ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO :

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

CURSO FORMADOR/A OCUPACIONAL

MODULO IV

EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO

El mundo contemporáneo deja atrás modelos políticos, económicos, sociales, culturales y tecnológicos para abrir paso a otros nuevos. Esto exige a las personas ser y estar en la sociedad como sujetos activos, participativos y agentes de cambio.

La formación también incorpora nuevos modelos que requieren que los alumnos adultos asuman ciertas responsabilidades acerca de su propio aprendizaje, tomando la iniciativa en ciertas tareas antes reservadas a los agentes educativos.

EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO

SE DEBE FOMENTAR PARA: Para aprender más, por sí mismo,

independientemente. Para la adaptación constante ante los

cambios tecnológicos. Para un uso racional y

aprovechamiento del tiempo libre.

EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA I

DEFINICIÓN: “Un sistema tecnológico de comunicación

bidireccional (multidireccional), que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría que, separados fisicamente de los estudiantes, propician en ellos un aprendizaje independiente (cooperativo)”. García Aretio, L. 2001

EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA II

DEFINICIONES:Es una estrategia educativa basada

en la aplicación de la tecnología del aprendizaje sin la limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes. (José Luis García llamas, 1986)

EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA III

DEFINICIONES: Son aquellas formas de estudio que no

son guiadas o controladas directamente por la presencia de un profesor en el aula, pero se benefician de la planificación y guía de los tutores a través de un medio de comunicación que permita la interrelación profesor-alumno (Pío Navarro Alcalá, 1980)

EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA IV

DEFINICIONES: La educación a distancia es una

estrategia para operacionalizar los principios y fines de la educación permanente y abierta, de manera que cualquier persona, independiente del tiempo y del espacio, pueda convertirse en sujeto protagónico de su aprendizaje. ( Miguel a. Ramos Martínez, 1985 )

Se derivan otros conceptos

Educación en línea (on line): Es aquella que involucra cualquier medio

electrónico de comunicación, incluyendo la videoconferencia y la audioconferencia. En sentido más específico, la educación en línea significa enseñar y aprender a través de ordenadores conectados en red.

E-learning: Experiencia planificada de enseñanza -

aprendizaje que utiliza una amplia gama de tecnologías para lograr la atención del estudiante a distancia y está diseñado para estimular la atención y la verificación del aprendizaje sin mediar contacto físico.

Educación Virtual: La UNESCO, la define como "entornos de

aprendizajes que constituyen una forma totalmente nueva, en relación con la tecnología educativa... un programa informático - interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada. Son una innovación relativamente reciente y fruto de la convergencia de las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones que se ha intensificado durante los últimos años".

Cuando hablamos de teleformación, formación online, e-learning, tele-aprendizaje o cursos por Internet entendemos en su totalidad de los casos que, durante el proceso de aprendizaje, no se produce ninguna interacción presencial con los formadores de forma que el participante en cualquier lugar y momento puede ejecutar los cursos.

Esta ventaja se puede volver en contra del proceso formativo, si los cursos no están bien diseñados, la plataforma de aprendizaje no es adecuada, falta motivación en los participantes o carecen de recursos necesarios para la correcta realización de los mismos.

Resumen de modalidades de formación

Modalidades de formación

Presencial Semi-presencial A distancia

Presencial + tutor

+ texto+ audio+ video

+ CDRom (EAO)

Presencial + tutor+Plataforma Internet(Blended Learning)

Tutor +

+ texto+ audio+ video

+ CDRom (EAO)

Tutor + +Plataforma Internet

(e-learning, teleformacion,

Formacion on-line)

HHCC

ORÍGENES REMOTOS DE LA EAD

Hay quienes creen que en las tempranas civilizaciones sumerias y egipcias los sacerdotes y doctores seglares intercambiaban cartas instructivas.

Otros ven el origen en las cartas científicas de Eratóstenes, Arquímedes, las cartas de Horacio a Augusto, las epístolas morales de Séneca, etc...

San Pablo, San Jerónimo, Erasmo…Utilizan la epístola para divulgar sus enseñanzas.

Al comienzo de una epístola, Séneca recoge partes de un escrito enviado por Lucilio. Este le escribe a su maestro lo siguiente: “Me escribes que escuchaste al filósofo Serapión cuando arribó a este litoral: «acostumbra a amontonar las palabras con gran rapidez sin pronunciarlas distintamente, antes bien las apretuja y agolpa, pues le acuden muchas más de las que puede proferir un solo hombre»”

Responde Séneca lo siguiente: “Semejante actitud no la apruebo en un filósofo, cuya pronunciación igual que la vida, debe ser también ordenada; ahora bien, nada de cuanto se precipita y apresura evidencia un orden. De ahí que en Homero ese discurso arrebatado y sin interrupción, que llega de improviso como la nieve, se pone en boca del orador joven; en la del viejo fluye el otro apacible y mas dulce que la miel”

LECTURA DE LA PRIMERA CARTA DEL APOSTOL SAN PABLO A LOS CORINTIOS 12,31- 13,8

Hermanos: aspiren a los dones de Dios más excelentes. Voy a mostrarles el camino mejor de todos.

Aunque hablara las lenguas de los hombres y de los ángeles, si no tengo amor, no soy más que bronce que resuena o platillos que aturden. Aunque tuviera el don de profecía, penetrara todos los misterios, poseyera toda la ciencia y mi fe fuera tan grande como para cambiar de sitio las montañas, si no tengo amor, nada soy. Aunque repartiera en limosnas todos mis bienes y aunque me dejara quemar vivo, si no tengo amor, de nada me sirve.

El amor es comprensivo, el amor e servicial y no tiene envidia; el amor no es presumido ni se envanece; no es mal educado ni egoísta; no se irrita ni guarda rencor; no se alegra con la injusticia, sino que goza con la verdad. Disculpa sin límites, cree sin límites, espera sin límites, soporta sin límites.

El amor no pasará jamás.

RESEÑA HISTÓRICA I

La EAD organizada se remonta al siglo XVIII con un anuncio publicado en 1728, en la gaceta de Boston en donde se refería a un material autoinstructivo para ser enviado a los estudiantes con posibilidad de tutorías por correspondencia.

En 1840, Isaac Pitman organizó en Inglaterra un intento rudimentario de educación por correspondencia. En 1843 se formó la “Phonographic Correspondency Society” para encargarse de correcciones de ejercicios taquigráficos

RESEÑA HISTÓRICA II

Menos académico fue el intento de enseñar minería y prevención de accidentes mineros por el Mining Herald, un periódico de Pennsylvania. Fue Thomas Foster el que tuvo esta iniciativa y esto constituyó el comienzo de las escuelas internacionales por correspondencia de Scranton, Pennsylvania.

RESEÑA HISTÓRICA III

En la Europa Occidental y América del Norte, la educación a distancia empezó en las urbes industriales del siglo XIX, con el fin de atender a las minorías, que por diferentes motivos, no asistieron a escuelas ordinarias.

Al finalizar la segunda guerra mundial, se produjo una expansión de esta modalidad para facilitar el acceso a los centros educativos en todos los niveles. Esto obedeció al incremento de la demanda de la mano de obra cualificada.

Canadá

Australia

Suecia

Sudáfrica

EEUU Japón

UK

Alemania

UNED

RESEÑA HISTÓRICA IV

Como la educación tradicional se caracteriza por su elevado costo, se pensó en la EAD como una forma de ofrecer cupos adicionales en una forma más rápida y económica, especialmente en países muy grandes y de escasa población, que intentaban vencer la distancia, como Suecia y Canadá.

RESEÑA HISTÓRICA V

En la década de los 60 y 70 se ha dado una marcada expansión de la EAD tanto en el plano práctico como el teórico. Entre 1960 y 1975 se fundaron en África más de veinte instituciones de EAD. Entre 1972 y 1980, en Australia, el número de instituciones a distancia pasó de 15 a 48. Sin embargo es en los países más desarrollados como Canadá, Inglaterra, Alemania, EEUU y Japón, donde se le dio más valor a esta modalidad.

RESEÑA HISTÓRICA VI

Como universidades pioneras en la EAD están la Open University de Inglaterra y la UNED en España.

La primera abrió sus puertas en 1971 con una matrícula inicial de 25.000 alumnos. La UNED fue creada en 1972 y cuenta en la actualidad con más de 35.000 alumnos.

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

SUS INICIOS PARTEN DE MITAD DEL SIGLO XIX.

EVOLUCIONA: CORREO POSTAL AUDIO T.V INFORMÁTICA INTERNET

MODALIDADES: MATERIAL IMPRESO+CORREO POSTAL MATERIAL AUDIOVISUAL+CORREO POSTAL MATERIAL IMPRESO+INTERNET MATERIAL ONLINE+ENTORNO VIRTUAL

MATERIAL IMPRESO+CORREO POSTAL

Es la modalidad más tradicional. Los materiales se ofrecen de forma impresa, con una serie de ejercicios que el alumno debe ir remitiendo por correo postal al tutor del curso. A veces se realizan sesiones presenciales para realizar las evaluaciones. Normalmente está apoyado por una línea telefónica y fax.

MATERIAL AUDIOVISUAL+CORREO

POSTAL

Un paso más avanzado en el que el material audiovisual reemplaza o acompaña al material impreso. Este material puede adoptar la forma de cintas de audio, vídeo o cd-rom. Sin embargo, las vías de comunicación son las mismas que las anteriores.

MATERIAL IMPRESO+INTERNET

Algunos centros de formación incluyen herramientas de Internet como vía de comunicación entre alumnos y tutor (correo electrónico, foros)

MATERIAL ON-LINE EN UN ENTORNO VIRTUAL

Internet se convierte en un auténtico campus virtual, que pone a disposición de los alumnos servicios parecidos a los que puede encontrar en la vida real: “cafetería”, “secretaría”, “aulas”, etc, reuniendo todas las herramientas que la formación on-line pone a disposición de los alumnos. El material se ofrece dentro del campus y está accesible on line.

DIFERENCIAS EAD Y EDUCACIÓN PRESENCIAL

E. Presencial. El profesor y los

estudiantes están físicamente presentes en un mismo espacio-tiempo (durante las clases)

EAD. El profesor y los

estudiantes pueden no estar físicamente presentes en el mismo espacio ni el mismo tiempo. Para que la comunicación se produzca es necesario crear elementos mediadores entre docente y alumno.

DIFERENCIAS EAD Y EDUC. PRESENCIAL II

E. PRESENCIAL. La voz y la expresión

corporal son los medios de comunicación por excelencia. Los medios audiovisuales sirven como apoyos didácticos o como complemento de la acción del docente.

EAD. Los materiales escritos y

los medios audiovisuales no son simples ayudas didácticas sino portadores de conocimiento que sustituyen en gran medida al profesor.

DIFERENCIAS EAD Y EDUC. PRESENCIAL III

E. PRESENCIAL. La relación directa,

presencial, de los que se comunican, hace que el diálogo pueda producirse de manera inmediata.

EAD. Existe un diálogo

diferido, en el que el comunicador debe esperar un tiempo para recibir la comunicación de retorno.

LLUVIA DE IDEAS

¿QUÉ VENTAJAS E INCONVENIENTES CREES QUE

PRESENTA LA FORMACIÓN A DISTANCIA?

Juicio a la teleformacion

LA TELEFORMACIÓN:EDUCACIÓN A DISTANCIA CON NUEVAS TECNOLOGÍAS

VENTAJAS: ESPACIO TIEMPO AHORRO COSTES INMEDIATEZ REGISTRO ACTIVIDADES

ALUMNO/A APRENDIZAJE NNTT ELEMENTOS MULTIMEDIA

INCONVENIENTES: HOGARES SIN

ORDENADOR FALTA DE INFORMACIÓN Y

FORMACIÓN FALTAN INVESTIGACIONES

OBJETIVOS DE LA EAD I

Responder a la gran demanda educativa que se presenta en cada uno de los países del mundo y a la imposibilidad de una atención presencial por carencia de recursos físicos, académicos y económicos en general.

Abrir posibilidades educativas a personas con limitaciones por sus ocupaciones laborales, recursos económicos o la distancia geográfica a que se encuentran de los centros donde desean estudiar.

OBJETIVOS DE LA EAD II

Facilitar estrategias de educación permanente para la población adulta que quiere iniciar o continuar estudios superiores u otros, o de personas que desean su reciclaje de acuerdo con las exigencias del mundo cambiante.

Romper las barreras que impiden la igualdad de oportunidades para el acceso a la educación.

OBJETIVOS DE LA EAD III

Facilitar la innovación de métodos de enseñanza mediante la utilización de estrategias múltiples, buscando que el estudiante sea el autor de su propio aprendizaje y desarrolle su capacidad de autoaprendizaje y autoevaluación. En otros términos “aprender a aprender”

TEMA PARA LA REFLEXION

¿SUSTITUIRÁ DEFINITIVAMENTE LA FORMACIÓN A DISTANCIA A

LA FORMACIÓN PRESENCIAL EN UN FUTURO NO MUY LEJANO?

¿QUÉ CAMBIOS NOS DEPARA EL FUTURO A MEDIO PLAZO EN LA

FORMACIÓN?

EL FORMADOR-TUTOR

LA TAREA PRINCIPAL DEL FORMADOR-TUTOR ES LA DE PROMOVER Y ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS, QUE SON LOS PROTAGONISTAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

EL FORMADOR-TUTOR

DEBE POSEER FORMACIÓN ACERCA DE: LOS CONTENIDOS DEL CURSO, INCLUYENDO MATERIALES

Y RECURSOS PERTINENTES PARA EL APRENDIZAJE. EL MEDIO EN EL QUE SE DESARROLLA LA COMUNICACIÓN

DIDÁCTICA, EL ENTORNO COMUNICATIVO ( COMO LA COMUNICACIÓN MEDIADA POR ORDENADOR)

LA TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA (FUNCIONES, OBJETIVOS, MÉTODOS, ESTRATEGIAS, EVALUACIÓN, TUTORIZACIÓN, ETC...)

LA ENSEÑANZA DEL GRUPO; CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS Y MOTIVACIONALES DEL APRENDIZAJE.

EL FORMADOR-TUTOR

LAS DIFERENTES FUNCIONES QUE VA A DESARROLLAR EL DOCENTE SERÁN:

ORIENTADOR INFORMADOR FACILITADOR MOTIVADOR EVALUADOR

EL FORMADOR-TUTOR

LA TUTORÍA CONSISTE EN UN PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO DURANTE LA FORMACIÓN, QUE SE CONCRETA MEDIANTE LA ATENCIÓN PERSONALIZADA A UN ALUMNO O A UN GRUPO REDUCIDO DE ALUMNOS:

TUTORÍA PRESENCIAL TUTORÍA POR CORRESPONDENCIA POSTAL, EMAIL O

FAX TUTORÍA TELEFÓNICA TUTORÍA POR TELECONFERENCIA Entregar fotocopia tipos de tutorías