Educacion fisica ciclo3

SECRETARIA DE EDUCACION

PLAN DE ESTUDIOS

COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA EDUCACION FISICA

CICLO1, 2, 3,4 5

Docentes participantes

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ÁREA CORREO

Olga Cecilia Lozano

Sol de Oriente Educación Física

[email protected]

Pablo Andrés Cardona

Sol de Oriente Educación Física

[email protected]

10

INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

SELECCIÓN DE ESTÁNDARES

ENUNCIADO 1. Competencia Motriz: desarrollo motor, técnicas del cuerpo, condición física y lúdica motriz

2. Competencia expresiva corporal: lenguajes corporales

3. Competencia axiológica corporal: cuidado de sí mismo

VERBO COMPETENCIA MOTRIZ COMPETENCIA EXPRESIVA COMPETENCIA AXIOLÓGICA

Relaciono las variaciones del crecimiento de mi cuerpo con la realización de movimientos

Realizo Secuencias de movimiento con duración y cadencia preestablecidas

Comprendo Los efectos fisiológicos de la respiración en el desarrollo de la actividad física.

Perfecciono Posturas corporales propias de las técnicas de movimiento.

Controlo el movimiento en diversos espacios,

al desplazarme y manipular objetos

Combino Diferentes movimientos técnicos en la realización de prácticas deportivas.

Reconozco Mis fortalezas y limitaciones en la exploración de modalidades gimnásticas..

Ejecuto Técnicas de tensión-relajación y control corporal.

Identifico Tácticas a partir de la práctica deportiva

y sus reglas.

Practico Elementos de actividades físicas alternativas o contemporáneas

comprendo Los conceptos de las pruebas que miden

mi capacidad física y hago aplicación de ellas.

Comprendo Los conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas.

Reconozco Procedimientos para realizar el calentamiento y recuperación

en la actividad física.

Relaciono la práctica de la actividad física y los hábitos saludables.

Comprendo y practico la relación entre actividad física y recuperación en la realización de los ejercicios físicos.

Practico Situaciones de juego y propongo diversas soluciones.

Comprendo La importancia de las reglas para el desarrollo del juego.

Contribuyo a la conformación equitativa de los grupos de juego.

Organizo Juegos para desarrollar en la clase.

Soy tolerante Ante las diferentes circunstancias

que me presenta el juego para contribuir a su desarrollo.

Comprendo Diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de

juego y actividad física.

Comparo y ejecuto Danzas y prácticas lúdicas de tradición regional.

Ajusto Mis movimientos al movimiento de mis compañeros y al ritmo de

la música.

Participo En bailes folclóricos y modernos, siguiendo pasos o coreografías.

Relaciono Mis emociones con estados fisiológicos de mi cuerpo (sudoración, agitación,

alteraciones de la frecuencia cardiaca y respiratoria).

Comprendo Que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.

Comprendo La importancia de mi tiempo para la actividad física y el

juego.

Identifico Mis fortalezas y debilidades en la actividad física, para lograr

mis metas y conservar la salud.

Aplico las variables: tipo de ejercicio, duración,

intensidad frecuencia, indicaciones y

contraindicaciones en la práctica del ejercicio físico.

Procuro Cuidar mi postura en la práctica de la actividad física y la vida

cotidiana.

PLAN DE AREA

META POR CICLO

Al finalizar el ciclo 3 , los y las estudiantes estarán en capacidad de demostrar una actitud positiva frente al

cumplimiento de las normas de juego, el respeto por sí mismo, por el adversario y por todos los que participan del

juego , la adquisición de su condición física de base mediante los ejercicios gimnásticos y la práctica de la expresión

corporal como afianzamiento a las actividades dancísticas.

GRADOS 6° 7°

OBJETIVO

Posibilitar al estudiante alternativas de estrategias

de trabajo teórico y práctico que pueda alcanzar su

mejoramiento de su condición física.

Comparte saberes y experiencias significativas con

el otro de expresión corporal mediante la danza en

actos sociales.

Respetar las reglas de juego para lograr un

mejoramiento de las relaciones interpersonales con

transferencia a la vida diaria

Seguir instrucciones al mejoramiento y puesta en práctica

de los fundamentos básicos del baloncesto y el softbol.

Conocer y diseñar un programa de acondicionamiento físico

a la mejora de sus capacidades físicas básicas.

Respetar las reglas de juego para lograr un mejoramiento

de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida

diaria.

COMPETENCIAS

A RELACIONES INTER E INTRA

PERSONALES

B DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

C AUTONOMÍA D COMPETENCIAS CIUDADANAS

E AXIOLOGÍA

F PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

Comprende y práctica valores en

los demás en situaciones de juego

como en el baloncesto y el

softbol, para una sana convivencia

para la mejora de su proyecto de vida.

Utiliza los conocimientos como

herramienta para crear y poner en práctica los saberes para la mejora de su condición física

de base y gimnástica y colabora en la

búsqueda de los demás

Reconoce la capacidad y la necesidad de toma

de decisiones con responsabilidad en bien propio y de los

demás de mejorar las cualidades físicas

básicas.

Reconoce la importancia de

seguir aplicando sus conocimientos como apoyo al logro de las

actividades propuestas en los

demás.

Comprende la importancia de la

práctica de los valores en situaciones

de juego para una sana convivencia y el logro de los objetivos.

Comprende que al adquirir

conocimientos y seguir instrucciones

de éstos los puede llevar a la práctica

para la mejora de sus cualidades físicas y de

expresión corporal

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

A RELACIONES INTER E INTRA PERSONALES

B DESARROLLO DE LA

CREATIVIDAD C AUTONOMÍA

D COMPETENCIAS CIUDADANAS

E AXIOLOGÍA

F PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

N1 Enumera los valores deportivos que se deben poner en práctica en situaciones de juegos para una sana convivencia

Describe con agrado actividades físicas y deportivas que favorecen la sana convivencia y su condición física.

Identifica sus conocimientos y responsabilidades frente a la toma de decisiones en bien propio y el de los demás frente al cumplimiento de las actividades.

Identifica que los juegos y los ejercicios gimnásticos permiten la interacción entre hombres y mujeres

Nombra los valores que se practican en el deporte y en la institución en situaciones de la mejora de su condición física de base.

Fija responsablemente metas para la mejora de su condición física de base, siguiendo instrucciones.

N2 Interpreta que la sana convivencia es necesaria para llevar acabo las actividades deportivas y recreativas.

Descubre la manera como a través del deporte se solucionan los conflictos, para una sana convivencia.

Distingue los valores y conocimientos que se requieren para la toma de decisiones en beneficio propio y de los demás.

Fundamenta con sus palabras la necesidad de poner en práctica los valores para una sana convivencia.

Explica cada uno los valores propios del deporte y de la institución que se trabajan en clase.

Generaliza los conceptos básicos para seguir afianzando en la mejora de los valores deportivos

N3 Descubre los valores en sí mismo y en los demás en la práctica de las actividades deportivas del baloncesto y el softbol en clase.

Usa los conocimientos adquiridos para lograr mediante la práctica sus fortalezas en el baloncesto y el softbol.

Resuelve de manera acertada pequeños conflictos.

Descubre en los demás sus fortalezas en la práctica deportiva.

Resuelve problemas que se presentan en el desarrollo de las actividades.

Modifica algunos criterios de exigencia que lo conllevan al conocimiento y mejoramiento del proyecto de trabajo

N4 Proyecta valores en la práctica de juegos deportivos y recreativos que fortalecen la unidad grupal.

Reorganiza sus conocimientos gimnásticos y expresivos acertadamente para avanzar en su proceso de formación física.

Crea acuerdos que favorecen la sana convivencia en la institución y en todo lo que lo rodea

Diseña planes de trabajo y los comparte con los demás para mejorar su aprendizaje

Diseña normas de juego que conllevan al mejoramiento de los valores deportivos.

Categoriza los procesos de aprendizaje de los contenidos de la gimnasia y la expresión corporal en colabora con los demás

N5 Fundamenta los valores adquiridos en el juego para llevarlos a la práctica de su cotidianidad.

Diseña un cuadro comparativo entre los beneficios del servir y no servir a los demás

Planifica en colaboración del profesor actividades que mejoren la convivencia en la práctica de juego.

Combina el trabajo teórico con lo práctico en ejercicios gimnásticos

Justifica por intermedio de un cuadro cada uno de los valores que se deben poner en práctica en situaciones de juego.

Compone estrategias de trabajo en colaboración de los demás para realizar esquemas gimnásticos

N6 Aprecia el apoyo de forma constructiva a la mejora y el logro de sus conocimientos y apoyo para su vida cotidiana

Compara los contenidos y saberes de su condición física de base para asumir compromisos de sí mismo y de los demás

Fundamenta por intermedio de la práctica deportiva los beneficios que trae el buen trato a los compañeros

fundamenta que el trabajo en equipo es una estrategia para el logro de las actividades

Compara sus conocimientos recibidos y creados en el desarrollo de actividades deportivas

Compara las fortalezas que posee y la de los demás para asumir compromisos con el otro.

ESTANDARES POR GRADO Y POR PERIODO

GRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

6° 1 Relaciona Las variaciones del crecimiento de su cuerpo con la realización de movimientos. 2 Comprende la práctica física se refleja en su calidad de vida la importancia de su tiempo para la actividad física y el juego 3 Comprende Los efectos fisiológicos de la respiración en el desarrollo de la actividad física propias de cada una de ellas 4 Reconoce Procedimientos para realizar el calentamiento y recuperación en la actividad física.

4 Comprende Y practica la relación entre actividad física y recuperación en la realización de los ejercicios físicos. 5 Comprende conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades 6 Reconoce Sus fortalezas y limitaciones en la exploración de modalidades gimnásticas 7 Realiza Secuencias de movimiento con duración y cadencia preestablecidas 8 Participa En bailes folclóricos y modernos, siguiendo pasos o coreografías

9 Combina Diferentes Movimientos técnicos en la realización de prácticas deportivas. 10 Comprende conceptos de las capacidades físicas, al participar en eventos deportivos 11 Comprende La importancia de las reglas para el desarrollo del juego 12 Controla El movimiento en diversos espacios, al desplazarse y manipula objetos 13 Procura cuidar su postura en la práctica de la actividad física y la vida cotidiana

14 Interpreta Situaciones de juego y propone diversas soluciones 15 Identifica Tácticas a partir de la práctica deportiva y sus reglas 16 Es tolerante ante las diferentes circunstancias que le presenta el juego para contribuir a su desarrollo. 17 Relaciona Sus emociones con estados fisiológicos de su cuerpo (sudoración, agitación, alteraciones de la frecuencia cardiaca y respiratoria).

7° 18 Relaciona La práctica de la actividad física y los hábitos saludables. 19 Ejecuta diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación sus emociones en situaciones de juego y actividad física. 20 Perfecciona Posturas Corporales propias de las técnicas de movimiento 21 Ejecuta danzas y prácticas lúdicas de tradición regional 22 Ejecuta Sus movimientos al movimiento de sus compañeros y al ritmo de la música.

23 Combina. Diferentes Movimientos técnicos en la realización de prácticas deportivas. 2 4 Controla el movimiento en diversos espacios al desplazarse y manipula objetos 25 Relaciona Sus emociones con estados fisiológicos de su cuerpo (sudoración, agitación, alteraciones de la frecuencia cardiaca y respiratoria).

26 Comprende la práctica física se refleja en su calidad de vida. 27 Contribuye Secuencias de movimiento con duración y cadencia preestablecidas 28 Practica elementos de actividades físicas alternativas o contemporáneas 29 Aplica Las variables: tipo de ejercicio, duración, intensidad frecuencia, indicaciones y contraindicaciones en la práctica del ejercicio físico

30 Comprende l a importancia de las reglas para el desarrollo del juego. 31 Interpreta Situaciones de juego y propone diversas soluciones 32 Ejecuta Tácticas a partir de la práctica deportiva y sus reglas 33 Organiza Juegos para desarrollar en la clase 34 Practica La tolerancia ante las diferentes circunstancias que le presenta el juego

CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 6

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

GRADO 6 PRIMER PERIODO LA ACTIVIDAD FÍSICA EN EL MEDIO NATURAL ESTANDARES 1,4,3,8,2 COMPETENCIAS CN1,N2,N3, FN1,N2,N3

La educación física: definición, importancia. El Cuerpo Humano: Constitución anatómica, división y subdivisión, núcleos de movimientos (articulaciones). Expresión corporal: definición, talleres Actividad física y medio ambiente

Requisitos para realizar actividad física. Aprendiendo a disfrutar de la naturaleza, hábitos de vida 1 Talleres de expresión corporal Procesos prácticos de conservación de los espacios de trabajo físico 4

Mantiene y respeta las normas de juego y contribuye a la creación de nuevas normas Asumen con actitudes positivas la victoria o la derrota en el juego y valora sus consecuencias. Practica los fundamentos básicos de la educación física y utiliza adecuadamente los escenarios e implementos deportivos.

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Reconoce el concepto de educación física y calentamiento.

Realiza calentamiento a través de movilidades articulares, activación dinámica general y estiramientos. Demuestra habilidad en sus formas básicas de locomoción y sus funciones perceptivas motrices.

Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respecto por sus compañeros. Muestra compromiso en la ejecución de las actividades propuestas en las clases. Fortalece la cooperación, el compromiso y el liderazgo.

ESCALA DE VALORACION

SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)

Reconoce con efectividad que el ejercicio físico es un agente determinante y hábito diario, para el mejoramiento de las cualidades físicas ,orgánicas y corporales

ALTO (Desempeño Satisfactorio)

Reconoce que el ejercicio físico es un agente determinante y hábito diario, para el mejoramiento de las cualidades físicas ,orgánicas y corporales

BASICO

Reconoce con dificultad algunos ejercicios físicos como agente determinante y hábito diario, para el mejoramiento de las cualidades físicas, orgánicas y corporales.

BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)

Evidencia falencias en reconocer que el ejercicio físico es un agente determinante y hábito diario, para el mejoramiento de las cualidades físicas, orgánicas y corporales

ADA (Actividades de

apoyo)

DE RECUPERACIÓN

clase sobre expresión corporal y los requisitos que se deben tener en cuenta para realizar actividad física DE NIVELACIÓN

Participación en actividades de grupo que conlleven a distinguir las partes de su esquema corporal, su fisiología y los cuidados para realizar la actividad física

DE PROFUNDIZACIÓN

Elaborar u mapa conceptual utilizando los apuntes del cuaderno con el tema de la educación física

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Grado 6

Segundo periodo

Las cualidades físicas básicas como medio para practicar actividades deportivas ESTANDARERES 5,6,7,8 COMPETENCIA BN1,N2,N3, FN1,N2,N3

El calentamiento y estiramiento, tiempo de duración, intensidad, tipos de calentamiento, confección de modelos de calentamiento Gimnasia: Historia, definición, implementos Cualidades Físicas Básicas: Definición, cualidades físicas principales, influencia en la condición física

Keep (técnica) Volteos adelante y atrás (técnica) Vuelta estrella (técnica)

Mantiene y respeta las normas de juego y contribuye a la creación de nuevas normas. Practica los fundamentos básicos del deporte a trabajar y utiliza adecuadamente los escenarios e implementos deportivos.

Reconoce el concepto de gimnasia, historia y pruebas. Reconoce el concepto de baloncesto,

Realiza en forma adecuada ejercicios de calentamiento general, específico y estiramientos.

Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respecto por

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

historia, reglamento básico, terreno e instalaciones. Identifica conceptos básicos de educación física, calentamiento, tipos y sus objetivos. Identifica y define las cualidades físicas

Realiza adecuadamente los gestos técnicos de gimnasia básica(keep, volteos, vuelta estrella) Realiza con responsabilidad cada uno de los ejercicios desarrolladores de las capacidades físicas.

sus compañeros. Muestra compromiso en la ejecución de las actividades propuestas en las clases. Fortalece la cooperación, el compromiso y el liderazgo.



Conoce con efectividad los conceptos y los lleva a la práctica los contenidos técnicos de la gimnasia, el calentamiento y el estiramiento


Conoce los conceptos y los lleva a la práctica los contenidos técnicos de la gimnasia, el calentamiento y el estiramiento.

BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área)

Conoce con dificultad algunos conceptos de la gimnasia, el calentamiento y el estiramiento para llevarlos a la práctica


Evidencia falencias en conocer conceptos de la gimnasia, el calentamiento y el estiramiento para llevarlos a la práctica

ADA (Actividades de apoyo)

DE RECUPERACIÓN

mejoramiento de las cualidades físicas básicas, teniendo en cuenta lo trabajado en el periodo de lo consultado y lo práctico.

Consultar y presentar un trabajo escrito que contenga aspectos básicos de la gimnasia deportiva, como también demostrar habilidades en este deporte en volteos, vuelta estrella, kip y hamaca.

DE NIVELACIÓN

Desarrollar rondas y juegos que permitan el desarrollo y mejoramiento de las cualidades físicas básicas.

Demostrar creativamente habilidades y destrezas gimnásticas durante las clases prácticas. DE PROFUNDIZACIÓN

Elaborar un mapa conceptual utilizando los apuntes del cuaderno con el tema de las cualidades físicas básicas y su importancia en la gimnasia deportiva



Grado 6 Tercer periodo

El atletismo como deporte de base para

desarrollar habilidades corporales y deportivas

ESTANDARES11,10,12,9

,13

COMPETENCIA AN1,N2,N3,DN1,N2,N3

Atletismo: Historia, definición, campo de pruebas, división de pruebas, implementos. Baloncesto I: Historia terreno de juego implementos técnica reglamento básico Situación de juego.

Pruebas atléticas: La marcha (técnica). Carreras de velocidad (partidas). Salto largo (técnica). Lanzamiento de jabalina (técnica). Pequeña maratón (técnica

Diseña y participa con agrado en actividades dirigidas, para dinamizar, recuperar y conservar el medio ambiente. Mantiene y respeta las normas de juego y contribuye a la creación de nuevas normas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Reconoce el concepto de atletismo, historia y pruebas. Reconoce el concepto de baloncesto, historia, reglamento básico, terreno e instalaciones.

Realiza carreras, saltos y lanzamientos Realiza ejercicios de dominio, conducción, control, pases, recepciones , lanzamientos, doble de ritmo

Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades de mis compañeros.

ESCALA DE

SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)

VALORACION

Reconoce los elementos básicos del atletismo y el baloncesto para llevarlos a la práctica en situaciones de juego.


Reconoce los elementos básicos del atletismo y el baloncesto para llevarlos a la práctica en situaciones de juego.

BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)

Reconoce con dificultad los elementos básicos del atletismo y el baloncesto para llevarlos a la práctica en situaciones de juego


Evidencia falencias en reconocer los elementos básicos del atletismo y el baloncesto para llevarlos a la práctica en situaciones de juego

ADA

(Actividades de apoyo)

DE RECUPERACIÓN

contenga algunos aspectos básicos del baloncesto tales como: historia, terreno de juego, implementos , técnica, reglamento básico y situación de juego.

Desarrollar habilidades y poner en práctica fundamentos básicos en pruebas atléticas que se trabajen en clase, como la marcha (técnica), carreras de velocidad, salto largo, lanzamiento de jabalina(técnica) y pequeña maratón(técnica

DE NIVELACIÓN

Por equipos de trabajo presentar juegos predeportivos que mejoren la fundamentación técnica y básica del baloncesto.

Desarrollar habilidades y poner en práctica fundamentos básicos en pruebas atléticas que se trabajen en clase, como la marcha (técnica), carreras de velocidad, salto largo, lanzamiento de jabalina(técnica) y pequeña maratón(técnica

DE PROFUNDIZACIÓN

Observar videos sobre técnica del fútbol del baloncesto.

Observar video indicado por el docente y realizar un mapa conceptual sobre el atletismo.


GRADO 6 CUARTO PERIODO LA NORMA COMO MEDIO PARA LA PRÁCTICA DEPORTIVA Y LA CONVIVENCIA CON EL MEDIO NATURAL ESTANDARES 14,15,17,16 COMPETENCIA EN1, N2,N3,DN1,N2,N3

Fútbol I: Historia terreno de juego Implementos. Softbol I: Historia terreno de juego Implementos.

Situación de juego durante el desarrollo de eventos deportivos, en la puesta en práctica la técnica de los deportes. Diseña y participa con agrado en actividades dirigidas, para dinamizar, recuperar y conservar el medio ambiente. Mantiene y respeta las normas de juego y contribuye a la creación de nuevas normas.

Asumen con actitudes positivas la victoria o la derrota en el juego y valora sus consecuencias.


Reconoce conceptos de Fútbol, historia, reglamento e instalaciones. Reconoce conceptos de Sófbol, historia, reglamento e instalaciones.

Realiza trabajos de preparación física donde el implemento del juego (el balón)sea un instrumento didáctico para conseguir potencializar las capacidades físico técnicas.

Realiza ejercicios de dominio, conducción, control, pases, recepciones y lanzamientos correctamente

Asume una actitud positiva la victoria o la derrota en el juego y valora sus consecuencias.

ESCALA DE

VALORACION


Conoce y practica con efectividad los fundamentos básicos del fútbol y el sóftbol en situaciones de juego, dando excepcionalmente uso de escenarios e implementos deportivos.


Conoce y practica los fundamentos básicos del fútbol y el sóftbol en situaciones de juego, dando excepcionalmente uso de escenarios e implementos deportivos


Conoce y practica con dificultad los fundamentos básicos del fútbol y el sóftbol en situaciones de juego, dando uso de escenarios e implementos deportivos con regularidad.

BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos

Evidencia falencias en la práctica de los fundamentos básicos del fútbol y el sóftbol en situaciones de juego, dificultándole el buen uso de escenarios e implementos deportivos.

ADA (Actividades de

apoyo)

DE RECUPERACIÓN

contenga algunos aspectos básicos del fútbol tales como: historia, terreno de juego, implementos , técnica, reglamento básico y situación de juego

Presentación de un trabajo escrito que contenga algunos aspectos básicos del sóftbol tales como: historia, terreno de juego, implementos , técnica, reglamento básico y situación de juego

DE NIVELACIÓN

Trabajo en equipo para poner en práctica fundamentos básicos del fútbol y el sóftbol en situación de juego DE PROFUNDIZACIÓN

Observar un partido de fútbol, tener presente el campo de juego, posición de los jugadores, los implementos y algunas reglas básicas.

CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 7



GRADO 7 PRIMER PERIODO APARATO LOCOMOTOR EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES GIMNÁSTICAS ESTANDARES 18,19,21,20 COMPETENCIA CN4,N5,N6, D,N4,N5,N6

Aparato locomotor humano: importancia, constitución Cualidades físicas básicas: subdivisión, definición Cualidades motrices La gimnasia Concepto de gimnasia Clases de gimnasia Pequeños esquemas de gimnasia Ajedrez: historia

Factores de intensidad del ejercicio en el aparato locomotor. Desarrollo durante la vida sin entrenamiento, pruebas de evaluación. Coordinación fina y gruesa Paradas de manos con ayuda. Gimnasia rítmica con bastones. Aeróbicos y pequeños esquemas (lateralidad) Conocimiento de fichas Direccionalidad Movimientos básicos

Asume con actitud positiva el manejo de los materiales y escenarios para realizar las actividades físicas y deportivas.

INDICADORES DE

Reconoce el concepto de educación física y calentamiento.

Realiza calentamiento a través de movilidades articulares, activación

Demuestra una actitud dinámica, solidaria,

DESEMPEÑO Reconoce el concepto y la importancia del aparato locomotor en la vida de todo ser vivo. Reconoce el concepto de gimnasia.

dinámica general y estiramientos. Demuestra habilidad en sus formas básicas de locomoción y sus funciones perceptivas motrices.

cooperativa, comunicativa y de respecto por sus compañeros. Muestra compromiso en la ejecución de las actividades propuestas en las clases. Fortalece la cooperación, el compromiso y el liderazgo.



Reconoce con efectividad que el ejercicio físico es un agente determinante y hábito diario, para el mejoramiento de las cualidades físicas y la práctica de las actividades deportivas.


Reconoce que el ejercicio físico es un agente determinante y hábito diario, para el mejoramiento de las cualidades físicas y la práctica de las actividades deportivas.


Reconoce con dificultad que el ejercicio físico es un agente determinante y hábito diario, para el mejoramiento de las cualidades físicas y la práctica de las actividades deportivas.


Evidencia falencias en la en la práctica de ejercicios físicos como un agente determinante y hábito diario, para el mejoramiento de las cualidades físicas y las actividades deportivas.

DE RECUPERACIÓN

Presentar un trabajo escrito y socializarlo en clase sobre expresión corporal y los requisitos que deben tener para

ADA


realizar actividad física.

Elaborar un tablero de ajedrez en cualquier material para practicar en las horas de descanso los movimientos básicos de las fichas.

DE NIVELACIÓN

Participación en mesas redondas que ayuden a diferenciar las partes y funciones de su esquema corporal.

Observación, orientación y evaluación directa por parte del docente cuando el estudiante está practicando ajedrez en la institución

DE PROFUNDIZACIÓN

Mediante una actividad en grupo sobre juego de roles se evaluará individualmente la participación



Grado 7

Segundo periodo La educación física y los estilos de vida para mejorar la salud ESTANDARES 24,23,25 COMPETENCIA DN4,N5,N6

La educación física en la educación secundaria La educación física y la salud Respiración y estilo de vida Atletismo: el atletismo a nivel nacional e internacional. Talentos nacionales e internacionales Pruebas atléticas

Carreras de velocidad y sus fases. Salto triple: técnica) Maratón

Relaciona Sus emociones con estados fisiológicos de su cuerpo (sudoración, agitación, alteraciones de la frecuencia cardiaca y respiratoria).


Reconoce la importancia de la práctica del atletismo en el desarrollo físico y mental de la persona. Identifica conceptos básicos de educación física, calentamiento y sus objetivos, higiene física, cultura de la salud, prevención de lesiones musculares, enfermedades cardiovasculares y cardiopulmonares aplicándolos a las actividades físicas cotidianas.

Realiza en forma adecuada ejercicios de respiración y conciencia corporal.

Realiza adecuadamente los gestos técnicos de las carreras, salto triple

Realiza con responsabilidad cada uno de los ejercicios desarrolladores de las capacidades físicas.

Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades de mis compañeros. Asume con responsabilidad el cumplimiento de sugerencias para lograr sus propósitos.



Diferencia y práctica con efectividad trabajos teóricos de respiración y atletismo para el mejoramiento de los estilos de vida


Diferencia y práctica en forma eficaz trabajos teóricos de respiración y atletismo para el mejoramiento de los estilos de vida

BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área)

Diferencia y práctica con dificultad trabajos teóricos de respiración y atletismo para el mejoramiento de los estilos de vida


Evidencia falencias para diferenciar y presentar trabajos teóricos de respiración y atletismo para el mejoramiento de los estilos de vida.

ADA (Actividades de apoyo)

DE RECUPERACIÓN

Desarrollar habilidades y poner en práctica en clase fundamentos básicos de pruebas atléticas que se trabajen en clase, como la maratón, salto triple y carreras de velocidad.

Consultar y presentar un taller sobre los diferentes estilos de vida y la importancia para nuestra salud DE NIVELACIÓN

Consultar y hacer comentario en clase los diferentes estilos de vida y cómo influye el medio natural en nuestra calidad de vida.

Realizar plegables haciendo alusión a la actividad física como medio para promover la salud y prevenir la enfermedad.

DE PROFUNDIZACIÓN

Mediante un juego de concurso repasar los conceptos vistos en el tema de estilos de vida, la educación física, actividades en el medio natural; y las pruebas atléticas.



GRADO 7 TERCER PERIODO

FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL

BALONCESTO Y EL VOLEIBOL

Baloncesto 2: El baloncesto a nivel nacional e internacional, talentos nacionales e internacionales. Voleibol 1: Objetivo

Repaso de la técnica, táctica, complemento

del reglamento, arbitraje.

Técnica

Reglamento básico

Respeta las normas de los deportes en situación de juego

ESTANDARES 28,26,27,29

COMPETENCIAS

EN4,N5,N6,AN4,N5,N6

Historia Campo de juego Implementos

Sistema de rotación en el campo

Situación de juego.


Reconoce conceptos de voleibol, historia, reglamento e instalaciones. Reconoce la importancia de la práctica del baloncesto en el desarrollo físico y mental de la persona.

Realiza adecuadamente los gestos técnicos del baloncesto. Realiza fichas sobre el reglamento del baloncesto. Realiza ejercicios de dominio, conducción, control, pases, recepciones y lanzamientos correctamente

Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades de mis compañeros. Respeta las normas de los deportes en situación de juego

ESCALA DE

VALORACION


Conoce con efectividad los conceptos y los pone en práctica los elementos básicos del voleibol y el baloncesto ejecutando su técnica.


Conoce los conceptos y los pone en práctica los elementos básicos del voleibol y el baloncesto, ejecutando su técnica.


Conoce con dificultad los conceptos y los pone en practica los elementos básicos del voleibol y el baloncesto ejecutando su técnica.


Evidencia dificultad en conocer los conceptos para ponerlos en practica los elementos básicos del voleibol y el baloncesto

ADA


DE RECUPERACIÓN

Presentación de un trabajo escrito que contenga algunos aspectos básicos del voleibol tales como: historia, campo de juego, implementos, reglamento básico, sistema de rotación y situación de juego.

Por equipos de trabajo presentar juegos predeportivos que mejoren la fundamentación técnica del baloncesto DE NIVELACIÓN

Por equipos de trabajo presentar juegos predeportivos que mejoren la fundamentación técnica del baloncesto y el voleibol.

DE PROFUNDIZACIÓN

Observar videos sobre técnica del baloncesto y el voleibol.

Elaboración de un mini folleto que contenga las normas básicas del baloncesto y el voleibol y exposición de ellas


Grado 7 Cuarto periodo Repaso de la técnica del fútbol sala y el sóftbol ESTANDARES 30,31,32,33,34 COMPETENCIAS AN4,N5,N6, DN4,N5,N6

Sóftbol historia 2 Fútbol sala 1 Historia Terreno de juego Implementos

Sóftbol Repaso de la técnica Complemento de reglamento Arbitraje Situación de juego Técnica Reglamento básico Situación de juego

Entiende el ejercicio físico y deportivo como agente determinante y hábito diario, para el mejoramiento de sus funciones orgánicas y corporales.


Reconoce conceptos de sófbol, historia, reglamento e instalaciones. Reconoce conceptos de Fútbol sala, historia, reglamento e instalaciones. Reconoce la importancia de la práctica del baloncesto en el desarrollo físico y mental de la persona.

Realiza adecuadamente los gestos técnicos del fútbol. Realiza fichas sobre el reglamento del fútbol. Realiza ejercicios de dominio, conducción, control, pases, recepciones y lanzamientos correctamente

Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades de mis compañeros. Respeta las normas de los deportes en situación de juego

ESCALA DE

VALORACION


Realiza con efectividad las consultas y las lleva a la práctica los fundamentos básicos del fútbol sala. Y el sóftbol. ALTO (Desempeño Satisfactorio)

Realiza las consultas y las lleva a la práctica los fundamentos básicos del fútbol sala. Y el sóftbol. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)

Realiza con dificultad las consultas para llevarlas a la práctica los fundamentos básicos del fútbol sala. Y el sóftbol

BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos

Evidencia falencias para Realizar consultas para llevarlas a la práctica los fundamentos básicos del fútbol sala. Y el sóftbol

ADA (Actividades de

apoyo)

DE RECUPERACIÓN

Presentar el cuaderno con los temas y trabajos al día que se han trabajado en este periodo, el docente lo revisa y el estudiante debe presentar los mapas conceptuales de los deportes del sófbol y fútbol sala

DE NIVELACIÓN

En situación de juego observar y evaluar el trabajo realizado por el estudiante en los deportes del sóftbol y fútbol sala.

DE PROFUNDIZACIÓN

Elaboración y exposición de carteleras relacionados con el sóftbol y el fútbol sala.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

Nombre de la estrategia o técnica

didáctica

Descripción

aspecto motivador

El aspecto motivador (aprendizajes significativos) incluyendo actividades de enseñanza-aprendizaje

de carácter lúdico y académico, para tener muy en cuenta que debemos estar ahí, en los momentos

en los que pueda decaer el interés y la motivación para ofrecerle nuevas posibilidades. Aquí, los

contenidos de índole social, requieren un esfuerzo mayor para favorecer estas situaciones de

interacción.

Que fomente la autonomía de los aprendizajes y responsabilidad de los estudiantes.

Globalización Interrelacionando los contenidos de las distintas áreas, concibiendo el proceso de enseñanza y

aprendizaje dentro de un carácter integrador.

Planteamiento de problemas Se parte de preguntas o situaciones problemáticas procedentes de la vida cotidiana que posibilitan

desarrollar la capacidad de organizar la información, clasificarla, interpretarla, analizarla para sacar

conclusiones, que permitan buscar soluciones.

Exploración de significados Esto implica que los educadores escuchen con atención a los estudiantes, orienten el desarrollo de

sus ideas y hagan uso extensivo y reflexivo de sus conocimientos previos.

Profundización o transformación de

resultados significativos

Formular hipótesis, conjeturas, confirmarlas o refutarlas a favor o en contra de una tesis; realizar

inferencias que lleguen aposturas críticas o valorativas.

Talleres Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas

Mapas conceptuales Proporcionan grado de conocimiento, muestra grado de aprendizaje, muestra emplearse

comprensión, revela significados, permite trabajo en equipo, implicación efectiva, responsable y

organizada, se le encuentra significado a los contenidos.

Aprendizaje en equipos y trabajo

colaborativo

El mundo actual y el auge de la Era Tecnológica exigen el desarrollo de competencias comunicativas

que se logran a través del trabajo colaborativo. En el equipo hay funciones, responsabilidades y

metas.

Narraciones y lecturas Los docentes preparan narraciones o lecturas de textos de historia o geografía, que le permitirán a los

alumnos mayor evidencia de conocimiento, la narración tendrá un ambiente óptimo que permita la

recreación del pensamiento.

Exposición Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de

él

Afianzamiento de conceptos Se refiere a las tareas, consultas y otras actividades que el maestro provee al estudiante para

retroalimentar las temáticas propuestas.

Intercambios orales con los alumnos Consiste en el dialogo informal, entrevistas planeadas, mesas redondas, entre otros que se dan en la

comunicación oral.

Adaptación de los materiales, texto presentado a los estudiantes.

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

CONTEXTUAL

Se evalúa los comportamientos que muestre el estudiante en el trabajo cotidiano como son su actitud, perseverancia, interés, participación, habilidad para asimilar y comprender informaciones, instrucciones y procedimientos, capacidad para comunicarse; su refinamiento progresivo para conocer, analizar, crear y resolver problemas; su creatividad e inventiva para buscar nuevos métodos o respuestas en las situaciones de aprendizaje.

Comprensión e interpretación

textual

consultas e informe escrito de las

mismas (Producción escrita)

Pruebas tipo saber. Se hace en

forma individual, el estudiante la

realiza, luego se hace la

corrección colectiva y por último

el estudiante se autoevalúa

Talleres escritos para el análisis.

Lectura de textos

Exposiciones de temas

propuestos. Con base en los

contenidos se dará un tema para

ser investigado y expuesto ante el

grupo (algunas de manera

individual y otras grupales),

presentando trabajo escrito y/o

utilizando medios gráficos como:

mapas conceptuales, carteleras.

Una vez por periodo

Una vez por periodo

INTEGRAL

Hace referencia al adecuado

proceso del desempeño

académico de los estudiantes en

sus aspectos cognitivo,

procedimental y actitudinal.

Cognitivo (saber, conocer);

procedimental, (hacer, practicar,

desarrollar habilidades destrezas,)

y el actitudinal (ser, actitudes,

cooperación y convivencia).

PARTICIPATIVA

Entendida como una evaluación incluyente y democrática con estrategias como la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, respondiendo a

Creatividad

Participación activa en clase

Participación en eventos

deportivos extra clase

Trabajo en equipo

Consultas guiadas.

Confrontación de textos.

Elaboración de ensayos

Trabajo activo durante la clase

práctica y/o elaboración de

informe en caso de enfermedad o

no presentación del uniforme.

Cada estudiante debe demostrar

disponibilidad para llegar a clase,

presentarse con el uniforme

adecuado y estar atento a las

indicaciones para realizar las

diferentes actividades

Todas las clases durante cada

periodo

las necesidades e intereses de los estudiantes y teniendo en cuenta el diálogo, la participación, y la concertación en los procesos evaluativos.

FLEXIBLE Y EQUITATIVA

Asume el error del estudiante como posibilidad para tomar consciencia de lo que se debe mejorar y fortalecer en el aprendizaje; tiene en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje, las diferentes formas de inteligencia, las características del pensamiento de los estudiantes en cada una de las etapas escolares, las características del contexto social, las necesidades educativas individuales y especiales.

CONTINUA Y FORMATIVA

Se realiza en forma permanente y sistemática, con el propósito de hacer un seguimiento a los procesos de aprendizaje del estudiante durante un determinado tiempo, a través de

Autoevaluación

Inscripción y participación en

eventos extra clase a nivel de

intercalases e intercolegiados

Ejercicio para desarrollar las

relaciones interpersonales, a

través de la exposición de temas

específicos. Se realizarán

diferentes actividades, dentro de

las clases, en pequeños equipos

de trabajo, para afianzar

conceptos y conocimientos.

Autovaloración que cada

estudiante realiza del trabajo

realizado de acuerdo a unos

parámetros asignados. se evalúan

Durante todo el año

Varias veces por periodo, se

puede presentar en la mayoría de

las clases

Una vez al finalizar el periodo

académico

la observación y análisis de las acciones y procedimientos que utiliza el estudiante para resolver las situaciones.

Lo que se evalúa debe ser el resultado de la acción educativa durante un determinado tiempo.

los siguientes aspectos:

participación activa en clase,

responsabilidad con tareas,

presentación del uniforme y

disciplina en las actividades

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