EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOSTENIBLE

Por: Dra. Soledad Torres Elera.

Nuestra educación para el desarrollo sostenible, no debe limitarse a un aspecto

fijado del proceso educativo, sino que debe convertirse en una plataforma predilecta

para elaborar una nueva forma de vida.

Los sistemas educativos son al mismo tiempo agente y resultado de los procesos de

cambio social. Por ello, es necesario que el sistema educativo transforme las estructuras

socioeconómicas, las pautas de consumo, las relaciones de producción e intercambio, en

decisiva, el modelo de desarrollo establecido.

Educación para el Desarrollo Sostenible, indica claramente el propósito del esfuerzo

educativo: educación sobre el desarrollo sostenible, el cual es en realidad la meta de la

educación ambiental. Esto implica la necesidad de incluir los programas de educación

ambiental en la planificación y en las políticas generales, elaboradas a través de la efectiva

participación social. La educación ambiental debe constituirse con la gestión y no ser

utilizada como justificación ante las posibles deficiencias de ésta. Para hacer posible los

propósitos de la educación para el desarrollo sostenible, debe transmitir conceptos básicos

como: El desafío que debemos plantearnos hoy en día es el de favorecer la transición hacia

la sostenibilidad y la equidad, siendo conscientes de que esta transición requiere profundos

cambios sociales, económicos, políticos, tecnológicos, además de educativos. Un plan

fundamental de la educación para el desarrollo sustentable es lograr que tanto los individuos

como las colectividades comprendan la naturaleza compleja del ambiente resultante de la

interacción de sus diferentes aspectos: físicos, biológicos, sociales, culturales, económicos,

entre otros; y adquieran los conocimientos, los valores y las habilidades prácticas para

participar responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas

ambientales en la gestión de la calidad del ambiente.

La educación ambiental resulta clave para comprender las relaciones existentes entre

los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una percepción más clara de la

importancia de los factores socioculturales en la génesis de los problemas ambientales. En

esta línea, debe impulsar la adquisición de la conciencia, los valores y los comportamientos

que favorezcan la participación efectiva de la población en el proceso de toma de decisiones.

La educación ambiental así entendida puede y debe ser un factor estratégico que incida en el

modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia la sostenibilidad y la equidad. La

educación ambiental para una sociedad sostenible y equitativa es un proceso de aprendizaje

permanente, basado en el respeto por todas las formas de vida. Es una educación que afirma

valores y acciones, que contribuyen con la transformación humana y social y con la

preservación de los recursos naturales y el ambiente.

Es consecuencia, es necesario plantearse un cambio para el siglo XXI, un cambio

que prevea una ruptura del sistema actual para evolucionar hacia una nueva sociedad basada

en un desarrollo sostenible real, no utópico. Pero a través de nuestra visión compartimentada

del mundo, de nuestro egoísmo tecnológico, económico y mercantil, del sistema

antropocéntrico dominante sobre el natural, de las luchas encarnizadas entre etnias, del

consumismo y despilfarro exacerbado de ciertas sociedades mientras otras atraviesan

períodos de penuria, nunca abordaremos el proceso que culmine en un nuevo paradigma de

subsistencia universal. Solo cuando reflexionemos que formamos parte de un ecosistema

mundial donde existen múltiples relaciones bidireccionales, a través de las cuales actuamos

sobre el medio pero también el medio condiciona las mismas, estaremos predispuestos al

cambio, estaremos en el camino de la actuación racional con el entorno, nos situaremos en

un nuevo paradigma necesario para este siglo, el paradigma de la reconciliación del ser

humano con la naturaleza para una supervivencia conjunta.