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CEIP. NTRA. SRA. DE MONTEAGUD ULEILA DEL CAMPO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

Criterios de evaluación

Área de Inglés

Educación Primaria

y Educación Secundaria Obligatoria



CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 1º PRIMARIA

Comprensión global. Se pretende comprobar la capacidad del alumnado para captar la

forma general lo esencial en mensajes orales breves, emitidos en las condiciones más

idóneas de comunicación, es decir, en situaciones de comunicación directa y con

apoyo contextual.

Comprensión de mensajes específicos. Se pretende comprobar la capacidad

para comprender no sólo la idea global sino también detalles concretos

previamente señalados, en textos orales y escritos sencillos y familiares a los

alumnos y alumnas, aunque otras partes del mensaje no se capten con

precisión.

Producción de mensajes. Se evalúa la capacidad del alumnado para expresarse

oralmente en situaciones cotidianas y familiares. Se valora en especial la

comprensibilidad del mensaje, disculpando los posibles errores de

pronunciación que no afecten a la comprensión.

Pronunciación. Se pretende comprobar si el alumnado ha asimilado el sistema

fonológico del inglés, fonemas, ritmo y entonación, y si son capaces de usarlo

tanto en la comprensión como en la producción de mensajes sencillos,

contextualizados y familiares.

Asimilación del nuevo vocabulario. Con este criterio se pretende evaluar la

capacidad de comprender y utilizar de manera adecuada el vocabulario y

expresiones léxicas objeto de aprendizaje. La asimilación del léxico se

comprobará siempre en situaciones contextualizadas y familiares para el

alumnado.

Participación en clase. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento

del alumnado, si participan de forma constructiva en las situaciones de

comunicación propias de la clase, respetando las normas que permiten el

intercambio comunicativo.

Trabajo cooperativo. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento

del alumnado, si participan de manera constructiva en las actividades del

grupo, colaborando con su trabajo al desarrollo armónico del aprendizaje en el

aula.



Trabajo individual. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento del

alumnado, cómo realizan su trabajo individual en cuanto a la corrección del

contenido y a esmero en la presentación, así como si finalizan su tarea en el

tiempo previsto.

Interés por aprender. Se pretende constatar si el alumnado muestra interés por

progresar en su aprendizaje y curiosidad por conocer cosas nuevas, si presta

atención en clase, si hace preguntas o si consulta dudas.

Respeto por los demás. Se evalúa si el alumnado muestra respeto por sus

compañeros y compañeras, escuchando sin interrumpir, respetando el turno de

palabra y apreciando las ideas y opiniones de los demás.

Interés por conocer otras culturas. Se evalúa si el alumnado muestra interés

por conocer aspectos culturales de los pueblos que hablan inglés. Si prestan

atención cuando se habla de estos temas y si hacen preguntas para ampliar sus

conocimientos.

Utilización de las formas de cortesía. Se pretende constatar, mediante la

observación directa, si el alumnado utiliza en la comunicación en inglés las

formas de cortesía que van aprendiendo y las incorporan a la rutina normal de

la clase.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 2º DE PRIMARIA

Comprensión global. Se pretende comprobar la capacidad de los alumnos para captar de forma general lo esencial en mensajes orales breves, emitidos en las condiciones más idóneas de comunicación, es decir, en situaciones de comunicación directa y con apoyo contextual.

Comprensión de mensajes específicos. Se pretende comprobar la capacidad para comprender no sólo la idea global sino también detalles concretos previamente señalados, en textos orales y escritos sencillos y familiares a los alumnos, aunque otras partes del mensaje no se capten con precisión.

Producción de mensajes. Se evalúa la capacidad de los alumnos para expresarse oralmente en situaciones cotidianas y familiares. Se valora en especial la comprensibilidad del mensaje, disculpando los posibles errores de pronunciación que no afecten a la comprensión.

Pronunciación. Se pretende comprobar si los alumnos han asimilado el sistema fonológico del inglés, fonemas, ritmo y entonación, y si son capaces de usarlo tanto en la comprensión como en la producción de mensajes sencillos, contextualizados y familiares.

Asimilación del nuevo vocabulario. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de comprender y utilizar de manera adecuada el vocabulario y expresiones léxicas objeto de aprendizaje. La asimilación del léxico se comprobará siempre en situaciones contextualizadas y familiares para los alumnos.

Participación en la clase. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento de los alumnos, si participan de forma constructiva en las situaciones de comunicación propias de la clase, respetando las normas que permiten el intercambio comunicativo.

Trabajo cooperativo. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento de los alumnos, si participan de forma constructiva en las actividades del grupo, colaborando con su trabajo al desarrollo armónico del aprendizaje en el aula.

Trabajo individual. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento de los alumnos, cómo realizan su trabajo individual en cuanto a corrección en el contenido y a esmero en la presentación, así como si finalizan sus tareas en el tiempo previsto.

Interés por aprender. Se pretende constatar si el alumno manifiesta interés por progresar en su aprendizaje y curiosidad por conocer cosas nuevas, si presta atención en clase, si hace preguntas o si consulta dudas.

Respeto por los demás. Se evalúa si los alumnos manifiestan respeto por sus compañeros y profesores, escuchando sin interrumpir, respetando el turno de palabra y apreciando las ideas y opiniones de los demás.

Interés por conocer otras culturas. Se evalúa si los alumnos manifiestan interés por conocer aspectos culturales de los pueblos que hablan inglés. Si prestan atención cuando se habla de estos temas y si hacen preguntas para ampliar sus conocimientos.



Utilización de las formas de cortesía. Se pretende constatar, mediante la observación directa, si los alumnos utilizan en la comunicación en inglés las formas de cortesía que van aprendiendo y las incorporan a la rutina normal de la clase.




UNIDAD 1: AT SCHOOL

- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. - Sabe identificar y nombrar los objetos de la clase. - Conoce y repite los días de la semana. - Escucha y reproduce una canción y una chant. - Confecciona material para juegos comunicativos. - Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. - Es capaz de descifrar un código. - Se interesa por la lectura con diversos fines. - Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.

UNIDAD 2: TIME FOR SPORT

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. - Reconoce y sabe nombrar los deportes. - Sabe hablar sobre los deportes que sabe o no practicar. - Es capaz de reconocer el equipamiento de cada deporte. - Escucha y reproduce una canción. - Confecciona material para juegos comunicativos. - Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. - Es capaz de descifrar un código. - Se interesa por la lectura con diversos fines. - Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.

UNIDAD 3: THE CLOTHES BOX

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. - Identifica y sabe nombrar prendas de vestir. - Sabe describir lo que alguien lleva o no puesto. - Es capaz de hablar sobre ropas. . - Escucha y reproduce una canción. - Confecciona material para juegos comunicativos. - Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. - Es capaz de descifrar un código. - Se interesa por la lectura con diversos fines. - Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.



UNIDAD 4: MY FAVOURITE FOOD

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. - Reconoce y usa palabras sobre alimentos. - Sabe hablar sobre la comida, si le gusta o no. - Sabe pedir comida. - Escucha y reproduce una canción. - Confecciona material para juegos comunicativos. - Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. - Es capaz de descifrar un código. - Se interesa por la lectura con diversos fines. - Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.

UNIDAD 5: MACHINES

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. - Identifica y sabe nombrar las partes del cuerpo. - Es capaz de hacer descripciones de cuerpos. - Sabe hablar de máquinas. - Escucha y reproduce una canción. - Confecciona material para juegos comunicativos. - Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. - Es capaz de descifrar un código. - Se interesa por la lectura con diversos fines. - Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.

UNIDAD 6: AMAZING ANIMALS

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. - Reconoce e identifica el nombre de animales. - Es capaz de hacer descripciones de animales por su color. - Sabe hablar sobre la localización de animales. - Mantiene conversaciones sobre lo que hacen los animales. - Escucha y reproduce una canción. - Confecciona material para juegos comunicativos. - Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. - Es capaz de descifrar un código. - Se interesa por la lectura con diversos fines. - Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.



UNIDAD 7: ON THE BEACH

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. - Reconoce y habla sobre cosas que se pueden hacer en la playa. - Identifica cosas que se pueden ver en la playa y habla sobre ellas. - Escucha y reproduce una canción y una chant. - Confecciona material para juegos comunicativos. - Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. - Es capaz de descifrar un código. - Se interesa por la lectura con diversos fines. - Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.

UNIDAD 8: THE KING´S NEW CLOTHES

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. - Es capaz de recordar y usar el vocabulario y las estructuras lingüísticas de

unidades anteriores. - Es capaz de representar un papel previamente memorizado. - Escucha y reproduce canciones. - Confecciona material para juegos comunicativos. - Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. - Es capaz de descifrar un código. - Se interesa por la lectura con diversos fines. - Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.




UNIDAD 1: BACK TO SCHOOL

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. - Es capaz de identificar y nombrar las asignaturas del colegio. - Sabe decir las horas. - Sabe hablar del horario del colegio. - Escucha y reproduce canciones. - Confecciona material para juegos comunicativos. - Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. - Es capaz de descifrar un código. - Comprende una historia y participa en su narración. - Se interesa por la lectura con diversos fines. - Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.

UNIDAD 2: WHAT´S THE WEATHER LIKE?

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. - Sabe identificar y nombrar las condiciones climatológicas. - Es capaz de hablar del tiempo que hace cada día. - Reconoce las diferentes estaciones del año y las nombra. - Sabe hablar de la ropa que llevamos en cada estación. - Escucha y reproduce canciones. - Confecciona material para juegos comunicativos. - Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. - Es capaz de descifrar un código. - Confecciona un texto siguiendo un modelo. - Comprende una historia y participa en su narración. - Se interesa por la lectura con diversos fines. - Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad

UNIDAD 3: COMPUTER FUN

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. - Sabe identificar y decir lo que alguien está haciendo. - Es capaz de preguntar a alguien por lo que está haciendo. - Reconoce acciones que se llevan a cabo con el ordenador. - Escucha y reproduce canciones. - Confecciona material para juegos comunicativos. - Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. - Es capaz de descifrar un código. - Confecciona un texto siguiendo un modelo.



- Comprende una historia y participa en su narración - Se interesa por la lectura con diversos fines. - Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad

UNIDAD 4: GOODNIGHT EVERYONE!

- Es capaz de identificar y decir lo que hay que hacer antes de irse a la cama. - Sabe nombrar acciones de antes de acostarse. - Es capaz de enumerar cosas que le asustan. - Escucha y reproduce canciones. - Confecciona material para juegos comunicativos. - Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. - Es capaz de descifrar un código - Confecciona un texto siguiendo un modelo. - Comprende una historia y participa en su narración - Se interesa por la lectura con diversos fines. - Practica los sonidos /b/ y /v/ en determinadas frases. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.

UNIDAD 5: THE CIRCUS IS IN TOWN

- Es capaz de identificar y nombrar las diferentes características físicas. - Comprende y usa verbos preposicionales de movimiento. - Sabe describir diferentes apariencias. - Escucha y reproduce canciones. - Confecciona material para juegos comunicativos. - Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad - Es capaz de descifrar un código - Confecciona un texto siguiendo un modelo. - Comprende una historia y participa en su narración - Se interesa por la lectura con diversos fines. - Practica el sonido /au/ en determinadas frases. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.

UNIDAD 6: THIS IS OUR TOWN

- Es capaz de identificar y nombrar las diferentes tiendas. - Sabe reconocer y decir precios. - Participa en intercambios de preguntas y respuestas sobre precios. - Es capaz de describir la zona donde vive. - Reconoce la importancia de respetar las normas de seguridad en la carretera. - Escucha y reproduce canciones. - Confecciona material para juegos comunicativos.



- Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad - Es capaz de descifrar un código - Confecciona un texto siguiendo un modelo. - Comprende una historia y participa en su narración - Se interesa por la lectura con diversos fines. - Practica el sonido /u:/ en determinadas frases. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.

UNIDAD 7: ADVENTURE CAMP

- Sabe identificar y nombrar lugares de exterior. - Reconoce y nombra actividades al aire libre. - Es capaz de preguntar y responder por lo que alguien quiere hacer. - Comprende y usa adjetivos para hablar sobre la ciudad y el campo. - Reconoce la importancia de respetar el medio ambiente. - Escucha y reproduce canciones. - Confecciona material para juegos comunicativos. - Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad - Es capaz de descifrar un código. - Confecciona un texto siguiendo un modelo. - Comprende una historia y participa en su narración. - Se interesa por la lectura con diversos fines. - Practica los sonidos /ae/ y /ei/ en determinadas frases. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.

UNIDAD 8: THE MUSICIANS OF BREMEN

- Es capaz de identificar y nombrar los personajes e instrumentos que aparecen en el cuento.

- Sabe hablar de los instrumentos que cada personaje toca. - Participa en preguntas y respuestas a los demás sobre qué instrumentos sabe

tocar. - Sabe expresar sus propios sentimientos. - Utiliza lenguaje trabajado en unidades anteriores. - Escucha y reproduce canciones. - Confecciona material para juegos comunicativos. - Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. - Es capaz de descifrar un código. - Confecciona un resumen sobre un cuento. - Comprende un cuento y participa en su representación. - Se interesa por la lectura con diversos fines. - Practica los sonido /i/ y /i:/ en determinadas frases. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.




Anticipa y capta el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en distintas situaciones de comunicación.

Sabe mantener conversaciones cotidianas y familiares.

Interpreta y comprende textos diversos.

Elabora textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y la finalidad.

Utiliza palabras con ritmo, entonación y pronunciación previamente conocidos, con el fin de mejorar la comunicación.

Identifica las peculiaridades, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera.

Se relaciona con otras personas, usando las diferentes fórmulas de relación social en notas, cartas, mensajes electrónicos, páginas web.

Utiliza la lengua extranjera de forma apropiada para comunicarse en el aula.

Participa activamente en procesos de autoevaluación, observación, debate y discusión que permitan la mejora continua en el aprendizaje de la lengua extranjera.




Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.

Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación.

Leer y localizar información explícita y realizar inferencias directas en comprender textos diversos sobre temas de interés.

Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital.

Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.

Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer preguntas pertinentes para obtener información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilingües y monolingües, acompañar la comunicación con gestos, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes, utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para contrastar y comprobar información, e identificar algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor.

Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INGLÉS 1º DE LA ESO

1er TRIMESTRE

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3

1. Comprender la idea general

y las informaciones

específicas más relevantes

de textos orales emitidos

cara a cara o por medios

audiovisuales.

2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones.

3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos sobre los coleccionistas de sellos y la familia Jolie-Pitt.

4. Redactar un texto breve con

información personal,

respetando el uso correcto

de las mayúsculas en las

oraciones.

5. Utilizar los pronombres posesivos, el verbo have got y el uso de las mayúsculas.

6. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera, como el Reino Unido.

1. Comprender la idea

general y las

informaciones específicas

más relevantes de textos

orales emitidos, sobre las

rutinas y sobre las

actividades habituales.

2. Comunicarse oralmente sobre rutinas personales y las activides que hacemos habitualmente.

3. Reconocer la idea general y extraer información de textos sobre la vida escolar en Japón.

4. Redactar un texto breve

con información sobre

cinco amigos poniendo

especial atención al

correcto uso de las

preposiciones de tiempo.

5. Utilizar el genitivo sajón, los adverbios de frecuencia, el Present Simple en afirmativa, la pronunciación de los sonidos /s/, /z/ e /iz/ de las terminaciones verbales en inglés.

6. . Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de otros países y culturas.


general y las



orales donde varias

personas están pidiendo

comida por Internet.

2. Comunicarse oralmente en intercambio de información sobre animales y mascotas.

3. Reconocer la idea general y extraer información específica sobre la adopción de animales de especies en peligro de extinción, un curioso animal llamado zorse y la naturaleza y descripción de la cadena alimentaria.


consistente en un acertijo

sobre un animal concreto

poniendo especial

atención en la puntuación.

5. Utilizar las formas negativa e interrogativa del Present Simple.

6 Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para producir diálogos a partir de modelos dados y establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.



2º TRIMESTRE



y las informaciones

específicas de textos orales

emitidos cara a cara de la

casa y habitaciones.


3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos sobre casas ecológicas.


describiendo una fotografía

o dibujo respetando el

orden sujeto-verbo en las

oraciones.

5. Utilizar el Present Continuous.

6. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de

los países y culturas donde se habla la lengua extranjera, como el Reino Unido.


general y las



orales emitidos, sobre

platos,preferencias y

gustos.

2. Comunicarse oralmente (pedir comida,hablar sobre los platos favoritos).

3. Reconocer la idea general y extraer información de textos.


consistente en una reseña

sobre el restaurante

favorito.

5. Utilizar los nombres contables e incontables, there is, there are etc.



general y las



orales .

2. Comunicarse oralmente expresando obligaciones y prohibiciones..

3. Reconocer la idea general y extraer información específica sobre competiciones, artículo deportivo y un texto sobre las antiguas Olimpiadas.

4. Redactar un texto sobre

normas del deporte

usando correctamente los

conectores de secuencia.

5. Utilizar los adverbios de modo e intensidad, los modales can y must.

6 Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación sobre organizaciones del medio ambiente, mostrando interés por su uso.

3er TRIMESTRE



y las informaciones

específicas de textos orales

emitidos cara a cara de la

casa y habitaciones.


general y las



orales emitidos, sobre

platos, preferencias y


general y las



orales .




3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos sobre casas ecológicas.


describiendo una fotografía

o dibujo respetando el

orden sujeto-verbo en las

oraciones.

5. Utilizar el Present Continuous.

6. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de

los países y culturas donde se habla la lengua extranjera, como el Reino Unido.

gustos.

2. Comunicarse oralmente (pedir comida,hablar sobre los platos favoritos).

3. Reconocer la idea general y extraer información de textos.


consistente en una reseña

sobre el restaurante

favorito.

5. Utilizar los nombres contables e incontables, there is, there are etc.


2. Comunicarse oralmente expresando obligaciones y prohibiciones..

3. Reconocer la idea general y extraer información específica sobre competiciones, artículo deportivo y un texto sobre las antiguas Olimpiadas.

4. Redactar un texto sobre

normas del deporte

usando correctamente los

conectores de secuencia.

5. Utilizar los adverbios de modo e intensidad, los modales can y must.

6 Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación sobre organizaciones del medio ambiente, mostrando interés por su uso.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INGLÉS 2º DE LA ESO

1º TRIMESTRE


1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales sobre unos jóvenes que se presentan y se saludan.

2. Participar con progresiva

autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las presentaciones y los saludos.

1. Comprender la idea general e informaciones específicas de un texto oral sobre varias películas.

2. Participar con progresiva

autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a películas y libros.

3.Comprender la información general y la específica de

1. Comprender la idea general e informaciones específicas de un texto oral sobre una una conversación en una tienda de música.

2.Participar en conversaciones y simulaciones relativas a gustos

musicales y a experiencias pasadas.

3.Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos sobre un experimento con ratones, un festival de música y la



3. Comprender la información general y la específica de algunas frases.

4.Utilizar los verbos to be, have got, los plurales irregulares, las estructuras there is / there are y la pronunciación de los números ordinales.

5.Identificar aspectos sociales propios de los países donde se habla la lengua extranjera en lo referente a las presentaciones y a los saludos, y mostrar interés por conocerlos.

diferentes textos escritos sobre la leyenda del rey Arturo, la vida en los castillos hace 1.000 año.

4.Redactar de forma guiada una reseña de un libro prestando atención al uso de la conjunción so.

5.Utilizar ell Past Simple en negativa e interrogativa y el tono y la entonación de las oraciones en inglés oral, en diferentes contextos de comunicación.

6.Identificar, utilizar algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje, tales como el uso del diccionario, ordenador etc.

trayectoria musical de los Beatles.

4.Redactar de forma guiada un texto breve sobre un acontecimiento pasado prestando atención a los conectores y manteniendo una presentación clara, limpia y ordenada. 5. Utilizar el Past Simple en

afirmativa, las estructuras there was / there were y la pronunciación de los sonidos /t/, d/ e /id/, en diferentes contextos de comunicación.

6. Identificar aspectos sociales, culturales e históricos propios de otros países en lo referente a las mascotas y los inventos, y mostrar interés por conocerlos.


1. Comprender la idea general e

informaciones específicas de

un texto oral sobre Bangkok y

conversaciones acerca de las

vacaciones.

2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a hablar del pasado, localizar un lugar, describir acontecimientos e imágenes del pasado, diálogos sobre viajes. 3.Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos, sobre una crítica de una guía de televisión, la destrucción de Pompeya y un artículo de viajes. 4.Redactar de forma guiada, a partir de modelos dados, una entrada de blog sobre las

1.Comprender la idea general e

informaciones específicas de un

texto oral sobre una conversación

sobre el pronóstico del tiempo

para ese día y predicciones.

2.Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a cuál es el tiempo adecuado para practicar ciertos deportes, discutir predicciones sobre su futuro y aspiraciones. 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre los efectos del clima en el deporte, acontecimientos deportivos famosos y un test sobre fútbol. 4.Redactar de forma guiada, a



textos orales sobre

conversaciones acerca de los

artículos de una joyería,

comparar opiniones y

descripciones de fotografías de

distintos lugares.

2.Hablar sobre sus lugares favoritos, orientarse en un centro comercial y describir los lugares que aparecen en las fotografías. 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre la historia del oro, la corona británica y California.

4. Redactar de forma guiada, a



vacaciones, prestando atención a las conjunciones y manteniendo una presentación clara, limpia y ordenada.

5.Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera (como el uso del Past Continuous, sus diferencias con el Past Simple, las conjugaciones y la pronunciación de las formas /b/ y /v/) en diferentes contextos de comunicación. 6.Usar de forma guiada las

tecnologías de la información y la

comunicación para buscar

información, producir mensajes a

partir de modelos (como una

entrada de blog sobre un viaje) y

para establecer relaciones

personales, mostrando interés

por su uso.

partir de modelos dados, un texto

breve sobre predicciones acerca e

la vida en el año 3060.

5.Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera (como el uso del futuro con will y con be going to, el primer condicional y el Present Continuous con valor de futuro.) en diferentes contextos de comunicación. 6 Usar de forma guiada las




partir de modelos (la redacción de

predicciones sobre la vida en el

año 3060) y para establecer

relaciones personales, mostrando

interés por su uso.

7.Identificar y mostrar interés por conocer aspectos sociales y culturales propios de diversos países en lo referente a la forma de practicar deporte y a sus acontecimientos deportivos.

partir de modelos dados, un

texto breve sobre su lugar

favorito.

5.Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera (como el uso del comparativo y el superlativo de los adjetivos regulares e irregulares; la introducción dentro de la estructura del texto) en diferentes contextos de comunicación. 6. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos (como una descripción de su lugar favorito) y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. 7.Identificar y mostrar interés por conocer aspectos sociales y culturales propios de diversos países en lo referente al modo de emplear el oro, la joyería, tesoros nacionales.




textos orales relacionados con

conversaciones acerca de las

noticias, una encuesta y el uso

de ordenadores.

2.Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a experiencias que han tenido. 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos, con apoyo de elementos, acerca de noticias sobre hechos extraordinarios, un artículo online sobre animales extinguidos y un texto sobre



un textos orales relacionados

con el ruido, tipos de música y

quejas formales.

2.Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a hablar de los ruidos que han oído, sus canciones favoritas, la música que eligirían para una fiesta, comparar dos imágenes y un rol play. 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre el ruido y



textos orales sobre diálogos

acerca de supersticiones y

experiencias.

2.Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a sus supersticiones, dar consejos sobre viajes y contar historias. 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre el origen de algunas supersticiones, tradiciones japonesas y la leyenda británica



Indiana Jones. 4.Redactar de forma guiada, a


breve sobre la descripción de su

lugar favorito, utilizando las

estructuras, las funciones y el

léxico adecuados y prestando

atención, dentro de la estructura

del párrafo, a la conclusión.

5.Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera (como el uso del Present Perfect Simple, los adverbios y expresiones temporales que suelen acompañarlo, las expresiones for y since y la conclusión del texto) en diferentes contextos de comunicación. 6. Usar de forma guiada las




partir de modelos (como un

ensayo sobre una experiencia) y

para establecer relaciones

personales, mostrando interés por

su uso.

7. Identificar y mostrar interés por conocer aspectos sociales y culturales propios de diversos países en lo referente a las actividades que realizan, experiencias extraordinarias, voluntariado, avances de la investigación genética y uso de los ordenadores.

vídeojuegos musicales. 4.Redactar de forma guiada, a


breve sobre un informe sobre su

músico o grupo musical favoritos.

5.Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera (como el uso de los determinantes, los cuantificadores, los pronombres posesivos, las formas There is / There are y la función del desarrollo dentro de la estructura del texto) en diferentes contextos de comunicación. 6. Usar de forma guiada las




partir de modelos (como un

informe sobre su músico o banda

favoritos) y para establecer

relaciones personales, mostrando

interés por su uso.

7. Identificar y mostrar interés por conocer aspectos sociales y culturales propios de diversos países en lo referente a los tipos de música que escuchan.

sobre la bruja de Wookey Hole. 4. Redactar de forma guiada,

a partir de modelos dados, una

narración, utilizando las

estructuras, las funciones y el

léxico adecuados y prestando

atención a las normas de escritura

que han aprendido durante el

curso.

5.Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera (como el uso de los modales, las pronombres interrogativos y las normas de escritura y tiempos verbales que han aprendido durante el curso) en diferentes contextos de comunicación. 6. Usar de forma guiada las




partir de modelos (como la

redacción de una narrativa) y para

establecer relaciones personales,

mostrando interés por su uso.

7. Identificar y mostrar interés por conocer aspectos sociales y culturales propios de diversos países en lo referente a sus creencias y supersticiones.

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