EDUCACION TRASCENDENTE:BUSCANDO EL SENTIDO

EN UN MUNDO QUE PARECE HABERLO PERDIDO

Profesor

Luis Felipe González del Riego Collomp

http://www.slideshare.net/luisfegrc/

Agosto 2015

I. Antes de Dialogar, un poco de silencio:

• ¿Qué recuerdo de mi vida escolar?

• ¿Qué es lo que más valoro del colegio donde estudié?

• ¿A qué profesores y compañeros recuerdo? ¿por qué?

• ¿Con qué soñaba cuando era un(a) escolar?

• ¿Qué hay hoy de esos sueños?

AQUÍ YACE…

DEDICÓ SU VIDA A …

AMÓ…

LUCHÓ POR…

SERÁ RECORDADO POR…

Aquí yace Molièreel rey de los actores. En estos momentoshace de muertoy de verdad quelo hace bien.Molière

Si no viví más,fue por que nome dio tiempo. Marqués de Sade

Sólo le pido a Dios quetenga piedad con elalma de este ateo.Miguel de Unamuno

MI EPITAFIOEPITAFIOS

• ¿Qué clase de niño(a) / adolescente es mi hijo(a)? ¿cuáles son sus fortalezas y debilidades?

• ¿Por qué traje a mi hijo(a) a este colegio?

• ¿Qué clase de hombre (mujer) deseo que sea mi hijo(a)? ¿Qué clase de educación / formación / acompañamiento le he dado para lograrlo?

• ¿Qué clase de hombre (mujer) desea ser mi hijo(a)? ¿cuáles son sus metas y sueños? . ¿con qué se ilusiona?

I. Antes de Dialogar, un poco de silencio:

II. ¿QUÉ QUEREMOS?

Trascender es… •“ir más allá”,

•“dejar huella”,

•emprender algo distinto,

•soñar y atreverse a construir los sueños,

•vivir con sentido.

Un discípulo preguntó a su maestro:

“¿Hay vida después de la muerte o no la hay?”

Y el Maestro replicó: “¿Hay vida antes de la muerte? ¡Esa es la cuestión!”.

“Las decisiones que tomamos son las que nos definen.

Es la manera de dar significado a las palabras, a los sueños.

Es la manera de permitir que seamos lo que queremos ser”.

Sergio Bambarén. El Delfín.

III. ¿QUÉ CAMINO TOMAMOS?

• YO SOY YO:

– ¿Quién es el Ser Humano? ¿Cómo nos hacemos humanos? ¿Qué es lo que nos hace humanos y únicos?

• Y MIS CIRCUNSTANCIAS:

– ¿Dónde y cuándo vivo? ¿De qué manera mi geografía, mi cultura, mi familia y amigos, marcan / orientan / condicionan lo que yo soy?

“YO SOY YO Y MIS CIRCUNSTANCIAS”José Ortega y Gasset

• Yo vivo con LO QUE SOY YOy con LO QUE NO SOY YO. Vivir es darme cuenta, es tomar conciencia de mí en el mundo.

• La Educación debe ayudarnos a cada uno a descubrir QUIÉNES SOMOSy a conocer y manejarnos en NUESTRAS CIRCUNSTANCIAS.

EL HOMBRE Y CÓMO DEFINE Y SATISFACE SUS NECESIDADES

EL HOMBRE Y SUS EXPERIENCIAS VITALES

• SER FELIZ: Ante la angustia, el vacío y el aburrimiento.

• LAS RELACIONES CONSIGO MISMO Y CON LOS OTROS (Y CON DIOS): Entre el individualismo y la soledad.

• TIEMPO: El Futuro y la espera vs. El Presente y lo inmediato.

EL HOMBRE, SUS PROBLEMAS Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

– Lingüística.

– Lógico-matemática.

– Intrapersonal – emocional.

– Interpersonal - Social.

– Naturalista.

– Visual – Espacial.

– Musical.

– Cinestésico – corporal.

– Existencial

SER HOMBRE VERDADERO: COHERENCIA Y EQUILIBRIO

SENTIR(Emociones

SentimientosValores)

HACER(CuerpoAcción)

PENSAR(Conocimiento

Razón)

DECIR(Lenguaje

Comunicación)

ESPERAR(FuturoMetas)

SER(Mi Verdad)

IV: ¿EN QUÉ MUNDO VIVIMOS / VIVIRÁN NUESTROS HIJOS? ES INCREIBLE EL PROGRESO DE LA HUMANIDAD A NIVEL CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO, pero...

Más que a una época de cambios, hoy asistimos a un cambio de época:

"En la modernidad teníamos respuestas para casi todas nuestras preguntas, pero con la

llegada de la posmodernidad y cuando creíamos que teníamos las respuestas, de pronto cambiaron todas las preguntas".

Mario Benedetti

Mi primer teléfono

Su primer IPAD

Escuela y familia, juntos

por el bien de sus hijos.

¿Nuestros hijos están aburridos?Pero si lo

tienen todo…¿o será que se sienten

solos?

VIVIMOS EN UN MUNDO GLOBALIZADO…Todo está más cercaPero nuevos conflictos de valores, poderes, economías…¿Cómo manejar las diferencias? ¿lo local vs. Lo global?¿Cómo manejar la tecnología, las comunicaciones y las pantallas?

• Del hombre moderno (Animal Racional) al hombre posmoderno (Cuerpo, sexuado, con sensaciones, emociones, espiritualidad e interioridad).

• Velocidad y ruido: conexión permanente.

• Pesimismo, sin utopías.

• Incertidumbre.

• Individualismo: Mis derechos.

Y oigo una voz que dice con razón: "Vos siempre cambiando, ya no cambias más". Y yo estoy cada vez más

igual.

Ya no sé qué hacer conmigo.

Y oigo una voz que dice sin razón: "Vos siempre cambiando, ya no cambias más". Y yo estoy cada vez más

igual.

Ya no sé qué hacer conmigo.

• Hedonismo, pragmatismo y relativismo.

• Pensamiento light.

• Carpe Diem.

Religión y espiritualidad sin Dios y sin iglesias. Sensaciones.

Búsqueda de seguridad: Conservadurismo y fundamentalismo

Búsqueda de Paz Interior: New Age. Evasión del mundo. Autoayuda.

Lo natural, lo pasado.

POSMODERNIDAD

• Nuevas composiciones y situaciones de familia.

• Adolescentizaciónde la sociedad.

• Ciclo de vida, ritmos y exigencias de vida.

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¿Con qué tabla tendrán

que surfear nuestros

hijos la ola del mundo

que les tocará vivir de

adultos?

V. TAREAS DE LA ESCUELA Y LAS FAMILIASSUPERAR LA DIMENSIÓN UTILITARISTA DE LA EDUCACIÓN.

La trascendencia, la identidad y el sentido de la vida se construyen con los materiales de:• la libertad y el esfuerzo de cada

día,• el encuentro solidario con los

otros,• la esperanza que ilumina el

futuro y • la verdad que recogemos del

pasado.

¿Quién soy yo?

¿Qué hago aquí?

¿A dónde voy?

V. TAREAS DE LA ESCUELA Y LAS FAMILIAS- Maestro, tengo un problema con mi

hijo: me trajo las notas del colegio, una alta calificación en dibujo y una pésima calificación en matemáticas.

- ¿Qué harás?

- ¡Lo pondré de inmediato a tomar clases particulares con un profesor de matemáticas!

- Necio, ponlo de inmediato a tomar clases particulares con un profesor de dibujo. Desarrolla su talento. Todos servimos para algo pero no todos servimos para lo mismo.

Alejandro Jodorowsky

• Alumnos protagonistas de su educación.

• En y para la libertad responsable.

• Lugar de encuentro con pares, de socialización.

• Lugar de encuentro con adultos: modelos y apoyo.

• Atender la diversidad, sin descuidar el bien común.

V. TAREAS DE LA ESCUELA Y LAS FAMILIAS

V. TAREAS DE LA ESCUELA Y LAS FAMILIAS• Educar con AMOR: Firmeza y Ternura. Dar raíces (fundamento) y

dar alas (esperanzas, sueños).

• DISCIPLINA: No al mero cumplimiento. Facilitar la convivencia, Acompañar, Dar esperanza, Confiar, Ser Autoridad, Relacionar Esfuerzo/Sacrificio/Trabajo con Metas/Ilusiones/Sueños.

• CUIDADO CON EL CURRICULO OCULTO, CON LOS MENSAJES DOBLES: estilos de relaciones, enfoques, acentos, creencias, celebraciones, competencias, comparaciones …

VI. A MODO DE CONCLUSIÓN:

En este momento

crucial de la vida de

nuestros hijos, ¿Qué mensajes

les damos?

VI. A MODO DE CONCLUSIÓN:

1

Quien tiene esperanza vive de otra manera; se le ha dado una vida nueva.

Benedicto XVI.

2

Algún día en cualquier parte, en cualquier lugar indefectiblemente te encontrarás a ti mismo, y ésa, sólo ésa, puede ser la más feliz o la más amarga de tus horas.

Pablo Neruda.

VI. A MODO DE CONCLUSIÓN:

3

La educación debe

contribuir para que

seamos, más que sabios,

hombres y mujeres de

verdad.

Constantino Carvallo.

VI. A MODO DE CONCLUSIÓN:

GRACIASLuis Felipe González del Riego Collomp

luisfegrc1967@yahoo.es