Madrid: Bur-

gos-Pérez.

- SAXE, M. D. (1759). Reveries or

Memoirs. Edinburgh: Sands, Don-

aldson, Murray, and Cochran.

- KARL VON CLAUSEWITZ.

(1999) “De la Guerra”. Min Def

España.

15



(1757-1807)

b Victor-François, duc de Broglie

(1718-1804)

c Pierre Joseph de Bourcet (1700-1780)

d Louis-Alexandre Berthier, (1753 -

1815)

e Paul Charles François Adrien Henri

Dieudonné Thiébault,(1769 -1846)

f Gerhard Johann David von Scharn-

horst (1755-1813)

g August Wilhelm Antonius Graf Nei-

dhardt von Gneisenau (1760-1831)

h Ludwig Leopold Gottlieb Hermann

von Boyen (1771-1848)

4 El protagonismo creciente de la Logística.

5 El Modelo Napoleónico como síntesis de

la moderna ciencia de la guerra. Manio-

bras y operaciones.

a Antoine Henri Jomini ( 1779-1869)

b Carl Philipp Gottlieb von Clausewitz

(1780-1831)

- GAT, A. (1989). The origins of mil-

itary thought. Oxford: Clarendon

Press.

- DUPUY, T.N., (1987) La Com-

prensión de la Guerra, Ediciones

Ejército Madrid

- DUPUY, T.N., (1984) The Evolu-

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Capo, London,

- GUIBERT, JACQUES, (1977), Es-

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trategia Moderna”. B.O. 598,

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- P. PARET. “Makers of Modern

Strategy”. Princeton. 1986

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- CHRISTOPHER DUFFY (1997)

The Military Experience in the Age

of Reason, Barnes & Noble

- CHANDLER, DAVID, (1996)

,Atlas of Military Strategy 1618-

1878, Arms and Armour, London,

UNIDAD DIDÁCTICA 4 La Moderna Teoría de la Guerra: Crisis y Renovación

17



Reconocer la

crisis de las Teorías

de la Guerra en el

siglo XIX identifi-

cando sus causas y

consecuencias Identificar las

Teorías de la Gue-

rra en la Primera

Guerra Mundial Analizar y Re-

conocer las nuevas

Teorías de la Gue-

rra surgidas entre

1919 y 1939


distinguir los conflic-

tos entre los avances

tecnológicos y las res-

puestas teóricas y doc-

trinarias

Explicar las prin-

cipales Teorías de la

Guerra que construyen

la doctrina de la Pri-

mera Guerra Mundial

Diagramar, en-

samblar y demostrar

las Teorías de la Gue-

rra Móvil con medios

mecanizados Enumerar las teo-

rías aéreas y navales

Lectura crítica de



la clase misma

Discusión libre o

dirigida de temas y


individuales

Presentaciones ora-





oral.

Los casos son:

o Autónomos

o En Batería


aplicación.



1 Crisis y renacer de la teoría de la guerra,

los conflictos con la tecnología del siglo

XIX.

2 Los avances tecnológicos, las guerras y

las respuestas irregulares de la doctrina.

a Ivan Bloch (1836-1902)

b Hans Delbrück (1848-1929)

c Mikhail Ivanovich Dragomirov (1830

– 1905)

d Helmuth von Moltke (1800-1891)

3 L’offensive à outrance: una teoría france-

sa para todos los ejércitos.

a Louis Loyzeau de Grandmaison (1861

- 1915)

b Ferdinand Jean Marie Foch (1851 –

1929)

4 Primera Guerra Mundial de la inmovili-

dad al renacer de la guerra móvil.

a Oskar von Hutier (1857 - 1934)

5 La Guerra Total

a Colmar von der Goltz (1843-1916)

b Erich Luddendorff (1865-1937)

6 Renovación de las Teorías de la Guerra.

a Motorización y blindados.

(1) Jean Baptiste Estienne (1860-

1936)

(2) Charles De Gaule (1890-1970)

(3) J.F.C. Fuller (1878-1966)

(4) Basil Henry Liddell Hart (1895

-1970)

(5) Mijaíl Nikoláyevich Tujachev-

ski (1893 1937)

(6) Heinz Wilhelm Guderian (1888-

1954)

b El poder aéreo.

(1) William Mitchell (1879-1936)

(2) Giulio Douhet (1869-1930)

c El control y dominio del mar.

(1) Alfred Thayer Mahan (1840-

1914)


- DELBRÜCK, H. (1975). History of

the Art of War within the frame-

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University of Nebraska Press.

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- DANIEL J. HUGHES (1995) Molt-

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- DRAGMIROFF. (1899). Manual

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para el Combate. Buenos Aires:

Imprenta del Estado Mayor General

del Ejército.



- FOCH, FERDINAND, (1938),

Los Principios de la Guerra,

Círculo Militar, Buenos Aires






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(2) Julian Corbett (1854–1922)


Aires

Bibliografía Complementaria

- BARBARA WERTHEIM TUCH-

MAN (2007)La Torre del orgullo,

una semblanza del mundo antes de

la Primera Guerra Mundial, Edicio-

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- FULLER, J. (1932). Armoured

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tary Service Publishing Company



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- KEEGAN, JOHN, (1976), The Face

of Battle, Penguin Books, London

- KEEGAN, JOHN, (1987), The

Mask of Command, Penguin, Lon-

don

19



UNIDAD DIDÁCTICA 5 La Moderna Teoría de la Guerra: Expansión y Madurez

Reconocer y

evaluar el desem-

peño y desarrollo de

la Guerra Móvil

Moderna Identificar los

conceptos y rela-

ciones entre las

Armas Nucleares y

la Guerra Fría Analizar y Re-

conocer las nuevas

Teorías de la Gue-

rra surgidas de las

Guerras de Desco-

lonización y sus

efectos actuales


distinguir las teoriza-

ciones y mejoras sur-

gidas de la práctica

durante la Segunda

Guerra mundial

Reconocer el desa-

rrollo Tecnológico, de

Teoría de la Guerra y

Doctrinario de las

Armas Nucleares

Diagramar el desa-

rrollo, etapas y con-

clusión de la Guerra

Fría Evaluar las conse-

cuencias actuales de la

Guerra Fría y las Ar-

mas Nucleares

Lectura crítica de



la clase misma

Discusión libre o

dirigida de temas y


individuales

Presentaciones ora-





oral.

Los casos son:

o Autónomos

o En Batería


aplicación.



1 La Segunda Guerra Mundial: evaluación

de la Teorías y su desarrollo posterior.

a George Smith Patton Jr. (1885-1945)

b William Joseph Slim (1891-1970)

c Trevor Nevitt Dupuy (1916-1995)

d Martin Levi van Creveld (1946)

2 Armas Nucleares y Guerra Fría.

a El desarrollo tecnológico nuclear.

Primer empleo, causas y conse-

cuencias.

b La carrera espacial y los vectores nu-

cleares.

c Estrategia de la Muerte Asegurada y

de la Respuesta Flexible. Disuasión

y Guerra Nuclear Táctica.

d La Guerra Fría de lo ideológico a la

cruda construcción de poder. Evo-

lución y consecuencias.

3 Las Guerras de Descolonización. El rena-

cer de la Guerra Irregular. Insurgencia,


- BOOT, M. (2013). Invisible Ar-

mies: An Epic History of Guerrilla

Warfare from Ancient Times to the

Present. New York: Liveright.

- GRIFFITH, PADDY, (1981), For-

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California

- LIDDELL HART, B. H. (1964).

Disuasión o Defensa. Buenos Aires:

Ediciones Pleamar.

- T.E. LAWRENCE. “Los Siete Pila-

res de la Sabiduría”. Ediciones B.

1997

20



Describir y expli-

car las doctrinas de in-

surgencia y contrain-

surgencia

terrorismo y guerrilla. Respuestas de las

fuerzas regulares. Las Fuerzas Especia-

les.

a Mao Zedong (1893-1976)

b Hồ Chí Minh (1890-1969)

c Võ Nguyên Giáp (1911-2013)

d Ernesto Guevara (1928-1967)

e Robert Thompson (1916–1992)

f David Galula (1919–1967)

g David Kilcullen (1967)

- MAO TSE TUNG “Obras escogi-

das. Fundamentos”,. Madrid. 1978

- DUPUY, TREVOR N. The evolu-

tion of weapons and warfare. New

York: Da Capo, 1984.

- J. COLLINS. “La Gran Estrategia”.

B.O. 673. 1975

- GUDERIAN, H. (1952). Panzer

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- GUDERIAN, H. (1999). Achtung

Panzer! London: Cassell.

- PATTON, G. S. (1995). War as I

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Warfare Estudies Centre.



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- RADULOVIC, BORIVOJE. “La

Guerrilla en la Guerra”. Círculo Mi-

litar, Vol 378. Buenos Aires. 1949


of Battle, Penguin Books, London



don

UNIDAD DIDÁCTICA 6 La Guerra Hoy

22



Reconocer y

evaluar la crisis

conceptual de la

Guerra Actual Criticar las mo-

dernas Teorías de la

guerra

Identificar los

problemas y con-

flictos del hombre

en la Guerra Analizar el Dis-

curso de la Guerra

en la época Actual

Indicar, describir,

distinguir y criticar las

teorizaciones moder-

nas de la guerra

Explicar las condi-

ciones que afectas al

hombre en el frente de

combate y en el frente

interno y sus conse-

cuencias y paliativos

Evaluar las teorías

y consecuencias que

afectan al hombre en

combate Construir y de-

construir el Discurso

de la Guerra actual y

sus manifestaciones. Componer una

conceptualización ten-

tativa de la Guerra en

los tiempos actuales

Lectura crítica de



la clase misma

Discusión libre o

dirigida de temas y


individuales

Presentaciones ora-





oral.

Los casos son:

o Autónomos

o En Batería


aplicación.



1 La Guerra en Crisis en el Siglo XXI. La

Guerra de las Teorías Militares. La lla-

mada “Guerra Moderna”. Guerra Asimé-

trica. Guerra de Cuarta Generación.

a Antulio Joseph Echevarria, II. (1959)

b Hew Francis Anthony Strachan (1949)

c Colin S. Gray (1943)

d Milan N. Vego

4 El Hombre en la Guerra. El paso de la

guerra a la paz, los cambios en el frente

de batalla y el frente interno. Moral y

Espíritu de Cuerpo en las fuerzas arma-

das y la sociedad. El soldado en combate

supervivencia, camaradería, disciplina,

instrucción y rendimiento.

a Charles Jean Jacques Joseph Ardant

du Picq (1821 –1870)

b S.L.A. Marshall (1900-1977)

c El Trauma de Combate o Stress Pos-

traumático.

5 El discurso de la guerra y su deconstruc-

ción en el tercer milenio. Drones, Armas

Inteligentes y Héroes. Qué es la Guerra

hoy?


- LYNN, J. (2008). Battle. A history

of combat and culture. New York:

Basic Books.

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origen de todo. Madrid: Turner Pu-

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Pimlico. London: 1999

- MILAN N. VEGO Systems versus

Classical Approach to Warfare. JFQ

/ issue 52, 1st quarter 2009

- MILAN VEGO. On Military Theo-

ry. JFQ / issue 62, 3d quarter 2011



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of Battle, Penguin Books, London,



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The Logic of War and Peace

Rev.Enlarged Edition Cambridge,

Massachusetts, 2002. Cambridge,

Massachusetts: Cambridge.

- LUTTWAK, E. (17 de Junio de

2013).

http://foreignpolicy.com/2013/06/1

7/5-rules-for-arming-rebels/. Obte-

nido de


7/5-rules-for-arming-rebels/:


7/5-rules-for-arming-rebels/

m. Infraestructura y Equipamiento:

Aula temática (aula de cartografía) con la cartografía pertinente

Proyector

n. Última fecha de actualización: 12 de noviembre de 2016.

Mg Jorge Ariel Vigo

Coordinador de Materia

TEORÍA DE LA GUERRA Y PENSA-

MIENTO MILITAR UNIVERSAL ENTRE

1815–2003

Jefe del Departamento de Historia

CMN

Ejército Argentino Colegio Militar de la Nación Proyecto ... · PDF...

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