Educacion Fisica Crisis Identidad y Perspectiva

5/11/2018 Educacion Fisica Crisis Identidad y Perspectiva - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/educacion-fisica-crisis-identidad-y-perspectiva 1/18

“ “EducaciEducacióón Fn Fí í sica:sica:Identidad, crisis yIdentidad, crisis y

perspectivaperspectiva” ”

Prof. Dr. Jorge Sergio Pérez Gallardo



Educación Física: Ciencia o Práctica Pedagógica

Para ser ciencia es necesario tener un objeto de

estudio, un cuerpo específico de conocimientos y unparadigma propio de orientación



Educación Física como Practica pedagógica - enseñar

Paradigma de orientación: Interacción social

Objeto de estudio: La gestualidad



Contenidos:Contenidos:

Juegos y actividades lúdico/recreativas;

Deportes;

Danzas (Autóctonas; Folclóricas o Tradicionales;Populares; y Eruditas);



Expresión Corporal (Artes Escénicas y Circenses);

Aspectos o elementos de las Artes Musicales y de

las Artes Plásticas;

Gimnasia.



Conocimientos:Conocimientos:

Aspectos teóricos de esta práctica social “La cultura

corporal de movimiento”, de preferencia los de la

“cultura patrimonial”.



ConstrucciConstruccióón del campo de conocimientosn del campo de conocimientosde la Educacide la Educacióón Fn Fí í sicasica

La moderna Educación Física surge en el siglo

XVIII, por una parte influenciado por la

descubierta de la civilización griega y por otra, con

el auge de la racionalidad científica, como una

necesidad de la burguesía para organizar la

economía basada en el proceso de industrialización

y para proteger al país de posibles agresiones.



El principio era ejercitar científicamente el cuerpo:

movimientos racionales y con economía de esfuerzos.

Surgen los métodos gimnásticos de Ling y Amorós

basados en los conocimientos científicos de la

anatomía y de la fisiología humana, con clarainfluencia de la medicina.

Los métodos gimnásticos eran construidos yaplicados según los conocimientos de la anatomía, de

la fisiología y de la medicina



Consolidada en el sistema escolar y en la universidad

(formación de profesores) en la mayoría de los países

de América Latina, pasa a ser influenciada por eldeporte y este justifica su inclusión en el currículo de

formación de profesores de Ed. Física por ser un

fenómeno social.



Surgen organizaciones científicas de Ciencias del

Deporte, siendo colonizada por una serie de

disciplinas, incorporadas al currículo de formaciónprofesional, tales como; Fisiología del esfuerzo;

biomecánica, sicología del deporte; sociología del

deporte, entre otras.



Para Bracht (1999) de esta colonización surgieron

los especialistas, no en Educación Física, mas en

fisiología del ejercicio, biomecánica, aprendizaje

motor, sociología del deporte, etc. (Perdida de la

identidad)

Se instala la confusión y se establece un diálogode sordos

La Educación Física pasa a ser sustituida por la

Pedagogía del Deporte



En la década de los setenta ocurre el ingreso deprofesores de Educación Física a cursos de posgrado

en el extranjero, como también ocurre la creación de

cursos de posgrado en el área de la Actividad Física.

La crisis no es producto de la posgraduación en

Educación Física, y si de la posgraduación en otras

áreas del conocimiento

Se pasa a investigar a la propia área y a detectar

algunos equívocos en la formación profesional,

instalándose la crisis.



Panorama actual de la EducaciPanorama actual de la Educacióón Fn Fí í sicasica

Pulverización de la Educación Física, influenciada

por el Campo de actuación profesional en losgimnasios de culto al cuerpo.

Perdida de espacios en la actuación profesional:

Fisioterapia, Recreación, Turismo, Hoteleria, etc.

Necesidad de reflexionar sobre lo que sea Educación

Física:1. Formación profesional;

2. Actuación profesional;

3. Educación Física: ¿Actividad o Disciplina ?



PerspectivasPerspectivas

Fundamental y urgente el cambio de paradigma de

la actuación profesional

Cambiar de:

Actividades para Conocimientos.

Paradigma de Igualdad para Desigualdad , de lohomogéneo para lo heterogéneo



Educación Física como sinónimo de salud para

Educación Física contribuyendo para la salud.

Rendimiento por desarrollo

Exclusión por Inclusión

Deportes por Cultura corporal de movimiento:

Juegos, Danzas, Expresión corporal (Artes

Escénicas y Circenses).

Cultura Hegemónica por Cultura Patrimonial



Cambiar Paradigmas técnicos tales como:

Paradigma biológico “Control/Energía”

Paradigma Neuro-Comportamental

“Control/Información”

Por un Paradigma educacional “Interacción social”



Objetivo tecnicista de “Capacitación” por Objetivo

educacional de “Formación Humana”

Objeto de estudio: “El movimiento humano” por

“La Gestualidad”



Tareas urgentes:

Recuperación de las áreas perdidas: Fisioterapia;

Recreación;

Orientación para el Tiempo libre, Tiempo disponible

y Tiempo de Recuperación de los alumnos y de lacomunidad.

Orientación pedagógica y de análisis crítico en la

formación de profesores de Educación Física en la

Universidad

Educacion Fisica Crisis Identidad y Perspectiva

Documents

Transcript of Educacion Fisica Crisis Identidad y Perspectiva