UN PASADO SIN DERECHOS…

VISITA AL MUSEO DE LA MEMORIA Y LOS DERECHOS

HUMANOS

Profesora: Srta. Patricia Gómez. Estudiantes: Roberto Díaz Abarca

Vicente Vivar Herrera

Ejercicio Didáctica de las Ciencias Sociales

Guía para el alumno en visita a Museo de la Memoria y los Derechos Humanos.

Dirección del Museo: Matucana 501 esq. Catedral, Metro Quinta Normal.

Días de visita para niños: Primer y tercer domingo del mes a las 16:00 hrs.

Unidad: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.Subsectores: Historia y Formación CiudadanaObjetivos de aprendizaje: OA 17 y OA18. Habilidades: Análisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crítico, Comunicación.Objetivos Fundamentales: OA17. Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. OA18. Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien común.Conocer las potencialidades de realizar una salida a terreno en C. Sociales.Nivel: 6º Básico.Aprovechar al máximo la visita al Museo de la Memoria y los Derechos Humanos con el fin de cumplir con los objetivos del aprendizaje.

Santiago, Noviembre de 2014.

Itinerario de viaje

-Detente 5 minutos en cada punto que encuentres y podrás completar tu guía de trabajo

-Tu visita debe durar aproximadamente 1 hora y media.

1.- Visita el mural de las 3.200 víctimas fatales según el informe “Rettig” (Ver foto)

2.- Visita el lugar donde se hace la velatón por los detenidos desaparecidos. (Ver foto)

3.- investiga que es la democracia. (Pasillo izquierdo)

4.-Ubica las fotografías de los últimos funcionarios sacados de la casa de la moneda (pasillo izquierdo)

5.-Observa el mapa gigante donde muestra a que países se fueron los exiliados chilenos.

(Fueron aproximadamente 450.000 personas) (Muro central)

6.-Busca el quiebre del estado de derecho, donde se rompen todo tipo de garantías a las personas contrarias al gobierno militar. (Pasillo central)

7.-Pregunta a tu guía o profesor porque los primeros 3 meses fueron una masacre.

8.-En los pasillos centrales encontrarás que chile se refunda bajo otro sistema.

9.-Encontrarás que hubo 1237 detenidos por no acatar toque de queda. (Pasillo izquierdo al final)

10.-Encontrarás el llamado “libro blanco”, lee de que se trata. (Pasillo izquierdo al final)

11.-Encuentra lo que se refiere al poder de los medios de comunicación. (Pasillo izquierdo al final)

12.-Informate sobre la constitución del año 80 (de vuelta a las urnas) (Pasillo izquierdo de vuelta)

13.-Observa los colores del Si y del No, ve las diferencias en la calidad de los afiches y objetos de publicidad. (Pasillo izquierdo de vuelta)

14.-Observa la artesanía hecha en las cárceles de los detenidos desaparecidos. (Pasillo izquierdo de vuelta)

15.-Detente en los dibujos realizados por los niños, los cuales vivieron el período del golpe de estado y violación a los derechos humanos. (Fin de tu visita)

Estas fotografías te ayudarán a ubicarte en el itinerario

Objetivo Conceptual: Conocen por medio de una breve reseña el lugar el cual visitarán.

¿Qué es el museo de la memoria y los derechos humanos?

El 21 de mayo de 2007, la Presidenta de la República, Michelle Bachelet, anuncia la creación del Museo de la Memoria y los Derechos Humanos y El 11 de enero inaugura oficialmente este proyecto Bicentenario. El evento convoca cerca de tres mil personas, entre representantes de organizaciones de derechos humanos, personeros del mundo político, víctimas de la dictadura y sus familiares.

El Museo de la Memoria y los Derechos Humanos nace como un acto de reparación y un espacio destinado a dar visibilidad a las violaciones a los derechos humanos cometidas por el Estado de Chile entre 1973 y 1990; a dignificar a las víctimas y a sus familias y a estimular la reflexión política y ética para que se fortalezca la voluntad nacional para que nunca más se repitan en Chile hechos que afecten la dignidad del ser humano y en dar respuesta a las demandas de las organizaciones de familiares y de organismos de defensa de los derechos humanos cuyos archivos fueron declarados “Memoria del Mundo” por la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.)

Fue concebido como un lugar donde se conservan y exhiben los testimonios y documentos que permiten mirar nuestro pasado doloroso para aprender de esa experiencia con el propósito de contribuir a que la cultura de los derechos humanos y de los valores democráticos se conviertan en el fundamento ético compartido de la sociedad chilena, abarcando una mirada sobre nuestra historia reciente pero también abordando temas contingentes como la violencia, la discriminación, los derechos de los pueblos originarios, entre otros.

Algunos conceptos importantes:

Objetivo conceptual: Conocen conceptos y definiciones de Golpe de estado y derechos humanos.

Golpe de estado:

Se conoce como golpe al acto y consecuencia de golpear, un verbo que hace referencia

tanto a los impactos físicos como a los de carácter simbólico. El Estado, por su parte, es

una modalidad que permite organizar a una sociedad de manera soberana con autoridad

para regular el funcionamiento de la comunidad dentro de un determinado territorio.

Golpe de Estado

Al conjugar las definiciones de ambos términos surge la noción de golpe de Estado. Se trata

de una acción violenta llevada a cabo por fuerzas militares o rebeldes que busca quedarse

con el gobierno de un Estado. El golpe de Estado, de esta manera, supone la sustitución de

las autoridades existentes y el cambio de mando de las instituciones estatales por

imposición.

El golpe de Estado constituye una violación y falta de reconocimiento hacia la legitimidad

constitucional ya que atenta contra las reglamentaciones legales de llegada y permanencia

en el poder.

Es posible distinguir entre dos grandes tipos de golpes de Estado: el golpe institucional es

aquel que tiene lugar cuando llegan al poder ciertos integrantes del propio partido en

funciones, mientras que el golpe de carácter militar es concretado por las fuerzas

armadas. En las últimas décadas se ha sumado la noción de golpe de mercado para hacer

referencia a los cambios institucionales que tienen lugar por la presión de grupos

económicos en condiciones de desestabilizar la economía.

Derechos humanos:

¿Qué son los derechos humanos?

Si el término fuera Derecho Humano, la sigla sería DH.

Pero como hablamos de Derechos humanos, se escribe DDHH.

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción

alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión,

lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin

discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e

indivisibles.

Los derechos humanos universales están a menudo contemplados en la ley y garantizados

por ella, a través de tratados referentes a derechos internacionales. El derecho internacional

de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los gobiernos de tomar

medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de determinada forma en

otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de

los individuos o grupos.

Objetivo conceptual: Conocen términos, abreviaturas o siglas, las cuales encontrarán en su visita por el

museo.

Comisiones de Investigación respecto a derechos humanos (siglas)

- Comisión Nacional de Verdad y Reconciliación (1990) o Informe “Rettig”

- Corporación Nacional de Reparación y Reconciliación (1992) o comisión Nacional sobre

Prisión Política y Tortura o "Comisión Valech" (2003)

Guía de observación del estudiante.Visita al Museo de la Memoria y los Derechos Humanos.

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Curso: _______________________________

Fecha: _____/__________________/_______

El objetivo principal es promover los valores democráticos como la solidaridad, la libertad de opinar, la no-discriminación y el respeto por otras opiniones.

Instrucciones: ( Leídas en silencio)

• Lee y sigue con mucha atención tu itinerario de viaje para el museo.• Escucha atentamente al guía del museo y anota palabras o conceptos que no hayas conocido o visto anteriormente. • Trabaja en forma individual • Mientras dure la actividad (viaje y visita al museo) debes mantenerte junto a tus compañeros en orden y sin hacer cosas no autorizadas por tu profesor previamente.

Desarrollo

Fachada del Museo. Matucana esquina Monjitas en Santiago de Chile.

Objetivo procedimental: Diferencian en relación a imágenes y videos, vestimentas y uniformes de los años 70 en contraste con la actualidad.

1.- Durante el recorrido por el museo, en los documentales y fotos se verán carabineros y gente común vestida a la usanza de los años setenta. ¿Qué diferencias hay entre lo que se ve

de los años setenta y lo que observas hoy en cuanto a vestuario y uniformes de escolares, carabineros, mujeres y hombres?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Objetivo procedimental: Comparan los derechos humanos con los derechos del niño.

2.- En la figura están los derechos del niño.¿Cuáles derechos son iguales o muy parecidos a los derechos humanos?

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Objetivo procedimental: Investigan el por qué se construyó el museo.

3.- Averigua porque se construyó el Museo de la Memoria y los Derechos Humanos y explica brevemente las razones.

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Objetivo actitudinal: Reflexionan, analizan, opinan respecto a fotos y cartas.

4.- En el museo hay un espacio con cartas y dibujos de niños.¿Para quién eran las cartas y dibujos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Objetivo actitudinal: investigan, reflexionan, describen, el llamado “toque de queda”

5.- Entre los años 1973 y 1977, existió en Chile una norma llamada “toque de queda”.Averigua con la gente de más edad dentro de tu familia y amigos de que se trataba esta norma y que le pasaba a ellos con esto.Describe la experiencia que más te gusto o el que mejor explico el hecho._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Objetivo conceptual: Conocen los derechos humanos.

6.- Durante la dictadura militar en Chile entre los años 1973 y 1990 se violaron los derechos humanos de las personas.¿Cuáles fueron los derechos humanos que más se violaron?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Objetivo actitudinal: Investigan, comparan, describen gobiernos y cargos honorables a lo largo de los siglos hasta hoy.

7.- En el mundo existen o han existido diversos tipos de gobiernos entre los que hay: Emperadores, Faraones, Reyes, Zares, Primeros Ministros, Juntas de Gobierno, Dictaduras, Regímenes Totalitarios, Presidentes, etc.¿Cuáles de estos gobiernos ha tenido Chile en su historia y cuándo?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Objetivo conceptual: Conocen el período de los años 70.

8.- Antes en los años sesenta y setenta la gente marchaba reclamando por algunas cosas y ahora también.

Objetivo actitudinal: Comparan años 70 con la actualidad.

¿Lo qué reclamaba y exigía la gente en los años 70 se parece a lo que exigen hoy?

9.- En los años 1970 a 1975 no había internet ni celulares.¿Cómo se informaba la gente de las noticias, cuáles medios eran los más usados?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Objetivo actitudinal: Investiga, indaga, reflexiona a través de fotografías e información recolectada por la internet y familiares.

10.- Investiga acerca de esta fotografía. Los carteles, nombres de calles y edificios te pueden dar pistas para indagar de qué se trata.

¿Reconoces el lugar de la fotografía?

¿Logras descifrar el año en que fue tomada?

¿Qué hace la gente en la foto?

¿Para qué fue usado antes este edificio?

¿Cuáles son sus principales características?

¿Por qué podría ser significativo el espacio?

Objetivo Actitudinal: Juzgan sus actitudes y comportamientos respecto a desarrollo de la guía.

AUTOEVALUACIÓN

Marca con una X la respuesta que tú consideres que refleja mejor lo que hiciste en esta guía.

1. Leí las instrucciones completas Sí ____ No ____

2. Seguí las instrucciones Sí ____ No ____

3. Realicé la actividad a tiempo Sí ____ No ____

4. Mi trabajo está limpio y ordenado Sí ____ No ____

5. Logré hacer lo que me piden en esta guía. Sí ____ No ____

6. Aprendí con esta guía Sí ____ No ____

7. Me gustó esta actividad Sí ____ No ____

8. Me gustó esta guía Sí ____ No ____