Educacin

Pedagoga. Funciones de la enseanza. Didctica general y especial.

Formacin. Contexto social

LA EDUCACION DENTRO DEL CONTEXTO SOCIAL

La educacin puede analizarse de diferentes puntos de vista. La misma es

una actividad que se lleva a cabo en un tiempo y espacio determinado y sus

fines y mtodos dependen de la naturaleza de la sociedad en que est

inmersa.

Una sociedad es una especie de comunidad cuyos miembros han llegado a

ser socialmente conscientes de su modo de vivir y estn unidos por una

escala comn de objetivos y valores.

EDUCACIN FORMAL Y AMBIENTAL

La educacin la organiza la escuela o cualquier otra institucin establecida

para los fines de lo que llamamos educacin formal. Las escuelas y todas las

instituciones educativas de nuestra sociedad, contribuyen al desarrollo

integral del educando mediante la vida social, los juegos, la participacin en

el teatro, la msica, deportes, las artes plsticas, y toda clase de actividades

que conciben como parte del currculo escolar.

Los maestros no son las nicas personas que ensean; la mayor parte del

comportamiento humano, ha sido aprendido de manera informal en el

entorno social.

La sociedad como tal educa, lleva adelante el proceso de educacin tanto en

el sentido amplio del pleno desarrollo de la personalidad como en el de la

instruccin.

Los adultos, igual que los jvenes, estn sometidos a tales influencias

educativas.

FUNCIONES DE LA EDUCACION

La principal tarea de la educacin consiste en pasar de mano a mano los

valores culturales, cientficos y culturales, cientficos y tecnolgicos y modos

de vida de la sociedad a sus jvenes. Esta ha sido denominada la funcin

conservadora de la educacin.

Pero una sociedad moderna necesita tambin individuos crticos y

creadores, dispuestos a iniciar un campo social. Preparar el cambio es la

funcin creadora de la educacin.

Partiendo de lo expuesto, podemos afirmar que la educacin como

fenmeno tiene un carcter social, que surge y se desarrolla dentro de la

sociedad misma, de esta se nutre y al mismo tiempo le ofrece grandes

aportes, producindose entre ellos un flujo constante de retroalimentacin.

EDUCACIN Y CULTURA

Hemos establecido que una de las funciones de la educacin es la funcin

social, la cual permite la transmisin de la experiencia acumulada por

generaciones anteriores.

La intima relacin entre educacin y cultura, obliga a que el estudio de la

educacin no se limite al estudio de la pedagoga, debe incluir a dems de

esta, el estudio de la relacin entre la escuela y la sociedad y la educacin en

la vida del individuo y su cultura.

CONCEPTUALIZACION DE EDUCACIN

Para Anbal Ponce es, el proceso mediante el cual las clases

dominantes preparan en la mentalidad y la conducta de los nios, las

condiciones de su propia existencia.

Scherz entiende que la educacin como proceso que conduce a la

transformacin social.

Todo proceso social bilateral, o interaccin social por el cual,

elementos culturales son transmitidos por un individuo o grupo a otro

individuo o grupo.

Jacobo Moquete lo enfoca como una funcin netamente humana que

prepara los individuos para la vida en sociedad y para el servicio

social.

Otaway, por su parte, afirma que: La educacin es una actividad que

se lleva a cabo en una sociedad, y sus designios y mtodos depende de

la naturaleza de la sociedad en que se desarrolla.

Podemos afirmar que la educacin es la transmisin de la experiencia

social, comunitaria y cultural del hombre, de generacin en

generacin, todo el proceso de formacin del individuo y su

preparacin para participar activa y creativamente en la vida

productiva y cultural.

EDUCACIN Y PEDAGOGA

La pedagoga comprende, el conjunto de normas, reglas, procedimientos y

leyes de la educacin; en tal sentido la educacin constituye un proceso, y la

pedagoga, la ciencia que lo estudia.

La pedagoga se ocupa del estudio cientfico y especulativo de la educacin,

de sus teoras, aspectos filosficos, cientficos, y tcnicos.

Como disciplina cientfica tiene su objeto de estudio, su materia, principios y

reglas y categoras.

Segn Gmurmor es el proceso de formacin integral del educando, en tanto

que su materia es la actividad educativa directa, as como la enseanza, el

autoestudio y la autoeducacin .

La pedagoga como ciencia normativa prepara los individuos para cumplir

mejor su funcin social.

RELACION ENTRE PEDAGOGA Y FILOSOFIA DE LA EDUCACIN

La filosofa de la educacin es el conocimiento contemplativo,

sistematizado, universal y ultimo de la educacin, es decir, de los procesos

de instruccin, personalizacin y socializacin.

-La funcin interpretativa de la filosofa de la educacin, permite

comprender el mundo y la vida, descubrir con mayor seguridad la verdad

del conocimiento para as poder hallar fines prudentemente asignables a la

existencia.

-La funcin crtica crea hbitos reflexivos, en virtud de los cuales se someten

a juicio los saberes tcnicos, cientficos y humansticos sobre el proceso

educativo, para elegir entre varias alternativas o entre sistemas diversos.

-La funcin analtica clarifica los problemas educacionales y la funcin

sinttica es la contrapuesta a la analtica.

Si la pedagoga es un saber normativo este mismo carcter es asignado por

muchos a la filosofa de la educacin. La normatividad de la filosofa de la

educacin es genrica y universal.

TEORIA DE LA EDUCACIN Y FILOSOFIA EDUCATIVA

El estudio de la educacin como proceso social, implica el anlisis objetivo

de los procesos sistemticos que permiten que la educacin cumpla con tal

funcin.

La filosofa de la educacin supera a la teora de la educacin, esta es una

disciplina amplia que presupone las actividades y las teoras educacionales.

DIDCTICA Y SU RELACION CON LA PEDAGOGA

El objeto de la didctica es el desarrollo de los procesos de enseanza-

aprendizaje, en estrecha vinculacin con la educacin constituyendo su

parte orgnica. El objeto de la didctica es de carcter general, se abstrae

de las particularidades de las diferentes asignaturas y generaliza las

manifestaciones y leyes especiales de la instruccin y la enseanza, as como

del aprendizaje Orientaciones didcticas para el proceso enseanza-

aprendizaje, Ana D. Guzmn de C. Y Milagros A. Concepcin C.

La didctica como teora general de la enseanza, investiga una disciplina

particular de la pedagoga: el proceso enseanza aprendizaje.

Dentro de este proceso, la didctica analiza diferentes aspectos: En primer

lugar, estableciendo sus leyes.

Describe el proceso enseanza-aprendizaje en su forma general,

estableciendo sus leyes.

Determina principios y reglas para el trabajo a realizar en la clase;

selecciona el contenido que los educandos deben asimilar y las diversas

actividades prcticas que deben realizarse.

CONCEPTUALIZACION DE LA DIDCTICA

Etimolgicamente, el trmino didctica se deriva del griego didaskein

(ensear), y tecne (arte), esto es arte de ensear, de instruir.

Imideo, Nerici expresa que la didctica es ciencia y arte de ensear.

Manganello considera que es la rama tcnica de la pedagoga que se

ocupa de orientar la accin educadora sistemtica; por otro lado

afirma que es la direccin total del aprendizaje escolar.

Aguayo expresa su concepcin de la didctica como la manera de

conseguir los fines de la educacin con el menor esfuerzo y eficacia.

Luis A. de Mattos, sostiene que es la organizacin racional y bien con

el propsito de dirigir el aprendizaje para alcanzar determinado

objetivos de la manera ms segura, econmica y eficiente.

Kavaliov y otros sealan la didctica como una teora de la

enseanza que investiga las leyes comunes a todas las esferas de la

educacin.

El concepto didctica ha evolucionado conjuntamente con las teoras sobre

educacin, entendindose en la actualidad como un proceso, donde estimula

el aprendizaje de los educandos en una dinmica que involucra los

aprendizajes previos, el entorno, la cultura y dems componentes del

proceso enseanza-aprendizaje.

RELACION ENTRE DIDCTICA GENERAL Y METODICAS

La didctica General y las metodologas especificas, se encuentran en

estrecha relacin una de otras, pues las metdicas aplican los principios

generales de la didctica a la investigacin de casos particulares de las

asignaturas; por otra parte, la didctica toma las investigaciones

realizadas por las diferentes metdicas, las generaliza, y permite su

aplicacin en sentido general.

RELACION DE LA DIDCTICA CON DISCIPLINAS AFINES

La didctica y la teora de la educacin se necesitan mutuamente. Para

poder ensear eficazmente y de manera cientfica, el docente no solo ha de

conocer la didctica y las metdicas de las asignaturas, sino tambin debe

conocer a profundidad la teora de la educacin, la filosofa, la teora del

conocimiento y la psicologa, especficamente la psicologa educativa debido

a que estas ejercen marcada influencia en la didctica.

FUNCIONES DE LA EDUCACIN

CONSERVADORA

SOCIAL

CREADORA

LA EDUCACIN TIENE CARCTER SOCIAL

LA EDUCACIN ES UNA DISCIPLINA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

SE RELACIONA CON METODOS, OBJETIVOS INSTITUCIONES

TRANSMITE EXPERIENCIA SOCIAL Y CULTURAL DEL HOMBRE PARA LA

FORMACIN DEL INDIVIDUO, PARA INTEGRARSE A LA SOCIEDAD

PEDAGOGIA

CIENCIA DE LA EDUCACION

ESTUDIA

TEORIAS

ASPECTOS FILOSOFICOS

ASPECTOS CIENTIFICOS

ASPECTOS TECNICOS

INTERPRETATIVA

CRITICA

ANALITICA

SINTETICA

DIDCTICA GENERAL

METODICAS O DIDCTICAS ESPECIALES

Aplica principios generales a las disciplinas particulares

Investiga Principios Generales

LA DIDCTICA Y OTRAS CIENCIAS