EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS.

LEGISLACIÓN EDUCATIVA

LIC. NOHÉ AGUILERA

POR: BRIANDA ROCHA Y MAGDALENA PARRILLA.

En el planteamiento sobre la “educaciónpor competencias”

expuesto en publicaciones pertinentes.

Competencias genéricas

Competencias disciplinares

Evaluaciones

Constructivismo

Aptitudes

Habilidades

Flexibilidad

Calidad, etc.

En dichos formatos se le da la mayor importancia al saber cómo?

Se reflexiona sobre una documentación

preestablecida,

es decir, sobre documentos plagados

de

definiciones y clasificaciones, por

ejemplo

ALGUNAS DEFINCIONES

Conjunto de conocimientos, destrezas

y aptitudes necesarias para ejercer una

profesión, resolver problemas profesionales de forma automática y flexible y ser capaz de colaborar en el entorno

profesional y en la organización del trabajo

(Bunk, 1994).

Habilidad adquirida gracias a la asimilación de información y a la experiencia, saber

hacer, capacidad para realizar una tarea profesional según

criterios estándares de rendimiento, definidos y evaluados en condiciones

especificas

(Belisle y Linard, 1996).

La competencia integra las capacidades para desarrollar funciones y situaciones de

trabajo en el nivel requerido por el empleo e incluye la

anticipación de problemas, la evaluación de consecuencias y la posibilidad de participar activamente en la mejora de su trabajo y de su actividad.

(CENEVAL, México 2004).

Capacidad productiva de un individuo que se define y

mide en términos de desempeño en un

determinado contexto laboral y refleja los conocimientos,

habilidades, destrezas y actitudes necesarias para la

realización de un trabajo efectivo y de calidad (ANUIES-México).

Por tanto las competencias se hubicaría en el terreno de las organizaciones

mercantiles

Al parecer, la retórica empresarial estaría intentado convencernos de las bondades de un lenguaje mercadotécnico en el plano educativo y, si fuera

el caso, estaríamos ante una visión típicamente darwinista relacionada con la educación:

sólo los aptos, los que aprendan tal lenguaje, podrán emerger en una

realidad compleja y altamente competitiva.

Para lograrlo, habrá que asirse de la demostración fáctica, técnica y eficaz en cualquier

espacio vital.

Cuyo requerimiento principal sería el de

disponer de individuos con alto

valor agregado (útiles en el

cumplimiento de objetivos dentro de la

fluctuación de mercados)

Claudio X. GonzálezReformas estructurales

La Reforma por competencias desde el nivel preescolar hasta

el universitario, pretendería formar conciencias flexibles y hábiles tanto para trabajar dentro de las corporaciones

petroleras establecidas, como para las dedicadas a otros

rubros (mineras,automotrices, aeronáuticas).

Cuando se habla de reestructurar este

campo, quiere darse a entender,

entregárselos a la iniciativa privada

nacional o extranjera; sin

embargo, la población mexicana, para González, “tiene

muchas telarañas” que le impiden, por ejemplo, otorgar el voto de confianza a la inversión privada

para que participe en sectores laborales para la economía”.

Como se adquieren?

Se considera que serán adquiridas por los individuos en grupos fabriles o escolarizados; se considera al profesor, o al administrador en su

caso, facilitador del ambiente para aprehenderlas; se considera, en fin, que utilizará técnicas, métodos flexibles e innovadores, uso

pleno de las TIC.

Factores de retroceso en el Desarrollo Educativo

Pablo Latapí haciendo alusión entre otros a la profundización de la pobreza;

“bajos niveles de nutrición, deterioro del clima familiar, incapacidad de los padres para apoyar el trabajo escolar de sus hijos, presiones económicas sobre los maestros,

etc.

¨Crear NO cambiar¨

Dr. Miguel Székely, expresaba respecto a unificar los programas de estudio en un bachillerato único.

No existen documentos que reflejen una visión estratégica que nos planteen las grandes metas que iremos cumpliendo

año tras año y que, acumuladas, nos entregarán un sistema educativo a la altura de los grandes retos que el

siglo XXI representa.

Si el logro apreciadoy buscado mediante la educación consiste acorde

con lo sugerido por el Subsecretario enfuncionar todos como “propulsores del desarrollo”

y “dar un salto cualitativo” que permita asemejarnosa los países emergentes más dinámicos,

tal logro se quedará en la abstracción y el imaginariode quienes diseñaron la respuesta educativa,

ya que no se toma en cuenta el marco histórico dedepresión económica y cultural que los mexicanos

venimos arrastrando a lo largo de décadas.

1903

1925

1950

1950

2000

¿Por qué las competencias?

Para el aprendizaje permanente.

Para el manejo de la información. TIC

Para el manejo de situaciones.

Para la convivencia.

Para la vida en sociedad.

El Profesor como FACILITADOR

¿Por qué la educaciónpor competencias es la

adecuada para solucionarnuestros problemas?