1

EJEMPLO DE SESION

DE

INTERAPRENDIZAJE

Prof. Juana Beatriz Cuela Humpire

I.E.P. N° 70542 “SANTA BÁRBARA”

Es el nivel en que se concreta el PCR

Contiene los pasos sistemáticos del proceso

pedagógico con enfoque socio critico procesual.

Se le denomina interaprendizaje por que interactúan

maestro y estudiante en el proceso de enseñanza

aprendizaje en un diálogo problematizador.

Los procesos no tienen pasos definidos se adecua a

las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y

al contexto.

Ejemplo de sesión de Interaprendizaje

y Convivencia

Sesión de Interaprendizaje y Convivencia

1.- EJE TEMATICO: CUERPO Y SALUD 2.- PROBLEMA DEL CONTEXTO: Desconocimiento sobre el cuidado de su cuerpo para prevenir enfermedades. 3.- NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Conocimiento de la estructura de su cuerpo y su cuidado para mantener la salud corporal. CICLO: III GRADO: 2do. Docente: …………………………………………………………………………………… Grado ……………… sección…………. PASOS A SEGUIR: Utilizo como herramienta la programación curricular e identifico el eje temático, el problema del contexto y la necesidad de aprendizaje de la programación curricular anual que corresponde al mes que se va ha trabajar. A continuación escribo el ciclo y grado , también se puede escribir el nombre del docente y la institución educativa.

Sesión de Interaprendizaje y Convivencia

4.- SABERES FUNDAMENTALES: ÁREA: Ciencia y tecnología en armonía con la pachamama. • El cuerpo Humano. • Partes del cuerpo humano y su cuidado. • Respeta y valora su cuerpo. ÁREA : Comunicación intercultural bilingüe Expresión y comprensión oral . AREA: Vivencia y creatividad artística: Canción yo se cuidar mi cuerpo . Dibujo y pintura de su cuerpo.

Se identifica y escribe los saberes fundamentales y los saberes aprendidos de la programación curricular anual. Aquí se puede utilizar el saber para integrar áreas .

Sesión de Interaprendizaje y Convivencia

5.- SABERES APRENDIDOS: ÁREA: Ciencia y tecnología en armonía con la pachamama. • Identifica las partes de cuerpo humano. • Valora la importancia que tienen cada una de sus partes y la

función que cumplen. • Cuida su cuerpo AREA: Comunicación Intercultural bilingüe Dialoga de manera espontánea con claridad y fluidez sobre las partes de su cuerpo y las formas de como cuidarlo, contestando a preguntas sencillas. AREA: Vivencia y creatividad artística: Dibuja y pinta el cuerpo humano. Interpreta la canción yo se cuidar mi cuerpo. Se identifica y escribe los saberes aprendidos de la programación curricular anual, según las necesidades de aprendizaje.

Sesión de Interaprendizaje y Convivencia

(7) A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: En el momento se la actividad de aprendizaje realizan movimientos

con el cuerpo mediante la dinámica del juego “cebito de mula” .

El docente inicia la dinámica de la siguiente manera:

Agarrando el cuello: ¡Hay mi cuello que duro que está!

Cebito de mula le voy a untar para que se mueva de aquí para allá

Todos mueven la cabeza , adelante atrás

¡Hay mi cintura que dura que está! Cebito de mula le voy a untar

para que se mueva de aquí para allá

Todos mueven la cintura meneando…. Con los brazos… con las

rodillas… ¿Qué partes de nuestro cuerpo hemos movido?... Se utiliza diferentes estrategias para indagar sobre el saber fundamental como: Preguntas, lecturas, investigaciones, gráficos, videos, canciones, dinámicas etc.

Sesión de Interaprendizaje y Convivencia

B. PROBLEMATIZACIÓN B.1 SITUACIÓN REAL:

¿Qué observaron? ¿Qué hemos movido? ¿Cómo se llaman cada uno de las partes de nuestro cuerpo que hemos utilizado al jugar? ¿Para que nos sirven? ¿Qué sucede si no lo cuidamos?

Conclusión: Los niños conocen su cuerpo a nivel general, no

prevén su cuidado.

Se identifica con preguntas al estudiante relacionadas al saber previo estructurado, aquí se construye el enunciado que describe la conclusión

Sesión de Interaprendizaje y Convivencia

B.2 SITUACIÓN DESEABLE Y POSIBLE: Preguntamos: ¿Te gustaría saber cuáles son las funciones de las partes de nuestro cuerpo? ¿Cómo debemos cuidarlo?

Conclusión: Debemos conocer e identificar las partes que contiene nuestro cuerpo y cuidarlo para mantener una vida saludable

Las preguntas que se plantean deben ser propositivas relacionadas al conocimiento que se desarrollará, estas preguntas llevan al cambio o a la resolución de la problemática a partir de los aprendizajes.

Sesión de Interaprendizaje y Convivencia

DISCREPANCIA entre ambas situaciones: La profesora, dialoga con los alumnos y reflexionan al respecto. Conclusión: Tenemos un cuerpo que tiene sus partes y cada parte tiene una función que cumple por tal motivo debemos cuidarlo para tener una vida saludable.

Es el momento en que se reflexiona al comparar entre ambas situaciones.

Sesión de Interaprendizaje y Convivencia

Se desarrolla utilizando la metodología y las diferentes estrategias pertinentes en función al saber aprendido y los indicadores de logro además se debe considerar los proceso cognitivos para la construcción del aprendizaje.

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

La profesora presenta una fotografía de un niño y pregunta ¿qué observan?

Los niños contestan.

•Nuevamente la profesora pregunta (señalando cada una de las partes)

¿Cómo se llama?

•Cada uno de los niños deben tocarse la parte que se está nombrando.

•La profesora invita a los niños a participar para colocar en la lámina la tarjeta

que corresponde a la parte del cuerpo.

•Luego preguntará ¿Qué pasa si no cuidamos la cabeza? (Así sucesivamente

preguntará de cada una de las partes generales del cuerpo?

•Luego los alumnos escriben las partes del cuerpo humano en una hoja de

trabajo. (ANEXO 1)

Sesión de Interaprendizaje y Convivencia

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL: A continuación los alumnos dialogan sobre la importancia cuidado del cuerpo y llenan la siguiente cuadro: (ANEXO 2) 8. Exponen sobre las partes del cuerpo humano, características y como deben cuidarlo. 9. A continuación arman un rompecabezas del cuerpo humano nombrando sus partes. ANEXO 3 10. Definen en un mapa conceptual el cuerpo humano y sus partes. ANEXO 4 11. Entonan la canción yo se cuidar mi cuerpo

Partes de mi cuerpo Forma Función que cumple Como debo cuidarlo

Cabeza

Tronco

Extremidades superiores

Extremidades inferiores

Problemas y soluciones.

Los estudiantes reflexionan sobre el problema , proponen alternativas de solución y con los compromisos de las soluciones se orienta a la criticidad en acción.

PROBLEMA SOLUCIONA AL PROBLEMA

QUE DEBO HACER YO EN LA SOLUCION

QUE OTRAS SOLUCIONES

Desconocimiento de las partes de su cuerpo y cuidado

Debemos conocer nuestro cuerpo y sus partes

Cuidar nuestro cuerpo para prevenir enfermedades para mantener una vida saludable.

Comunicar a todos nuestros compañeros de la escuela y demás familiares que debemos cuidar nuestro cuerpo para tener una vida saludable.

6. Señales de aprendizaje (Indicadores)

Se formula considerando el saber fundamental y el saber aprendido.

SEÑALES DE APRENDIZAJE= DESEMPEÑO + CONOCIMIENTO + CRITICIDAD

SABER QUERER: Valora y respeta su cuerpo para tener una vida

saludable.

SABER BIEN: Indaga, conoce e identifica las partes del cuerpo

humano utilizando diversos materiales.

HACER BIEN: Describe las características de las partes del cuerpo

humano, sus funciones y su cuidado.

- Dialoga con fluidez acerca del cuidado que se debe tener con el

cuerpo.

-Dibuja y pinta el cuerpo humano reconociendo sus partes.

VIVIR BIEN: Muestra agrado al participar en grupo sobre acciones del

cuidado de su cuerpo.

- Entona con alegría la canción sobre el cuidado de su cuerpo.

Los indicadores presentan generalmente los siguientes elementos:

• Desempeño hace referencia a la descripción concreta o directamente a una acción que puede referirse a una operación mental, una actitud o una actividad o destreza procedimental.

• Conocimiento hace referencia a las experiencias eco sociocultural e históricamente acumulado.

• Criticidad hace referencia a que se evidencie en el aprendizaje el sentimiento y compromiso para la acción, también puede establecer alternativas de solución a problemas.

Componentes de la señal de

aprendizaje (indicador)

Auto evaluación del docente

El docente evalúa al alumno utilizando instrumentos y luego realiza la autoevaluación de su práctica pedagógica, para tomar decisiones y fortalecer acciones para el logro de los aprendizajes.

Instrumentos: Ficha de aplicación. Lista de cotejo. AUTOEVALUACIÓN DEL DOCENTE: ¿La enseñanza impartida ha sido la adecuada? ¿Lo planificado se cumplió efectivamente en la práctica? ¿Las estrategias que utilice en el proceso de enseñanza aprendizaje fueron pertinentes para el logro de aprendizajes en los estudiantes?

BIBLIOGRAFIA

Proyecto Curricular Regional

Wawakunapaq yachaykunata masqaypaq Dr.Sigfredo Chiroque Chunga

Estrategias metodológicas para el desarrollo del

pensamiento. Consultor. Jaime Tejeda Navarrete

Texto del MED

¡KAUSACHUN PCR!

¡JALLALLA PUNO!