Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

51
EDUCACIÓ ALIMENTÀRIA DELS NENS: REPTES I NOVES OPORTUNITATS Andreu Prados [email protected] @andreuprados

Transcript of Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Page 1: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

EDUCACIÓ  ALIMENTÀRIA  DELS  NENS:  REPTES  I  NOVES  OPORTUNITATS  

Andreu  Prados  [email protected]    

@andreuprados  

Page 2: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats
Page 3: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Font:  Organització  Mundial  de  la  Salut,  2010.  

Andreu  Prados    

Page 4: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

[Noncommunicable diseases (NCDs) also known as chronic diseases]  

Page 5: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Relació  entre  aspectes  dietèCc-­‐nutricionals  i  pèrdua  d’anys  de  vida  saludable  

                       

 Font:  Food  and  health  in  Europe:  a  new  basis  for  ac6on.  World  Health  Organiza6on,  2004.    

MalalCes  amb  un  component  nutricional  

molt  acusat  

41%  

Altres              malalCes  

21%  38%  

MalalCes  amb  un  component  

nutricional  acusat  

Andreu  Prados    

Page 6: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

CONSEQÜÈNCIES

Page 7: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

Estudio   ALADINO:   Estudio   de   Vigilancia   del   Crecimiento,   Alimentación,   Ac6vidad   Física,   Desarrollo  Infan6l  y  Obesidad  en  España  2011.  Agencia  Española  de  Seguridad  Alimentaria  y  Nutrición.  Ministerio  de  Sanidad,  Servicios  Sociales  e  Igualdad.  Madrid,  2013.  

Page 8: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

Moreno  et  al.  Ann  Nutr  Metab.  2005;  49(2):71-­‐6.  

Page 9: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

El 27% dels nois adolescents entre 13 i 17 anys

i el 20% de les noies tenen sobrepès.

Page 10: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

Wärnberg  et  al.  Int  J  Obes  Relat  Metab  Disord.  2004;  28  Suppl  3:S59-­‐63.  Wärnberg  et  al.  Am  J  Clin  Nutr.  2006;  84(3):505-­‐12.  

Page 11: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Atherosclerotic risk – ADOLESCENCE

McGill,  et  al.  Am  J  Clin  Nutr.  2000;  72(5  Suppl):  1307S-­‐15S.  

Page 12: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

“L’obesitat és un dels reptes de salut més greus

del segle XXI”. Font:  Organització  Mundial  de  la  Salut.  

Page 13: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Atherosclerotic risk – ADOLESCENCE

Font:  Serra-­‐Majem  L,  Aranceta  J.  Alimentación  infan6l  y  juvenil:  estudio  enKid.  Barcelona:  Masson;  2002.  

Page 14: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

Font:   Basulto   J,   et   al.   Març   de   2013   (úl6ma   actualització:   8   d’abril   de   2013).   [Monografia   a   Internet].   [Citat   4   d’octubre   de   2014].   Disponible   a:  hhp://www.grep-­‐aedn.es/documentos/alimentacion_saludable.pdf    

Una alimentació saludable és aquella que permet assolir i

mantenir un funcionament òptim de l’organisme, conservar o

restablir la salut, disminuir el risc de patir malalties, assegurar

la reproducció, la gestació i la lactància i que promou un

creixement i desenvolupament òptims.

Page 15: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

Segura  

Equilibrada  

SaCsfactòria  

Suficient  

Completa  

Harmònica  

Adaptada  

Sostenible  

Assequible  VARIADA  ?  

Page 16: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

 A  +  varietat  dietèCca  

   

+  risc  d’obesitat      Raynor  &  Epstein.  Psychol  Bull.  2001;  127(3):325-­‐41.  

Sørensen,  et  al.  Int  J  Obes  Relat  Metab  Disord.  2003;  27(10):1152-­‐66.    Kathleen  Mahan  L,  Escoh-­‐Stump  S,  Eds.  Krause  dietoterapia.  13ª  ed.  Barcelona:  Elsevier  Masson;  2013.  

 

Page 17: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

Page 18: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

Page 19: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

PER  QUÈ  CUINAR  I  MENJAR  EN  FAMÍLIA  

ÉS  IMPORTANT  A  L’HORA  DE  SEGUIR  UNA  

ALIMENTACIÓ  SALUDABLE?      

Andreu  Prados    

Page 20: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

Page 21: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Quan  mengem  fora  de  casa:  

•  Major  ingesta  calòrica  

•  Mida  gran  de  les  racions  

Andreu  Prados    

Page 22: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

•  Menjar  fora  de  casa  s’associa  a  una  major  ingesta  de  greix  i  de  sucre  i  a  un  menor  consum  de  fibra  dietèCca.  

 Font:  Orfanos  P,  et  al.  Eur  J  Clin  Nutr.  2009;  63  Suppl  4:S239-­‐62.  

 

•  Menjar  sovint  fora  de  casa  “pot  desenvolupar  un  paper  en  l’actual   epidèmia   d’obesitat   observada   en   alguns   països  mediterranis”.  

Font:  Bes-­‐Rastrollo,  et  al.  Public  Health  Nutr.  2010;  13(9):1356-­‐63.    

Andreu  Prados    

Page 23: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Consens  de  prevenció  i  el  tractament  de  l’obesitat  infanCl  i  

juvenil  aconsella:  

•  Preparar  més  àpats  a  casa.  

•  Menjar  en  família  almenys  5  o  6  cops  per  setmana.  

Andreu  Prados    

Barlow  SE;  Expert  Commihee.  Pediatrics.  2007;  120  Suppl  4:S164-­‐92.  

Page 24: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Consens  de  prevenció  i  el  tractament  de  l’obesitat  infanCl  i  

juvenil  aconsella:  

•  Preparar  més  àpats  a  casa.  

•  Menjar  en  família  almenys  5  o  6  cops  per  setmana.  Barlow  SE;  Expert  Commihee.  Pediatrics.  2007;  120  Suppl  4:S164-­‐92.  

Menjar  en  família  s’ha  relacionat  amb  una  major  ingesta  d’hortalisses.    

Berge,  et  al.  J  Acad  Nutr  Diet.  2013;  113(6):816-­‐22.  

 Andreu  Prados    

Page 25: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Hammons  &  Fiese.  Pediatrics.  2011;  127(6):e1565-­‐74.  

Andreu  Prados    

ComparCr  3  o  més  àpats  en  família  cada  setmana:  •  ê  en  un  12%  les  possibilitats  que  els  nens  Cnguin  excés  de  pes.    

•  ê  en  un  20%  que  els  nens  mengin  aliments  insans.  

•  ê  en  un  35%  que  els  nens  pateixin  trastorns  de  l’alimentació.      

•  é  en  un  24%  les  probabilitats  que  els  nens  prenguin  aliments  sans.    

Page 26: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Garaulet  M,  et  al.  Int  J  Obes  (Lond).  2011;  35(10):1308-­‐17.  

Andreu  Prados    

Page 27: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Pérez  de  Heredia  F,  et  al.  Sleep  Med.  2014;  15(10):1251-­‐8.  

Andreu  Prados    

Page 28: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

•  Racions  adequades  en  funció  de  l’edat  del  nen.  

•  Tenir   a   casa   una   varietat   d’hortalisses,   fruites   i   cereals  

integrals  (pa  integral,  pasta  integral,  arròs  integral,  etc.).    

•  Escollir  llet  i  productes  làcCcs  baixos  en  greix.  

•  Limitar  el  consum  de  carns  vermelles  o  de  derivats  càrnics.  

•  Promoure  el  consum  de  llegums  i  fruits  secs.  

•  ReCrar   de   la   vista   del   nen   les   temptacions   riques   en  

calories  (no  tenir-­‐les  a  casa).  

Andreu  Prados    

Page 29: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

•  Fomentar   l’acCvitat   `sica   (mínim  60  min.   diaris   d’acCvitat  

`sica  d’intensitat  de  moderada  a  vigorosa).    

•  L’aigua  ha  de  ser  la  beguda  d’elecció.  

•  Limitar  el  consum  de  sucre,  brioixeria   i,  sobretot,  begudes  

ensucrades  (“refrescos”).  

•  Restringir  a  no  més  de  2  hores  diàries  el  temps  que  els  nens  

dediquen  a  mirar   la  TV,   jugar  a   videojocs  o  a  navegar  per  

Internet.        

Andreu  Prados    

Page 30: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

Dilluns   Dimarts   Dimecres   Dijous   Divendres   Dissabte   Diumenge  

Dinar   Arròs  Carn  blanca  Amanida  Fruita  

Pasta  Peix  blau  Verdura  Fruita  

Patata  Carn  blanca  Verdura  Fruita  

Llegum  Peix  

Amanida  Iogurt  

Arròs  Peix  blanc  Amanida  Fruita  

Patata  Peix  blau  Amanida    LàcCc  

Cereal  Carn  blanca  Verdures  Fruita    

Sopar   Patata  Peix  blanc  

Amanida  LàcCc  

Llegum  i  cereal  Ou  

Amanida  Iogurt  

Cereal/pa  Marisc  Amanida  LàcCc  

Patata  Pernil  dolç  i  

formatge  Verdura  Fruita  

Pasta  i  pa  Ou  

Amanida  Iogurt  

Cereal  Formatge  Liquat/amanida  Fruita  

Cereal/pa  Tonyina  Amanida  Iogurt  

Page 31: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

Dilluns   Dimarts   Dimecres   Dijous   Divendres   Dissabte   Diumenge  

Dinar   Arròs  tres  

delícies  Hambur-­‐guesa  amb  

amanida  Poma  

EspagueCs  amb  

verdures  Sardines  al  forn  amb  

tomàquet  Taronja  

Crema  de  verdures  amb  patata  Pollastre  al  forn  amb  

amanida  Plàtan  

Mongetes  seques  guisades  Croquetes  de  peix  amb  

amanida  Iogurt  

Arròs  amb  

tomàquet  Broquetes  de  gall  

dindi  amb  amanida  Poma  

Amanida:  canonges,  

ruca,  tomàquets  cirera,  alvocat  i  pinyons  Bonítol  amb  

patates  Iogurt  

Graellada  de  

verdures:  albergínia,  pebrot,  carbassó  Conill  al  forn  amb  

panotxes  de  blat  de  moro  Kiwi  

Page 32: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

Dilluns   Dimarts   Dimecres   Dijous   Divendres   Dissabte   Diumenge  

Sopar   Bledes  amb  

patates  Lluç  al  

forn  amb  pastanaga  ratllada  Iogurt  

Pèsols  saltats  Truita  amb  

llesquetes  de  pa  i  amanida  Iogurt  

Torrada  d’escalivada  Calamarsets  

i  tomàquet  amanit  Iogurt  

Bròquil  amb  patata  Rotllets  de  pernil  dolç  i  

formatge  a  la  

planxa  Taronja  

Sopa  Truita  de  xampinyons  

amb  llesquetes  de  pa  Iogurt  

Liquat  de  pastanaga  i  pera  Pizza  de  formatge  (casolana)  Mandarina  

Sopa  juliana  vegetal  

amb  pasta  Entrepà  vegetal  amb  

tonyina  Mató  

Page 33: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

•  “PermeC   que   el   nen   autoreguli   els   seus   àpats   i   eviC   l’ús   de  conductes  alimentàries  restricCves”.  

   •  Menjar   en   família   sovint,   fugir   del   sedentarisme,   evitar   que   a  casa   hi   hagi   aliments   “superflus”   i   posar   a   l’abast   dels   nens  fruites   fresques,   hortalisses,   fruits   secs,   llegums   i   cereals  integrals  (pa,  arròs  o  pasta).  

•  Exemple  dels  pares!  

Barlow  SE;  Expert  Commihee.  Pediatrics.  2007;  120  Suppl  4:S164-­‐92.  

Page 34: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

Page 35: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

QUÈ  ÉS  EL  COACHING  ?      

És  un  sistema  que  facilita  que  el  client  o  pacient  passi  d’una  situació  actual  a  una  desitjada    

d’una  manera  més  efecCva.      

           

Situació    actual  

Situació    desitjada  

COACHING  

Andreu  Prados    

Molins  Roca  J.  J  Med  Econ.  2012;  26-­‐9.  Bonal  Ruiz,  et  al.  MEDISAN.  2012;  16(5):773-­‐85.        

Page 36: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

COACHING  SALUT    

•  ObjecCus  de  millora:    -­‐  Evitar  algun  hàbit  que  no  convé.  -­‐  Aconseguir  alguna  millora.  

 

•  La  moCvació  és  bàsica  per  aconseguir-­‐ho.      

Andreu  Prados    

Page 37: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

1.  Prendre  consciència.    2.  Assumir  la  responsabilitat.    3.  Tenir  confiança.    4.  Orientar-­‐se  a  solucions.  

Andreu  Prados    

Page 38: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Prendre  consciència    

•     El  coaching  parteix  de  l’autoconeixement:  -­‐   Saber  què  volem  i  què  és  important  per  nosaltres.  -­‐   IdenCficar  allò  que  volem  millorar.  

           

Andreu  Prados    

Page 39: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Assumir  la  responsabilitat    

• Tot   allò   que   volem   aconseguir   depèn  exclusivament  de  nosaltres  mateixos.  

• El  coaching  ens  ajuda  a  ser  proacCus.  

Andreu  Prados    

Page 40: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Tenir  confiança    

• Confiar   amb   nosaltres   mateixos   i   les   nostres  possibilitats.  

A. Prados, 2013

• “El   món   està   en   mans  d’aquells   que   tenen   el  coratge   de   somiar   i   corren  el   risc   de   viure   els   seus  somnis”  (Paulo  Coelho).  

Andreu  Prados    

Page 41: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Orientar-­‐se  a  solucions    

•     Quan,  com  i  per  a  què  canviar  les  coses?  

•     Si  hi  ha  alguna  cosa  que  NO  t’agrada,  canvia-­‐la.  

Andreu  Prados    

Page 42: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

ÉS  SUFICIENT  DONAR  INFORMACIÓ  O  CONSELL  DIETÈTIC  PER  A  QUÈ  UNA  PERSONA  CANVIÏ  ELS  SEUS  HÀBITS  

ALIMENTARIS?  

Andreu  Prados    

Page 43: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

COACHING  NUTRICIONAL  

• Per  canviar  aquells  comportaments  que  les  persones  realitzem  amb   una   elevada   freqüència   →   l’èxit   de   les   intervencions  basades  únicament  en  donar  informació  és  limitat.    

Webb  &  Sheeran,  2006.  Psychol  Bull.  

• També  resulten  insuficients  les  que  van  més  enllà  del  consell  o  la  informació  i  opten  per  un  enfocament  més  educaCu.  

 Rothman  et  al.  2009.  Ann  Behav  Med.        

 Per   aconseguir   que   una   persona   canviï   un   comportament   que  realitza   de  manera   habitual   i   amb   una   elevada   freqüència   és  necessita  quelcom  més  que  informació  o  consell.    

Andreu  Prados    

Page 44: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

COACHING  NUTRICIONAL  

• Canviar   la   nostra   conducta   alimentària   ens   resulta   di`cil  perquè  la  majoria  dels  nostres  comportaments  relacionats  amb  l’alimentació  s’han  converCt  en  hàbits.  

• Els  hàbits  són  seqüències  d’actes  apresos  que,  com  a   resultat  de  la  seva  repeCció  freqüent  en  situacions  semblants  i  el  reforç  d’una   recompensa,   s’acCven   automàCcament   enfront   senyals  específiques  del  context.  

• El   context   es   refereix   a   l’entorn   `sic,   les   persones   o   un  determinat  estat  d’ànim.  

Wood  &  Neal,  2007.  Psychol  Rev.    

Andreu  Prados    

Page 45: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

COACHING  NUTRICIONAL  

• Seqüència  d’un  hàbit:  senyal-­‐conducta-­‐recompensa.  

• Aquesta  seqüència  s’acCva  de  manera  automàCca  ⇒  el  cervell  s’estalvia   energia   per   altres   situacions   més   complexes   en   les  que  sí  hem  de  pensar.  

• El   paper   que   tenen   les   senyals   en   l’acCvació   de   la   conducta  repeCda  és  molt  important,  de  vegades  ho  és  inclús  més  que  la  intenció  prèvia  de  la  persona.        

   

Andreu  Prados    

Page 46: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

COACHING  NUTRICIONAL  

• Tot  i  que  els  hàbits  tenen  molta  influència  en  el  comportament  de   les   persones,   la   resposta   automàCca   enfront   determinats  esxmuls  es  pot  inhibir  quan  la  persona  té  una  forta  moCvació.    

Wood  &  Neal,  2007.  Psychol  Rev.  

• La  moCvació  i  l’adaptació  del  context  a  la  nostra  conveniència  semblen   ser   les   claus   per   “trencar”   amb   una   conducta   poc  saludable  en  relació  a  la  nostra  alimentació.    

• És  més  fàcil  “trencar”  amb  els  hàbits  quan  canvia  el  context  en  el  que  es  porta  a  terme  la  conducta  habitual.  

Wood  et  al.  2005.  J  Pers  Soc  Psychol.  

   Andreu  Prados    

Page 47: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

“Que  el  metge  informi  i  doni  consell  ja  no  és  suficient  per  aconseguir  canvis  de  comportament  

en  el  pacient  a  llarg  termini”.    

Adherence  to  long-­‐term  therapies:  Evidence  for  ac6on.  2003.  Geneva:  WHO.  

Andreu  Prados    

Page 48: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

Meya-­‐Molina  A,  et  al.  Rev  Esp  Nutr  Hum  Diet.  2014;  18(1):35-­‐44.      

Page 49: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Andreu  Prados    

Page 50: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

Prevenció   de   l’obesitat   en   nens   i  adolescents.    

Promoure   una   alimentació   saludable   i  esCl  de  vida  acCu  als  nens  i  adolescents  a  través  del  nostre  exemple.  

Page 51: Educació alimentària dels nens: reptes i noves oportunitats

MOLTES  GRÀCIES!!!  Andreu  Prados  

[email protected]      

@andreuprados