Obligatoria-Problemática de la Educación Superior en Venezuela -

2014-01 –Profesor Samir Matute - Grupo 6

Planificar y Evaluar por Competencias

Participante

Dilian González

Marzo, 2014

Ante la realidad educativa venezolana y la necesidad de lograr una

verdadera articulación entre los diferentes niveles y modalidades. Entre otras

alternativas se está manejando la idea de adaptar los diferentes planes y programas

centrado en competencias. Desde su punto de vista basado en el aquí y ahora; pero

proyectándose en el futuro, donde el rol protagónico de la universidad con los

diversos sectores del país aporte a través de la docencia, investigación y extensión

elementos de altísima calidad en el desarrollo integral del país.

La idea del trabajo educativo por competencias viene de antiguo. El

concepto de competencia ya se utilizaba desde el campo de la psicología, de la

lingüística y de las teorías de la comunicación. En 1957 Chomsky define el

término competencia como "capacidades y disposiciones para la interpretación y

la actuación". Posteriormente, fue “re-definido” desde la formación empresarial,

tratando de usar sus posibilidades a favor del interés de la empresa (como ocurrió

también con la formación de la inteligencia emocional). A diferencia del concepto

de competencia, entendida como la capacidad creativa del ser humano, la idea de

competencia en el mundo empresarial está íntimamente ligada a la eficacia y la

rentabilidad productiva. Es decir, se trata de definir y adquirir destrezas y saberes

que hagan a las empresas competitivas. Habría que indagar y debatir más, acerca

de qué significa ese uso (interés individual sobre el colectivo, utilización de

éste...). No obstante, queda claro que de un interés por la persona y el bien

colectivo se pasa a una interpretación que prima el interés privado y competitivo.1

¿Considera usted que éste cambio sea pertinente?

Pertinente siempre y cuando se eduque desde la etapa inicial, porque se debe

tener claro que hay algo que no debe pasar por alto, es la formación integral, esa

formación debe prevalecer siempre, porque es la que permite el conocimiento de

muchas áreas, en a eta pa inicial se debe mantener esa formación integral; ahora

bien en el campo universitario, la formación ya puede ser más libre y ahí, el

educar por competencias, se haría perfiles más acordes al campo laboral, se podría

manejar los criterios de que se necesita y para qué se necesita. Muchas veces los

programas universitarios están obsoletos, no están acordes a la realidad, y es ahí

1 http://www.concejoeducativo.org/article.php?id_article=164 [consulta 25/03/14]

el fracaso del nuevo profesional. Si durante los cinco (05) años que dura la

carrera profesional, el estudiante sale al campo laboral y no sabe hacer

absolutamente nada, y para poder competir en el mercado laboral, necesita de

nuevas alternativas de educación, especializaciones, diplomados, maestrías, o

quizás otra carrera, como la gran mayoría de estudiante s lo están haciendo...

¿Puede esta estrategia contribuir a elevar el proceso de enseñanza

universitario? Si puede contribuir, porque permitirá formar nuevos profesionales

desde el mismo inicio de su carrera, permite que aprendan a desenvolverse desde

el comienzo.

O, ¿Existen otras variables de igual o mayor importancia a tomar en

consideración?

Otras variables, si existen. Educar en función de las nuevas exigencias del

campo laboral, pero no educar para “servir”, ahí está el error, educamos con la

única intención de que salgan de la universidad a ser “serviles”, más no

emprendedores.

Educar por competencias pero en forma de “emprendedurismo”, que sería

la nueva alternativa de la educación2 moderna, El emprendedurismo es sin duda

alguna, uno de los temas más apasionantes que ocupa el quehacer de muchas

personas, la mayoría vinculada al entorno universitario. Las razones son

múltiples, pero nuestra intención en esta ponencia no es disertar sobre las mismas.

El objetivo es mostrar cuales son las manifestaciones emprendedoras que se están

dando dentro del ámbito universitario por uno de los miembros más importantes

de esa comunidad como lo es el sector estudiantil.

Muchos jóvenes están poniendo en práctica ideas que probablemente antes

no consideraban, algunos no lo hicieron porque sencillamente no existía la

necesidad de mostrar su capacidad emprendedora, o bien por otras tantas que no

es oportuno desarrollar. ¿Qué ha cambiado? El mundo globalmente hablando ha

cambiado, Manuel Castells menciona en su obra La Era de la Información, en su

primer volumen, los grandes hechos que marcaron la fractura de lo que era y de lo

2 http://www.uv.es/motiva/MarDelPlata06/Ponencias/ponenciaCandidaCabello.pdf

que será la vida a nivel mundial. Ocurrieron hechos a finales de siglo XX que

sentaron las bases para la nueva era, conocida por muchos como la Era Digital, de

la Información o del Conocimiento. Dentro del ámbito académico se habla del

deterioro de las carreras profesionales, se comenta que las carreras tradicionales

estaban centradas en pensum de estudios anacrónicos, que anteriormente eran

vistas como el modelo del empleo deseable y seguro. Se habla que la educación

está concebida para formar empleados y no generadores de empleo. Todo esto y

más hacen ver que sí han ocurrido grandes cambios y que éstos han marcado la

vida de los estudiantes universitarios.