EDUCACIÓN PRIMARIA · Cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica 14 Ahora buscá...

Cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica

Nombre y Apellido del/la alumno/a:

Fecha de entrega:

EDUCACIÓNPRIMARIA

CUARTA ENTREGA

DIRECCIÓN GENERAL DECULTURA Y EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER AÑO Primer ciclo

PRÁCTICAS DEL LENGUAJEMATEMÁTICA / CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES

Este material fue desarrollado por la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires. Es de distribución y circulación gratuita.

Prohibida su venta y reproducción total y/o parcial.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Primer año


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Prácticas del LenguajeEducación PrimariaPrimer Ciclo - Primer Año

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE PRIMER AÑO

Hola chicas y chicos.

A partir de este material de Pràcticas del Lenguaje te proponemos conocer un poco sobre los animales y sus nombres. Descubramos juntos este maravilloso mundo de letras y palabras.

MUCHOS NOMBRES DE ANIMALES

A las personas adultas o hermanas y hermanos mayores que acompañen a las niñas y a los niños de Primer año con este cuadernillo: Las chicas y los chicos de este grado son los que más ayuda necesitarán. Las ayudas más necesarias son:

• Leer en voz alta las indicaciones de cada tarea. Volver a leer todas las veces queseanecesario.

• Sitienenconectividad,ayudarconelaccesoalosenlacesdeaudioovideo. • Hayan o no accedido a los audios o videos, leer en voz alta los cuentos, las

poesías o las canciones. Durante la lectura, hacer lo posible para que las y los pequeñas/osveanpordóndevaleyendoeladultoyreparenenlasimágenes.

• Antelasimágenes,decirlesdirectamentequées. • Cuando las chicas y los chicos tienen que copiar o escribir, alentar a que lo

hagan lo mejor posible, no retarlos ni enojarse si no les sale. En todo caso, señalarlesquelesfaltaalgunaletraoayudarlosaquelatracenmejor.

• Cuando la consigna dice “escribí como puedas”, no esperar a que lo haga como lo haría una persona adulta; la maestra retomará esos “intentos de escritura” en clase. Es probable que cuando completen no pongan todas las letras necesarias,esesperablealiniciodeprimero.

• Y sobre todo, aprovechar los momentos de trabajo con el cuadernillo para conversar con las chicas y los chicos, responder a sus preguntas, preguntarles porloquepiensan,comentarpareceresydeseos.

Muchas gracias,Dirección Provincial de Educación Primaria.


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PARA JUGAR CON LOS NOMBRES

¿QUÉ ANIMAL ES?

Hay que encontrar los nombres de estos animales. ¡Pero mucho cuidado! Hay más nombres que imágenes de animales, algunos nombres sobran.

Uní con una flecha cada nombre con su imagen.

ARAÑA

RATA

CABALLO

ELEFANTE

GALLINA

OSO

MARIPOSA

CONEJO

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¿QUÉ ANIMAL ES?

¡MÁS DIFÍCIL!

De nuevo hay que encontrar los nombres de estos animales. ¡Pero es más difícil porque hay nombres parecidos!

Uní con una flecha cada nombre con su imagen.

¿Cómo te diste cuenta cuál era el nombre?

ARAÑA

ABEJA

ESCARABAJO

ELEFANTE


GALLINA

GATO


MARIPOSA

MONO



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¿COMPLETAMOS LA QUE FALTA?

COMPLETÁ LA LETRA QUE FALTA EN CADA NOMBRE.

Te ayudamos: es una A o una O.

ARAÑ_

CABALL_

GALLIN_

JIRAF_

MON_

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BUSCAR AL MÁS CHIQUITO

El nombre de muchas crías de animales empieza parecido al nombre del animal adulto. Parecido ¡pero no igual!

Por ejemplo:

GATO GATITO

MONO MONITO

ZORRO ZORRITO

LEÓN LEONCILLO

TIGRE TIGRECILLO

¿Tefijasteenquéempiezanigual?


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Marcá las letras que son iguales al inicio.

¿Qué nombre es más largo? ¿El del animal grande o el del animal chiquito?

Ahora uní el nombre de estos animales adultos con el nombre de sus crías. En estos casos también empiezan parecido.

LOBO AGUILUCHO

OSO BALLENATO

ÁGUILA LOBATO

BALLENA DELFINATO

DELFÍN OSEZNO

¿Te fijaste que empiezan igual?

Marcá las letras que son iguales al inicio.

¿Qué nombre es más largo? ¿El del animal grande o el del animal chiquito?

Aunque parezca curioso, las crías de la mayoría de animales reciben un nombre distinto a cuando son adultos, como el nombre de las crías de los CONEJOS, que se llaman GAZAPOS. O de los GUANACOS, que se llaman CHULENGOS. ¡Esos son nombres muy raros!

Aquí te dejamos una lista de esos nombres de crías que no se parecen al nombre del adulto. Pedile ayuda a alguien para que te los lea.

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PERRO CACHORRO

CABALLO POTRILLO

CERDO LECHÓN

GALLINA POLLITO

OVEJA CORDERO

SAPO RENACUAJO

¿Viste que no se parecen en nada? En este caso, ¿cuál es más largo y cuál es más corto? ¿Cómo sabés cuándo lleva poquitas y cuándo lleva más letras?


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FAMILIAS COMPLETAS

Te presentamos una familia de gatos.

GATO GATA GATITOSY una de monos.

MONO MONA MONITOS

Fijate muy bien qué partes tienen igual y qué partes diferentes los nombres de los miembros de la misma familia. MARCALAS CON COLOR.

¿Te animás a completar las partes que faltan en los nombres de estas familias?

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LEÓN LEON___ LEON____

OSO OS___ OS___

PATO PAT___ PAT___

Si querés, armá otras familias de animales, coloca los nombres e ilústralas.


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ARMAR RIMAS

Para amar rimas primero tenés que saber que dos nombres o cualquier palabra riman cuando terminan igual. Por ejemplo:

ABEJA ARVEJA

CABALLO ZAPALLO

Cuando dos nombres o cualquier palabra riman se pueden armar versitos:

LAS ABEJASNO COMEN ARVEJAS

A MÍ CABALLOLE GUSTA EL ZAPALLO

Ahora te toca a vos.

Uní con una flecha los nombres que riman y señalá la parte que terminan igual.

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CANGREJO MANDARINA

GALLINA ZAPALLO

CUCARACHA CONEJO

GALLO REMOLACHA

Si te animás, podés armar frases que rimen, como en algunas canciones. Pedile a un adulto que te las escriba para no olvidarlas.

Por ejemplo, con CANGREJO y CONEJO, podés armar:

NO CONOZCO NINGÚN CANGREJOA QUIEN LE GUSTE COMER CONEJOS.


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Ahora buscá vos palabras que rimen. Le podés pedir a un adulto que las anote.

LEÓN ______________________

GRILLO ______________________

OSO ______________________

VACA ______________________

ORDENAR LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES

Ya trabajaste con el nombre de muchos animales. ¡Es hora de ordenarlos!

Poné cada nombre en el recuadro de su letra inicial.

Si querés podés ilustrar algunos.

Estos son los nombres que tenés que poner en su lugar:

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ARAÑA LOBO OSO GALLINA

OVEJA LEÓN MARIPOSA PERRO

GATO ABEJA MONO PATO

A G L

M O P

LA CAJITA DE LOS NOMBRES

Te damos una idea para todo el año: agarrá un montoncito de hojas y empezá a anotar en cada una algunos nombres. Te puede ayudar alguien de tu familia. Pueden ser uno o dos por día, los que te gusten más. Después lo dibujas. ¡En cada hoja un animal dibujado con su nombre!

Tratá de conseguir una caja para guardar las hojas allí y que no se te pierdan. Ponele tu nombre ¡Y que nadie las toque, es tu cajita de nombres!


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Canciones y poemas

Si podés, entrá en los links para escuchar estas poesías y canciones. O pedile a un adulto que te la lea o cante con vos. Podés fabricarte un par de toc-toc (con dos palitos, mejor si son de palo de escoba) para marcar el ritmo. Leélas y repetilas varias veces. Es posible que las aprendas de memoria. Una vez que la sepas, empezá a decirla siguiendo la letra con el dedo. Si al principio te resulta difícil, pedí que te ayuden.

LA LOBA, LA LOBA

https://soundcloud.com/deppba/la-loba-la-loba

LA LOBA, LA LOBALE COMPRÓ AL LOBITOUN CALZÓN DE SEDAY UN GORRO BONITO.LA LOBA, LA LOBASALIÓ DE PASEOCON SU TRAJE RICOY SU HIJITO FEO.JUANA DE IBARBOUROU

Pedile a un adulto que lea esta poesía con vos o escuchá el link.

¡¿Te imaginás al lobito con un calzón de seda?!

¿Viste que LOBA y LOBITO son palabras parecidas?

Marcá con color dónde dice LOBA y LOBITO.



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CHA CHACHA DEL COCODRILO

(Fragmento)

HAY UN COCODRILO Y UN ORANGUTÁN UNA PÍCARA SERPIENTE Y UN ÁGUILA REAL UN GATO, UN TOPO Y UN ELEFANTE LOCO QUE LE PATINA EL COCO.

…

CHA CHACHA

https://soundcloud.com/deppba/cha-cha-cha-del-cocodrilo

Podés escuchar la versión completa de esta canción poniendo el siguiente link en la computadora o en el celular: https://youtu.be/kiAsQESKLhs

Cantala junto con la música o marcá el ritmo con tus toctoc. Acordate que suena como un chachacha.

Si querés, podés tratar de recordarla con ayuda de esta lista de animales a los que les patina el coco:

COCODRILOORANGUTÁNSERPIENTEÁGUILAGATOTOPOELEFANTE

https://soundcloud.com/deppba/cha-cha-cha-del-cocodrilo

https://youtu.be/kiAsQESKLhs


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CAPRICHO GRANDE(Fragmento)

UNOS QUIEREN UN GATITO BIEN PELUDO. OTROS QUIEREN UN PERRITO REGALÓN.NO ES MI CASO. PREFIERO OTRA MASCOTA.SI NO ES MUCHO PEDIR, QUE SEA UN DRAGÓN.

OCHE CALIFA.

En: Solo sé que es ensalada, Editorial Colihue, Buenos Aires, 2012

https://soundcloud.com/deppba/capricho-grande

¿Te parece una buena idea tener un dragón como mascota?

¿Vos tenés una mascota? ¿Qué es? ¿Cómo se llama?

¡Ya terminamos! ¡Nos encontramos en el próximo cuadernillo!

https://soundcloud.com/deppba/capricho-grande

MATEMÁTICAPrimer año



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MATEMÁTICA PRIMER AÑO

¡Hola chicas y chicos!

En este cuadernillo te proponemos resolver algunos problemas para aprender más sobre los números, las sumas y las restas. Lo importante es que intentes resolverlos y que escribas lo que vas pensando en tu cuaderno. Cuando vuelvas a la escuela vas a poder compartirlo con tus compañeras, compañeros y docente. No te olvides de anotar la fecha antes de empezar a resolver. ¡Comencemos!

Si necesitas, podes pedirle a alguien que esté con vos que te los lea

Si tenés la posibilidad, te invitamos a escuchas los audios y a mirar los siguientes videos:

Contar de 1 en 1Audio: https://soundcloud.com/deppba/contar-del-1-al-9Video: https://cutt.ly/QyO7IHD

Contar de 10 en 10Audio: https://soundcloud.com/deppba/contar-de-10-en-10Video: https://cutt.ly/3yO7OAQ

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MatemáticaEducación PrimariaPrimer Ciclo - Primer Año

LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR NÚMEROSLOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS

Te proponemos comenzar repasando los nombres de algunos números que te van a ayudar a leer y escribir otros números.

71UNO

10DIEZ

2DOS

20VEINTE

3TRES

30TREINTA

4CUATRO

40CUARENTA

5CINCO

50CINCUENTA

6SEIS SIETE

8OCHO

9NUEVE

60SESENTA

70SETENTA

80OCHENTA

90NOVENTA

1. Escribí en tu cuaderno los nombres de estos números.

2. ¿Cuál de estos números es el SESENTA Y CUATRO?

16 21 38 43

46 64 604


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LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR NÚMEROS

1. El auto de Agostina está en la cochera CINCUENTA Y CUATRO. ¿Cuál es?

2. Escribí los números que faltan en las cocheras.

Los nombres de los números que lesite o escuchaste en la actividad anterior te pueden servir.

Tené en cuenta que en este estacionamiento las cocheras están numeradas de menor a mayor.

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3. Escribí los números que faltan en las cocheras.

MÁS NÚMEROS PARA LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR

1. Estos son los números de camiseta que eligieron estos chicos.

NOMBRE NÚMERO

MANUEL DIEZ

TOMÁS OCHO

JOAQUÍN VEINTITRÉS

PEDRO TRES

NACHO DIECIOCHO

Podés consultar calendarios, centímetros, y otros lugares donde encuentres números.


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Anotá el nombre de cada chico debajo de la camiseta elegida.

2. Facundo eligió el número CINCUENTA Y SIETE. Dibujá en tu cuaderno una camiseta con ese número.

3. Martín tiene que colgar las camisetas ordenadas del número más chico al más grande. Dibujá en tu cuaderno las camisetas con los números ordenados.

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MÁS NÚMEROS PARA LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR

1. Estos son los jugadores de fútbol y la cantidad de goles que hicieron en partidos de la Selección Argentina.

a) ¿Cuál de estos jugadores hizo más goles?

b) ¿Es cierto que Martínez hizo más goles que Di María?

c) ¿Es cierto que Agüero hizo CATORCE goles?

Los nombres de los números que lesite o escuchaste en la actividad anterior te pueden servir.


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d) Kempes hizo VEINTE goles. ¿Quién hizo la misma cantidad de goles?

e) Batistuta hizo 56 goles en la Selección y Crespo hizo 35. ¿Cuál de estos jugadores hizo más goles?

f) Charo mandó este mensaje a su prima. ¿Respondió bien?

Podés preguntarle a familiares, amigas o amigos si se acuerdan cuántos goles hicieron estos jugadores de fútbol en partidos de la Selección Argentina. Si tenés posibilidades, podés mandar mensajes de texto o de audio como hizo Charo. Después les decís si respondieron bien.

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REVISAR Y USAR LO APRENDIDO

1. En estos días resolviste varios problemas en los que tuviste que leer, escribir y ordenar números.

a) Escribí el nombre de estos números.

b) ¿Alguno de estos números te ayuda?

2. Estos son algunos de los jugadores de fútbol de la Selección Argentina y la cantidad de goles que hicieron.

Podés volver a leer los nombres de los números antes de resolver los problemas que te proponemos hoy.

32 49

20VEINTE

30TREINTA

40CUARENTA


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a) ¿Cuál de estos jugadores hizo menos goles?

b) ¿Es cierto que Artime hizo más goles que Passarella?

c) ¿EsciertoqueSanfilippohizoDOCEgoles?

NÚMEROS, SUMAS Y RESTAS EN PRIMERO

Te proponemos resolver algunos problemas para aprender más sobre los números, las sumas y las restas. Lo importante es que intentes resolverlos y que escribas lo que vas pensando en tu cuaderno. Cuando vuelvas a la escuela vas a poder compartirlo con tus compañeras, compañeros y docente. No te olvides de anotar la fecha antes de empezar a resolver. ¡Comencemos!

JUEGO “A SUMAR CARTAS”

Te proponemos un nuevo juego de cartas.

Para jugar con familiares, amigas o amigos.

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Estas son las reglas del juego:

• Se juega de a dos• Se necesita un mazo de cartas. Se usan las cartas el 1 al 10• Se reparte el mazo de cartas en partes iguales. Cada jugadora o jugador pone

sus cartas en una pila boca abajo• Dan vuelta la primera carta al mismo tiempo• La jugadora o el jugador que dice primero el resultado de sumar las dos cartas

se lleva las dos cartas a su pila• Cuando se acaba el mazo, gana quien haya juntado más cartas

1. Escribí en tu cuaderno el resultado de la suma de estas cartas.

Si necesitás podés comprobar los resultados con la calculadora.

=


30

2. Estas sumas dan 8

Escribí en tu cuaderno otras sumas que den el mismo resultado.

MÁS PROBLEMAS

1. a) ¿Cuál es el resultado de estos cálculos?

2 + 1 = 9 + 1 =

8 + 1 = 3 + 1 =

5 + 1 = 1 + 1 =

b) Marcá los que ya sabés de memoria.

2. a) ¿Cuál es el resultado de estos cálculos?

1 + 1 = 5 + 5 =

2 + 2 = 6 + 6 =

3 + 3 = 7 + 7 =

4 + 4 = 8 + 8 =

Podés usar las cartas

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b) Marcá los que ya sabés de memoria.

3. Escribí en tu cuaderno cuáles son las sumas del juego de cartas que te resultan fáciles.

4. Escribí en tu cuaderno cuáles son las sumas del juego de cartas que todavía te resultan difíciles.

PROBLEMAS Y CÁLCULOS

1. Nina tiene 6 libros de cuentos y 4 libros de poesías. ¿Cuántos libros tiene en total?

2. Benjamín tenía 7 historietas y se compró 3 más. ¿Cuántas historietas tiene ahora?

3. Almatenía5figuritasyleregalaron5más.¿Cuántastieneahora?

Podés hacer un cartel con estas sumas y pagarlo en algún lugar donde puedas verlas. Tratá de ir recordandolas cada día un poco más.


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4. Ramiro fue al kiosco con $ 10 y gastó $ 8. ¿Cuánto dinero le sobró?

5. Tomás compró 2 empanadas de carne, 3 de jamón y queso y 5 de verdura. ¿Cuántas empanadas compró en total?

PENSAR SOBRE LOS PROBLEMAS

Volvé a mirar los problemas y cómo los resolviste. Si no lo hiciste aún, anotá al lado de cada problema qué cálculos podrían utilizarse para resolverlos.


Marcá cuál o cuáles de los cálculos que presentamos en cada problema podrían servir para resolverlos. Puede ser que tengas que marcar más de uno en algunos casos.

1. María tejió 9 gorros de hilo y 11 gorros de lana. ¿Cuántos gorros tejió en total?

Podés comprobar los resultados con la calculadora.

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2. En la rama había 6 palomas y se posaron 5 más. ¿Cuántas palomas hay ahora?

3. En la farmacia había 15 clientes y se fueron 5. ¿Cuántos clientes quedaron?

REPASAR Y USAR LO APRENDIDO

1. Resolvé estos cálculos.

10 + 1 = 10 + 6 =

10 + 2 = 10 + 7 =

10 + 3 = 10 + 8 =

10 + 4 = 10 + 9 =

10 + 5 = 10 + 10 =

2. Resolvé estos cálculos.

11 + 6 = 12 + 5 =

Si lo necesitas, podés usar las cartas y comprobar los resultados con la calculadora.


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3. Nina dice que los tres cálculos sirven para resolver este problema. ¿Tiene razón?

Valentina compró 2 alfajores de chocolate, 3 de dulce de leche y 4 de fruta. ¿cuántos alfajores compró?

LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR NÚMEROS

Te proponemos resolver algunos problemas para aprender más sobre los números. Lo importante es que intentes resolverlos y que escribas lo que vas pensando en tu cuaderno. Cuando vuelvas a la escuela, vas a poder compartirlo con tus compañeras, compañeros y docente. No te olvides de anotar la fecha antes de empezar. ¡Comencemos!

JUEGO DE LA LOTERÍA


• Se juega de a dos o más personas• Se necesitan cartones de lotería y una bolsa con los números escritos del 1 al 90• Cada jugadora o jugador elige un cartón• En cada vuelta, una jugadora o jugador va sacando números de la bolsa y los

dice en voz alta• Cada jugadora o jugador se fija si lo tiene en su cartón. Si lo encuentra, lo

marca con un papelito• Gana la jugadora o el jugador que complete primero una línea• Siguen jugando y gana quien completa primero el cartón


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7 33 45 50 60 70 81

16 22 51 76

9 27 36 59 65 90

2 24 31 51 70

13 32 46 67 73

7 19 48 56 87

1. Antonia eligió el cartón azul. ¿Cuáles de estos números pudo marcar?

2. A medida que van saliendo los números Antonia los tacha en este cuadro.


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a) ¿Salió el veinticinco?

b) ¿Salió el setenta y tres?

c) Tachá todos los números que terminan en siete.

d) Tachátodoslosnúmerosdelafiladel80.


1. Lucas fue a la panadería y pagó justo con estos billetes y monedas. ¿Cuánto gastó?

2. Nadia tiene este dinero. ¿Le alcanza para comprar un alfajor de $ 37?

3. Dibujá en tu cuaderno los billetes de $ 10 y las monedas de $ 1 que se necesitan para pagar justo un alfajor de $ 45.

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INVENTAR PROBLEMAS

1. inventá un problema que se puedan resolver con cada uno de estos cálculos.

2. Algunos chicos inventaron estos problemas, ¿en qué cálculo estarían pensando?

A Belén le regalaron $ 10 caramelos y ya gastó $ 2. ¿Cuánto dinero le queda?

Ciro tenía $ 10 y le regalaron $ 2. ¿Cuánto dinero tiene ahora?

JUEGO “ADIVINANZAS CON NÚMEROS”


• Se juega de a dos o más jugadores• Una jugadora o un jugador elige un número del cuadro pero no lo dice



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• El resto de las y los jugadores, cada uno a su turno, hacen preguntas que se responden por sí o por no

• En el cuadro van marcando o poniendo un papelito en los que no pueden ser• Gana quien adivina el número

Estas son las preguntas que le hicieron a Magui y sus respuestas.

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Estáenlafiladel30? No

¿Es mayor que 10? Sí

¿Está entre 20 y 30? Sí

¿Es el siguiente de 24? No

¿Termina con 8? Sí


CIENCIASSOCIALES

Primer año


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CIENCIAS SOCIALES PRIMER AÑO

Buenos Aires, una pequeña aldea

1. Pedí que te lean o te ayuden a leer el texto. Mientras lo leen, vayan comentando e imaginando cómo era Buenos Aires en ese momento.

BUENOS AIRES, UNA PEQUEÑA ALDEA

Hacia 1810, Buenos Aires era una ciudad pequeña. Los viajeros que la visitaban decían que era una pequeña aldea. De una punta hasta la otra tenía unas treinta cuadras.Ensusalrededoressehallabanlasquintasqueocupabanunasuperficiemucho más extensa y abastecían de frutas y verduras a sus habitantes. En la ciudad vivían unas 40.000 personas.

Estas personas recorrían la ciudad a pie o a caballo porque las distancias eran cortas: ir de un lado a otro no tomaba mucho tiempo. Si llovía se complicaba, porquelascalleserandetierrayelbarrodificultabalostraslados.Paradistanciasmás largas las familias adineradas usaban carruajes tirados por caballos, pero no había muchos en la ciudad. Para el traslado de mercaderías se usaban carretas tiradas por bueyes.

Buenos Aires era una ciudad baja, la mayoría de las casas tenían una sola planta. Lasqueteníandospisoseranllamadas“altos”ylosvecinoslasidentificabanporel apellido de sus dueños, por ejemplo, “Los altos de Elorriaga”. Muchas casas tenían azotea y miradores donde las familias podían disfrutar de las vistas del río o ver la llegada de algún barco. Las únicas construcciones que sobrepasaban esa altura eran las cúpulas y campanarios de las iglesias que, por cierto, eran muchas en esta pequeña aldea.


Te proponemos trabajar sobre la sociedad de la ciudad de Buenos Aires en la época de la Revolución de Mayo de 1810, hace más de 200 años. Esta sociedad estaba formada por grupos sociales muy diferentes en sus costumbres, sus actividades, sus modos de vestir, sus derechos. ¡Comencemos!

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Ciencias SocialesEducación PrimariaPrimer Ciclo - Primer Año

2. Observá la pintura Vista de Buenos Aires, de Charles Pellegrini. Este pintor francés que vino a Buenos Aires en 1828 realizó sus primeras pinturas para mostrar a su familia la ciudad a la que había llegado. Con el tiempo la pintura se convirtió en su actividad principal y realizó muchas imágenes que nos permiten conocer cómo era la ciudad por aquellos años.

3. Pedí que te relean el texto y observá la imagen con atención:a) Mirá las construcciones de la ciudad que pintó Pellegrini. ¿Cuáles son iglesias? ¿Cómo te diste cuenta? b) El texto describe las calles de la ciudad. ¿Encontrás alguna calle en la imagen? ¿Cómo es?

La pintura de Pellegrini nos muestra a Buenos Aires vista desde el Río de la Plata, tal como la veían los viajeros al llegar. El río era muy importante para la ciudad. Si mirás en detalle las partes de la pintura de Pellegrini que te mostramos a continuación, vas a saber por qué.

Vista de Buenos Aires, de Charles E. Pellegrini, 1834, acuarela. Museo Nacional de Bellas Artes.


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Por el río llegaban los viajeros, las mercancías y la información que venían de Europa o de otras partes de América. Como el río era muy poco profundo, los barcos grandes no podían llegar hasta la orilla. Para que los pasajeros y las mercancías pudieran desembarcar, carretas de grandes ruedas se internaban en el río y los transportaban a la ciudad.

Vista de Buenos Aires, de C. Pellegrini. Detalle.


Del río se obtenía el agua que las personas necesitaban para beber, cocinar, limpiar o asearse. El aguatero entraba al río con su carreta tirada por bueyes, cargaba su tonel de agua y luego la repartía por las casas de la ciudad.

4. Observá las imágenes y pedí que te lean los epígrafes.

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Ciencias SocialesEducación PrimariaPrimer Ciclo - Primer Año


Las lavanderas, generalmente esclavas, lavaban la ropa de sus amos en el río y la secaban en la orilla. No podían volver con la ropa mojada porque era muy pesada. Mientras esperaban que se secara, conversaban y tomaban mate. Así se enteraban de las novedades de la ciudad.


La Alameda, un paseo público rodeado de árboles en la ribera del río, era uno de los lugares preferidos de los habitantes de Buenos Aires. Lo recorrían a pie o en carruaje al atardecer. En las noches de verano, se acercaban las familias para tomar baños nocturnos.

5. Comentá con quien te acompañe por qué el río era importante para los habitantes de la ciudad. Dictale tus ideas o escribilas para que queden registradas en tu cuaderno.


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En esa pequeña Buenos Aires, una aldea, el 25 de mayo de 1810 se reemplazó al Virrey por la Primera Junta de Gobierno.

En otra oportunidad vamos a trabajar sobre los grupos que habitaban esta ciudad.

Otra pintura de la época nos ofrece una visión similar de esta pequeña ciudad: Vista de Buenos Aires desde la playa, de Rodolfo Carlsen (1845).

6. Observá en la pintura las características, lugares o personajes de Buenos Aires que podés reconocer a partir de lo que aprendiste. Hacé una lista de tus observaciones en el cuaderno.

Vista de Buenos Aires desde la playa, de Rodolfo Carlsen (1845)

CIENCIAS NATURALES

Primer año



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CIENCIAS NATURALES PRIMER AÑO


A partir de este material, te proponemos reconocer cómo se compartan los distintos materiales cuando se trabaja sobre ellos. Recordá realizar las actividades propuestas en tu carpeta.

Cambiando la formas de las cosasAPLASTAR, ESTIRAR Y DAR FORMA

¿Vieron que si abollamos un papel se arruga? ¿Y si pisamos algo blando se aplasta pero si es duro tal vez se rompe en pedacitos?

Vamos a aprender sobre los materiales y cómo se comportan cuando los trabajamos con nuestras manos. Vamos a prestar mucha atención para descubrir qué cosas podemos hacer y cómo cambian con nuestras acciones.

1. Para empezar, mirá los materiales que están en el siguiente recuadro y pensá con cuál de ellos te resultaría más fácil hacer una bolita, amasando con tus manos.

2. Ordená los materiales del recuadro poniendo un número debajo de cada dibujo. Poné:

1. MUY FÁCIL DE HACER BOLITA, 2. MÁS O MENOS FÁCIL,3. EL MÁS DIFÍCIL

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Ciencias NaturalesEducación PrimariaPrimer Ciclo - Primer Año

PAPEL PAPEL MOJADO MASA

Ahora vamos a comprobar lo que pensamos.

Te pedimos que busques en casa:

-Una hoja de papel que tengas y ya no uses, -Un poquito de masa de sal (es como la plastilina pero la podés preparar en casa)

MASA DE SAL

4 cucharadas de harina 2 cucharadas de sal 2 cucharadas de agua

Mezclá todo. Si te queda muy blandito agregale harina y si no podés unirlo bien, un poquito de agua.

Cuando no uses la masa guardala en la heladera envuelta en una bolsita de nylon.

¿Qué vamos a hacer?

Cortá la hoja en dos partes iguales. Mojá una de ellas con un poquito de agua y dale forma de bolita con tus manos. Mientras lo hacés, prestá atención a cómo se va deformando el papel, el trabajo que te cuesta y la forma que llegás a darle.

• Con la otra mitad de la hoja, la que está seca, repetí lo que hiciste• Finalmente, con la masa, amasala hasta darle forma de bolita


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Ahora pensemos qué pasó con los distintos materiales:

1. ¿Cuál de todas fue más fácil de moldear?

2. ¿Cuál te dio más trabajo?

3. Compartí lo que observaste con alguien que esté con vos y comparalo con lo que habías pensado ¿tuviste razón?

Seguimos explorando cómo podemos darle forma a las cosas que nos rodean. Para eso vamos a necesitar:

• Algún trocito de madera• Papel de cuaderno • Papel higiénico • Algodón o la esponja de la cocina• Masa de sal

Con cada material, vamos a hacer tres cosas:

• Aplastarlos • Estirarlos • Darle alguna forma que te guste

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Ahora completá la tabla y veamos los resultados:

MATERIAL ¿SE PUDO APLASTAR?

¿SE PUDO ESTIRAR?

¿PUDISTE DARLE FORMA?

MASA DE SAL

PAPEL

ALGODÓN

MADERA

PAPEL HIGIÉNICO


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Ya exploramos qué pasa con distintos materiales cuando queremos estirarlos, aplastarlos o darles alguna forma.

Ahora vamos a ponerle nombre a lo que estuvimos haciendo.

En cada acción que estuvimos realizando hicimos una fuerza y esa fuerza es la responsable de los cambios que sufrieron esos materiales.

En algunos casos resultó fácil cambiar la forma de los materiales; en otros, nos costó más.

A esa característica de los materiales la llamamos resistencia del material y nos da una idea de cuánta fuerza hay que hacer para cambiar su forma.

1.Ordená losmaterialesde la lista quefiguradebajodesde losquepresentanmás resistencia a ser deformados hasta los que se deforman más fácil (ponele un número del 1 al 5).

MASA PLASTILINA VIDRIO

MADERA METAL

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2. ¿Cuál de estos materiales usarías para hacer muñecos? ¿Y para hacer una hamaca? ¿Por qué?

MATERIALES MÁS Y MENOS DUROS

Vamos a explorar la dureza de los materiales.

Necesitás tener a mano objetos hechos con distintos materiales:

• Madera• Crayones o lápices• Velas, plastilina• Plástico• Lata (de tomates o cualquiera)

Essuficienteconquecuentesconobjetoshechosdeestosmaterialesotrocitosde los mismos que te puedan prestar en casa.

1. Tocá cada material.2. Fijate cuál te parece más duro.3. Ponelos en orden, de menos a más duro (ponele un número del 1 al 6).

MADERA CRAYONES VELA


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PLASTILINA PLÁSTICO LATA

1. Pedile a quien esté acompañándote, que con ayuda de un clavo intente rayar cada material.

2. Una vez que hayamos hecho rayas, ordenarlos nuevamente desde el que resultó más fácil de rayar hasta el que fue más difícil (ponele un número del 1 al 6).

3. ¿Cómo quedaron ordenados esta vez? ¿Se parece a la lista que ordenaste en la experiencia anterior?

Lo que acabamos de hacer es una prueba de la dureza de los materiales. La dureza nos da una medida de lo difícil que resulta rayar un material. Cuanto más difícil sea rayarlo, más duro es el material. 4. Compartí con quien esté acompañándote los resultados que obtuviste en ambaspruebasparaverificarsiestabasenlociertoalordenarloslaprimeravez.

AHORA VAS A NECESITAR LA AYUDA DE ALGÚN ADULTO DE LA CASA.

¿Sabías qué?El material de mayor dureza que conocemos es el diamante. por eso se lo utiliza en herramientas para rayar y cortar otros materiales.

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¿DE QUÉ ESTÁN HECHAS LAS COSAS?

Vamos a repasar todo lo que estuvimos trabajando sobre los materiales. Podés mirar tu cuaderno y pedir ayuda a quien esté con vos para ir recordando qué materiales utilizaste y qué resultados obtuviste en las diferentes experiencias.

Sabemos que:

• Algunos materiales se pueden MOLDEAR• Otros se pueden APLASTAR• Algunos se pueden ESTIRAR• Y algunos son más resistentes que otros

Esas propiedades de los materiales son importantes a la hora de elegirlos para hacer distintos objetos, por eso, ahora te pedimos que pienses cuál usarías para fabricar los objetos que están debajo.

OBJETO PAPEL MADERA PLASTILINA ACERO TELA ¿PARA QUÉ SE USA?

XCUADERNO

ESCRITORIO

CACEROLA

MUÑECO

MESA

LIBROS

ESCRIBIR


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PARA TERMINAR

Agustina encontró un perrito en la calle y le pidió a su mamá permiso para adoptarlo. Su mamá le explicó que si lo llevaban a su casa ella debía cuidarlo y hacerle un lugar lindo y calentito. Por eso, Agustina necesita conseguir materiales para preparar una casita.

1. ¿Qué te parece que podría buscar Agustina para construir la casita para su perro?

2. ¿Qué hubieras utilizado? ¿Por qué elegirías esos materiales?

3. ¿Podrías aconsejar a Agustina después de lo aprendido sobre este tema?

4. Dibujá la casa con los materiales que utilizarías

DIRECCIÓN GENERAL DECULTURA Y EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN PRIMARIA · Cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica 14 Ahora buscá...

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