CURSO DE INDUCCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

PROGRAMA DE ESTUDIO DE 1° Y 6º GRADO

Somos seres de transformación y no de adaptación

Pablo Freire

FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Programa Nacional de

Desarrollo 07-12

Objetivos del PROSEDU

Art. 3º Constitucional

Junto con:

Considerados para dar sentido y orden

a las políticas públicas de México

Ley General de Educación

son

Con base

SEP

Reforma centrada en un modelo educativo

basado en competencias

ELEMENTOS CENTRALES DE LA REFORMA

• La articulación entre los niveles

• Capacitación de los profesores

• Actualización de programas de estudio, contenidos y enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza y recursos didácticos

Hablar de competencias, es hablar de…

Adquirir un conocimiento útil, es decir, orientado a

la aplicación de los saberes adquiridos (saber

hacer)

Integrar los conocimientos

poniéndolos en relación con los diferentes tipos de

contenidos

Aplicar los saberes en diferentes situaciones y

contextos

Aprendizajes que son imprescindibles

Competencia es…

La puesta en práctica de conocimientos, habilidades,

actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y

situaciones diversas

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

PERFIL DE EGRESO

• Las razones de ser del perfil de egreso de educación básica son:

•

• La fundamentación pedagógica del programa se organiza en cinco ejes y tres ámbitos de intervención, a partir de los cuales el docente orienta su práctica educativa y le da sentido a la forma de implementar su actuación.

EJES PEDAGÓGICOS

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Manifestación global de la corporeidad debe fomentar:

Conocer el cuerpoesquema corporalimagen

identidad

Desarrollar el cuerpohabilidades

destrezas

hábitos

Cuidar el cuerposaludhigiene

alimentación

valores personales

Aceptar el cuerpo

autoafirmación

Sentir el cuerpo

sensación

percepciónpercepción

emoción

Exp

resió

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s m

otr

ices Propósito: relaciones comunicativas a

través de las diversas posibilidades de la expresión motriz.El aprendizaje de esta competencia se construye a partir de la investigación y toma de conciencia, producto de las sensopercepciones inherentes a cada acción motriz, se consolida cuando es integrada como herramienta de uso común en la vida del niño.Movimientos de locomoción, manipulación y de estabilidadLas habilidades motrices básicas nos llevan a las complejas y estas a la iniciación deportiva y al deporte escolar.

CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACCIÓN CREATIVA

Que el alumno sea capaz de controlar su cuerpo

a fin de producir respuestas motrices adecuadas

ante las distintas situaciones que se le presentan, tanto en la vida

escolarizada como en los diversos contextos donde convive.

Apropiación de elementos, del esquema, la imagen y la conciencia

corporal, para el equilibrio entre tensión y relajación, en actividades cinéticas y

posturales.

El alumno se pregunta ¿qué debo hacer? ¿para que lo hare?, ¿ como y de que

forma lo puedo lograr?, ¿Qué resultados obtendré?

Crear nuevas

situaciones

con diversos

resultados

PROPÓSITOS:

CONCIDERACIONES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO

aprendizaje, de la enseñanza y

planeación

Como parte de las actividades que permiten involucrar de mejor manera al alumno a las actividades de la asignatura de Educación Física, en el programa se sugiere incorporar una serie de acciones para el enriquecimiento motriz de los alumnos, al tiempo que le brinda la posibilidad de aprovechar de mejor manera su tiempo libre, ya sea entre semana ( a contra turno) o los sábados durante el ciclo escolar

ACTIVIDADES PARA LA ORIENTACIÓN DEL TRABAJO

EDUCATIVO

•Act. Disfrute tiempo libre

•Act. Promoción y cuidado de la salud•Act. Deportiva s y

estraescolares•Act. Pedagógicas

con padres de familia

VALORACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS POR BLOQUEORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS POR BLOQUE

GRADOBLOQUE: TÍTULOCOMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE

INTRODUCCIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SUGERIDASCONTENIDOS

PROPÓSITO

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA ABORDAR EL BLOQUE

Primer Ciclo

Tercer ciclo

Bloque 1: “Este soy yo”

Bloque 2: “Convivimos y

nos diferenciamos”

Bloque 3: “Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi

entorno”

Bloque 4:¡Puedes hacer

lo que yo hago!

Bloque 5: “De mis

movimientos básicos al

juego”

Manifestación global de la corporeidad

Expresión y desarrollo de habilidades y

destrezas motrices

Control de la motricidad para el

desarrollo de la acción creativa

DeclarativosHechos, conceptos

y principiosProcedimentales

Actitudinal-ValoralesValores, normas y actitudes

Aprender hechos y conceptos significa que se es capaz de identificar, reconocer, describir y comparar objetos, sucesos o ideas. Aprender un principio significa que se es capaz de identificar, reconocer, clarificar, describir y comparar las relaciones entre los conceptos o hechos a que se refiere el principio.

Aprender un procedimiento significa que se es capaz de utilizarlo en diversas situaciones y de diferentes maneras, con el fin de resolver los problemas planteados y alcanzar las metas fijadas.

Aprender un valor significa que se es capaz de regular el propio comportamiento de acuerdo con e principio normativo que dicho valor estipula. Aprender una norma significa que es capaz de comportarse de acuerdo con ella. Aprender una actitud significa mostrar una tendencia consistente y persistente a comportarse de una particular manera ante determinada clase de situaciones, objetos, sucesos o personas.

* Tomado con fines didácticos de Molina Bogantes, Zaida. Planeamiento didáctico. Fundamentos, principio, estrategias y procedimientos para su desarrollo. San José, Costa Rica, EUNED, 1997.

¿QUÉ APRENDEMOS?

PROPÓSITOPROPÓSITOLo que el maestro debe lograr en su quehacer

educativo para conseguir que el estudiante construya su propio aprendizaje (a través de cómo percibimos la intervención docente).Es la intención del docente para generar los

aprendizajes.

CONTENIDOSCONTENIDOSConforman un conjunto de saberes

socialmente válido, “prácticas sociales” abordados a través de conceptos,

procedimientos y actitudes

APRENDIZAJES ESPERADOSAPRENDIZAJES ESPERADOSRepresentan referentes a considerar

en la evaluación acerca de lo que deben aprender los alumnos.

Expresan el nivel de desarrollo deseado de las competencias en

cada grado.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SUGERIDASSUGERIDAS

Son recursos que poseen Son recursos que poseen intencionalidad pedagógica intencionalidad pedagógica con los cuales el docente con los cuales el docente

busca mediante ellos, el logro busca mediante ellos, el logro de los diferentes propósitos de los diferentes propósitos

educativos dentro de la educativos dentro de la educación físicaeducación física

MATERIALES MATERIALES Recursos que facilitan la

enseñanza y el aprendizaje dentro de un contexto educativo,

estimulando la función de los sentidos para acceder de

manera fácil a la adquisición de conceptos, habilidades, destrezas y actitudes.

CONSIDERACIONES CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS PARA EL DIDÁCTICAS PARA EL

DESARROLLO DEL BLOQUEDESARROLLO DEL BLOQUEAspectos a tomar en cuenta para la

puesta en marcha de las secuencias didácticas a lo largo del

bloque.

SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN

ESTABLECER CRITERIOS ESTABLECER CRITERIOS - CUALITATIVOS- CUALITATIVOS

-CUANTITATIVOSCUANTITATIVOSDESDE:DESDE:

- CONCEPTUAL- CONCEPTUAL-PROCEDIMENTALPROCEDIMENTAL

- ACTITUDINALACTITUDINALPropuesta de criterios que faciliten y Propuesta de criterios que faciliten y

orienten hacia un modelo de evaluación orienten hacia un modelo de evaluación amplia.amplia.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

NOTA: EL CRITERIO PARA LA IMPLEMENTACIÓN ESTA , EN BASE A SUS NECESIDADES, SUPEDITADAS A LA DISPONIBILIDAD DE RECURSOS.

LAS CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS Y DEL GRUPO, LAS CONDICIONES ESCOLARES, EL CONTEXTO SOCIAL, EL MEDIO, DETERMINAN EL GRADO DE AVANCE DEL PROGRAMA.

PRIMERA SECUENCIA DE TRABAJO 6º Grado

“Me lo contaron y lo olvidé.Lo ví y lo entendí.

Lo hice y lo aprendí”

Confucio

zuradgo@yahoo.com.mx