Nociones Básicas de

Investigación Científica

Unidad I

IUGT

Lic. Julio Blaumann Coronil

Unidad Curricular

Metodología de la Investigación

¿Qué es el

conocimiento?

¿Qué es el conocimiento?

La palabra conocimiento viene de

conocer:

Averiguar, tener noción, por el ejercicio de las

facultades intelectuales, de la naturaleza,

cualidades y relaciones de las cosas

Entender, advertir, saber, echar de ver

Distinguir, percibir el objeto como distinto de

todo lo que no es él

Tener noticias

Tener trato y comunicación con alguien

Conocimiento No existe una única definición de “Conocimiento”.

Sin embargo existen muchas perspectivas desde las

que se puede considerar el conocimiento, siendo un

problema histórico de la reflexión filosófica y de la

ciencia la consideración de su función y fundamento

Podemos decir que el conocimiento es:

“la capacidad que posee el hombre de aprender

información acerca de su entorno y de si mismo”

El hombre tiene la propiedad de ser sensitivo y supra

sensitivo o intelectual, a diferencia de los animales

que solo abarca el aspecto sensitivo

Conocimiento

El conocimiento humano es sensitivo, ya que son los sentidos los que nos ayudan a obtener experiencias, y supra sensitivo, porque brinda como resultado el razonamiento.

Además, posee cuatro elementos fundamentales: sujeto, objeto, operaciòn y representaciòn interna (el proceso cognoscitivo)

El conocimiento tiene distintos niveles, de acuerdo a su forma de adquisición:

1. El conocimiento vulgar se alcanza con la experiencia,

2. El conocimiento científico a través de métodos,

3. El filosófico con la reflexión

Características del Conocimiento

Para Andreu y Sieber (2000), lo fundamental son básicamente tres características:

• El conocimiento es personal, en el sentido de que se origina y reside en las

personas, que lo asimilan como resultado de su propia experiencia (es decir, de

su propio “hacer”, ya sea físico o intelectual) y lo incorporan a su acervo

personal estando “convencidas” de su significado e implicaciones, articulándolo

como un todo organizado que da estructura y significado a sus distintas

“piezas”;

• Su utilización, que puede repetirse sin que el conocimiento “se consuma”

como ocurre con otros bienes físicos, permite “entender” los fenómenos

que las personas perciben (cada una “a su manera”, de acuerdo

precisamente con lo que su conocimiento implica en un momento

determinado), y también “evaluarlos”, en el sentido de juzgar la bondad o

conveniencia de los mismos para cada una en cada momento; y

• Sirve de guía para la acción de las personas, en el sentido de decidir qué hacer

en cada momento porque esa acción tiene en general por objetivo mejorar las

consecuencias, para cada individuo, de los fenómenos percibidos (incluso

cambiándolos si es posible). Tomado de la Tesis Doctoral (INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN "PORTALES

COLABORATIVOS DE TRABAJO" COMO SOPORTE EN LA ADMINISTRACIÓN DEL CONOCIMIENTO. Autor Carlos Arturo

Vega Lebrún. EUMED.NET.

Definiciones de conocimiento vulgar y científico

Conocimiento Vulgar Conocimiento Científico

Llamado conocimiento ingenuo, directo, es

el modo de conocer de forma superficial o

aparente.

Se adquiere con el contacto directo con las

cosas o personas que nos rodean.

Surge de la opinión o de la experiencia

particular de cada individuo

Es aquel que el hombre aprende del medio

donde se desenvuelve, se trasmiten de

generación en generación permaneciendo en

forma de falsa creencia

Llamado Conocimiento Crítico, no guarda

una diferencia tajante, absoluta, con el

conocimiento de la vida cotidiana y su objeto

puede ser el mismo.

Es un saber producto de una investigación

en la que se ha empleado el método

científico

Intenta relacionar de manera sistemática

todos los conocimientos adquiridos acerca

de un determinado ámbito de la realidad.

Es aquel que se obtiene mediante

procedimientos con pretensión de

validez, utilizando la reflexión, los

razonamientos lógicos y respondiendo una

búsqueda intencional por la cual se delimita

a los objetos y se previenen los métodos de

indagación

Características y diferencias entre el conocimiento científico y el conocimiento vulgar

Tomado de Fidias Arias ()

Conocimiento Vulgar

Conocimiento Científico

No Verificable: No soporta comprobación

Subjetivo: Parte de creencias e impresiones propias de

un sujeto

Espontáneo: Porque se adquiere de forma casual o

accidental

Asistemático: Debido a que consiste en ideas aisladas

Dogmático: Por cuanto sus juicios son impuestos sin

cuestionamiento

Especulativo: Emite conjeturas sin base o sin argumentos

válidos

No generalizable: Ya que las creencias individuales no

son extensivas a una población

Verificable: Puede ser comprobado por otros. Puede estar

basado en la experiencia, pero se puede demostrar

Objetivo: Describe la realidad tal como es, descartando

deseos y emociones

Metódico: Debido a que es producto de la aplicación

deliberada e intencional de una serie de pasos y

procedimientos técnicos

Sistemático: Porque los conocimientos se relacionan y se

complementan. Se adquiere mediante el conocimiento

acumulativo, porque sirve de base para otros entendimientos

Explicativo: Busca el porqué de las cosas (causa y efectos)

Predictivo: Con base en argumentos válidos, puede hacer

proyecciones o prever la ocurrencia de determinados

fenómenos

Generalizable: Por cuanto establece leyes científicas

constantes y aplicables a un universo

Herramientas para obtener el conocimiento

Método

Metodología

Técnicas

Método Un método es una serie de pasos sucesivos,

que conducen a una meta

El término método proviene del griego métodos que significa camino, vía, medio para llegar al fin, es decir un camino que conduce a un lugar.

Se considera método científico a una serie de pasos sistemáticos e instrumentos que nos lleva a un conocimiento científico. Estos pasos nos permite llevar a cabo una investigación.

Ejemplos: Método Palmer de escritura, Método Braille

Características del método Es racional porque como procedimiento presupone un orden. Todo orden se da

dentro de una lógica. Es objetivo porque su adecuada aplicación conduce a la obtención de conocimientos científicos y la corrección de otros ya existentes. Es sistemático, porque como procedimiento es posible detectar su desarrollo ciertas estepas o conocimientos constructivos: el planteamiento de una pregunta; la búsqueda de su posible solución y comprobación, de esa solución para estar seguros de la verdad. Es universal porque es susceptible a ser adoptado por cualquier ciencia y aplicado por cualquier persona. Es autocorregible, porque es capaz de desarrollar en su interior procedimientos o mecanismos que le permiten eliminar elementos que no conducen a los fines propuestos o técnicas e instrumentos que son inoperables para sus necesidades.

Ejemplos de Métodos

Método Braille

Método Palmer

Método para aprender a tocar instrumentos

musicales

Métodos anticonceptivos

Método …….

Metodología

Metodología es una palabra compuesta por tres

vocablos griegos:

Metà (mas allá)

Odòs (camino)

Logos (estudio

Significa:

“Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica”

Metodologia

Se trata de la guía que nos va indicando qué

hacer y cómo actuar cuando se quiere

obtener algún tipo de investigación.

Es posible definir una metodología como

aquel enfoque que permite observar un

problema de una forma total, sistemática, y

disciplinada.

Ejemplos de Metodologías

En el contexto de la investigación son

muchas las metodologías que es posible

seguir, sin embargo, existen 2 grandes

grupos que incluyen a otras más

específicas. Se trata de la metodología de

investigación cuantitativa y la cualitativa.

Técnica

Proviene del griego techne, que se ha traducido como

arte o ciencia

Entendemos por técnica a un procedimiento o grupo

de procedimientos que tienen el fin de obtener un

resultado específico sin importar el campo en donde

nos estemos desenvolviendo (arte, tecnología o

ciencia).

Ejemplos de Técnicas

Técnicas de pintura: al óleo, carboncillo, acrílico,

acuarelas

Técnicas para pintar mechitas de cabello: con gorro,

con papel de aluminio

Técnicas para cocinar arepas: asadas, fritas

sancochadas.

Técnicas de tejido: en crochet, en dos agujas,

macramé, telar

Técnica para comer empanadas: una sola y

después la otra empanada, las dos juntas…

Qué diferencia hay entre metodología,

método y técnicas?

Metodología es la disciplina que estudia los métodos o

procesos de investigación o generación de

conocimiento

El método es un camino, proceso o sucesión de pasos

a seguir ordenada y lógicamente para analizar,

estudiar y comprender objetos de estudios o para

desarrollar productos específicos

Técnica es un procedimiento practico desarrollado por

la práctica o utilizando algún método, puede estar

apoyado también por avances tecnológicos.

Investigación

Investigar proviene del latín in (en) vestigare

(hallar), indagar

"Es un procedimiento reflexivo, sistemático,

controlado y crítico que tiene por finalidad

descubrir hechos, fenómenos y leyes”

(Ander - Egg)

La Investigación

Existen dos niveles de investigación entre los cuales se encuentran: Investigación común o cotidiana Investigación racional o crítica

La primera es la actividad humana de búsqueda de conocimientos; de indagación de soluciones y de interrogantes.

La segunda de la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso

La Investigación Científica

La investigación científica es una actividad

orientada a la obtención de nuevos conocimientos

y, por esa vía, ocasionalmente dar solución a

problemas o interrogantes de carácter científico.

La Investigación es un proceso que, mediante la

aplicación del método científico, procura obtener

información relevante y fidedigna (digna de fe y

crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el

conocimiento.

Características de la Investigación Científica

a) Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de

objetivos, formas de recolección y elaboración de datos y de realización de

informe.

b) Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los

criterios de validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos

para lograr un informe científicamente valido.

c) Ser original ,esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este

en duda y sea necesario verificar y no a una repetición reorganización de

conocimientos que ya posean.

d) Ser objetiva ,vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las

preferencias personales y los sentimientos que podrían desempeñar o

enmascarar el resultado del trabajo de investigación.

e) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias

en las se realizó la investigación.

Importancia de la Investigación científica

en las universidades venezolanas La investigación es la que estimula el pensamiento crítico y la creatividad tanto en los

docentes como en los alumnos. Es a través de la investigación que el proceso de aprendizaje se vitaliza y se combate la memorización que tanto ha contribuido a formar profesionales pasivos, poco amantes de la innovación, con escasa curiosidad e iniciativa personal. En referencia, Gardié (1997) señaló que el perfil general de estilo del docente venezolano contrasta considerablemente con el que la Ley Orgánica de Educación (1980) y varios documentos establecen, especialmente, en cuanto al grado de criticidad y creatividad que debería caracterizarlo. Por supuesto, mientras se forme este tipo de profesionales, habrá siempre una brecha que dejará a los países subdesarrollados cada vez más a la zaga de los países desarrollados. Uslar Pietri (1996) acotó que el sistema educativo sigue siendo inadecuado ya que condena a la perpetuación del subdesarrollo y a la marginalidad intelectual y científica.

La razón que justifica la necesidad de investigar en las universidades es la de preparar individuos con habilidades y conocimientos nuevos que tengan una formación académica adecuada en un mundo en acelerado desarrollo. Y esto es así porque la sociedad requiere capital humano para resolver sus problemas más inmediatos; contribuir a acrecentar ese capital es una de las misiones más importantes de las universidades. La herramienta fundamental para lograrlo es la ciencia; por eso es necesario cultivarla. El insumo más valioso hoy en día es el conocimiento y no resulta aventurado decir que es la única inversión segura. Lo importante, entonces, no es distinguir entre conocimiento básico o aplicado, universal o local, útil o inútil, pertinente o impertinente, sino entre civilización y barbarie (Scharifker, 1998).

Hoy, más que nunca, moral y luces son nuestras primeras necesidades tal como lo señalara nuestro Libertador.