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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTE
ESCUELA TÉCNICA INDUSTRIAL ROBINSONIANA LARABARQUISIMETO – VENEZUELA
PROYECTO DE APRENDIZAJE
ELABORAR HERRAMIENTAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA _ APRENDIZAJE DE LA ELECTRONICA ELABORADAS CON MATERIALES DE
DESECHOS
Profesores de la cátedra de ElectronicaETI – LARA
Barquisimeto – Julio 2007
IDENTIFICACION:
1 PLANTEL: Escuela Técnica Robinsoniana Industrial Lara
AÑO: 3 CP SECCION: A MENCION: Electrónica DOCENTE: Pedro Perez
2 NOMBRE DEL PROYECTO: Elaborar herramientas didácticas para la enseñanza –
aprendizaje de la electrónica elaboradas con materiales de desecho.
3 TIEMPO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:
ALCANCE: 4 meses FECHA DE INICIO: 10/01/06 CULMINACION: 21/04/06
4 OBJETIVO DEL PROYECTO: Se aspira que al terminar el proyecto el futuro
técnico pueda valorar y aplicar la filosofía del desarrollo endógeno tecnológico en el área
de proyecto de gestión tecnológica como medio para la construcción de herramientas
didácticas para la enseñanza aprendizaje de la electrónica; a su vez el estudiante debe
desarrollar habilidades y destrezas en la comprensión y asociación de principios de la
electricidad (voltajes, carga eléctrica, transmisión) como de la física (Ley de Culomb).
5 DIAGNOSTICO: El diagnóstico realizado a los alumnos del 3 ero
Profesional Sección A, turno Diurno de la Escuela Técnica Industrial Lara,
ubicada en el Barrio “Japon” de la ciudad de Barquisimeto – Estado Lara.
Forma parte del proceso de aprendizaje que se realiza en el año escolar
2005 – 2006.
La naturaleza general del grupo, arroja como resultado; que existen problemas de
bajo rendimiento escolar, y faltan con frecuencia a clase sin preocuparse por
recuperar la clase dada, pero la situación más preocupante del grupo es la parte
interna de la familia, los valores y económicos.
Una vez hecho el diagnostico, el grupo presenta las siguientes características:
En lo fisiológico: esta formado por 32 alumnos (28 varones y 4 hembras) con
edades entre 19 y 21 años, siendo también marcada la diferencia de tamaño.
En lo cognoscitivo, afectivo y motriz: se evidencia fallas en el proceso de
lectoescritura, dificultad para razonar, análisis y síntesis, indisciplina en parte del
grupo, hay deficiencias en la resolución de operaciones matemática, hay mucho
desconocimiento de valores. Muchos de estos alumnos no tienen un grupo
familiar establecido lo que dificulta que sientan la autoridad materna o paterna,
sino que quien cuida a ellos es la abuela u otro familiar, esto los lleva muchas
veces a que tengan una autoestima muy baja y poco rendimiento escolar y no
cuentan con una ayuda de la familia en la elaboración de tareas.
Con relación al rendimiento en el área técnica se evidencia que los estudiantes
presentas destreza y habilidades en la parte pragmática mas no en la teórica.
En matemática, se evidencia fallas en las operaciones de despejes y derivadas, e
integrales.
En relación al área de formulación de proyectos; no tienen la menor idea de cuales
son las fases de gestión tecnológica y poco conocimientos en la formulación de
proyectos sociocomunitarios.
En cuanto a los padres y representantes mediante algunas reuniones y algunas
entrevistas han manifestado la disposición de colaborar para que sus hijos
aprendan y llevar a cabo las metas propuestas.
Con todo lo expresado anteriormente se genera una planificación y puesta en
marcha del Proyecto de Aprendizaje, relacionada con el sueño de aprender y
mejorar como Técnico Medio en Electrónica
FASE: CONSTRUCCION CONJUNTA ALUMNO – DOCENTE
PROPUESTAS DE LOS ALUMNOS – DOCENTE EN FUNCION DE NECESIDADES – INTERESES¿
Qué es Desarrollo Endógeno?
¿Qué es un proyecto socio tecnológico?
¿Cómo se aplica la física en la vida cotidiana?
¿Porque hay deficiencias en la dotación de laboratorios?
¿En que consiste la Transferencia Tecnológica?
¿Cuál es el impacto de los proyectos sociotecnologicos en la
comunidad?
¿Por qué se debe hacer un proyecto?
¿Cómo es la aplicación de la electricidad en la vida cotidiana?
AGRUPAR LAS PROPUESTAS EN FUNCION DE LOS TEMASTEMA: TECNOLOGIA TEMA: DESARROLLO TEMA: PROYECTO TEMA: ELECTRONICA
- Gestión Tecnológica
- Transferencia Tecnológica
- Tipos de tecnología
- Desarrollo Endógeno
tecnológico.
- Sociedad - Comunidad
- Fases de un proyecto
- Proyecto socio tecnológico
- Proyecto socio comunitario
- Física
- Electrónica
- Mecatronica
NOMBRE SELECCIOONADO PARA EL PROYECTOHerramientas didácticas para el proceso de enseñanza – aprendizaje de la electronica.
INTEGRACION DE LOS CONTENIDOS DE ELECTRONICA Y DESARROLLO ENDOGENO
HERRAMIENTAS DIDACTICAS
ELECTRICIDAD
- Desarrollo de la teoría de
números complejos
- Descripción de los
componentes electrónicos
(Diodo, Amperio,
Resistencia)
FISICA
- Desarrollar los principios
físicos de la electricidad
- Solución de ejercicios
prácticos para casos de la
vida diaria aplicando las
leyes de la física eléctrica
Filosofía de la educaciónTécnica Robinsoniana
PROYECTO SOCIOTECNOLOGICO (OFCI)- Característica del desarrollo endógeno tecnológico- Fases de un Proyecto Sociotecnologico
HERRAMIETAS DIDACTICAS PARA EL PROCESOD ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA ELECTRONICA
Prof Asesor: Oscar Suárez ; Estudiantes del 3ero Profesional A
Cuando se inicio la especialidad de electrónica en la escuela técnica
industrial Lara, no se tomo en cuenta que el nivel de los estudiantes de educación
media en la actualidad, con respecto a estudiantes de decadas pasadas no es el
mismo que existe en la actualidad.
Tampoco se planifico el pensum de estudio en función del nivel de los
estudiantes, no se realizaron estudios previos con expertos en el área que
pudieran dar luces en este sentido.
Estas y otras muchas razones han producido en el alumnado frustraciones,
que en muchos casos, los han llevado a desertar de los estudios que
seleccionaron, no por falta de interés sino por no poder entender lo complejo de la
temática, ya que la electrónica necesita bases firmes de conocimiento para poder
concatenar los temas y si de una forma u otra esta concatenación no se ha
realizado, el fracaso es casi inminente.
Por otra parte, la falta de herramientas pedagógicas que permita a los
docentes hacer llegar la información de una manera más fácil a este grupo de
estudiantes también agrega un problema más a la situación planteada
anteriormente.
Con el correr de los años los docentes del área en la escuela técnica Lara
han utilizado herramientas, que si bien son eficaces a nivel superior, puede ser
difícil de comprender por nuestros estudiantes, ya que no poseen la madurez
suficiente para enfrentar estas técnicas.
Es por ello que surge la idea en este grupo de docentes de realizar herramientas pedagógicas, que si bien siguen manteniendo un alto nivel, es de fácil manejo de por parte de los estudiantes ya que se presenta en forma de mímicos con los cuales los estudiantes interactúan y pueden de una forma visual y kinestésica, afianzar los conocimientos, evitando el aburriemineto que se pudiera generar cuando el docente se para frente al pizarrón a escribir y los estudiantes a copiar y muchas veces sin ningún interés en lo que ven.
Con este tipo de herramienta se intenta hacer que el estudiante sea
partícipe directo del proceso de enseñanza-aprendizaje ya que los mímicos, al ser
modulares, se pueden concatenar para realizar pequeños proyectos y generar en
el alumnado interrogantes que pueden ser resueltas por ellos mismos puesto que
éstos lo permiten, concretando así la implementación de las herramientas
pedagógicas interactivas para la enseñanza de la electrónica.
Este tipo de herramienta permitirá a docentes del área facilitar la
comprensión de una forma mucho más sencilla a los estudiantes ya que se ha
enfocado como un lego cuando se quiera realizar un circuito más complejo, pero
que como etapa individual también es interactivo, pues el estudiante puede
ensayar el conocimiento y corregirse inmediatamente pues el módulo le muestra el
posible acierto o error que pueda presentar.
Al ser el primer ensayo que en esta categoría se implementa, los módulos
están limitados a la enseñanza de aspectos específicos como son algunos
dispositivos electrónicos analógicos y compuertas lógicas.
Esto no impide que se continúen realizando investigaciones en este aspecto
para mejorar las estructuras existentes e implementar situaciones más complejas
pero con las mismas características, ya que lo que se quiere es romper los
esquemas donde el docente es el que imparte el conocimiento y el estudiante es
un receptor pasivo del mismo.
El Desarrollo Endogeno Tecnológico aplicado en la ETI – LARA busca
promover el empoderamiento de la Cultura Tecnológica e Innovación Popular en
donde dicha filosofía aplicada al cuerpo estudiantil se busca incentivar la
concientizacion al proceso innovativo, tomando en cuenta que para la elaboración
de sus herramientas didácticas de aprendizaje se debe buscar todos los recursos
que estén al alcance estudiantil, como material de desechos y reciclajes o la
reconstrucción de otros componentes electrónico que puedan ser reutilizados en la
integración de otra pieza electrónica complementando de esta manera la teoría de
Gestión Tecnológica acompañada con la Filosofía de Desarrollo Endogeno
Tecnológico.
Finalmente se considera que el producto se presenta como una manera
refrescante del conocimiento pues al tener la participación directa del estudiante le
preemitirá dar soluciones a diversas problemáticas que ellos mismos se planteen,
además es una herramienta sencilla, portable y que puede ser implementada por
cualquier docente que tenga conocimiento en el área lo cual lo hace universal para
la enseñanza básica de la electrónica que es el nivel al cual se trabaja en las
escuelas técnicas del país.
MUESTRAS DEL PROTOTIPO EN DIFERENTES ETAPAS DE FABRICACIÓN
MUESTRA DEL TALADRO ELECTRONICO ELABORADO CON MATERI AL RECICLABLE