Educación Alternativa y Especial · EDUCACIÓN ESPECIAL •Educación para personas con...

Bolivia | Noviembre, 2016

Viceministerio de Educación Alternativa y Especial

1

Educación

Alternativa y

EspecialRendición de cuentas Principales resultados y logros

Contenido

Ø Primera parte:

Marco de referencia de la Educación Alternativa y Especial

Ø Segunda parte:

Principales resultados y logros de la Educación Alternativa y Especial

2

Primera parte:Marco de referencia

Antecedentes históricos de la Educación Alternativa y Especial

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DESDE LA SOCIEDAD:

• Organizacio-nes sociales y comunitarias, Iglesias, Fun-daciones, ONGs,…

ESTUDIOS Y CONSENSOS

• Encuentros pedagógicos / temáticos

• Consejo de sabios y expertos

• Lineamientos, Propuestas

INICIO DE LA TRANSFOR-MACIÓN. Cambios en:

• Currículo y metodología

• Formación maestras/os

• Gestión

ANTES DEL 2006

PERI

OD

O 1

2006 - 2009

PERI

OD

O 2

2009 - 2016

PERI

OD

O 3

PREOCUPACIÓN SOCIAL

POLÍTICA GUBERNAMENTAL

POLÍTICA DE ESTADO

• 2009: Constitución Política del Estado• 2009: DOOE, Creación del Subsistema

• 2010: Ley de la Educación 070. Revolución Educativa• R.M. 069/2913 de 13/02/13 Transformación del Subsistema EAyE

De preocupación social a Política de Estado

SEP

Educación Regular

Educación Alternativa y

Especial

Ed. Superior de Form. Profesional

Ed. Inicial en Familia Comunitaria

Ed. Primaria Comun. Vocacional

Educación Especial

Educación Alternativa

Formación de maestros y maestras

Formación Técnica y Tecnológica

Formación Artística

Formación Universitaria

Ed. Secundaria Comun. ProductivaEPJA

Ed. Permanente

Alf. y Postalfab.

Ed. Talento Ext.

Ed. P. Discapac.

Ed. Dif. Aprend.

Subsistemas Ámbitos Áreas

Sistema Educativo Plurinacional - SEP

ÁMBITOS ÁREAS COMPONENTES POBLACIÓN

EDUCACIÓN ALTERNA-TIVA

Ed. de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA)

• EPJA: Humanístico – Técnico• EPJA Encierro, U. Militares y

Trabajadoras del Hogar…

• Mayores a 15 años

Educación Permanente (EP)

• Facilitadores Comunitarios• Fortalecimiento de Organizaciones

Sociales y Comunitarias• EP productiva comunitaria

• Organiza-ciones, comunidades

ALFABETIZA-CIÓN Y POST-ALFABETIZAC.

• Alfabetización residual• Post-alfabetización• Movilización social y cultural, Campaña Bolivia Lee

• Mayores a 15 años

EDUCACIÓN ESPECIAL

• Educación para personas con discapacidad• Educación para estudiantes con talento extraordinario• Ed. para estudiantes con dificultades en el

aprendizaje

• Estudiantes del SEP

Ámbitos, áreas y componentes de EAyE

PROGRAMAS1. Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias SPCC2. Centro Plurinacional de Educación Alternativa a Distancia

CEPEAD

REGIÓN

1. Democratizar el acceso y permanencia a una educación adecuada en lo cultural y relevante en lo social,…

2. Contribuir a desarrollar la formación integral y la conciencia crítica de los movimientos sociales e indígenas, organizaciones ciudadanas y de productores,…

3. Garantizar que las personas con discapacidad, cuenten con una educación oportuna, pertinente e integral, en igualdad de oportunidades y con equiparación de condiciones,,…

4. Desarrollar políticas, planes, programas y proyectos educativos de atención a las personas con talentos extraordinarios y con dificultades en el aprendizaje.

Objetivos de la Educación Alternativa y Especial

Segunda par te:Principales resultados y logros

SISTEMA PLURINACIONAL DE CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIASRESULTADOS Y LOGROS GESTIÓN 2016

9

Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias

Desarrollo productivo en regiones

EJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS

En el Departamento de Tarija, en los Municipios de Uriondo, Padcaya y San Lorenzo, participativamente, se fortalecen las capacidades de productores de uva y leche con una nueva perspectiva de desarrollo productivo en la región. Construido mediante:•Identificación, priorización y definición de lineamientos sobre los principales rubros productivos; educación productiva; articulación de actores educativos –productivos – políticos y fomento a los emprendimientos comunitarios, en el marco del desarrollo de un Plan Regional de EAyE.•Adecuación de servicios educativos y trabajo con la comunidad de 3 CEAs•Formación de 80 maestros de los CEAs de la región en “Educación Productiva Territorial”.

• Con similares perspectivas, se encuentran en proceso de construcción los Planes Regionales de: Mancomunidad de los Lípez, Mancomunidad de los Cintis, Municipio de Betanzos y Amazonia (Riberalta)

11


Departamento de Tarija


Certificación de Competencias

Se ha fortalecido la autoestima y se crean condiciones para mejorar la situación laboral (movilidad y ascensos) y desarrollar iniciativas productivas (créditos, exportación, calidad) mediante:• La elaboración y validación de 13 Estándares ocupacionales


1. Conductor de camión cisterna tráiler para transporte de líquidos inflamables y combustibles (YPFB)

2. Regante3. Fotoperiodista4. Operador de abastecimiento de

combustible de aviación5. Bailarín, instructor o director de danza

folklórica boliviana6. Productor de hortalizas

7. Inspector de seguridad del transporte de líquidos inflamables y combustibles (YPFB)

8. Plomero9. Alcantarillista10. Oficial de seguridad de la aviación11. Asistente administrativo12. Fruticultor (valles)13. Piscicultor/a (Región Trópico)

• 9.716 Productores o trabajadores evaluados en distintas ocupaciones productivoslaborales.

• 5.272 Productores o trabajadores certificados en su competencias a nivel nacional.


Formación Complementaria, POA 2016


1.059 Productores fortalecidos en sus capacidades productivas mediante lacertificación de competencias y la formación complementaria, obteniendola titulación de Técnico Básico en los rubros de:

• Cacao• Palmito• Piña• Banana• Apicultor• Productor de Leche de Ganado Bovino

14



Logros periodo 2008 – octubre 2016

Número de personas evaluadas, por año

15

Total de trabajadores y productores evaluados :

41.927Número de estándares

ocupacionales elaborados:

141

240

2.7602.377

3.473

2.005

7.920

4.378

9.058

9.716

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Oct2016

EDUCACIÓN ALTERNATIVA RESULTADOS Y LOGROS GESTIÓN 2016


Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA)


• 172.465 personas jóvenes y adultas matriculadas ejercen su derecho a la educación en el marco del modelo educativo socio-comunitario productivo.

• 2.586 Jóvenes certificados a nivel de Técnico Medio en especialidades de Construcción Civil, Gastronomía y Alimentación, Confección, Metal Mecánica e Instalación de Gas Domiciliario tienen posibilidades� de incorporarse en el mercado laboral a través del Programa Mi Primer Empleo Digno del Ministerio de Trabajo, y Escuelas Taller.


EPJA para la Diversidad


Distintos grupos poblacionales son atendidos mediante programas pertinentes que responden a sus características, intereses y expectativas:

•2.528 personas privadas de libertad matriculadas en 13 CEAs a nivel nacional• 9.900 jóvenes soldados o marineros en formación técnica y/o humanística en 23 CEAs, mientras realizan su servicio militar•60 Trabajadoras de Hogar en proceso de formación en el nivel secundario de la EPJA, de las cuales 14 recibieron su Diploma de Bachiller, permitiéndoles continuar estudios superiores.


EPJA a Distancia


• 50 Funcionarios Públicos que trabajan en dependencias aduaneras en fronteras fueron capacitados para una mejor prestación de servicios mediante el curso de "Introducción a la Gestión Pública Aduanera”


Educación PermanenteEJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016

PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS

Organizaciones sociales y de pueblos indígenas recibieron formación en temáticas que son de su interés, los mismos que contribuyeron a su fortalecimiento organizacional y mejor conocimiento de la realidad boliviana bajo el enfoque de la educación popular.

•6 Centros de Educación Permanente han iniciado procesos de dinamización de sus regiones a partir de la elaboración de planes regionales comunitarios•1.394 productores de 15 rubros productivos certificados a nivel de técnico básico para mejorar su producción, por los Centros de Educación Permanente.• 428 facilitadores comunitarios de 14 organizaciones sociales, en proceso de formación para dinamizar su comunidad u organización.• 7.654 líderes y miembros de organizaciones sociales y comunitarias, regionales y nacionales capacitadas mediante talleres•388 Jóvenes y Adultos de la Organización Indígena Chiquitana formados en el nivel de Técnico Básico para fortalecer sus procesos productivos.


Desarrollo productivo en regionesEJECUTADO A OCTUBRE 2016

PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS

En las regiones del Chaco Boliviano y el Altiplano Norte de La Paz, se contribuye a mejorar las capacidades técnico -productivas de productores. Como producto de:• La formación de 2.206 productores, certificados a nivel de Técnico Básico

en los rubros de producción de papa, leche, metal mecánica, confección textil, piscicultura, apicultura y producción de maíz para mejorar su producción y emprendimientos productivos comunitarias.

• Adecuación de servicios educativos y trabajo con la comunidad de 21 CEAs

• La formación de 293 maestros de Educación Alternativa en “Educación Comunitaria Productiva Territorial”, lo que origina cambios en las propuestas curriculares de 56 CEAs para responder a las vocaciones, potencialidades e identidad cultural de las regiones.

• 15 Centros de Educación Alternativa recibirán equipamiento para mejorar la formación de productores


Gestión institucional


Las Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial se encuentran fortalecidas en su funcionamiento para coadyuvar en la implementación de las políticas de Educación Alternativa:

•Autoridades Departamentales y Distritales de Educación y Directores de Centros de Educación Alternativa asumen el cumplimiento de la R.M. 001/2016 y las políticas de Educación Alternativa •683 CEAs (EPJA y EDUPER) reportan información educativa•1 Sistema para la Certificación, Titulación y Legalización de certificados de educación técnica a nivel básico y auxiliar y títulos de técnico medio • 111 Ítems de nueva creación entregados a 98 CEAs para fortalecer sus procesos educativos

Número de estudiantes en EPJA

Nivel/Programa Cantidad

Educación Primaria de PJyA 9.564

Educación Secundaria PJyA 84.191

Educación Técnica de PJyA 66.222

Personas Privadas de Libertad 2.528

Soldados de U. Militares 9.900

Trabajadoras del Hogar 60

TOTAL 172.465

Número de Estudiantes en EDUPER

Programa Cantidad

Productores formados 3.600

Facilitadores Comunitarios 428

Líderes y miembros de organizaciones

7.654

TOTAL 11.682

25

Cantidad total de Estudiantes en el ámbito de Educación Alternativa

Programa Cantidad

Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA)

175.086

Educación Permanente 11.682

TOTAL 186.768

Otros programas de Ed. Alternativa

Nivel/Programa Cantidad

Mi Primer Empleo Digno 2.571

Educación a Distancia 50

TOTAL 2.621


Información estadística consolidada

*Datos de Matricula del Primer SemestreFuentes: Reforma Educativa / SIE

Educación Alternativa - Bolivia

Número de estudiantes matriculados, por año

1999 2012 2013 2014 2015 2016

81.48088.583

155.258 151.531

163.962172.465

2.722

4.3314.704 4.773

4.9935.393

5.632 5.709 5.855

1999 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016


Número de maestras/os, por año

Fuente: SIE

340

652 670 689 692

1999 2013 2014 2015 2016


Número de CEAs, por año

Fuente: SIE

17%

12% 11%

9%

4% 4% 4% 3% 3% 3% 3% 3% 3%

22%

Oferta de los Centros de Educación Alternativapor especialidades técnicas

Fuente: DGEA


Conclusiones generales

• La implementación de políticas educativas y la consolidación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en Educación Alternativa, garantiza el acceso a la educación de la población de personas jóvenes y adultas en correspondencia a sus necesidades, demandas e intereses, permitiendo fortalecer los procesos técnico, tecnológicos y productivos de las regiones, tomando en cuenta conocimientos y saberes culturales de las naciones y pueblos indígenas originarios campesino.

33

Educación Alternativaen imágenes

33

Formación de Facilitadores Comunitarios

Formación de Productores

Reporte de Información Educativa

Educación Alternativa en Unidades Militares

Educación a Distancia. Funcionarios de ADUANA

Trabajadoras del Hogar

Formación de miembros de Organizaciones Sociales

Talleres con Direcciones Dptales. de Educación

EDUCACIÓN ESPECIALRESULTADOS Y LOGROS GESTIÓN 2016

34

Educación Especial

Educación para Personas con Discapacidad


Se ha profundizado el proceso de transformación de la educación especial y se consolidan los procesos educativos inclusivos, a través de: •La implementación de los Lineamientos Curriculares y Metodológicos de Educación Especial y los Currículos Específicos por área de atención.•La planificación curricular con enfoque de educación inclusiva en 132 Centros de Educación Especial.•La capacitación de 450 Maestras y maestros en el uso y manejo pertinente de la LSB en los procesos educativos.•La producción de textos en Sistema Braille y la capacitación en informática - ofimática para estudiantes con discapacidad visual mediante 7 Audiocentros Tiflotécnicos.

Educación Especial

Educación para Personas con DiscapacidadJuegos Deportivos y Festival de Danzas


Se fortalece el desarrollo y valoración de las potencialidades deportivas, artísticas, y culturales de las Personas con Discapacidad a través del:

•Desarrollo de 9 Festivales de Danzas y 9 Juegos Deportivos departamentales, 1 Festival Plurinacional de Danzas para estudiantes con discapacidad y 1 Juego Deportivo Estudiantiles Plurinacionales, se ha en total se han movilizado a 2.220 estudiantes con discapacidad.

•12.000 estudiantes del Sistema Educativo Plurinacional fueronsensibilizados mediante el desarrollo de estas actividades deportivas y dedanzas lo que contribuye a fortalecer la inclusión educativa y a generar laspracticas educativas inclusivas.

Educación EspecialEducación para Personas con Discapacidad // Educación Sociocomunitaria en Casa para Personas con Discapacidad


Se promueve el ejercicio del derecho a la educación de personas condiscapacidad grave y muy grave que no podían ser parte de procesoseducativos (Primera fase):•Evaluación integral de 90 estudiantes y definición de la trayectoria de atencióneducativa, de salud y social - jurídica.•Capacitación a 12 maestros para coordinar acciones en los 9 Departamentos ycoadyuvar al desarrollo de proceso educativos en el domicilio de las personas condiscapacidad inscritas en el Programa.•Organización y capacitación de 90 familias de las personas con discapacidadpara apoyar en el desarrollo de proceso educativos.•La promulgación del Decreto Supremo 2950/2016 de “incentivo a maestras ymaestros voluntarios”.•La coordinación de acciones con los Ministerios de Salud, Presidencia yJusticia.

Educación Especial

Estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje


Se fortalece la prevención, detección y atención de estudiantes con dificultades en el aprendizaje en el Sistema Educativo Plurinacional a través de:• La atención en CEEs de 1898 estudiantes con dificultades en el

aprendizaje lo que contribuye a mejorar su rendimiento educativo enUnidades de Educación Regular.• 1.421 maestras y maestros del Subsistema de Educación Regular

capacitados (Gestión 2016) para la detección y atención de estudiantescon dificultades en el aprendizaje. Periodo 2012 – 2016: 10.421• Consolidación de 34 redes con 136 Unidades Educativas de Educación

Regular para generar procesos de prevención, detección y atención.• Elaboración de un Documento de trabajo para la atención de estudiantes

con Déficit Atencional con y sin Hiperactividad (TDH)

Educación Especial

Estudiantes con Talento Extraordinario


Se fortalece la identificación y atención de estudiantes con Estudiantes con Talento Extraordinario matriculados en el SEP, mediante:

•Identificación de 420 estudiantes con Talento Extraordinario que desarrollan procesos educativos en el SEP. •Implementación del instrumento adaptado y estandarizada en 18 CEE que brindan educación pertinente a estudiantes con Talento Extraordinario.•Documento de trabajo para su validación del Reglamento de atención a estudiantes con Talento Extraordinario.

EstudiantesGestión 2014 Gestión 2015 Gestión 2016

Modalidad Directa

ModalidadIndirecta

Modalidad Directa

Modalidad Indirecta

Modalidad Directa

Modalidad Indirecta

Estudiantes con Discapacidad

8.755 7.068 8.961 8.819 11.851 8.763

Estudiantes con Dificultades en Aprendizaje

922 - 1.556 - 2.000 -

Estudiantes conTalentoExtraordinario

- 86 - 256 - 420

SUB TOTAL 8.755 7.157 10.517 9.075 13.851 9.183

TOTAL POR AÑOS

15.912 19.592 23.034

Educación Especial - Bolivia

Número de Estudiantes, por años

Fuente: Sistema de Información EducativaMinisterio de Educación, Noviembre, 2016

Fuente: Sistema de Información EducativaMinisterio de Educación

Noviembre, 2016

84

135

2006 2016


Número de CEEs, por años


Número de Maestras/os, por años

Fuente: Gestión de Personal del SEP,Ministerio de Educación

Noviembre, 2016

9791.046

1.2271.314

1.4011.478 1.507

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Educación Especial

Conclusiones generales, POA 2016

CONCLUSIONES

Se consolidan la política y prácticas de Educación Inclusiva paraEstudiantes con Discapacidad, Dificultades en el Aprendizaje yTalento Extraordinario en el Sistema Educativo Plurinacional, a travésde la implementación de los “Lineamientos Curriculares y Metodológicosde Educación Inclusiva del ámbito de Educación Especial”, procesos desensibilización continua a la familia, comunidad y sociedad para generarigualdad de oportunidades en el acceso, permanencia y conclusión delos procesos educativos, de todas y todos los estudiantes del ámbito deeducación especial.

Educación Especial en Imágenes

Educación en Casa para Personas con Discapacidad

Cursos de capacitación a maestros en Lengua de Señas Boliviana

Encuentro de expertos: Déficit atencional

Festival Danzas para estudiantes con discapacidad

Educación Especial en Imágenes

III Juegos Estudiantiles de Educación Especial “Presidente Evo”

Estudiantes con Dificultades en el aprendizaje en actividades en el CEE

III Juegos Estudiantiles de Educación Especial “Presidente Evo”

Identificación de Estudiantes con Talento Extraordinario, WISC_IV

ALFABETIZACIÓN Y POST-ALFABETIZACIÓN

RESULTADOS Y LOGROS GESTIÓN 2016

Alfabetización y Post-alfabetización

Alfabetización


21.905 personas se encuentran en proceso de alfabetización, lo quecontribuye a la continuidad de estudios, valorización de su dignidad yreducción de la pobreza, de este total:

§21.592 participantes en alfabetización, entre ellos:• 150 Personas con Discapacidad• 527 en Contexto de encierro• Aproximadamente 70% son mujeres.

§313 personas alfabetizadas en lengua originaria.

Del total de las personas inscritas en Alfabetización, a octubre 2016, 8.730personas concluyeron su proceso de alfabetización.


Post-alfabetización


152.820 personas se encuentran en proceso de post-alfabetización, loque contribuye a la continuidad de estudios en el nivel secundario ysuperior; así como el ejercicio de sus derechos ciudadanos. De estetotal:

§7.778 participantes concluyeron el 6to. de Primaria.§11.332 participantes concluyeron el 3ro. de Primaria.

§164 personas con discapacidad participan en la post-alfabetización.§516 participantes en contextos de encierro.§4.347 participantes cuentan con Capacitación Técnica.


Movilización Social


Se ha profundizado la promoción de la cultura lectora como medio paraevitar el analfabetismo funcional y se ha contribuido a la revalorización desaberes, conocimientos y experiencias de los adultos mayores, comoproducto de las siguientes actividades de movilización social y cultural:

§Campaña Bolivia Lee 2016: 1.000 bibliotecas comunitárias implementadasy 231.846 libros recolectados.

§Olimpiadas del Saber del Adulto Mayor: 9 eventos departamentales y 1evento nacional, participaron 707 personas mayores de 60 años.


Gestión institucional


• 310 Convenios con entidades territoriales autónomas lo que permitecontar con materiales educativos, coordinadores municipales y apoyoen la movilización social.

• 1.579 Facilitadores voluntario en Alfabetización y 11.736Facilitadores voluntarios en Post-alfabetización, la mayoríamaestros del SEP que contribuyen al desarrollo de procesoseducativos.

Fuente: Programa Nacional de Post-alfabetización.Periodo de reporte: De 1992 a octubre de 2016.

20,1

13,28

5,03 2,8%

1992 2001 2012 2016

51

Alfabetización - Bolivia

Tasa de analfabetismo, por años

Bolivia: Estado libre de analfabetismo

Aproximadamente 1 millón de personas alfabetizadas

52

83.301 Graduados de 6to de Primaria,

entre 2012 al 2016

Post-alfabetización - Bolivia

Nª de graduados de 6to de Primaria

2012 2013 2014 2015 2016

9.461

15.252

19.003

31.807

7.778

Nota: Se estima que a diciembre 2.016 se graduarán de 6to de Primaria

aproximadamente 37.000 personas

mayores a 15 años


Fuente: Programa Nacional de Post-alfabetización.

Periodo de reporte: De 2012 a Octubre de 2016.53

594.285 Libros recolectados, entre 2012 al 2016

Campaña “Bolivia Lee”

Libros recolectados

2012 2013 2014 2015 2016

60.00080.088 86.407

135.944

231.846

54

2.804 Bibliotecas implementadas,

entre 2012 al 2016

Campaña “Bolivia Lee”

Bibliotecas implementadas

2012 2013 2014 2015 2016

232 259

634679

1.000



Conclusiones generales

CONCLUSIONES

Se ha incrementado el acceso al sistema educativo de la gran diversidadpoblacional principalmente de los sectores con alta vulnerabilidad como laspersonas con discapacidad, adultos mayores, pueblos indígenas originariosy campesinos, logrando que la tasa de analfabetismo llegue a 2,8%.

Con la post-alfabetización se ha logrado ampliar el número de personasmayores de 15 años que cuentan con la de Primaria concluida,mejorando las posibilidades de continuidad de estudios y capacidadesproductivas, promoviendo la igualdad de género y ejerciendo sus derechosciudadanos.

La post-alfabetización y alfabetización se desarrolla encorresponsabilidad con organizaciones, movimientos sociales, pueblosindígena originario campesinos y Gobiernos Municipales.

Alfabetización y Post-alfabetización en Imágenes

Post-alfabetización: Entrega de libretas de 6to. de Primaria

Olimpiadas del Saber del Adulto Mayor

Campaña Bolivia Lee:Recolección de libros

Entrega de libros para Bibliotecas Comunitarias

Actividades Generales VII Encuentro Internacional de Educación Alternativa y Especial – Agosto 2016

Se evaluó y definieron propuestas de políticas y estrategias sobre el proceso de transformación de la Educación Alternativa y Especial, de manera participativa, en la perspectiva de mediano plazo:

• 600 participantes delegados de todos los departamentos.

• Eventos departamentales.

• Presentación de ponencias y carteles sobre propuestas y experiencias innovadoras

• Trabajos y debates en comisiones

• Visitas a centros y puntos innovadores

Actividades Generales Taller Nacional de Autoridades del Subsistema Educación Alternativa y Especial – Octubre 2016

• Se armonizaron proyecciones y planes al 2017 y periodo 2017 – 2020 del Subsistema de Educación Alternativa y Especial, definiéndose metas , objetivos y acciones conjuntas.

• 80 participantes entre Directores Departamentales de Educación, Subdirectoras/es y Técnicos de Educación Alternativa y Especial, Directoras/es Generales y de Programas Nacionales, Técnicos Nacionales.

• Ámbitos: (1) Educación Alternativa; (2) Educación Especial; (3) Alfabetización y Post-alfabetización; (4) Certificación de Competencias.

59

Gracias…

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