Educación Especial Efectiva

Amalia Tomlinson, MAMaestra de Educación Especial

GRUPO DE:• PADRES DE FAMILIA • ABOGAR POR UNA

EDUCACION ESPECIAL EFECTIVA

PREGUNTAR-INFORMAR-PARTICIPAR……..UN CAMINO POR ANDAR

¿QUE NOS PASA?EFECTOS PSICOLOGICOS

• Negación• Depresión• Ira/Culpa• Búsqueda de alternativas• Aceptación

¿En dónde estamos?

Estados Unidos 6 millones alumnos están inscritos

educación especial pública

¿Con qué contamos?

• Participación de la sociedad

• Ley de mejoramiento de la Educación para individuos con discapacidades (2004)

• IDEA (The Individuals with Disabilities Improvement Education)

IDEA 2004 - Principios

• Educación pública adecuada gratuita (3-21)• Evaluación apropiada: inicial/escolar/estado• Educación Individualizada IEP• Inclusión LRE• Participación en toma de decisiones• Privacidad FERPA

*Informar *Preguntar *Participar

• Autismo• Deficiencia Intelectual• Impedimentos visuales / ceguera• Impedimento para oír / sordera• Disturbio emocional o trastornos de conducta• Impedimento físico u ortopédico: PC/EB/DM• Otros relacionados con salud • Impedimentos del lenguaje• Daño cerebral (trauma)• Discapacidades Múltiples• Específicos de Aprendizaje: Dislexia, Disgrafia etc.

Excepcionalidades - IDEA

SI NOPersonas con discapacidades Inválidas o discapacitadas. Alumno con/tiene autismo Autista

Alumno/a usa silla de ruedas “El de la silla de ruedas”

Alumno/a problema de Retardo mental aprendizaje

Discapacidad física Inválido

Ejemplos de uso del lenguaje Fuentes:Texas Council for Developmental Disabilities y Disability is natural

Educación Especial

¿Para qué?

• Integración Social - Participación• Programas educación general • Vida presente y futura (funcional)

Alcances de la Educación Especial

Enseñanza-aprendizaje

• Mejorar respuestas sensoriales• Coordinación de movimientos• Comunicación (preferencias)• Autosuficiencia• Independencia

*Cada momento es importante en toma de decisiones

MITOS Y REALIDADES en alumnos o alumnas con alguna excepcionalidad

LES GUSTA…..

• APRENDER• SALIR A PASEAR• DIVERTIRSE• TENER AMIGUITOS/ AMIGUITAS• APRENDER COSAS NUEVAS• TOMAR DECISIONES

Proceso de desarrollo

¿Cómo Aprendemos?

• Sensorial-Motora – Estimulación Temprana

• Aprendizaje Operacional – Interpreta lo que percibe

• Operaciones Concretas –Necesita Objetos

• Operaciones formales – No necesita objeto

Desarrollo de Lenguaje: Pensamiento-Memoria

COMUNICACIÓN

Expresivo

VerbalGestosSeñas Escrito

Receptivo

Sensorial

Todo es parte del todo= Desarrollo y Auto-determinación

Comunicacion

Lenguaje

Social

Alfabetización (literacy )

Antes Proceso Dinámico de Lenguaje

Cuéntame un cuento: Escuela-Hogar(Pedagogía del amor)

Concepto de Número escuela-hogar-comunidad

Números

Contar y socializar

LENGUAJE +COMUNICACIÓN +INTERACCION SOCIAL=

AUTO-DETERMINACION

MITOS Y REALIDADES EN ADOLESCENTES

• TENER AMIGOS (AS)• AFECTO• EMOCIONES• SENTIDO DEL HUMOR• APRENDER• VALERSE POR SI MISMO• TOMAR DECISIONES

Madurez biológica - Interacción social

Etapa de la pubertad entre 9 y 16 años

• Cambios en:El cuerpo

La vozEl carácter

• Diferencia entre: Edad madurez física

y Madurez social-intelectual

emocional

Lo que esperamos

• Conversar • Libros• Películas • Situaciones familiares • Modelos de su papel de

adulto responsable• Participar en actividades

(recreativas-deportivas)

Niveles de Madurez

• Arreglo personal autosuficiente• Cómo funciona su organismo• Sabe lo que quiere – toma de decisiones (“no” )• Identifica alternativas y consecuencias• Habilidad de relacionarse con los demás = Relación

reciproca• Habilidad de interacción social • Derechos y protección legal

Transición hacia la vida adulta

Comunicación en familia

• Padres de familia • Familiar de extrema

confianza• Combinar aspectos de

trabajo (Platicar consecuencias económicas, legales)

• Aspectos deportivos • Ser independiente

Escuela (high school)

• Transición hacia la vida adulta - IEP

• Intereses/ actividades vocacionales

• Contribuir en el hogar• Búsqueda de posibilidades

Conclusión

• Educar una tarea de todos• Respeto y Dignidad (pedagogía del amor)• Expectativas desafiantes y alcanzables • Mantener una atmósfera de confianza• Preguntar, informar, participar para…. Voz y Voto (abrir caminos) Crear una cultura de Inclusión: casa, calle, ciudad, país.

REFERENCIAS

• Tomlinson, A (2011) “ Mi Hijo va a ser Feliz. Guía para una educación especial efectiva”

• National Dissemination Center for Children with Disabilities (NICHCY) http://nichcy.org/espanol• Texas Council for Developmental Disabilities

http://www.txddc.state.tx.us/resources_sp/publications_sp/sppfanguage.asp• Kathie Snow www.disabilityisnatural.com

MUCHAS GRACIAS

Amalia Tomlinson

idevipa@yahoo.com