EDUCACIÓNPROF.: ULISES HUMBERTO GUILLÉN URBINA.

ÍNDICE

Funciones de la institución educativa.

Definición.Escuela Nacional Preparatoria.

Historia de la educación en México.

Educación actual.

Educación en el siglo XX.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Es un conjunto de personas y bienes promovida por las autoridades públicas o por particulares, cuya finalidad será prestar un año de educación preescolar y nueve grados de educación básica como mínimo y la media.

Funciones de la institución educativa.

Función social especializada.

Objetos explícitos.

Sistema normativo.

Personas.

Estatus y roles definidos.

Ámbito geográfico determinado.

Estructura social.

Se define como la vocación de servicio de la escuela como: educación primaria, educación especial, escuela de artes, etc.

Son las finalidades de cada una de las escuelas.

Son las reglas básicas y adicionales para el funcionamientos de la institución.

Son las personas que reciben directamente el servicio como los alumnos y en segundo lugar, los padres de familia o tutores.

Es la postura de cada miembro de la institución, así como sus funciones que deben de desempeñar.

Es el lugar donde se ubica la institución.

Es el organigrama que permite que la escuela funcione de manera adecuada.

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

La historia de la educación en México se refiere a los diferentes procesos educativos insertos a lo largo de la historia de México, los cuales dependieron de las necesidades de la sociedad, de las herramientas y avances de las mismas, las cuales se encuentran acorde del contexto de cada época. Las etapas educativas de las que se hace mención están relacionadas con las etapas de la historia de México.

Educación prehispánica.

Educación en el virreinato.

Educación femenina en el virreinato.

Fundación de la Real Universidad Pontificia de México.

Siglo XVIII.

Siglo XIX.

Los pueblos mesoamericanos eran conscientes de que toda la población debía recibir un mínimo de instrucción, por lo que había escuelas para las clases altas de la sociedad y escuelas para los sectores populares, En las que a su vez, se hacía diferencia entre la educación de los hombres y de las mujeres. La principal referencia para estudiar la educación del México prehispánico es la educación del pueblo mexica.

Los antecedentes prehispánicos de las escuelas eran el calmecac y el telpochcalli, que fungían como los principales recintos de educación del pueblo mexica; cabe señalar que esta educación no era exclusiva de esta comunidad, ya que se sabe que el modelo era compartido por diferentes pueblos mesoamericanos.

La escuela para la nobleza era el calmecac, al que asistían los hijos de gobernantes, sacerdotes y guerreros.

Para el pueblo, existía una escuela llamada telpochcalli. Se encontraba una escuela de este tipo en cada barrio o calpulli.

Las mujeres del México prehispánico eran educadas en casa por sus madres en las labores del hogar y valores morales. Sin embargo, había una escuela llamada ichpochcalli para quienes aspiraban a convertirse en sacerdotisas.

También había escuelas especiales llamadas cuicacalli, donde se les enseñaba a cantar, entre otras actividades, siempre con un fin religioso.

LA EDUCACIÓN DURANTE LA COLONIA

Los franciscanos fueron los primeros frailes en arribar a la Nueva España entre los años de 1523 y 1536. Su preocupación principal fue la de evangelizar a los nativos de estos nuevos territorios, por lo que su primera acción fue la de aprender la lengua de los naturales.

EDUCACIÓN FEMENINA DURANTE LA COLONIA

Los españoles trajeron consigo una idea de educación cristiana medieval, por lo que los modelos para las mujeres respondieron a los cánones europeos que siguieron vigentes durante varios siglos. Es por ello que la finalidad de la educación estaba ligada al ideal religioso de la época, la virtud, y para ello se necesitaba de una cultura. La educación que se plantea también tiene el objetivo de que la mujer cumpla con el papel que la sociedad exigía, esto era que aprendiera los valores cristianos y los transmitiera a su sociedad, además de ser figuras de integración familiar, social y monástica.

Según algunos autores, la educación de la mujer durante esta época, y más con las mujeres naturales del "Nuevo Mundo", inició hasta la llegada de Fray Juan de Zumárraga, quien envió traer a las primeras monjas a la Nueva España y que se ocuparon de la educación en los conventos, y la fundación de Escuela de San Francisco fundada en Texcoco.

CREACIÓN DE LA REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD DE MÉXICO

La primera cédula de creación de La Real y Pontificia Universidad de México fue firmada en 1547, conforme a las constituciones de la Universidad de Salamanca; el Virrey Antonio de Mendoza crea la segunda y definitiva, la cual se dio a conocer en 1551. El siglo XVI se convirtió para la educación superior de la colonia, en un periodo de actividad fecunda al cubrir la demanda de personal capacitado para labores administrativas de organización y control, emanadas de las actividades eclesiásticas y del virreinato mismo.

SIGLO XVIII

Se pensaba que el principal papel de la escuela era la formación religiosa y moral de los niños. La educación debía servir primordialmente para enseñar la doctrina cristiana y la lectura, que era un auxiliar en el aprendizaje de la religión. Uno de los motivos fundamentales para recomendar la fundación de las escuelas pías en 1786 fue “la multitud de jóvenes muy tiernos, y de mancebos muy adultos, vagando por las calles y barrios, y muy ignorantes, aún de los principios esenciales de Nuestra Religión para salvarse”.

Las autoridades se preocupaban por la formación moral de la juventud: transmitir una moral necesaria no sólo para la salvación de sus almas sino para el orden y la paz de la sociedad.

La influencia ilustrada se manifestaba en un mayor interés por promover hábitos de la industria y habilidades técnicas entre los educandos. No sólo se esperaba producir un hombre religioso y moral sino un trabajador ordenado y capaz. De esa manera se recomendaba enseñar a los niños de las escuelas pías, lectura, escritura y aritmética, además de la religión.

Siglo XIX

Al inicio de la vida independiente en el país, la educación fue una de las primeras preocupaciones. Durante el Primer Imperio mexicano de Agustín de Iturbide, a falta de fondos para realizar un proyecto educativo, se deja en manos de la Compañía Lancasteriana para que esta se encargue de fundar escuelas elementales y normales.

En la época de Gómez Farias se pone en acción los proyectos constitucionales de 1824, en favor del sistema público de educación, define su actividad política como el gran promotor de la instrucción popular del México Independiente, así, el Estado y no el clero sería el responsable de las nuevas decisiones en materia educativa.

La enseñanza superior se distribuiría en seis establecimientos descentralizados del ámbito Universitario:

1) el de estudios preparatorios;

2) el de estudios ideológicos y humanidades;

3) el de ciencias físicas y matemáticas;

4) el de ciencias médicas;

5) el de jurisprudencia;

6) el de ciencias eclesiásticas.

Se organizaron, además, la Biblioteca Nacional y otras instituciones educativas; también para estas fechas la política educativa denotaba cierta flexibilidad para que cada Estado de la república ajustase los criterios legislativos locales y sus recursos disponibles a la educación pública respectiva, esta medida traería como consecuencia una enfática diferencia entre los servicios educativos más favorecidos por el desarrollo.

ESCUELA NACIONAL PREPARATORIALa Escuela Nacional Preparatoria fue fundada por Gabino Barreda por órdenes de Benito Juárez con el lema "Amor Orden y Progreso". Tras la reforma educativa de 1867, Juárez veía en la educación el instrumento para terminar con la era del desorden y anarquía que entonces imperaba en México Inició sus labores el 1o. de febrero de 1868 en el edificio del Antiguo Colegio de San Ildefonso. Su currícula se caracterizó desde un principio tanto por el enciclopedismo, como por su estricto apego al método científico, y como un medio para superar disputas estériles y conflictos de carácter religioso que había provocado diversos conflictos durante gran parte del siglo XIX.

Consideraban que era necesario enseñar los métodos de experimentación y deducción a los mexicanos para que dejaran de explicarse mágicamente el universo y la vida social. El hombre debía usar la inteligencia para descubrir, mediante el método científico, las leyes generales del mundo y es por ello que los programas de estudio se hicieron en base al positivismo de Augusto Comte, quien aportó su ley de los tres estados y su clasificación de las ciencias al jerarquizar a éstas en un orden lógico que va de las más abstractas a las más concretas y complejas, empezando por las matemáticas y terminando en la sociología.

UNAM.

IPN

Línea de

tiempo.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE MÉXICO

El 20 de septiembre de 1910, el presidente Porfirio Díaz inauguró la Universidad Nacional de México, materializando la propuesta que Justo Sierra había realizado desde 1881.

El propósito de esta institución era el de preparar un porvenir para el pueblo mexicano con un principio educador y científico.

Tras la huelga de la Universidad, el 28 de mayo de 1929 el presidente Emilio Portes Gil otorgó la autonomía a la universidad, donde se acordó que ésta podía decidir libremente sus programas de estudio y sus métodos de enseñanza y que los fondos serían administrados por la misma, siendo los recursos proporcionados por el gobierno federal, con lo que el presidente de la República tenía derecho a vetar las resoluciones del Consejo en algunos campos.

Además, autorizó la construcción de Ciudad Universitaria. El primer rector fue Joaquín Eguía Lis.

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

Esta casa de estudios fue fundada siguiendo los ideales revolucionarios de reconstrucción, desarrollo industrial y económico; buscando así brindar educación profesional sobre todo a las clases menos favorecidas y en la actualidad se ha posicionado junto con la Universidad Nacional Autónoma de México como una de las mejores universidades del país.

1921 José Vasconcelos funda la SEP.1922 – 23 Se estableció Escuelas Normales Rurales y Escuela técnica de constructores.

1925 Reforma de la Escuela Nacional de Maestros. Se establecen 3 años de educación secundaria.

1928 – 30 Proyecto de Pruebas objetivas con la finalidad de explorar los avances de aprendizaje. Creación de Escuelas Fronterizas.

1932 – 34 Proyecto de Educación Socialista. Escuela campesina. Durante el gobierno de Lázaro Cárdenas, se aprobó la reforma constitucional al artículo 3°

1936 – 38 Instituto Nacional de Pedagogía. Se estableció la Escuela Normal para maestros no titulados. Constitución de la comisión nacional de educación popular.

1940 Se suprime la Escuela campesina por la Escuela Superior Urbana. 1942 Ley orgánica de la Educación Pública Reglamentaria.

1959Plan Nacional de Expansión y Mejoramiento de la Enseñanza Primaria. (Plan de 11 años 1959-1970) Establecido por Adolfo López Mateos. Libros gratuitos para todos los alumnos de primaria.

1970 Proyecto de Reforma de la Educación.1976 Plan Nacional de Educación.1979 Programas y Metas del Sector Educativo.

1984 Programa Nacional de Educación, Cultura, Recreación y Deporte. 1989 Programa para la modernización Educativa.

1990 – 99 Incremento considerable del número de alumnos que asisten a la educación primaria y bajo el nivel de deserción.

1992 Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica.

2001 – 06 Programa Nacional de Educación. El Gobierno de Vicente Fox se centró en la educación media superior. Se consolidó la educación para adultos.

2007 Programa Sectorial de Educación.

2012 – 13 Reforma Educativa. Sistema Nacional de Evaluación Educativa. Presentada por Enrique Peña Nieto dentro de los acuerdos y compromisos establecidos por el Pacto por México.

En México actualmente la educación se enfrenta a muchos problemas provocados por diferentes factores:

La pobreza, un factor decisivo.

Según las estadísticas entre un 40 o un 60% de la población mexicana es pobre y esta cifra está ligada al ingreso a la escuela. Estudios indican que la pobreza hace que los niños salgan de la escuela y se incorporen al mercado de trabajo y muchas veces al comercial informal.

La migración y el “efecto golondrina”

Cuando la población migra ocurren dos situaciones:

Hay lugares y comunidades donde la mujer está sola al cuidado de los hijos y de su educación. “Efecto golondrina” en donde las familias completas van migrando y se detienen en función del trabajo en el campo mexicano, especialmente de los estados de Michoacán, Zacatecas y Oaxaca.

El problema de los hijos de migrantes es que no pueden incorporarse a una escuela específica o los niños solo pueden concluir primero o segundo de primaria y al irse con sus padres a otra localidad no hay una continuidad de sus estudios.

Inequidad educativa

En México hay un problema de inequidad ya que no todos los niños tienen las mismas oportunidades para acceder a los servicios educativos de la misma calidad que les permita tener logros equiparables e cuanto a su aprendizaje.

Acceso

Según unos estudios, un 2% de la población mexicana no tiene acceso a la educación. Esta cifra corresponde a la población rural, la indígena y la migratoria. Esto hace que los niños y jóvenes se incorporen a las actividades laborales a una edad muy temprana.

Calidad

No se ha asegurado darle educación de calidad a todos los niños. Los niños que tienen menos logros de aprendizaje por una peor calidad son los de los colegios indígenas, los de grupos comunitarios y los de escuelas rurales. El hecho de que los niños se incorporen a un sistema de educación no garantiza su calidad y una vida escolar exitosa.