EDUCACION EN ECOEFICIENCIA

Instrumentos de gestión ambiental

DIPLOMADO DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTALLima, 05 de mayo del 2010

Dirección General de Educación, Cultura y Ciudadanía

1

Primera parte (Blgo. José M. Gayoso Velásquez)

1. Comité Ambiental Escolar (CAE)

2. Diagnóstico participativo de ecoeficiencia escolar.

3. Política Ambiental de la I.E.

4. Plan de acciones ecoeficientes

Segunda parte: (Prof. Ulianov Sulca)

5. Proyectos de gestión ecoeficiente en la escuela

CONTENIDO

COMITÉ AMBIENTAL ESCOLAR

Tiene como labor apoyar la implementación de acciones vinculadas al desarrollo de conocimientos, valores, actitudes y prácticas que permitan desarrollar cultura y conciencia ambiental y de ecoeficiencia

Comité Ambiental Escolar - CAE

INTEGRANTES DEL CAE

Comité Ambiental

Escolar

Director o Directora

Coordinador (docente)

Represent. Comité de

Salud

Represent. Personal

Administrativo

Represent. Personal de

Servicios

Represent. Fiscalía Escolar

Ambiental

Represent. Municipio Escolar

Represent. APAFA

Represent. Comisión de Infra

estructura

Represent. Comisión de Gestión de

riesgos

Secretario (docente)

Las I.E. pueden variar la

conformación del

Comité Ambiental,

atendiendo a sus

realidades específicas

(niveles, turnos,

existencia de

comisiones, etc.), sin

perder el sentido de la

representatividad de los

actores de la comunidad

educativa y el sentido

práctico del mismo.

Difundir el concepto de ecoeficiencia en la I.E.

Promover la elaboración del diagnóstico de ecoeficiencia

Coordinar la planificación de acciones.

Incentivar el desarrollo de Proyectos de Innovación

Tecnológica

Promover la implementación y monitoreo de buenas prácticas

ambientales

Participar en las actividades de capacitación.

Elaborar el informe de actividades de los indicadores de evaluación y

presentarlo a la UGEL

FUNCIONES DEL CAE

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO DE

ECOEFICIENCIA ESCOLAR POR EL

COMITÉ AMBIENTAL ESCOLAR

Elaboración de croquis de la escuela

y ubicación de problemas respecto a: residuos sólidos, uso del agua, uso de la

energía, áreas verdes, etc.

Lluvia de ideas respecto a los problemas y

potencialidades de la escuela y entorno.

Priorización y análisis de problemas y potencialidades

PROCEDIMIENTO

PROCEDIMIENTOCroquis de la Escuela

Registro de la disposición de residuos en aulas

Registro de luminarias y tomacorrientes

Inspección de ventanas y tragaluces

Sistematización de lluvia de ideasÁrea temática Problemas

ambientales detectados

Oportunidades ambientales detectadas

Gestión de los residuos

Gestión ecoeficiente del agua

Gestión de la calidad ambiental del aire y del suelo

Gestión Ecoeficiente de la energía

Gestión y valoración de la biodiversidad

Gestión hacia la adaptación al cambio climático.

Consumo responsable o sostenible

Gestión en OT.

Análisis del problema prioritarioEFECTOS

PROBLEMA PRIORITARIO

CAUSAS

Análisis de Potencialidades

Extracción de aceites esenciales

Difusión de propiedades curativas

Elaboración de pomadas

Plantas medicinales

Muña Hierba Luisa Anis

POTENCIALIDAD/

OPORTUNIDAD

ESPECÍFICA

POSIBILIDADES DE

DESARROLLO

POTENCIALIDAD/

OPORTUNIDAD

TEMÁTICA

Análisis de Potencialidades

Compost, humus

Segregación y venta

Taller de Reciclaje

Residuos Sólidos

Orgánicos

Inorgánicos

POTENCIALIDAD/

OPORTUNIDAD

ESPECÍFICA

POSIBILIDADES DE

DESARROLLO

POTENCIALIDAD/

OPORTUNIDAD

TEMÁTICA

Gestión del agua

Gestión de residuos sólidos

Calidad del aire y del suelo

Uso ecoeficiente de la energía

Gestión y valoración de la biodiversidad

Gestión hacia la adaptación al cambio climático

Ordenamiento territorial

Consumo responsable

POLÍTICA AMBIENTAL DE LA ESCUELA

Es un conjunto de lineamientos, objetivos, estrategias y metas que tienen como propósito definir y orientar el accionar de los integrantes de la Comunidad educativa en materia ambiental.

Sintetiza de manera clara y precisa los principios y objetivos generales de la gestión ambiental de la escuela, considerando los problemas ambientales y las potencialidades ambientales de su entorno.

POLITICA AMBIENTAL ESCOLAR

• Su elaboración debe ser participativa en reuniones del CAE.

• Se realiza en base al diagnóstico ambiental escolar.

• Se aprueba mediante Resolución Directoral de la Escuela.

• Una vez aprobada debe ser publicada permanentemente en lugares visibles de la Escuela e implementada por toda la Comunidad Educativa.

Procedimiento para la formulación

POLITICA AMBIENTAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

La I.E. Salesianos consciente de la importancia de contar con un ambiente saludable para el

desarrollo integral de sus educandos y para la Comunidad

Educativa se compromete a: •Oficializar el tema ambiental en la I.E. a través de un CAE

•Incorporar el enfoque de ecoeficiencia, partiendo de los impactos que causa la I.E, a la

currícula escolar•Fomentar buenas prácticas

ambientales con ecoeficiencia y la generación de conciencia

ambiental en toda la comunidad educativa.

•Desarrollar la gestión eficiente de los residuos sólidos en la I.E.

PLANIFICACIÓN DE ACCIONES

ECOEFICIENTES

PROCEDIMIENTO

Objetivos

Indicadores

Actividades

Materiales

Alianzas

Responsables,

tiempo

PLAN DE ECOEFICIENCIA ESCOLAR

Objetivos específicos

Indicadores Actividades Materiales

Alianzas específicas

Responsables

Tiempo

Gestión hacia la adaptación al cambio climático

Al término del año escolar 80% de la comunidad educativa conoce los efectos e impactos del cambio climático

Proyección de videos relacionados al CC en el Perú dirigidos a los diferentes grupos de la Comunidad Educativa

Videos MINAM Comité Ambiental Escolar

Todos los viernes del mes de mayo

Concurso de Afiches “El Clima esta cambio tu también debes cambiar”

CartulinasLàpices, temperas

ONG Comité Ambiental Escolar

2 de junio

Exposición de Afiches en la Municipalidad

TripodesCinta masking

Municipalidad Comité Ambiental Escolar

5 de junio

Un programa de mitigación al cambio climático implementado

Concurso de formulación de ideas para mitigar el cambio climático desde la escuela.

Papel, lapiceros

ONGMINAMMunicipalidad

Comité ambiental escolarDocentes asesores

julio

Formulación e implementación de un proyecto de gestión ambiental escolar a partir de la idea ganadora.

Papel lapiceros ONGMINAM

Comité ambiental EscolarDocentes asesores

Agosto a noviembre

Ver pdf – matriz de indicadores de

evaluación de I.E. para el desarrollo sostenible

TRABAJO DEL TALLER (05 DE MAYO 2010)

1) Croquis de una I.E. y ubicación de problemas

2) Lluvia de ideas de problemas y potencialidades según los 8 temas de educación en ecoeficiencia (propuesta del MINAM)

3) Análisis causa efecto de problemas priorizados

4) Gráfico o esquema de análisis de potencialidades (sociales, ambientales, etc.).

PROYECTO DE GESTIÓN AMBIENTAL ESCOLAR ECOEFICIENTE

Un proyecto de gestión ambiental escolar es un instrumento de planificación concebido en la escuela.

Implica acciones ordenadas y articuladas para solucionar problemas ambientales y/o aprovechar las potencialidades y oportunidades ambientales con enfoque de ECOEFICIENCIA.

Requiere de materiales, recursos humanos y financieros.

U n a s e c u e n c ia d e a c tiv id a d e s

Se organizan con el propósito de lograr una gestión ambiental

ecoeficiente

Resolución de un problema ambiental o el aprovechamiento

de una potencialidad

Como una necesidad real producto del

diagnostico de ecoeficiencia

A l uso eficiente de los recursos y a la minimización de

impactos negativos al ambiente

Biohuerto, Sistema de gestión de riesgos, Sistema de gestión

de Residuos Sólidos, Áreas verdes, etc.

La comunidad educativa plantea y lo implementa

es

implicaque que

conducesurge

PROYECTO DE GESTIÓN AMBIENTAL ESCOLAR

puede ser

FASES DE UN PROYECTO DE G.A. ESCOLARECOEFICIENTE

INICIO AÑO: Propuesta del Proyecto

Diagnóstico participativo de ecoeficiencia escolar

Identificación del problema y/o oportunidad prioritario

Diseño del proyecto

TIPOS DE PROYECTOS AMBIENTALES CON ENFOQUE DE ECOEFICIENCIA

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

PROYECTOS PRODUCTIVOS (ECONEGOCIOS)

PROYECTOS SOCIALES

PROYECTOS DE GESTIÓN AMBIENTAL

PROYECTOS DE INNOVACIÓN TECNOLOGICA

De acuerdo al propósito del proyecto

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

ObservaciónPregunta de investigación Se formula una Hipótesis

Se recopila la Información Pertinente (TEORÍA)

Se prueba la HipótesisSe trabaja con la HipótesisSe reconsidera la

TeoríaSe hace nuevas

preguntas

A través de los proyectos de investigación, los estudiantes hacen ciencia, aprenden la importancia de las hipótesis, analizan datos, comparan, determinan causas y consecuencias, obtienen conclusiones y resultados.

PROYECTOS PRODUCTIVOS ECONEGOCIOSLos econegocios se orientan a generar rentabilidad económica

positiva y, al mismo tiempo, son eco-eficientes, o sea, que generan rentabilidad ambiental positiva…

… Los econegocios producen igual o mayor riqueza con menos residuos y son de bajo riesgo a futuro: generan empleo local y dejan riqueza en el lugar de su ubicación, manejan mejor los recursos escasos y reponen los deteriorados; generan mayor valor en la empresa para aumentar su competitividad y para orientarse a mercados “verdes”, previenen los impactos negativos en lugar que tenerlos que remediar…”.

ECOTURISMOPISCICULTURA CULTIVOSARTESANÍAS AGROINDUSTRIA CRÍANZA DE ANIMALES MENORESMANEJO DE CAMELIDOSCULTIVO DE PLANTAS MEDICINALES REFORESTACIÓN CON ESPECIES MADERABLESCULTIVOS ANDINOS ORGÁNICOSSECUESTRO DE CARBONO EN ÁREAS PROTEGIDAS

PROYECTOS SOCIALES Y DE GESTIÓN

De fortalecimiento de la ciudadanía ambiental orientada a fortalecer capacidades de la sociedad en materia de : viviendas sostenibles, educación ambiental, educación en salud

Objetivos referentes al nivel de capacidades y deinformación, actitudes, relaciones sociales).

ELEMENTOS DE UN PROYECTO DE G.A. ESCOLAR

Elementos Contenido

Nombre del proyecto Describe que se va hacer y donde

Localización Nombre de la I.E.Lugar de ubicación

Justificación Por qué surge el proyectoDiagnóstico de ecoeficiencia escolar

Marco conceptual Conjunto de conceptos y métodos (saberes previos)Antecedentes del proyecto (experiencias previas)

Objetivos De gestión ambiental ecoeficienteDe aprendizaje

Metodología Métodos y técnicas a utilizar: gestión ambiental/ gestión del aprendizaje

Aliados Instituciones que apoyaran la ejecución del proyecto

Actividades Qué se va hacer para lograr los objetivos

Resultados esperados Qué es lo que se quiere lograr en concreto con el proy.

Cronograma Tiempo estimado de las actividades del proyecto

Presupuesto Monto necesario para financiar el proyecto

Evaluación Criterios de evaluación del proyecto

PROYECTO: ADOPTANDO UN PARQUE

ELEMENTOS CONTENIDO

Nombre del proyecto ADOPTANDO UN PARQUE

Localización I.E. Micaela BastidasDistrito de La Estrella, Provincia de Delicia

Justificación Se observa que se han deteriorado las áreas verdes del Parque Centenario especialmente la zona colindante con la I.E. Micaela Bastidas, lo cual genera un deterioro del paisaje, provocando que los vecinos arrojen desperdicios ocasionando focos infecciososDiagnóstico de ecoeficiencia escolar: Insuficientes áreas verdes en la I.E.

Marco conceptual Técnicas de mantenimiento  áreas verdes,  sembrado de grass, ecoeficiencia, ecología, ambiente, contaminación ambiental.

Objetivos 1. Sensibilizar a los estudiantes y a los vecinos a través del aprendizaje vivencial respecto al valor de los ecosistemas.2. Capacitar a los alumnos en técnicas de forestación y reforestación, conservación y recuperación de ecosistemas. 3. Incentivar la participación de las autoridades locales.

ELEMENTOS CONTENIDO

Metodología Observación, orientación, capacitación, investigación y análisis.

Aliados Municipalidad Distrital de Surco

Actividades •Mantenimiento del grass.•Plantación de árboles y arbustos•Faena de limpieza al Parque•Podado de arbustos•Arreglo y pintado de postes.•Difusión del proyecto a la comunidad.

Resultados esperados

•Recuperar el Parque•Optimizar el uso del agua de riego•Mejorar el ambiente urbano•Fortalecer la conciencia ambiental de los alumnos y vecinos

Cronograma Tiempo estimado: 6 meses

Presupuesto S/. 7500.00

Evaluación Autoevaluación y coevaluación

PROYECTO: ADOPTANDO UN PARQUE

Blgo. José Miguel Gayoso VelásquezEspecialista en Ciencia Tecnología y Educación

Dirección General de Educación, Cultura y Ciudadanía Ambiental

www.minam.gob.pejgayoso@minam.gob.peeduca@minam.gob.pe

Telf. 611-6000 Anexo 1321

PERÚ Ministerio del

Ambiente