Ejemplo Porta Folio e Nunc i a Dos

8/16/2019 Ejemplo Porta Folio e Nunc i a Dos

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evidencias

Jaime Gerardo MéndezBarrientosMateria: matemáticas 2° grado

Escuela Secundaria écnica !2"Grupo 2° # matutino$lumna %

&agos de Moreno Jalisco' Julio 2(!)


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*onte+to Educativo#e la escuela'

&a Escuela Secundaria écnica !2" se encuentra localizada en el municipiode &agos de Moreno, Jalisco, en la colonia San Miguel --, enclavada en elnorte de la ciudad' *uenta con !) aulas, todas con pizarr.n interactivo,ca/.n, 0ocinas, 0utacas individuales, pintarr.n, etc' &as aulas son 0ieniluminadas 1 0ien ventiladas lo ue permite tener un 0uen am0ientef3sico de tra0ajo' En cuanto a las familias, la ma1or3a de alumnos son4ijos de o0reros, al0a/iles empleados 1 alg5n comerciante oprofesionista' &os padres de familia acuden en un 6(7"( por ciento a las

juntas ue convoca la autoridad escolar 1 se muestran interesados en elaprendizaje de sus 4ijos, pero cuando se les pide cola0oraci.n para laatenci.n a situaciones concretas como participar en las tareas de sus4ijos, muestran incertidum0re de0ido al 0ajo nivel académico ue ellosalcanzaron' Muc4os de los alumnos de este grupo tienen una familiadisfuncional, se puede decir ue 4asta un )( por ciento del alumnado,1a ue pertenecen a familias monoparentales, o viven con los a0uelos'*uando el docente solicita ue acuda alguno de los padres para trataralg5n asunto relacionado con el aprendizaje de sus 4ijos, lo 4acen peroen tono defensivo, como si la escuela fuera agresora 1 ellos estar3an enposici.n de defender a sus 4ijos como una responsa0ilidad relacionadacon la paternidad'


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*onte+to educativo

#e los alumnos'&a alumna %, es una alumna destacada,

perteneciente a una familia funcional, 0astanteresponsa0le, interesada 1 participativa de su propioproceso de aprendizaje, ue además muestra unliderazgo académico aun ue no es mu1 popularentre sus compa/eros' #e acuerdo a un test so0reestilos de aprendizaje realizado en el inicio del a/o,

ella al igual ue un tercio de la po0laci.nestudiantil del grupo de 2° # matutino, result. serde tipo visual, otro tercio auditivo 1 el terciorestante fue 8inéstesico'


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#esarrollo de la estrategia

&a estrategia didáctica se desarrolla en el mes de noviem0re de2(!9' El tema Suma 1 resta de monomios 1 polinomios; en dondese tiene por contenido, aprendizajes esperados 1 estándarescurriculares el resolver pro0lemas ue contengan sumas 1 restas demonomios 1 polinomios, con lo cual se entiende ue el prop.sitoprincipal es ue el alumno aprenda a realizar sumas 1 restas de

monomios 1 polinomios, entendiendo a éstos como e+presionesalge0raicas ue representan n5meros ue no se conocen'


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-magen !'


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-magen 2' En seguida se procedi. a plantear un pro0lemadonde se 0usca el per3metro de un pol3gono irregular, lasmedidas son monomios o e+presiones alge0raicas de un solotérmino como se muestra


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-magen >' Se realiza una actividad por e uipos ue consisteen el llenado de un cuadro donde se identi=can los elementos

de un término alge0raico, 0uscando con esto identi=car lascaracter3sticas de un monomio 1 de un polinomio'


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-magen 9' &uego de identi=car los elementos de losmonomios 1 polinomios, se procede a encontrar el per3metro

de algunos pol3gonos cu1os lados son monomios


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-magen )' &uego de varios intentos de los alumnos porresolver el per3metro, se 0rind. retroalimentaci.n so0re la

forma de e+presar la suma de monomios, por parte deldocente


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-magen 6' Se revisa la actividad 1 el siguiente d3a, se a0orda el temarecapitulando algunos conceptos indispensa0les para el inicio de la

clase, se retoma la zona de desarrollo pr.+imo para plantear nuevospro0lemas ue apo1en la ad uisici.n de nuevos aprendizajes'


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?arraci.n de la estrategia didáctica:


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Estándares 1 aprendizajesesperados

El tema se desarrolla dentro del eje Sentidonumérico 1 pensamiento alge0raico, en el temapro0lemas aditivos, con el estándar: @esuelvepro0lemas aditivos ue impli uen efectuarcálculos con e+presiones alge0raicas,aprendizaje esperado: @esuelve pro0lemasaditivos con monomios 1 polinomios 1 elcontenido correspondiente al punto A'2'[email protected] de pro0lemas ue impli uen adici.n1 sustracci.n de monomios, es decir, el temauno del 0lo ue dos del grado A correspondienteal segundo grado de secundaria'


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&os prop.sitos de la materia para este temason, ue utilicen el cálculo mental, laestimaci.n de resultados o las operacionesescritas con n5meros enteros, fraccionarios o

decimales, para resolver pro0lemas aditivos'En este tema, los alumnos se organizan ene uipos de dos o de tres integrantes, uecopian en su cuaderno las actividadespro1ectadas en el pizarr.n electr.nico, paraluego contestar 1 participar en una lluvia deideas ue con la a1uda del docente clari=catanto los o0jetivos de la clase como el inicio delos conceptos 0ásicos necesarios para conocersu zona de desarrollo pr.+imo'


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$ partir de la lluvia de ideas 1 larecuperaci.n de conceptos 0ásicos ueconstitu1en un e+amen diagn.stico, seplantean pro0lemas relacionados con o0jetosde la vida cotidiana del alumno, para partirde sus propios intereses, 1 con a1uda deldocente se 0usca introducir nuevosconceptos 1 nuevos procedimientos ue

luego se corro0oran con el llenado de unata0la ue identi=ca los elementos de unae+presi.n alge0raica de un solo términollamada monomio'


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>#espués de introducir los nuevos conceptos es uematizados en elpro0lema de per3metro de un pol3gono cu1os lados son monomios, seplantea un pro0lema de la misma naturaleza, se resuelve en e uipos 1luego se comparte por alg5n e uipo los resultados lo ue representa unaforma de retroalimentaci.n 1 de comunicaci.n de informaci.nmatemática, poniendo en juego el uso de manejo de técnicas 1procedimientos, la resoluci.n de pro0lemas de manera aut.noma 1 la

justi=caci.n de resultados' $cto seguido, luego de dar su=ciente tiempopara la realizaci.n 1 comunicaci.n de resultados, se procede a plantearsituaciones pro0lemáticas de sumas 1 restas de monomios pero a4ora aresolver de manera individual, dando lugar a ue el alumno e+perimentepor s3 mismo la ad uisici.n de los aprendizajes, el docente revisa demanera individual 1 4ace correcciones lo ue signi=ca retroalimentaci.n'Esta actividad se sella por parte del docente como un incentivo alcumplimiento 1 la participaci.n en el desarrollo de tareas en el aula'


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$nálisis de los resultados deaprendizaje de los alumnos'

So0re esta actividad, se o0tuvieron resultados mu14eterogéneos, 1a ue si 0ien la alumna S4aine o0tuvoresultados 0astante favora0les, no fue as3 con todoslos integrantes del grupo, 1a ue por lo menos lacuarta parte repro0. el e+amen, no se alcanz. el

tiempo para revisar personalmente a todos losalumnos 1 algunos se uedaron sin veri=car suavance'

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