LA EDUCACIN FSICA PARA LA EDUCACIN

PRIMARIA POR COMPETENCIAS

Subsecretara de Educacin BsicaDireccin General de Desarrollo Curricular

Subdireccin de Educacin Fsica"2008, Ao de la Educacin Fsica y el Deporte".

Secundaria

( 2006 )

12

3

Preescolar

( 2004 )

1

2

3

P r i m a r i a

( 2008)

3

12

6

45

Puntos de Articulacin de la Educacin

Fsica en la Educacin Bsica

Fundamentacin

del

programa

AMBITOS DE INTERVENCIN

ENFOQUE: LA EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS

FUNDAMENTACIN DE LA PROPUESTA CURRICULAR

La corporeidad como manifestacin global

de la persona

Expresin y desarrollo de habilidades y

destrezas motrices

EJES C O M P E T E N C I A S

Control de la motricidad para el Desarrollo de la

Accin creativa

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer cicloLa corporeidad como el centro de

su accin educativa

Superar el dualismo mente -cuerpo

El papel de la motricidad y la

accin motriz

La diferencia entre Educacin

Fsica y Deporte

El tacto Pedaggico y el

Profesional Reflexivo

Competencia motriz, promocin de la salud, Ludo-sociomotricidad

Valores, Gnero e Interculturalidad

1. La corporeidad como el centro de su accin

educativa

a. Contexto social: un momento histrico, la Modernidad Tarda.

a. El cuerpo como referente esencial de la cultura

contempornea.

a. La Educacin Fsica >> tiene una responsabilidad sobre la

corporeidad.

a. La corporeidad: tener conciencia de

s-mismo, tener conciencia de nuestra realidad corporal.

Corporeidad

Cuerpo-Vivido

El cuerpo que: corre,

salta y lanza

El cuerpo que:

experimenta

El cuerpo que:

establece vnculos

El cuerpo que:

interacta con

otros cuerpos

La corporeidad surge del encuentro

1. Superar el dualismo mente cuerpo

a. El dualismo en el mundo occidental

R. Descartes >> cuerpo mquina

b. Cuerpo mquina >> en Educacin Fsica

c. El dualismo Cartesiano >> concepcin equivoca

1. El papel de la motricidad y la accin motriz

a. La motricidad humana y corporeidad:

Un vnculo ineludible

Dos realidades antropolgicas

a. La Motricidad >> la vivencia de la corporeidad para explicar acciones que implican desarrollo humano

>> una forma concreta de relacin del ser humano con el mundo y sus semejantes, relacin sta caracterizada por la intencionalidad y significado, implicado: percepcin, memoria, afectividad, emocin y raciocinio.

a. Las funciones de la motricidad en el desarrollo humano

De conocimiento

Anatomo funcional

Esttica y expresiva

Comunicativa y de relacin

Higinica

Catrtica y hedonista

De Compensacin

Accin

Motriz

> Debe de concebirse de manera amplia,

sus manifestaciones son diversas,

en los mbitos de la expresin,

la comunicacin, lo emotivo, cognitivo

> Se caracteriza por el saber hacer, saber actuar y saber desempearse

> El proceso de realizacin de las conductas

motrices de uno o varios sujetos que actan

en una situacin motriz determinada

1. La diferencia entre Educacin Fsica y Deporte

Deporte Educacin Fsica

fenmeno social accin social / praxis

Los fundamentos: la competencia/ sus fundamentos antropolgicos:

record/ la seleccin cuerpo y movimiento

El deporte no es la esencia de la Educacin Fsica sino un medio

No se trata de excluir al Deporte sino de redimensionarlo

Un deporte al servicio de la formacin humana

1. El tacto pedaggico y el profesional reflexivo

Para qu el ejercicio sirva debe haber dolor

El educador fsico debe realizar un cuestionamiento radical a preceptos

que son falsos.

El ideal pedaggico del rigor () es totalmente falso

(T. Adorno)

El tacto pedaggico es un cambio radical en la actitud de todo

educador:

l (educador) es responsable del otro (educando)

Educar el cuerpo del otros, es un compromiso tico

Ver el cuerpo de los otro y saber de sus carencias y sus posibilidades

Tener presente la diversidad de los cuerpos

Comprender que el cuerpo del alumno y sus posibilidades motrices son una gran razn

Es en el cuerpo donde se disea la existencia

El profesor de Educacin Fsica como un profesional

reflexivo

Un profesional que analiza y toma desiciones sobre su propia

prctica

De la prctica rutinaria y mecnica a un praxis creadora (donde los sujetos, acciones y los fines se transforman)

El profesional reflexivo hace de su actividad cotidiana un acto creador

1. Valores, Genero e interculturalidad

La educacin en valores

a. Los valores ( el respeto/ la tolerancia/ la responsabilidad/ y el

dilogo) cumplen una funcin fundamental en la formacin de

los nios y adolescentes

b La formacin en valores es central para el desarrollo de las

facultades, efectivas de todo ser humano

c. Los valores le dan sentido a toda accin humana, permiten

asumir una actitud tica ante la vida

Equidad de Gnero

a. La educacin fsica juega un papel fundamental en la construccin del gnero (masculino y femenino).

El gnero como: el conjunto de creencias, prescripciones y atribuciones que se construyen socialmente a partir de la

diferencia sexual.

a. Los significados de ser hombre o ser mujer han estado marcados por la desigualdad, la discriminacin y la minusvaloracin hacia las mujeres.

a. La educacin fsica debe pugnar por la Equidad de gnero.

La educacin interculturalidad

a. Una realidad multicultural que presenta profundas diferencias: privilegios

para unas culturas, segregacin y discriminacin para otras.

a. La perspectiva intercultural: es una perspectiva social que tiene como

objeto la eliminacin de todo acto de segregacin y discriminacin

a. En la relacin de los diferentes grupos, con culturas diferentes:

Se debe pugnar por una relacin de igualdad

Se reconoce al otro como diferente

Ver a la diversidad cultural como riqueza

PROPSITOS DE LA EDUCACIN FSICA PARA LA EDUCACIN PRIMARIA

1.-Desarrolle sus capacidades para expresarse y comunicarse.

2.-Sea capaz de adaptarse y manejar los cambios que implica la

actividad motriz.

3.-Proponga, comprenda y aplique reglas para la convivencia y el

juego.

4.-Desarrolle el sentido cooperativo, contrario al individualismo y

la confrontacin,

5.-Aprenda a cuidar su salud mediante la adquisicin de

informacin, el fomento de hbitos, la prctica constante de

actividad motriz como forma de vida saludable y la prevencin

de accidentes dentro y fuera de la escuela.

COMPETENCIA MOTRIZ

Es la capacidad del nio para dar sentido a su propia accin,

orientarla y regular sus movimientos, comprender los aspectos

perceptivos y cognitivos de la produccin y control de las

respuestas motrices, relacionndolas con los sentimientos que se

tienen y la toma de conciencia de lo que se sabe que se puede hacer

y como es posible lograrlo.

La vivencia del cuerpo no debe limitarse a aspectos fsicos o

deportivos, tambin a los afectivos, cognoscitivos , de expresin y

comunicacin.

PROMOCIN DE LA SALUD

ESCUELA

EDUCACIN

FSICA

HABITOS DE VIDA

HIGIENE

ALIMENTACIN

CUIDADOS DEL CUERPO

MEJORA DE LA CONDICIN FSICA

SALUD COMO FORMA DE VIDA

SEGURIDAD DEL NIO

EJERCICIOS INADECUADOS

MOVIMIENTO

JUGAR

JUEGO

DIVERSIN

ENTRETENIMIENTO

PLACER

CONDUCTA LDICA

LUDOMOTRICIDAD

SOCIOMOTRICIDAD

LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIN FSICA

PARA EL NIVEL PRIMARIA

La corporeidad como

manifestacin global

de la persona

Expresin y

desarrollo de

habilidades y destrezas

motrices

Control de la

Motricidad para el

Desarrollo de la accin

creativa

La construccin de las habilidades y destrezas

motrices se logra a partir del desarrollo de

movimientos:

de locomocin, (caminar, cuadrupedias, reptaciones,

correr, salto horizontal y vertical, marcha lateral,

marcha- saltos y trepar)

de manipulacin (lanzamientos, botar, rodar, jalar,

empujar, mover objetos con ayuda de otros implementos,

golpear, patear, atrapar, controlar objetos con diferentes

partes del cuerpo)

de estabilidad (girar, flexiones, balanceo, cadas,

as como el control del centro de gravedad).

Orientaciones Didcticas.

El docente reflexivoPromocin permanente de la equidad de gnero.La seguridad del nio en la sesin.La sesin ante las necesidades educativas especiales.Orientaciones metodolgicasLa evaluacin pedaggica

Organizacin de los contenidos

ACTIVIDADES DE FORTALECIMIENTO

DEL PROGRAMA DE EDUCACIN

FSICA ESCOLAR.

Fomento a la salud

El deporte en la escuela

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA

VALORACIN DEL PROCESO ENSEANZA

APRENDIZAJE

ORGANIZACIN DE CONTENIDOS POR GRADO Y BLOQUE

GRADO

BLOQUE: TTULO

COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE

Orientaciones didcticas para abordar el bloque

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTRATEGIAS DIDCTICAS SUGERIDAS

CONTENIDOS

ConceptualProcedimentalActitudinal

PROPSITO

PRIMER GRADO.

BLOQUE I. ESTE SOY YO.

La primera tarea de la educacin es agitar la vida. Leonardo Da Vinci.

BLOQUE II. CONVIVIMOS Y NOS DIFERENCIAMOS.

Si no chocamos contra la razn nunca llegaremos a nada. Albert Einstein.

BLOQUE III. LO QUE PUEDO HACER CON MI CUERPO EN MI ENTORNO.

Lo importante es no dejar de hacerse preguntas. Albert Einstein.

BLOQUE IV. PUEDES HACER LO QUE YO HAGO

Decir lo que sientes y hacer lo que piensas. John Dewey.

BLOQUE V. DE MIS MOVIMIENTOS BASICOS AL JUEGO.

Paren el mundo que aqu me bajo. Quino.

SEGUNDO GRADO.

BLOQUE I. NOS RECONOCEMOS Y COMUNICAMOS.

En cada nio nace la humanidad. Oscar Wilde.

BLOQUE II. AHORA SI, JUGUEMOS A LOS RETOS.

Que el diccionario detenga las balas.

BLOQUE III. DESAFIANDO PRUEBAS

Yo creo que habra que inventar un juego en el que nadie ganara. Jorge Luis Borges

BLOQUE IV. EXPLORANDO MI POSTURA.

Caminante no hay camino, se hace camino al andar. Antonio Machado.

BLOQUE V. MI DESEMPEO CAMBIA DIA CON DIA.

La madurez del hombre es haber vuelto a encontrar la seriedad con la que jugaba

cuando

era nio.

QUINTO GRADO

BLOQUE I. LA ACCION PRODUCE EMOCION.

Despierta cuando los dems duermen. Michel Foucault.

BLOQUE II. JUEGO Y RITMO EN ARMONIA.

Sin msica la vida sera un error. Nietzsche

BLOQUE III. MS RPIDO QUE UNA BALA.

Se aprende ms en la derrota que en la victoria. Parlebas.

BLOQUE IV. ME COMUNICO A TRAVES DEL CUERPO

BLOQUE V. DAME UN PUNTO DE APOYO Y MOVER AL MUNDO

SEXTO GRADO

BLOQUE I. LA IMAGINACION ES EL CAMINO DE LA CREACION.

A mayor saber mayor posibilidad de ser feliz. Nietzsche

BLOQUE II. LOS JUEGOS CAMBIAN NOSOTROS TAMBIN

Es necesario aprender a mirar con nuevos ojos. Kant

BLOQUE III . NO SOY UN ROBOT TENGO RITMO Y CORAZON

No hay nada en la razn que antes no haya pasado por los sentidos. Locke

BLOQUE IV. DONDE HAY ALEGRIA HAY CREACION.

Cuanto ms rica es la creacin ms profunda es la alegra. Henry Bergson.

BLOQUE V. COMPARTIMOS AVENTURAS.

Y se van llorando, llorando la hermosa vida. J. Sabines

Juegos de integracin y

socializacin, 10

Juegos cooperativos, 14

Juegos sensoriales, 7

Expresin corporal, 11

Formas Jugadas, 16

Juegos de persecucin, 10

Juegos de reglas, 19

Cuento motor, 1

Actividades

recreativas, 19

Itinerario didctico rtmico, 2

Juegos tradicionales, 8

Juegos paradjicos, 2

Juegos autctonos, 4

Juegos modificados, 9

Juego libre, 2

Juego simblico, 10

Circuito de accin motriz, 15

Estrategias didcticas

utilizadas en los tres ciclos

Total de estrategias utilizadas159

Estrategias utilizadas por ciclo:

Primer ciclo67

Segundo ciclo41

Tercer ciclo50

CONTENIDOSCapacidades Perceptivo motrices:Esquema corporal- Imagen corporalRespiracin-relajacinTono muscularPercepcin espacial Estructuracin temporalEquilibrio esttico y dinmicoLateralidadCoordinacin motriz gruesa y finaPostura

Capacidades Fsico motrices:FuerzaFlexibilidadVelocidadElasticidadResistencia

Capacidades ludo motrices:

Juegos de ejercicio (sensorio motores)Juegos simblicosJuegos de ReglasFormas JugadasJuegos cooperativosJuegos modificadosJuegos individualesJuegos en equipo

Patrones Bsicos de Movimiento

SimplesMarchaCarreraSalto

Manipulacin y PropulsinLanzar jalarAtrapar EmpujarPatear ReptarGolpear GirarBotar Rodar

EstabilidadBalanceoVolteos

Valores Personales:

VOLUNTADVIDA CONFORT

LIBERTAD

FELICIDADAMISTAD

Valores Sociales:

IGUALDADPAZ

SEGURIDAD

EQUIDADINCLUSIN SOLIDARIDAD

Valores Morales:

VALENTACORTESA

AMORRESPETO

Valores de Competencia:

AMBICINRESPONSABILIDAD

ASTUCIA

CAPACIDAD

Social:

Identificacin

InteraccinSocializacin

Integracin

Sociomotricidad1.- Interaccin socio motriz de antagonismo: Adversarios

(agn)

2.- Interaccin socio motriz de cooperacin: los participantes

se complementan

Deporte, juegos tradicionales, ejercicios gimnsticos y las

actividades recreativas

MANEJO DE

ELEMENTOS

ESTRUCTURALES:

JugadorCompaero

Adversario

EspacioTiempo

Mvil

ImplementoRegla

INCIDENCIA DE LAS COMPETENCIAS EN CADA CICLO

LA CORPOREIDAD COMO

MANIFESTACIN

GLOBAL DE LA PERSONA

EXPRESIN Y

DESARROLLO DE

HABILIDADES Y

DESTREZAS MOTRICES

CONTROL DE LA

MOTRICIDAD PARA EL

DESARROLLO DE LA

ACCIN CREATIVA

5 2 3

4 4 2

1 4 5

CONTENIDOS

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

Esquema corporalPosturaControl tnicoTono muscularRitmoControl respiratorioInteraccinColaboracinComunicacinIntegracinRespetoLibertadToleranciaInclusinCooperacinEquilibrioOrientacin espacio-temporalLateralidadCoordinacinPercepcin del cuerpo en el entornoExpresin corporalVelocidadRespiracinAjuste posturalPatrones bsicos de movimiento: caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, botar. (P.B.M.)Expresin corporalJuego simblicoIdentidad corporalCreatividadActitudes para la salud

Capacidades perceptivo-motrizLateralidadCoordinacin RitmoPatrones bsicos de movimiento: lanzar, recibir, controlar.Ubicacin espacial. Actividades para la saludExpresin corporalRelajacin Percepcin Ubicacin espacio-temporalTono muscularCoordinacinCooperacinFuerzaVelocidadSocializacinCreatividadSmbolo LibertadColaboracin RespetoSolidaridad Habilidades motrices bsicas: salto. Carrera, bote, giro,.Capacidades fsico-motrices: fuerza, resistencia, velocidad.Esquema corporalRespiracin

Patrones bsicos de movimiento-Habilidades motrices bsicas: lanzar recibir, golpear.RespetoResponsabilidadSolidaridad Actividades para la saludInclusin Temporalidad EspacialidadRitmoCoordinacinCapacidades fsico-motrices: velocidad, flexibilidad, resistencia ,fuerza.Habilidades y destrezasAgilidadIntegracinCooperacinSmboloCreatividadExpresin corporalToleranciaSocializacinAprecioIniciacin deportiva

BIBLIOGRAFA.

Tanto bsica como complementaria

ANTOLOGA Y MATERIALES DE APOYO.

Se incluyen videos y cd con estrategias didcticas para cada grado escolar as como

las guas del maestro

ACTIVIDADES DE FORTALECIMIENTO DEL PROGRAMA DE EDUCACIN FSICA ESCOLAR .

Proponer una serie de elementos que permitan complementar la educacin fsica en el

contexto escolar, ejemplo:

Integrar la educacin fsica al proyecto escolar, a travs del consejo tcnico escolarcon temas y problemticas del plantel (la salud, el combate a la obesidad, la escolta,

etc)

Establecer trabajo colegiado entre los docentes de la especialidad en el sector, el

municipio, la zona etc, para impulsar proyectos acadmicos locales o regionales,

escuela y comunidad

Disear muestras pedaggicas

Fichas de tareas motrices para los diferentes grados

Clubes de deporte escolar

Campamentos y acantonamientos escolares

Actividades recreativas y del tiempo libre

Actividades artsticas

Ruta cronolgica a seguir

2008-2009. Pilotear la propuesta para el primer y tercer ciclo

2009-2010 Pilotear la propuesta para segundo ciclo, generalizado

el primer y tercer ciclo

2010-2011 Generalizar todo el programa

2011-2012 Entrega e implementacin del programa

Se pilotea en 5,000 escuelas primarias del pas

Incluyendo escuelas urbanas, rurales y de tiempo completo.