SEPTIEMBRE 2017 01

editorial

El desplazamiento del Superintendente de Salud, abre interrogantes acerca de

cambios de rumbo en la administración de las obras sociales y también en algunos

aspectos vinculados a la Medicina Prepaga.

Los medios periodísticos, interpretaron el alejamiento de Luis Scervino como el

contraataque del gobierno frente a la movilización de la CGT del 22 de agosto.

La cercanía del ex Superintendente con el sindicalista José L. Lingeri, que participó

en primera fila del acto de la CGT, parece haber sido determinante a la hora de bajarle

el pulgar, habida cuenta de que nunca se cuestionó su idoneidad profesional como

tampoco se han expresado críticas ni descontento con su gestión.

De allí que la decisión del Presidente se tome como una señal política a la CGT.

No obstante, más allá del ajedrez político, lo que tendremos que seguir con suma

atención en los próximos meses, es si se trata o no del inicio de una verdadera reforma

del sistema de Obras Sociales.

Es sabido que las Obras Sociales han hecho una enorme contribución al Sistema

de Salud, como no es menos cierto que a manos de los Sindicatos, salvo honrosas ex-

cepciones, han sido una gigantesca fuente de financiamiento del propio sindicalismo,

de dudosa gestión.

Una ley sancionada llamativamente durante el gobierno de Onganía, le abrió las

puertas a los Sindicatos, a una economía impensada para nutrir a las organizaciones

obreras.

Con esa enorme caja, compuesta por el 9 % de la masa salarial, como se dijo, el

sistema contribuyó a la mejora en la atención médica de los trabajadores, y por qué

no decirlo, también al desarrollo de una gran parte del sistema prestador, sobre todo

privado.

Sin embargo, no se ha destacado por la transparencia en el manejo de esos recur-

sos, que en una considerable proporción, no fueron destinados a una mejor salud para

los beneficiarios del sistema.

Es imprescindible redefinir el sistema de salud, y en ello es trascendente el rol de

las Obras Sociales.

Pero frente a la fuerte crisis que atraviesa el Sector, no puede soslayarse la nece-

sidad de una convocatoria amplia, de todos los actores para acordar las medidas de

corto, mediano y largo plazo, que van más allá de la cuestión financiera.

El Sistema de Salud es insostenible, si no se sustenta en un modelo sanitario,

con un adecuado financiamiento, en el que es indispensable un amplio consenso de

todos los actores, incluídos los usuarios, y en el que no es menor el rol de la Justicia,

que hoy incide en el sistema como un costo la mayoría de las veces irracional, pero

además impredecible.

Esperemos que más allá del relevo de funcionarios, haya llegado la hora de tomar

el toro por las astas.

Comisión Directiva

• Pre si den te Dr. Adrián Bal bín• Vi ce-Pre si den te Dr. Jo sé Pa lom bo• sec. de Or ga ni za ciónDr. Hu go Odo ne • sec. de Ha cien da Dr. Ri car do San Juan• sub-sec. de Ha cien daDr. Os car Ál va rez • sec. de re la ciO nes ins ti tu ciO na lesDr. Ro ber to Scar si• sec. de re la ciO nes PrO fe siO na lesDr. Héc tor Sainz• sec. de sis te mas de sa ludDr. Da niel Ra va• sec. de Obras sO cia lesDr. Ma rio Fich man• sec. de de POr tes y re crea ciónDr. Fa bián Azu lay• sec. de in fOr ma ción, Pren sa y re la ciO nes Pú bli casDr. Os car Co rra do †• sec. de ac ción sO cialDr. Jor ge Lar ca món• sec. de cul tu ra y cien ciaDr. Gui ller mo Brandt• VO ca les ti tu la resDr. Gus ta vo Bor de na veDr. En ri que Qui ro gaDra. Ma ría Ro sa Blas coDr. Car los Rat toDra. Ire ne Ru bioDr. Gus ta vo Mar tí nezDr. José Luis Del Canto• re Vi sO res de cuen tas ti tu la resDr. Gui ller mo Bec ca riDr. Car los Con ver tiDr. Os car Ano ni• re Vi sO res de cuen tas su Plen tesDr. F. Mendyrzyc kiDr. Miguel Di Menno• miem brOs del tri bu nal de HO nOr ti tu larDr. Jor ge BóDr. Arnaldo SarubbiDr. Roberto Paladino• miem brOs de tri bu nal de HO nOr su Plen teDr. Aldo Castagnari

• Pre si den te

Dr. Adrián Bal bín

• cOOr di na dOr ge ne ral

Dr. F. Mendyrzyc ki

• di se ñO

Mauricio Galimberti - CLISE

• cOlabOración PeriOdística

Diego Videla

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La vida antes era vida, y ahora te la hacen vivir

Usted me operó a mí cuando era chico, doctor…

Han sido tantos años, tantas inter-venciones, tantas horas dedicadas al trabajo, que el comentario se lo hacen a diario, como el más merecido de los reconocimientos, el que nace del pa-ciente. Pensar que el padre quería que fuera odontólogo y que lo quiso “matar” cuan-do se enteró que había decidido “abra-zar” la medicina. En el barrio ferroviario de Escalada, los sueños de los pibes eran a menudo más módicos, pero él, que había nacido un 2 de octubre, día del niño pobre, parecía ya de chico mu-nido de esa tenacidad y ambición que lo llevarían a ser uno de los cirujanos infantiles más prestigiosos de la zona.

Nota

El doctor Héctor Abel Rosetti

repasa su vida en una etapa de

merecido reconocimiento profe-

sional. Hace unas semanas se

le puso su nombre al Servicio

de Cirugía Infantil que él mis-

mo creó en el Hospital Gandulfo.

02

El doctor Héctor Abel Rosetti conser-va, hoy, la lucidez, la chispa, una me-moria granítica, atisbos de una persona-lidad fuerte que se expone abiertamente en sus ojos azules profundos. Los recuerdos se le vienen como ca-tarata ininterrumpida y de cada hecho cuenta hasta el mínimo detalle, recrea el escenario, las voces y las anécdo-tas que lo han tenido de protagonista. Como cuando mató una gallina mien-tras aprendía a manejar detrás de la cancha de Talleres en un Chevrolet 36. Los sueños del joven Rosetti se en-caminaron en un transitar incesante hasta desembocar en sus estudios uni-versitarios una vez vencida la mirada pa-terna. Ya con el título en brazo se le topó en el camino una oportunidad atractiva para un profesional novato: hacer sus

primeras “armas” en la Patagonia, más específicamente en Plaza Huincul, Neu-quén. “Ir al sur no era hospitalario”, afirma mientras pliega prolijamente un cuadra-dito de papel. Vida dura, clima difícil, repite como mantra en la descripción de aquella historia propia de tres años construyendo en la nada misma. Porque había, ciertamente, una orfandad clara para el ejercicio de la medicina general y más aún de la cirugía, la especializa-ción que más adelante lo transformaría en un referente. Aquella experiencia talló una marca inolvidable. Porque ni la rudeza del am-biente, la lejanía de los seres queridos, ni la soledad impidieron que se inserta-ra en la comunidad, estableciera lazos afectivos, participara de la vida social.

SEPTIEMBRE 2017 03

Nota

Tanto que a los pocos meses era el pre-sidente del Club Social y del Aero Club. Para colmo el sueldo era muy bueno y con lo que fue ahorrando se pudo com-prar su primera casa en su pueblo natal de Escalada. En este punto del sendero, tuvo que tomar una decisión. Por un lado, con-tinuar con un presente estable, sólido, seguro; por el otro, la nostalgia familiar y los deseos de progresar en la profesión. Un día se volvió y Rosetti, en el repa-so, no termina de saber por qué. Nuevamente en la zona sur del co-nurbano, comienza la historia sobre la que generaciones enteras pueden dar fe, como legado de una carrera profe-sional que en su momento fue fundacio-nal. Los pasillos del Hospital Gandulfo son testigos privilegiados porque es ahí donde, siempre por concurso y gracias a la dosis necesaria de “suerte”, fue cumpliendo metas, armando grupos de trabajo, creciendo en el escalafón y res-

pondiendo a las demandas con apego y firmeza. En el nosocomio local ocupó un vacío: Con la ayuda de muchos, lo-gró que empezara a funcionar el Servicio de Cirugía Infantil que, recientemente, en un acto merecido, lleva su nombre. Esa labor en tierra virgen, la trasladó a otros escenarios que también lo tuvie-ron como punta de lanza, y es por eso que su nombre está relacionado con la fundación de la Sociedad de Cirugía Infantil y la creación del Sanatorio del Niño en Lomas de Zamora, como algu-nos hitos. La Cirugía Infantil era una especiali-dad poco promovida cuando el doctor, junto a muy pocos, la hizo más visible. Por eso, a cinco años de haber “colgado los guantes” no deja de sentir como el mejor de los halagos:“Usted me operó a mí cuando era chico, doctor…”-¿Debe ser fuerte escucharlo tan se-guido, verdad?

A quién no le gusta! Claro que es una alegría. Para ser cirujano se necesita una personalidad muy especial, hay que controlar las emociones, tener pacien-cia y responsabilidad, porque las conse-cuencias son delicadas. Pero yo lo hice siempre con gusto y pasión… El doctor Héctor Abel Rosetti mira a los ojos, sin pestañear. Obligado a volver en el tiempo, reconoce que podría estar horas contando… …contando lo que tiene por costum-bre, desde de chico, escribir en cuader-nos y papeles. En síntesis, una existen-cia condimentada con buenas y malas. Mucho y de todo, que lo lleva a admi-tir, al final de la charla, que “a veces no quiero acordarme porque la vida antes era vida, y ahora te la hacen vivir”. Es entonces cuando los ojos azules insondables se humedecen.

“Tengo una sola debilidad, que lloro”, dice.

Ambulancia a caballo Viejo carromatoDe desteñido negroAndabas rodandoTu vieja estructuraCon disimulo de dolor y edad. Te arrastraba un bayo,Somnoliento equinoObligado compañeroDe andanzas solitarias. Cruzaste mil vecesCaminos sin huellasDe día y de nocheCon o sin estrellas.Llevabas en tu oscuro espacio

La naciente esenciaDe un estudianteGaleno en ciernesEn busca del llamado del dolor ajenoNos acompañaban el cielo y sus estrellasLa luna, lluvias y tormentas. De vuelta en el caminoAl son de un trote cansinoGozábamos con tu aporteDel deber cumplido.

Uno de los tantos textos que el doctor

Rosetti ha escrito para describir

recuerdos de su vida.

CMLZ La Revista04

iNForMaCiÓN

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SEPTIEMBRE 2017 05

iNForMaCiÓN

CMLZ La Revista06

Nota

Se trataba de chicas educadas, muchas de ellas de familias de buena posición económica, que de pronto debían viajar por estas inmensidades, asediadas por malones, bandidaje rural y los peligros derivados del fanatismo.

Sarmiento fue un mal alumno y él mismo se encargó de reconocerlo en el libro “Mi defensa”, que publicó en 1843. Sin embargo, fue la persona que en nuestro país comprendió, a media-dos del siglo XIX, que el futuro de la nación argentina dependía de la educa-ción. Con sus contradicciones a cuestas, el sanjuanino sabía que democratizar la enseñanza era clave para el proceso ci-vilizador que el país necesitaba empren-der a la luz de los ejemplos del mun-do considerado entonces desarrollado; idea propia de una generación imbuida por el positivismo de la época. Fue y es duramente criticado a raíz de posiciones que irritan por su carác-ter discriminatorio. Civilización y bar-barie, el desierto como traba para el desarrollo, el hombre de la montonera que atrasa. Paradójicamente Sarmiento

Las maestras de Sarmiento

puso en marcha un plan calificado en ese momento de “disparatado”, para in-cluir justamente a los que estaban fuera del sistema. Dijo en tal sentido: “Para tener paz en la República Argentina es necesario educar al pueblo en la verda-dera democracia, enseñarles a todos lo mismo, para que todos sean iguales; para eso necesitamos hacer de toda la república una escuela”. Antirosista furibundo, Sarmiento se exilió en Chile y el gobierno de ese país lo envió en 1845 a Europa y a Estados Unidos para indagar sobre los últimos modelos de enseñanza. Y fue en este país donde halló el modelo a imitar, un sistema que entre otras cosas hacía foco en la formación de docentes. Para educar, se necesitaban educadores. En el país del norte, décadas más tarde, y ya como miembro del gabine-te del presidente Bartolomé Mitre, tuvo como espaldarazo conocer y entablar buena relación con Horace Mann -con-siderado el “padre de la educación nor-teamericana” y su esposa Mary. Desde un principio existió entre ellos una co-munión de objetivos e ideales.

Pero Sarmiento debió esperar hasta 1868 para poder encarrilar su proyecto. Al asumir la presidencia, comprendió que el control del poder le facilitaría im-poner su ambición. Concretarla no era sencillo. Había que sembrar en campo nuevo y, además, sortear una valla com-plicada: la Iglesia Católica prácticamen-te monopolizaba la educación. Un rasgo profundamente distintivo de la revolución que se iba a gestar de la mano del sanjuanino, fue depositar en la mujer el liderazgo para la forma-ción de los futuros educadores. En eso coincidía con Belgrano y por tal razón no tuvo dudas en que nada mejor que ellas para enseñar el rol docente. Palabras más palabras menos, Sarmiento dijo en una oportunidad que las leyes que crean los hombres suelen violarse, pero los hábitos inoculados por las mujeres son más difíciles de torcer. Como aquí no había, debió importar maestras, y fueron norteamericanas. Soñó con traer mil, pero llegaron final-mente 61 -además de cuatro hombres- entre 1861 y 1898. Las llamadas “hijas de Sarmiento” provenían de diferentes

Para impulsar su sueño de democratizar la educación en el país, el sanjuanino se valió

principalmente de mujeres norteamericanas. Ellas senta-ron las bases de la formación

docente en la argentina.

HiStoRia

SEPTIEMBRE 2017 07

Nota

ciudades de Estados Unidos: Nueva York, Pensylvania, Maryland, Virginia, Ohio, Nueva Inglaterra. Habían firmado un contrato por tres años, con un sueldo respetable, aunque no a la altura de sus esfuerzos. La mayoría eran de religión protestante. No llegaron al mismo tiem-po y algunas lo hicieron incluso luego de que Sarmiento terminara su mandato. La convocatoria se hizo a través de publicidades en diarios estadouniden-ses, pero en la captación de la mayoría de las aspirantes tuvo enorme partici-pación Mary Mann. Su búsqueda fue exhaustiva para elegir las más aptas y dispuestas. La designación recayó en personas jóvenes y cultas. En todos los casos, las motivaciones eran varias: fal-ta de empleo, afán de aventura, voca-ción verdadera. Se les hizo un contrato de tres años para capacitar docentes en las escuelas normales que se estaban construyendo. Se sabe que viajaron en barco du-rante dos meses para llegar a la Argen-tina. Y que algunos problemas se pre-sentaron en el inicio. La idea era que se distribuyeran en distintos puntos del país, pero hubo resistencias en la co-munidad norteamericana radicada en Buenos Aires para que no fueran desti-nadas a zonas calificadas como peligro-sas. Lo cierto es que como primer paso se instalaron en la ciudad de Paraná, Entre Ríos, porque allí se había creado la primera Escuela Normal. De acuerdo a lo previsto, les demandaría cuatro me-ses ambientarse y aprender el idioma. Luego de ese lapso de preparación, se las fue enviando a diferentes destinos. Sarmiento acertó. Si bien no fue sencillo, las docentes norteamericanas cumplieron su misión y sentaron las bases de la educación nacional laica y gratuita. “Hicieron patria” predicando los beneficios de la educación, insta-lando hábitos de higiene y disciplina. Deben haber sido valientes, corajudas, sensibles, decididas. Llevaron adelante

su trabajo no siempre en las mejores condiciones, a veces no cobraban el sueldo a tiempo, y otras debían some-terse a situaciones en contextos a los que no estaban acostumbradas. Chicas educadas y de buena familia tenían a veces que hacer largos viajes en la in-mensidad del paisaje vacío, frente al inminente peligro del pandillaje. Vivían en casas con piso de tierra, sin venta-nas, sin servicios higiénicos adecuados y sin embargo no protestaron; conocie-ron de la soledad, del extrañamiento, del miedo, pero no se quejaron. Sarmiento no se equivocó: sus mujeres organizaron y administraron dieciocho escuelas normales, además de promover jardines de infantes y es-tablecer programas de educación de excelente calidad pedagógica para su tiempo. Algunas, dejaron la vida en el intento. Seis murieron víctimas de la fie-bre amarilla y otras pestes. Según una investigación, aproximadamente treinta y seis maestras se desempeñaron como docentes durante trece años; dieciséis regresaron a EE.UU. después de cumplir con sus contratos y veinte se radicaron definitivamente en la Argentina hasta el fin de sus días, siendo las más longevas Margaret Collard y Mary Monne que mu-rieron alrededor de 1945 en Chacras de Coria, Mendoza.

aLgunoS CaSoS

Sara EcclestonLlegó en 1883 y se la destinó a Paraná. Se le encargó la organización y dirección del Departamento Infantil de la Escuela Normal de Paraná. Actualizó programas de estudio y creó la carrera de maestra jardinera. Jennie Howard Nacida en Bostón, también arribó en 1883 y al hacerlo tenía una gran expe-riencia. Se la destinó a Corrientes, Cór-

doba y San Nicolás. Se la conoce como la “Heroína de la Odisea Laica” por su personalidad avasallante en contextos no siempre propicios. En Córdoba de-bió enfrentarse al conservadurismo de la Iglesia.

también HombRES

Además de las mujeres, vinieron cua-tro hombres norteamericanos a educar a la Argentina. Uno de ellos fue Geor-ge Stearns, quien había egresado en Artes de la Universidad de Harvard en 1865 cuando aceptó el convite. Llegó en 1869 y se estableció en Paraná con su esposa Julia y junto a otras docentes impulsó la primera Escuela Normal del país dedicada a la formación de docen-tes. En una carta a familiares, al poco tiempo escribió: “si me vienen a visitar no podrán distinguir la escuela de una de Estados Unidos, salvo por el idio-ma”. Regresó a Estados Unidos tras la muerte de su mujer y el vencimiento del contrato.

ConSEjoS ESConDiDoS

Hace dos años, se halló en Mendoza un documento histórico impresionante que revela la personalidad de las maestras traídas al país por Sarmiento. Se tra-ta del libro de actas del año 1894 en donde Mary Olive Morse, quien fuera directora de la primera escuela normal de esa provincia. En ellas hace hincapié en la responsabilidad, el aseo personal, el orden, la disciplina. Escribe de puño y letra: “Hay que estudiar sistemática-mente algún caso durante el año; leer buenos libros, revistas y periódicos de manera continua; hacer una prepara-ción concienzuda de cada lección; tratar a las alumnas como amigas; llevar a la clase buen humor y no los disgustos del afuera; cuidar de usar voz dulce pero que denote autoridad”.

CMLZ La Revista08

CodiC

CODICcOmisión de dOcencia, inVestigación y cultura

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taLLER DE CoRoLos invitamos a integrar el grupo coral institucional del CMLZ.

Miércoles de 19 a 22 hs.Prof. Jorge Brossa / (15) 6405-5747

taLLER DE múSiCaLa música es una actividad que permite ser abordada desde diferentes planos, la producción y la apreciación.Clases para niños y adultos.

Miércoles y Viernes de 14.30 a 20.30 hs. Distintos niveles.Prof. Ernesto Longa / 4244-9749

La gRan óPERa En DVD PantaLLa gigantECada ópera se analiza durante dos clases. Presentamos el periodo a que pertenece cada obra, el autor y analizamos el argumento. Versiones de las arias más famosas por diferentes cantantes. Historia y análisis de las obras más famosas, Ciclo 2017:Óperas de Verdi, Puccini, Mozart y Rossini – Ópera actual

Jueves de 17.00 a 18.30 hs.Prof. Jorge Piccardo.

RECREaCión muSiCaL PaRa maYoRESCanciones y charlas donde se comparten músicas y recuerdos.

Viernes de 16.30 a 18 hs.Prof. Jorge Brossa / (11) 3277-3971

taLLERES DE tango Y miLongaEl tango es un estilo musical y una danza rioplatense, bailar implica animarse a ser

Jueves de 20.00 a 21.30 hs.Prof. Pablo Áraoz

taLLER DE aRtES PLÁStiCaSDibujo, Pintura e introducción al Grabado. Exploración de diversas técnicas, materiales y soportes. Introducción al análisis de obra. Exposiciones.

Jueves de 14 a 16.15 hs.Prof. María Andrea Italiani 4244-1837 / (15) 6427-1941maitaliani@yahoo.com.ar

Para consultar por días y horarios disponibles, comunicarse con el Departamento de actividades Culturales (4244-1080 int. 29) codic@cmlz.org

SEPTIEMBRE 2017 09

CodiC

taLLER DE tEatRoPara principiantes mayores de 18 años Sábados de 14 a 16 hs.

Para mayores con experienciaSábados de 16 a 19 hs.

Integración al elenco estable del Grupo de Teatro del CMLZ.Prof. Jorge López / 4293-4492

HiStoRia DEL CinERepasamos las principales películas de todas las épocas. Ana-lizamos a sus directores. Vida y carrera de los grandes actores. 1. Cine clásico (desde el mudo a la actualidad) El Padrino, El gatopardo, Intolerancia, Metrópolis, Cantando bajo la lluvia.2. Cine Argentino actual: El Clan, El último Elvis, Voley y estrenos.3. Debate acerca de lo que vemos y propuestas de los alumnos.

Martes de 17 a 19 hs.Prof. Jorge Piccardo / 4238-0550

taLLER DE FotogRaFÍaManejo de cámaras digitales. Retoque digital. Introducción a la fotografía estenopeica. Nivel inicial y avanzado.

Mie de 15.30 a 17 hs. y Vie de 17 a 18.30. Nivel inicialMie de 17.30 a 19 hs. Video con fotosMie de 19 a 20.30 hs. Nivel avanzadoViernes de 19 a 20.30 hs. Photoshop

Prof. Jorge Cabezudo / 3532-5247

maCEDonio FERnanDEZ 2017Taller de marzo a diciembre con intervalo de 15 días en junio.

Taller de creatividad literaria (narrativa y poesía) Jueves de 17 a 18.30 hs. y de 18.30 a 20 hs.

Taller de lectura: Lectura e interpretación de textos.Miércoles de 18.30 a 20 hs.Incluye material teórico y de consulta.

Prof: Roxana Palacios / macedonianos@gmail.com

taLLER DE naRRaCión oRaL aRCa.noConocer, manejar y difundir el maravilloso arte del cuento narrado a viva voz, las herramientas técnicas y los recursos individuales y socio-culturales acerca de la selección de cuentos y de su apro-piación para la trasmisión oral. La preparación del narrador. Entre-namiento de los recursos corporales y vocales. Formación integral en el arte de la narración oral. Nivel inicial y avanzado.Entrega de materiales teórico – práctico.Muestra final con entrega de certificados.

Modalidad presencial – Duración: Un cuatrimestre.

Lunes de 18 a 20 hs.Prof. Liliana Bonel / labonelcuenta2@gmail.com

taLLER DE tELaR Clases de tejido en telar de peine, triangular y peineRápida salida laboral.

Martes de 15 a 17 hs.Prof. Lucía Arias / 4240-7272 / (15) 6030-4488

taLLER DE tai CHi CHuanDirigido al público general y orientado a pacientes con problemas de vértigo.

Viernes de 15:00 a 16:30 hs.Instructora: Graciela Gómez / (15) 6529-9335

taLLER DE YogaPrácticas para Equilibrar, Armonizar y Conectar el cuerpo con la mente. Hatha Yoga - Vinyasa FLow - Respiración - Meditación

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taLLER DE gaStRonomÍa - CIClo 2017 Talleres unitarios con temáticas diferentes una vez al mes.Objetivo: lograr conocer técnicas y recetas gastronómicas para brindar herramientas útiles y aplicables con facilidad.En un ambiente relajado, divertido y lleno de información. Los concurrentes aplicaran sus ideas y conocimientos a recetas conocidas o a descubrir. Chef. García Fioravanti Daniel

INSCRIPCIONES Y CONSULTAS A LOS TALLERES: Depart. de Actividades Culturales: 4244-1080 int 29

CMLZ La Revista10

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Viernes 15 de septiembre 20 hs. salón yapeyú - colombres 420, l. de zamora

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Edición 2017llega nuevamente al salón yapeyú del cmlz de la mano de su comisión de cultura y coordinado por la profesora

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Taller de Formación para Narradores Orales: montaje de espectáculos de narración oral en formato breve

facilitador: Profesor Jaime Poblete suarez (chile)

Sábado 16 de septiembre 10 hs.Informes: claudiocuentos@gmail.com

ENCUENTRO CORALCoro del Club Cultural Lomas

Coro del Establecimiento Educativo Argentino Dirección: Lito Otero

Coro del Centro de Jubilados “Ser joven” Temperley Este

Dirección: Sergio Antonini

Coro del Círculo Médico de Lomas de Zamora Dirección y arreglador: Jorge Brosa

Viernes 22 de septiembre a las 19.30 hs.

Salón Yapeyú, Colombres 420, L. de Zamora Entrada un alimento no perecedero

ViERnES DE La CoDiC PRESEnta

** Estamos incorporando Tenores y Bajos **

Prof. Jorge Brossa / (15) 6405-5747

Tennesse x 33 obras cortas de Tennessee Williams

“EL CASO DE LAS PETUNIAS PISOTEADAS”barcelona natalia (Dorothy) - Pachmann maximiliano (Muchacho)

montañese m. belen (Sra. Dull)

“LA HABITACION OSCURA”barreiro romina (Srta. Morgan)

colombo maría (Sra. Pacciotti)

“LA MARQUESA DE LARKSPUR LOTION”mariani nora (Sra. Hardwicke Moore)

milego marta (Sra. Wire) - delgado ruben dario (Escritor)

dirección: JORGE LOPEZ

Viernes 29 de setiembre 20.30 hs.salón yapeyú, círculo médico, colombres 420 (l. de zamora)

entrada un alimento no perecedero

ViERnES DE tEatRo En La CoDiC

SEPTIEMBRE 2017 11

Nota

Hace pocos días terminaron las funciones de la ópera de Ros-sini que mencionamos en el título. Esta obra es una especie de comedia de enredos, que incluye el secuestro de la amada, que baja desde la torre donde está encerrada, ayudándose con una escala de seda. Es una de las primera óperas de Rossini, (la 5ª, para ser exactos) del año 1812. Es anterior a los éxitos fabulosos que obtendrá a partir del Barbero de Sevilla, del año 1816. Como una especie de estudio antes de lanzarse a compo-ner óperas grandes, Rossini escribe 5 farsas en 1 acto y con pocos personajes, que le sirven para ensayar todos los trucos teatrales y musicales que irán apareciendo de su pluma ge-nial en años posteriores. Rossini maneja los enredos teatrales a partir de estruc-turas musicales que mantienen la acción de dos maneras fundamentales: la psicología de los personajes, y la solidez del movimiento escénico. Todo esto a partir de una escritura vocal de extremado virtuosismo pero con una base melódica sencilla, pegadiza y popular. Es una música irresistible que enardecía al público de la época y lo sigue haciendo. En los últimos años se reponen

todas estas obras pequeñas que antes no eran considera-das por ser más sencillas y menos refinadas que las óperas grandes. Sin embargo esa era la intención del autor, ya que la farsa, a diferencia de la ópera buffa era un espectáculo para teatros pequeños, para compañías pequeñas y un argumen-to sencillo y lleno de payasadas para provocar la risa de los espectadores. Más de doscientos años después nos siguen produciendo una sonrisa y sobre todo un gran placer la posi-bilidad de ver estas obras. En la actualidad se representan en salas pequeñas (acor-de con el espíritu original), con una orquesta pequeña pero efectiva y bien preparada. Por otra parte la acción teatral está modernizada y los intérpretes son jóvenes, saben moverse y saben actuar.

Un verdadero placer.

OPERA EN DVD Y PANTALLA GIGANTE. Esta actividad se desarrolla todos los jueves de 17 a 18.30 hs., en la sala

principal del Círculo Médico de Lomas de Zamora.

La Scala Di Seta de Rossini en Buenos Aires

buEn HumoR Y LoCuRa.

por Jorge Piccardo

CMLZ La Revista12

Nota

En el lado norte de un Flores pobre nació a principios de siglo

XX Roberto Arlt. En una casa de las más sencillas, alargada y

estrecha, donde no sobraba nada, vivió una infancia intensa

en el seno de una familia típica de inmigrantes, papá Carlos,

mamá Ekhaterine y la hermana Lila. El retratista frenético de

un universo real y cercano, el escritor de estilo furioso y pene-

trante, pasó sus primeros años en el humilde hogar con parra

y gallinero al fondo.

Pero su mundo era la calle. Ahí se hizo y de ahí fue nu-

triéndose de voces, caras, detalles, objetos, señales, secre-

tos, pasiones... que serían luego la fuente inspiradora de tex-

tos vibrantes y a veces caóticos.

Roberto era bravo. Le gustaba el potrero, la libertad de

andar libre por el barrio. Exigía. Su madre peinó canas para

que se encarrilara en la escuela, la General Urquiza de la calle

Yerbal. Solía ir a clase con los botines llenos de barro y las

manos sucias. Repitió tercer grado. Inteligencia no le faltaba.

Era una cuestión de simple falta de interés. La escena se

reiteraba diariamente con él ensimismado en un libro -una

aventura de Salgari por ejemplo- y la materia y el resto en

una dimensión paralela. Hasta que un día el maestro Emilio

Valassina se cansó, fue hasta el banco y dándole un buen

susto lo interrumpió en su imaginario viaje por las historias

que la autora Carolina Invernizzio contaba en su libro “La hija

del asesino”. Valassina, cuando Roberto ya era un periodista

prestigioso, tuvo la oportunidad de hacer su catarsis: “Eras un

salvaje -le dijo-; ese es el término. Yo muchas veces, mirán-

dote, me decía: a dónde diablos irá a parar este muchacho

con el carácter que tiene. Para obrero, no sirve. Para emplea-

do, tampoco va a servir. Incluso conversamos una vez con

el director de la escuela, el señor Felix Salomone, de vos.

Tu mamá venía a pedirnos que no te echáramos de la escue-

la, pero era un problema tenerte. No estudiabas ni dejabas

estudiar”.

El Flores de ese entonces era territorio dispar. De quintas

enormes con casas acomodadas para la época y manzanas

de privaciones y miseria, con el sur como tierra inhóspita don-

de prevalecían los bañados allá lejos. Roberto se curtió en ese

ambiente, entre amigos, salidas y la curiosidad por aquello

que lo apasionaba, las películas proyectadas en el Palacio de

la Alegría -cine a metros de la Plaza Pueyrredón- y la literatura,

que lo transformó en un incansable merodeador de librerías.

El escritor rabioso

13SEPTIEMBRE 2017

Nota

En el devenir de una existencia efervescente, Roberto se

transformó en un caminador incesante de toda la geografía de

Buenos Aires. En cada barrio hallaba una excusa para contar,

para narrar costumbres, para destilar su punzante escritura.

Lo encandilaba la calle Corrientes con su oferta de teatros.

Era un personaje más de la ciudad.

Un día, “en una tarde de lluvia”, descubrió Belgrano, don-

de las calles son “simplemente maravillosas de Cabildo para

Crámer”. En un aguafuerte publicado en el diario El Mundo

habló de ese adoquinado “irregular”, de los puentecitos en las

bocacalles, “la prodigiosa cerrazón de los árboles”, en donde

“la luz se colora de un verde tenue; el sol se aplasta en lo

alto de ramajes y de él solo queda una verdosa claridad tea-

tral que coloca a las casas viejas en un panorama de belleza

antigua, semejante al decorado de una opereta florentina...”.

Para concluir, fiel a su impronta, que “en medio de tanta be-

lleza sencilla, verdadera y humilde, lo único insignificante, sin

valor, son los seres humanos”.

Roberto encontró en Belgrano el sosiego, el espacio para

la pausa, el paseo solitario. Fue alternando de una pensión

a otra, no por gusto, sino porque lo terminaban echando, a

veces cuando se le ocurría tocar piano en las madrugadas u

...en medio de tanta belleza sencilla, verdadera y humilde, lo único insignificante, sin valor, son los seres humanos”.

El personaje

Autodidacta, Roberto Arlt fue un extraordinario periodista

y escritor argentino. Dejó un legado literario que lo con-

vierte en una figura insoslayable de las letras rioplatenses,

aunque en su vida no fue lo suficientemente reconoci-

do, especialmente en los ámbitos clásicos y puritanos.

“El juguete rabioso”, “Los siete locos”, “Los lanzallamas”

son algunas de sus obras más reconocidas.

otras cuando irritaba con sus herramientas y extraños objetos

con los que planificaba experimentos.

Justamente en una pensión de calle Olazabal Roberto Arlt

murió el 26 de julio de 1942. Tenía problemas cardíacos.

Lo acompañaba su última mujer, Elizabeth Shine, quien es-

taba embarazada de seis meses del niño que el autor de

“Los siete locos” no llegó a ver. La mujer, en una nota que

le hicieron en el año 1999 a sus 86 años, recordó esa triste

mañana de domingo: “Nos despertamos a las nueve y nos

pusimos a conversar. Hablamos del hijo que él esperaba con

tanto afán. Él prefería que fuera mujer, quería llamarla Gema

(pronunciaba Yema), un nombre que a mí no me gustaba.

La sirvienta nos trajo el desayuno. Yo estaba de espaldas a él,

mirando hacia la pared. Le pregunté la hora y él me contestó

“no sé”. Fue lo último que dijo. Después oí un ronquido, se

había producido el ataque. Corrí a llamar al médico. La gente

de la pensión tuvo miedo por la criatura y no me dejó subir

hasta que, a los diez minutos, vino el doctor Muller. Subí con

él, pero Roberto ya había muerto”.

Días antes, durante una caminata, le había comentado

a Elizabeth con tristeza: “Pensar que cuando yo me muera,

estos árboles de Belgrano van a estar y yo no los veré”.

CMLZ La Revista14

Nota

Mientras el espíritu trágico del ar-

tista romántico aún impregnaba el aire

del siglo XIX, entre 1850 y 1885, en

una Francia marcada por la revolución

del 48 y una Europa atravesada por

los efectos de la industrialización y las

primeras muestras de organización del

movimiento obrero, se desarrollará un

movimiento estético que reaccionará

tanto contra los artificios neoclásicos

como contra el subjetivismo e individua-

lismo romántico.

Será el Realismo el nuevo movi-

miento que tendrá como meta “reflejar

la realidad tal cual es”, y en esa pre-

tensión de objetividad –coherente con

el racionalismo imperante- se colará la

crítica social; produciéndose la primera

ruptura con respecto al arte tradicional.

Una primera grieta que, pocos años

más tarde –e impresionismo y postim-

presionismo mediante- habrá contribui-

do a la gran ruptura de las Vanguardias

Artísticas del siglo XX.

Fue Gustave Courbet uno de los

principales exponentes del movimiento

y quien acuñó el término cuando, en

1855, llamó “Realista” a una provoca-

tiva exposición montada en paralelo con

el Salón de París.

Si bien al igual que Delacroix consi-

deraba a la pintura un instrumento efi-

caz para defender las ideas y rechazar

la realidad, en vez de tomar el camino

romántico de “huida” de la misma, de-

cidió mostrarla con toda crudeza.

En “Un entierro en Ornans”, Courbet

realizó una pintura de grandes dimen-

siones elevando un tema de género a la

categoría de obra histórica o mitológica.

En ella mostró sin pudor ni alegorías la

fosa abierta, el sepulturero, el sacerdo-

te, los monaguillos, el burgués y el za-

patero, en un pormenorizado retrato de

casi todos los habitantes de su pueblo

incluidos su propia familia, él mismo, y

dos revolucionarios del 93 con sus tra-

jes de época, para terminar de escan-

dalizar a algún crítico que aún no se

hubiese percatado de tal transgresión.

“¡Oh, qué gente fea!” voceará la

crítica al unísono, “¿Cómo es posible

pintar gente tan horrible?” también opi-

narán de la obra de Honoré Daumier,

empeñado en mostrar la vida cotidiana

y, en más de una ocasión, cargar las

tintas con caricaturas mordaces de los

burgueses parisinos.

Pero frente a las críticas adversas,

la respuesta realista será seguir traba-

La mirada realistaaRtES PLÁStiCaS

por lic. y Prof. María Andrea Italiani

Gustave Courbet, “Un entierro en Ornans” 1849-1850; óleo sobre lienzo, 315 x 668 cm. Título inicial: “Cuadro de figuras humanas, historia de un entierro en Ornans”; Museo de Orsay

SEPTIEMBRE 2017 15

Nota

jando en el mismo sentido. “Creen que

me harán retroceder, que me convertiré

al arte de los Salones. Pero no, cam-

pesino nací y moriré campesino” dirá

Jean-François Millet quien consolidará

la tendencia testimonial y social pintan-

do campesinos trabajando.

En nuestras Pampas, los artistas

argentinos más prometedores, con-

forme a las costumbres del momento,

viajarán a Europa en viaje iniciático con

el objetivo de empaparse de las corrien-

tes en boga y perfeccionar su oficio.

Eduardo Sívori, Ángel Della Valle, más

tarde, Reynaldo Giudici, Ernesto de la

Cárcova, serán fieles exponentes del

movimiento realista.

Obras como “El despertar de la cria-

da” pintada por Sívori y expuesto en el

Salón de París en 1887 –cuando el rea-

lismo ya había comenzado a ser acep-

tado en Europa- causará revuelo entre

los críticos y público argentinos por

considerar demasiado crudo el desnudo

femenino tanto por su técnica naturalis-

ta como por tratarse de una modelo en

la cual era patente su pertenencia a la

clase trabajadora.

Ya en 1894 cuando Ernesto de la

Cárcova presenta su obra “Sin pan y sin

trabajo” concluida en el país, la familia

obrera, sin trabajo y en la miseria, de

tratamiento naturalista, magistral uso

de la luz e innegable implicancia social,

será aplaudido sin reservas echando un

manto de piedad sobre sus connotacio-

nes políticas.

Obras maestras que siguen interpe-

lándonos, y nos esperan para dialogar

y repensar la realidad en las salas de

arte argentino de nuestro querido, mag-

nífico -y gratuito- Museo Nacional de

Bellas Artes.

Ernesto de la Cárcova, “Sin pan y sin trabajo”, 1893-94, óleo sobre lienzo, 125,5 x216 cm, Museo Nacional de Bellas Artes

Jean-François Millet, “Las espigadoras”, 1857, óleo sobre lienzo, 83,5 x 111 cm; Museo de Orsay

Eduardo Sívori, “Le lever de la bonne” -“El despertar de la criada”- 1887, óleo sobre tela, 198 x131 cm; Museo Nacional de Bellas Artes

CMLZ La Revista

aGradeCiMieNto

CMLZ La Revista16

Al Sr. Presidente del Círculo Médico de Lomas de ZamoraDr. Adrián Balbín

Hace ya varios años declaré públicamente mi agradecimiento y orgullo de pertenecer a la Institución que Ud. Preside.

Hoy, después de atravesar una delicada situación de salud debo agradecer a la Comisión Directiva, a todo el personal del Círculo y, en especial a OSMECON Médico, quienes me demos-traron que, efectivamente, es de un valor incalculable saberse contenido, protegido y acompaña-do por una institución que me hizo sentir siempre en casa desde hace casi 50 años.

El agradecimiento es global, pero, inevitablemente debo rescatar algunos nombres: gracias Dr. Ricardo San Juan, Dr. Francisco Furiato, Sra. Nancy López y Sra. Carla Gallo.

Cordialmente,

Carlos Decuzzi, M.P. 23815

SEPTIEMBRE 2017

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de biofeedback.

17

CMLZ La Revista18

reFleXioNeS

De Cuentos y Poemas de Teyú Cuaré,

“Un colegio gigante”

Hace mucho, pero mucho tiempo, en el país de Teyú

Cuaré, los chicos iban al colegio según el color de

sus familias. Había familias celestes, blancas y

amarillas. Las celestes eran las familias que reían, las blancas

las que estudiaban y las amarillas las que lloraban sin parar.

Todas hablaban distintos idiomas, por lo que jamás podían

entenderse.

Un día el país de Teyú Cuaré tuvo un problema muy se-

rio: llovió tanto, pero tanto, que se taparon todos los des-

agües. Casi todos quedaron bajo el agua, fue una inundación

global, así, con muchos globos, mucho llanto y mucha risa.

Y también con gente que estudiaba y estudiaba. Y niños, que

ayudaban a los grandes a entender.

Las familias celestes se preocuparon, pero como no po-

dían parar de reír, iban a hacer los reclamos y nadie las toma-

ba en serio.

Para cuando les tocó a las amarillas, el agua ya había

subido lo suficiente, pero como no hacían otra cosa que llorar,

las lágrimas se mezclaban con la lluvia y ya nadie diferenciaba

si se trataba de un problema o de su llanto constante.

Las familias blancas, entre tanto, escuchaban a los chicos

y estudiaban y estudiaban las distintas posibilidades de des-

tapar los desagües. Y encontraron una solución: les pidieron

a las celestes que pararan de reír y tomaran muy en serio el

problema de la ciudad. Entonces, como ellas eran tan ale-

gres, pudieron salir a la calle a recoger las hojas de los árboles

que habían tapado las alcantarillas.

Después las familias blancas les pidieron a las amarillas

que pararan de llorar, que tampoco era un drama, que vieran

el lado positivo de las cosas: que las veredas iban a estar más

limpitas, que el agua iba a bajar y que patatín y que patatán.

Total que las familias amarillas se secaron los ojos y seca-

ron los adoquines de las calles y hasta los cordones de sus

zapatos.

Las familias celestes les enseñaron a todos a reír con mo-

tivo y las amarillas a emocionarse y a llorar cuando hacía falta.

Mientras que las blancas, con los brazos abiertos hacia el

cielo, agradecieron haber estudiado para que sus propios sen-

timientos no fueran un problema más entre tantos problemas

que tenía la ciudad. Y sobre todo, por escuchar a los niños

celestes, blancos y amarillos.

Ahora, en Teyú Cuaré, hay un colegio gigante y todos los

chicos que estudian allí, aprenden a hablar un mismo idioma.

Y en el patio, flamea una bandera celeste y blanca con un

enorme sol amarillo en el centro.

Escuchar a los niñospor Roxana Palacios

Cuando yo era chica, la que nos contó de qué se trataba la

vida y cómo valorar la naturaleza, las personas, los animales

y la tierra, fue María Elena Walsh. Cuando fui adulta, com-

prendí por qué.

Este es mi juicio de valor, y así lo fundamento: María

Elena Walsh escuchó a los niños de su época. Los escuchó en

muy diversos espacios. De muy diversas maneras. Fue una

observadora atenta y comprometida con la palabra, con su

lengua materna y con nuestro país.

Hoy quiero homenajearla con un texto de mi autoría.

Sé que nunca, desde que escribo esta página, coloqué un

texto ficcional propio, pero el festejo que vivimos hace días

abarrotado de juguetes para niños, nuestro país y la escritora

que marcó mi escritura juvenil y adulta lo ameritan.

SEPTIEMBRE 2017 19

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