Universidad de Occidente

Departamento de Humanidades

P.E.M, con especialidad en Comunicación y Lenguaje

Curso: Historia de la Educación Media

LICDA: Perla Santis

Semestre: III

Tarea

Portafolio digital de la Educación Media

Integrantes: carneé:

Girón García Sergio Yovani 150266013

Morales Mejía Edy Alfredo 150266035

INDICE

Introducción----------------------------------------------------------------------------------i

Sistema Educativo Nacional------------------------------------------------------------pg-4-5

Principios y Fines-------------------------------------------------------------------------pg-5-6-7

Educación Media--------------------------------------------------------------------------pg-7-8-9

Metodología de aprendizaje--------------------------------------------------------------pg-9

Estrategias----------------------------------------------------------------------------------pg-9-10

Tipos de evaluación-----------------------------------------------------------------------pg-11-12-13

Retos de un maestro de segunda enseñanza-------------------------------------------pg-13-14-15

Conclusión---------------------------------------------------------------------------------pg-16

Referencias bibliográficas---------------------------------------------------------------pg-17

INTRODUCCIÓN

Cuando nos referimos a la educación, hablamos de la transmisión de conocimientos a una persona para que esta adquiera una determinada formación, ya que ella es la que se encarga de la formación social e integral de la persona, la educación tiene sus fundamentos en la ley de educación nacional, la cual dice que esta estructuradas en 4 niveles académicos, los maestros en hoy día se enfrenta a varios retos y desafío los cuales le permitirán llegar a ser un maestro de calidad y no solamente eso sino que ayudara a la formación de alumnos o jóvenes de calidad ya que en la educación media el docente ayuda a los jóvenes y los instruye o los prepara para su futuro.

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SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

ARTICULO 3º. Definición. El sistema Educativo Nacional es el conjunto ordenado

e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se

desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e

intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca.

ARTICULO 4º. Características. Deberá ser un sistema participativo,

regionalizado, descentralizado y desconcentrado.

ARTICULO 5º. Estructura. El Sistema Educativo Nacional se integra con los

componentes siguientes:

El Ministerio de Educación.

1. La Comunidad Educativa.

2. Los Centros Educativos.

ARTICU0LO 6º. Integración. El Sistema Educativo Nacional se conforma con dos

subsistemas:

a. Subsistema de Educación Escolar.

b. Subsistema de Educación Extraescolar o Paralela.

ARTICULO 7º. Función Fundamental. La Función Fundamental del sistema

Educativo es investigar, planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso

educativo a nivel nacional en sus diferentes modalidades.

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO GUATEMALTECO

El sistema educativo de Guatemala divide la enseñanza en cuatro niveles:

- Educación Pre-primaria

- Educación primaria

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- Educación Media, que a su vez se subdivide en dos ciclos

- Básico

- Diversificado

- Educación superior y universitaria

PRINCIPIOS

La educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios:

Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del estado.

En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo

de los Derechos Humanos.

Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.

Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a

través de un proceso permanente, gradual y progresivo.

En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad

justa y democrática.

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Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural

en función de las comunidades que la conforman.

Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y

transformador.

FINES

Los Fines de la Educación en Guatemala son los siguientes:

1. Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos,

técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo

preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a

otros niveles de vida.

2. Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales,

espirituales y cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en

los valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana.

3. Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo

básico social y como primera y permanente instancia educadora.

4. Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en

función de su proceso histórico para que asumiéndola participen activa y

responsablemente en la búsqueda de soluciones económicas, sociales,

políticas, humanas y justas.

5. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología

moderna como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo

planificada mente en favor del hombre y la sociedad.

6. Promover la enseñanza sistemática de la Constitución Política de la

República, el fortalecimiento de la defensa y respeto a los Derechos

Humanos y a la Declaración de los Derechos del Niño.

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7. Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de

la auténtica democracia y la independencia económica, política y cultural de

Guatemala dentro de la comunidad internacional.

8. Fomentar en el educando un completo sentido de la organización,

responsabilidad, orden y cooperación, desarrollando su capacidad para

superar sus intereses individuales en concordancia con el interés social.

9. Desarrollar una actitud crítica e investigativa en el educando para que

pueda enfrentar con eficiencia los cambios que la sociedad le presenta.

10. Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para

actividades de carácter físico, deportivo y estético.

11. Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con

la defensa y desarrollo del patrimonio histórico, económico, social, étnico y

cultural de la Nación.

12. Promover la coeducación en todos los niveles educativos, y

13. Promover y fomentar la educación sistemática del adulto.

LA EDUCACION MEDIA

CICLO BASICO (13-15 años)

La Constitución de la República también fija la obligatoriedad de la educación en el

ciclo básico. Su asignación presupuestaria es reducida, lo cual no permite la

implementación de programas para mejorar su cobertura o calidad. Se aprecia una

tasa de escolaridad mucho menor que la del ciclo primario, pues el promedio

nacional no llega al 31.2. %. La deserción es menor a los otros ciclos y se atiende

más a la población masculina (54.6%) que a la femenina (45.4%).

Su finalidad fundamental es la de proporcionar al estudiante con una cultura

general, pero ésta es tan "general" que en la mayoría de las veces el estudiante

termina "conociendo" un poco demasiado poco, de las diversas materias que se le

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imparten. Al respecto se ha señalado la necesidad de cambiar "el pensum" a

manera de concretarse a pocas materias, pero con conocimientos más sólidos,

más específicos, evitando con ello la disipación que actualmente se observa, en

donde ni se atiende bien una materia, y si se pretende decir que a otras se les

concede especial atención.

En 1998 la educación media continuó siendo principalmente un servicio que se

presta en el área urbana, con 65% de los programas de ciclo básico y 86% de los

de ciclo diversificado localizado en el departamento de Guatemala. La tasa bruta

de inscripción fue menor en los departamentos con mayor población indígena,

pero especialmente en los departamentos con mayor proporción de población

rural.

CICLO DIVERSIFICADO (16-18 años)

La Constitución Política de la República no obliga a cursar el ciclo diversificado. En

el sector público no se recibe material educativo ni hay capacitación sistemática

para los docentes; la mayor parte de los programas vigentes fueron elaborados en

1965, sin haber sido actualizados. Tiene como finalidades la capacitación de los

estudiantes para continuar estudios superiores, instruidos en la realidad nacional y

dotarlos de conocimientos teórico-prácticos que les permitan a quienes no

continúan en la universidad, incorporarse a la actividad productiva de la nación,

como elementos aptos para contribuir a su desarrollo.

En la actualidad se ofrecen 142 carreras, con especialización en las áreas de

perito, bachillerato, magisterio y secretariado. En los últimos años se han creado

carreras que pretenden responder a ciertos avances tecnológicos en computación,

finanzas y mercadotecnia en particular.

Aproximadamente un 90% de los servicios en este ciclo corresponde al sector

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privado. Tradicionalmente este ciclo ha estado orientado a la obtención de un título

en magisterio y secretariado-perito y de manera insignificante en las ramas

técnicas.

MEDODOLOGIAS DE APRENDIZAJE

ESRATEGIAS

Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito de la

educación. Las tres primeras ayudan a los alumnos a crear y organizar las

materias para que les resulte más sencillo su proceso de aprendizaje, la

cuarta sirve para controlar la actividad cognitiva del alumno para conducir

su aprendizaje, y la última es el apoyo de las técnicas para que se

produzcan de la mejor manera. Los tipos de estrategias serían:

Estrategias de ensayo

Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los

contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que permite

utilizar la táctica de la repetición como base de recordatorio. Podemos leer

en voz alta, copiar material, tomar apuntes, etc...

Estrategias de elaboración

Este tipo de estrategia, se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo

familiar, por ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder preguntas,

describir como se relaciona la información. El escribir es una de las mejores

técnicas de refuerzo de memoria.

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Estrategias de organización

Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que

consisten en agrupar la información para que sea más sencilla para

estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy

efectivo, porque con las técnicas de: resumir textos, esquemas, subrayado ,

etc... podemos incurrir un aprendizaje más duradero, no sólo en la parte de

estudio, sino en la parte de la comprensión. La organización deberá ser

guiada por el profesor aunque en última instancia será el alumno el que con

sus propios métodos se organice.

Estrategias de comprensión

Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que

se está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La

comprensión es la base del estudio. Supervisan la acción y el pensamiento

del alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere.

Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final. Los

alumnos deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del

aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensión. Por

ejemplo descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los

conocimientos previos, formularles preguntas. Buscar nuevas estrategias

en caso de que no funcionen las anteriores. Añadir nuevas fórmulas a las

ya conocidas, innovar, crear y conocer las nuevas situaciones de la

enseñanza.

Estrategias de apoyo

Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de

aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo.

Estableciendo la motivación, enfocando la atención y la concentración,

manejar el tiempo etc... Observando también que tipo de fórmulas no nos

funcionarían con determinados entornos de estudio. El esfuerzo del alumno

junto con la dedicación de su profesor serán esenciales para su desarrollo.

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TIPOS DE EVALUACION

Evaluación sumativa

Evaluar en la escuela

Evaluación cuantitativa

Evaluación diagnóstica

La autoevaluación

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Evaluación continua

Rúbrica de evaluación

Relajación para estudiar

Evaluación psicopedagógica

Evaluación formativa

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Evaluación holística

Pruebas objetivas

RETOS DE UN MAESTRO DE SEGUNDA ENSEÑANZA

El primer reto del docente frente a la educación de hoy es aceptar y aprender a

trabajar con la incertidumbre, esto significa estar preparado para encontrar

múltiples respuestas a los cuestionamientos que hace a sus estudiantes; es

asumir que el docente no posee una verdad única, sino que se trata de un

proceso de retroalimentación, es decir: mientras se va enseñando, se va

aprendiendo e implícitamente se va construyendo conocimiento propio.

El Segundo reto consiste en desprenderse de las prácticas pedagógicas de la

escuela tradicional que lo ha acompañado por años.

Si bien, el estatus de autoridad que aún reviste al docente de “mando

“frente a sus estudiantes, este debe dejarse permear por la tecnología y asu

mir otro rol, para apropiarse de nuevas estrategias de enseñanza- aprendizaje;

entré ellas el uso y manejo de la nuevas tecnologías de la información: la internet,

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multimedia, la televisión etc. Con esto es casi prioritario establecer un currículo

digital que le permita al educando adquirir nuevos conocimientos, nuevas

experiencias y nuevos procesos de reflexión y apropiación. Esto significa

convertirse en “gestor de aprendizaje” y convertir a sus aprendices en

productores de conocimiento, desarrollando a la par en ellos las habilidades de la

educación del futuro: ser creativos, inventivos, altamente productivos, con

capacidad para resolver problemas y realizar trabajo colaborativo y cooperativo a

través del uso y manejo asertivo de la comunicación.

Un tercer reto que es muy importante y que no se puede dejar atrás es la

formación en valores tan fundamentales en la formación humana.

Si antiguamente el denominado “Bulling” el cual se

emplea en los patios de descanso, hoy lo hace en las redes sociales. la e

scuela debe ponerse al día

al debatir la ética del ciberespacio e incidir en la legislación que se haga s

obre ésta, porque es en el respeto por la diferencia: social, étnica, religiosa,

cultural y de pensamiento; en la inteligencia emocional, en la valoración de sí

mismo y del otro y del

entorno; donde tiene incidencia un factor que hace la diferencia:

El denominado “factor humano”, irónicamente

muy necesario en esta sociedad tecnológica y deshumanizada.

Uno de los principales desafíos seria el uso de la ( TICS) o Herramientas

Tecnológicas, estas son significativas y de suma importancia, el maestro de

segunda enseñanza tiene como rito la implementación de dichas herramientas las

cuales le facilitaran la atención y el aprendizaje en sus alumnos, la implementación

de estas técnicas son de suma importancia, hay que saber aprovechar y explotar

nuestros recursos y una estas son ellas ya que los jóvenes de hoy en dio tiene al

alcanza la tecnología y porque no ayudarlos a que se beneficien de ellas y que no

derrochen el tiempo en un mal uso.

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El maestro como formador tiene el mayor desafío en el peso social, ya que, en el

recae la formación de todos, sin importar el rumbo de la sociedad, o más bien es

el pilar que pone de manifiesto los valores que acompañaran a cada individuo en

el futuro.

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CONCLUCIÓN

En conclusión la educación es de suma importancia para cada ser humano, nos pudimos dar cuenta los retos que enfrenta el maestro de segunda enseñanza ya que no es nada fácil porque en el recae la integración y formación de cada joven o alumno que está en su salón de clase, El uso de la tecnología es importante, el aprovechamiento de estas herramientas nos permiten el poder interactuar de una manera más fácil, nosotros como futuros maestro tenemos que poner énfasis a todo esto, nuestras estrategias de enseñanza y formas de evaluar deben ser las correctas para ver si nuestros objetivos fueron alcanzados.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Ley de Educación Nacional

http://www.media.mineduc.cl/