Edición No. 6 Diciembre 2011

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Guadalajara, Jalisco l Dic. 2011 - Año1 No.6

REVISTA LEVANTATE...HOY!!COSTO:$25.00

Sara CassalesUNA VIDA FUENTE DE INSPIRACIÓN

TODO SOBRE ELAUTISMO

EDUTIPSLa importancia

de evaluar

PARAPANun vistazo tras bambalinas

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S.A.R.A. A.C.Somos una organización para el aprendizaje del menorATENCIÓN MÉDICA -SEGURIDAD - TERAPIAS PSICOMOTRICES - ALIMENTACIÓN

Nuestra Especialidad

* Lectura * Expresión Corporal

* Sindrome de Down * Retraso Mental * Autismo

* Lenguaje * Aprendizaje * Neuromotoras

Contamos con natación sujeto a condiciones climatológicas

Nuestra Misión es brindar un proceso de Habilitación Integral a los niños/as con el objetivo de desarrollar Habilidades Sociales y Destrezas que les permitan participar signi�cativamenteen la Familia y la Sociedad

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incluye:

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CARTA EDITORIAL

CARTA DEL DIRECTOR

VICTOR ANTONIO CASSALES SILVAPRESIDENTE FUNDADOR

Estimados amigos lectores:

Ha llegado el mes más festivo de todo el año y con él también los buenos deseos; razón por la cual me ha llegado una duda a la mente…. ¿Quién es más popular, Santa Claus ó el Niño Dios?

La respuesta era difícil de encontrar, ya que entre los niños, pensé, la balanza en los últimos tiem-pos ha cambiado de lugar; pero sorpresa!! muchos de ellos me dijeron que ni Santa, ni el Niño Dios existe.

Mis oídos no daban crédito a tal aseveración, porque me lo estaban diciendo niños entre los 4 a 6 años de edad; no daba crédito a lo que escuchaba, porque no es posible que nuestros niños se de-sarrollen en un mundo incrédulo, entonces ¿dónde se encuentra la ilusión de recibir sus juguetes tan anhelados? ellos simplemente me contestaron “nuestros papás los compran”.

Vivimos en un mundo lleno de avances tecnológicos, en donde la información fluye como manantial y me cuesta trabajo aceptar que poco a poco estamos creando una generación sin creencias, en donde lo tangible suple a lo espiri-tual.

Entonces, he decido comenzar una campaña de divulgación de que ¡si existe el niño dios! y en ocasiones utiliza a Santa Claus para llevar los rega-los a todos los habitantes del planeta, ya que no solamente le trae regalos a los niños, sino que también a todos los adultos.

Porque precisamente, estas fiestas son por el nacimiento de nuestro señor Jesucristo, y nuestros corazones deben de llenarse de gozo y paz porque vendrá a cenar con nosotros este 24 de diciembre.

Se muy bien que hemos perdido la fe, pero recuerden que siempre que nos enfrentamos a un problema expresamos “ayúdame Dios mío” y no dudamos que la ayuda siempre llegará en el momento preciso. Dios existe!!! Dios esta vivo!!! y mi mejor deseo para estas festividades es que Dios viva dentro de cada corazón y que llene de bendiciones sus hogares… amén!!

4 ÍNDICE

DIRECTORIO EDITORIALFUNDADOR/DIRECTOR GENERAL

VÍCTOR ANTONIO CASSALES SILVA

COORDINADORA GENERALCECILIA VERÓNICA JÍMENEZ ALVARADO

CORRECIÓN DE ESTILO EDITORIALALFREDO RAFAEL CEDILLO

DISEÑO GRÁFICONOHEMÍ GONZÁLEZ FREGOSO

FOTOGRAFÍAJOSÉ LUIS RODRÍGUEZ MEDRANO

NOHEMÍ GONZÁLEZ FREGOSO

ILUSTRACIÓNALFONSO RANGEL

COLABORADORESMARÍA LIZETTE CARRILLO GONZÁLEZ

LORENA CASTILLOALFREDO RAFAEL CEDILLO

JOSÉ LUIS CUELLAR DE DIOSPATRICIA DELGADO CHÁVEZ

JOSÉ R. ESPESO ROBLESCECILIA VERÓNICA JIMÉNEZ ALVARADOALEJANDRA DEL CARMEN MATA LÓPEZ

VICENTE X. MOLINA OJEDAJ.JESÚS MONTES AYALA

MARÍA FERNANDA MONTOYACARLOS PEREGRINA

IRINA GORETTY POLANIA DUSSANLAURA RÍOS

SAÚL ROBLES ESPINOZAVERÓNICA ROCHA SANTIAGOJUANITA ROSTRO QUEZADA

MÓNICA ISABEL SANDOVAL ARELLANOAMÉRICA SOLORZANO PALOMERASANDRA MILENA TORO HERRERA

LEVANTATE…HOY!!AÑO 1-No 6- DICIEMBRE 2011

EMAIL :[email protected]

PUBLICACION MENSUAL IMPRESA POR :GRÁFICOS INTEGRALES

(33)3620.7029 / (33) 3125.2168 E-mail: [email protected]

TIRAJE : 1000 EJEMPLARES

CERTIFICADO DE LICITUD DE TÍTULO Y CONTENIDO : EN TRÁMITE

CERTIFICADO DE RESERVA DE DERECHOS AL USO EXCLUSIVO :

EN TRÁMITE

EDITOR RESPONSABLE :VÍCTOR ANTONIO CASSALES SILVA

DERECHOS RESERVADOSLOS ARTÍCULOS PUBLICADOS EN ESTA REVISTA SON

RESPONSABILIDAD DE SU AUTOR

Interact

PLASTIC MOVE

Arte y Cultura

Escaparate

Cultura Física ... La cultura que te mueve

Guerreros de Luz

Tribuna Pública

El bastón de Hefesto

Directorio

Tras bambalinas de los Parapan

Miedos en niños con autismo

Jueces autistas

Ventanas del alma

Discapacidad Psíquica

Congreso Nacional de Gente Pequeña de México

Disfrutando las matemáticas

Una breve charla navideña

Conociendo nuestra DiscapacidadCómo identificar a un niño con Autismo, consejos prácticos

EDUTIPS (tercera parte)La importancia de la evaluación en los procesos psicopedagógicos

Biografías Alan Turing. El padre de la ciencia de las computadoras y la Inteligencia artificial

NutriciónDesnutrición y obesidad: Errores en la alimentación infantil

Sara CassalesLa historia de una vida que inspira

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MISIÓNINTERACT tiene como misión el proveer servicios terapéuticos especializados y con métodos científicamente comprobados por su efectividad en el tratamiento de pacientes dentro del espectro del autismo y otros trastornos del desarrollo.

VISIÓNProporcionar servicios a todo aquel paciente que lo requiera, logrando así la efectividad y nivel de efectividad esperado. Asesorando a los Padres de Familia para trabajar en cualquier tipo de ambiente que lo requiera, con el objetivo de facilitar la integración y adaptación de un niño con autismo.

ENTORNODe acuerdo a informes de OMS, de cada 110 niños a nivel mundial 1 es diagnosticado con un trastorno generalizado del desarrollo. Sin embargo en México no existen las suficientes instituciones necesarias que provean servicios adecuados y científicamente comprobados para abarcar la demanda de familias que tienen un hijo con autismo.

En Jalisco no existen profesionales entrenados en el Análisis Aplicado de Conducta (ABA por sus siglas en Inglés), siendo éste el único método científicamente comprobado por su eficacia en el tratamiento del autismo. El análisis aplicado de conducta permite una rehabilitación del paciente en todas las áreas de su desarrollo.

SERVICIOS PROPORCIONADOS

• Evaluación y diagnóstico: Éste incluye las pruebas nece-sarias para comprobar si el niño cumple con las carac-terísticas especificadas en el DSM-IV TR (Manual de diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales-IV edición-Texto revisado) para recibir o confirmar que éste se encuentra dentro del espectro del autismo o si cumple con otro diagnóstico.

• Evaluación conductual: Una vez que se tiene un diagnósti-co, se realiza una evaluación de conducta para determinar las conductas inapropiadas, así como los déficits presen-tados por el menor. El análisis funcional nos dará como resultado un plan funcional en el que cada conducta excesiva es analizada para comprender sus anteceden-tes, función, consecuencia y recomendaciones para elimi-narla y/o substituirla por conductas más apropiadas que cumplan con la misma función.

• Análisis aplicado de conducta (ABA): Esta metodología terapéutica está basada en la teoría conductual y en extensos estudios científicos que han comprobado que, en el caso específico del autismo, estos pacientes se benefician de una intervención intensa y constante.

• Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS): Este sistema de comunicación es un sistema de aprendizaje que permite a los niños con poca o ninguna capacidad verbal comunicarse usando imágenes. PECS puede ser utilizado en el hogar, en el salón de clases o en una gran variedad de entornos.

• Desarrollo de habilidades de autoayuda (TEACCH): es un programa de educación especial desarrollado por Eric Schopler, Ph.D. en la década de los 70. La enseñanza estructurada de TEACCH se refiere a las fortalezas y/o dificultades relativas que comparten las personas con autismo, que a su vez son relevantes a la manera en que aprenden.

• Consultoría Educativa: Para pacientes que asisten a una escuela regular o especial este apoyo cuenta con dos componentes: Consultoría basada en una evaluación de conducta para apoyar a los maestros y sugerir estrategias apropiadas para la enseñanza y el control o disminución de conductas excesivas que impidan o alteren el proceso de aprendizaje tanto del alumno como del grupo. Entre-namiento para profesores con el fin de que éstos puedan detectar en sus alumnos la posibilidad de un diagnóstico de autismo y hacer recomendaciones de intervención en el salón de clases.

• Entrenamiento a padres: INTERACT está comprometido a promover y compartir el conocimiento de métodos científi-camente respaldados para el tratamiento del autismo. De esta manera ofrecemos conferencias y entrenamientos a padres y profesionales que estén interesados por tener una relación directa con pacientes autistas.

INTERAC GUADALAJARADirector General Lic. José R. Espeso RoblesJuan Ruiz de Alarcón No. 321, Col. LafayetteTel: (33) 3630-3923 | [email protected]

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D esde tiempo atrás médicos y psicólogos se han dado a la tarea de investigar y definir qué es el autismo. En un principio se decía que la causa del autismo era la defectuosa afectividad que mostraban los padres hacia

sus hijos, teoría que fue descartada. Aunque se han realizado diversas investigaciones y teorías acerca del origen y causas del autismo, hoy en día es incierto.

El autismo es un trastorno generalizado del desarrollo, que implica discapacidad en el desarrollo de: • la comunicación verbal y no verbal• la interacción social • la imaginación y el juego.

La persona con autismo muestra un desarrollo infantil aparentemente normal. Durante los primeros meses de vida no se observa nada extraño, es un niño alerta, tranquilo, sonriente, generalmente sin dificultad en las adquisiciones motoras propias del primer año. A partir del segundo año las características se vuelven más visibles, son niños solitarios, observan sus juguetes mostrando una fijación obsesiva sólo por algunos detalles, como las llantas de los carros y las partes que giran o tienen movimiento. No muestran intención por comunicarse y miran poco o nada a las otras personas. Conforme van creciendo se va haciendo más evidente la deficiencia en las áreas de comunicación, interacción social e imaginación y juego simbólico.

CONOCIENDO EL AUTISMO

Lic. Mónica Isabel Sandoval ArellanoLicenciada en Educación [email protected]

Signos de alarmaEl autismo presenta una serie de conductas que se manifiestan entre los 18-36 meses de edad. Algunas de ellas se presentan a continuación:•Sordera aparente.•Falta de respuesta a llamadas e indicaciones.•No comparte focos de atención con la mirada.•Tiende a no mirar a los ojos.•No mira lo que hacen las personas.•No suele mirar a las personas.•Presenta juego repetitivo o rituales de ordenar.•Resistencia a cambios de ropa, alimentos, itinerarios.•Atiende obsesivamente una y otra vez las mismas

películas de video.•Carece de lenguaje o, si lo tiene, lo emplea de forma

ecolálica o poco funcional.•Apenas comparte acciones con los otros.•No señala con el dedo para compartir intereses o

para pedir.•No suele iniciar las interacciones con los otros.•Tiende a ignorar a sus iguales y no juega con ellos.

CONOCIENDO NUESTRA DISCAPACIDAD6

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Cuando el niño presenta algunas de las anteriores conductas, es necesario asistir con el personal adecuado (psicólogo o neuropediatra) para que realice las evaluaciones pertinentes.

¿Qué hacer?Hasta hoy no se ha encontrado una cura para el síndrome de autismo, sin embargo hay diversas intervenciones que los pueden ayudar a mejorar su calidad de vida.

Actualmente existe una gran variedad de terapias que pueden ayudar a la persona con autismo y sus familias. Algunos de ellos científicamente comprobados. Podemos encontrar medicamentos, terapias sensoriomotrices, entrenamiento en integración auditiva, terapia de integración sensorial, programas de intervención conductual, sistemas alternativos/aumentativos de comunicación y terapias con animales entre otros.

No todo lo que se conoce es lo ideal y puede favorecer el desarrollo del niño con autismo. Es importante elegir el tratamiento con la ayuda de los profesionales y tomando en cuenta sus necesidades.

Existen asociaciones que apoyan a las familias de niños con autismo que ofrecen la oportunidad de intercambiar vivencias y dificultades que han tenido con sus hijos.

El inicio temprano de la intervención es primordial. La primera enseñanza inicia desde casa, por ello se puede apoyar al niño con autismo promoviendo algunas habilidades:•Imitación. Los niños con autismo suelen ser activos y se

puede motivar para que imiten actividades como bailar, brincar, jugar con una pelota, cantar o tararear una canción.

•El juego simbólico. Se dan juguetes llamativos al niño y una vez que los han explorado, mostrarle cómo se utilizan. Por ejemplo, mover un caballo de juguete, rodar un coche y hacer el sonido que producen o dar de comer a una muñeca.

•Atender y esperar. En la vida cotidiana debemos aprender a esperar ya sea en un consultorio, en la fila o simplemente que la comida se sirva. Para los niños con autismo estas esperas pueden llegar a ser frustrantes. De manera regulada hay que prolongar la espera para recibir lo que desea.

•Habilidades comunicativas. Los niños con autismo no suelen tener intenciones comunicativas por ello hay que dejar que se esfuerce por pedir lo que necesita, si alejamos de ellos alimentos u objetos preferidos daremos oportunidad a que necesiten de nuestro apoyo y así propiciar la comunicación.

No hay que adivinar su pensamiento.La hora de la comida en ocasiones no resulta una actividad grata ya que se vuelve una lucha entre permanecer sentado y caminar mientras come. Desde pequeños deben aprender a permanecer en su lugar hasta terminar sus alimentos.

Dar estructura a sus actividades les brinda tranquilidad, ya que para ellos es más fácil desenvolverse en un ambiente estructurado. Será más placentero para una persona con autismo anticipar lo que está por suceder, por

Lic. Mónica Isabel Sandoval ArellanoLicenciada en Educación [email protected]

ejemplo, indicarles por medio de fotografías o dibujos los lugares que van a visitar, así evitaremos que se angustien.

Eliminar conductas inadecuadas, es primordial para no frenar su desenvolvimiento en la sociedad. Al igual que todos, los niños con autismo requieren seguir reglas y tener límites.

La calidad de vida de una persona con autismo depende más del nivel de comprensión de la sociedad sobre su condición que los esfuerzos que haga para ser como nosotros (Theo Peeters). Como papás, es importante tener conocimiento de lo que es el autismo, de esta manera tendremos más herramientas para sensibilizar a la sociedad.

Tener autismo no es encerrarse en una burbuja o vivir en sí mismos, es una manera distinta de percibir el mundo que les rodea. Para ellos es difícil entender que sucede a su alrededor, tener que descifrar todo el tiempo los sentimientos de las personas cuando ellos mismos no saben cómo expresar los suyos. No intentemos cambiar la forma de ser de las personas con autismo, ayudemos a que adquieran habilidades que le permitan desenvolverse de la mejor manera dentro de la sociedad .

Ser autónomo dignifica, brindemos las herramientas

necesarias para que las personas con

autismo logren mayor independencia

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“Insensibles o autistas cuando argumentan que la validez de las constituciones locales no nece-sariamente conducirá a la criminalización del aborto.”(…) “Porque México es más que un pu-ñado de gobernantes retrógrados, de legisladores

paternalistas, de jueces autistas.”Son algunas de las líneas del artículo de la doctora Denise

Dresser titulado ‘El Macanazo’ publicado el pasado 03 de oc-tubre del año en curso en los periódicos Vanguardia de Saltillo, Coahuila y los periódicos El Norte de Monterrey, Nuevo León y Reforma de ciudad de México del grupo de éste último.

En su afán por descalificar, desacreditar, ofender e insultar el desempeño de los ministros de la Suprema Corte de Justi-cia de la Nación los llama en dos ocasiones ‘autistas’, eviden-ciando así su plena y absoluta ignorancia sobre el Autismo y lo que conlleva esta discapacidad.

Los jueces de la nación se enfrascaron en un dialogo-discusión concerniente a declarar inconstitucional o no la penalización de la práctica del aborto en los estados de Baja California y San Luis Potosí, un tema por demás sensible y delicado que nada tiene que ver con la discapacidad y mucho menos con el Autismo.

Me explico. El autismo, como cualquier otra discapaci-dad, es una condición de vida que demanda un respeto a la dignidad de la persona quien la presenta. El autismo es un Trastorno Generalizado del Desarrollo que comúnmente se manifiesta antes de los 3 años y afecta tres áreas: la comuni-cación, las relaciones sociales y el juego simbólico.

Desafortunadamente en el mundo, pero particularmente en México, tendemos a distorsionar el lenguaje con el que nos expresamos y con ello denotar nuestros prejuicios y/o nuestra ignorancia hacia ciertos temas, y por qué no, mostrar nuestra falta de respeto hacia las personas diferentes a nosotros.

De hecho, por muchos años y particularmente en el sexenio pasado, durante la administración de Vicente Fox se acordó como estrategia de campaña establecer el término de “capacidades diferentes” para referirse a las personas con discapacidad. El término se acuño de tal manera que al día de hoy muchos y muchas aún dentro del área suelen decirlo, aunque es incorrecto y haré referencia del porque.

Recientemente, se promulgó la Ley General de Inclusión de las Personas con Discapacidad y es aquí donde queda de-mostrada y establecida la terminología que deberá emplearse para dirigirse o referirse a una persona que pertenezca a este grupo vulnerable. Pues de seguir con el concepto de personas con capacidades diferentes no logramos definir a este grupo,

pues por principio todos tenemos capacidades diferentes.Por ello es indispensable que los organismos, instituciones

y asociaciones que velan por los derechos de las personas con discapacidad tomen su papel y se pronuncien por una corrección fraterna y certera de cómo debemos referirnos a los miembros de este grupo vulnerable.

Precisamente en el Título tercero Capítulo II denominado Atribuciones para el Consejo Nacional para el Desarrollo y la Inclusión de las Personas con Discapacidad tendrá que: “Pro-mover y fomentar la cultura de la dignidad y respeto de las per-sonas con discapacidad, a través de programas y campañas de sensibilización y concientización”.

En tanto que la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad versa en el mismo sentido, en el artículo 8 titulado Toma de Conciencia número 1 inciso a com-promete a los Estados Partes, del cual México lo es, a adoptar medidas inmediatas efectivas y pertinentes para: “Sensibilizar a la sociedad, incluso a nivel familiar, para tomar mayor con-ciencia respecto de las personas con discapacidad y fomentar el respeto de los derechos y la dignidad de estas personas”.

…¿Verdad que el autismo no tiene nada que ver con el desempeño de los jueces?

Por Verónica Rocha de [email protected]

‘Temple Grandin’ cuenta la vida, obra y milagros de una mujer autista y de su lucha personal por hacerse un hueco en la so-ciedad. La mayor parte de la TV movie se centra en los años que pasó en la uni-versidad, pero con frecuen-tes flashbacks que muestran los momentos clave en el de-sarrollo de su vida, los esfuerzos de su familia y los problemas de adaptación de la propia Temple, interpretada por una soberbia Claire Danes que se come la pantalla en todas sus intervenciones.

‘JUECES AUTISTAS’…un insulto al propio intelecto

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En esta ocasión tomo la frase célebre: “Ten más miedo del tiempo que de mis ojos”, de Ezra Pound, para reflexionar sobre la importancia del tiempo; el tiempo que disponemos para nosotros mismos y el tiempo que dedicamos a otros. Po-

cas veces nos ocupamos en pensar que el tiempo es la vida. Porque ambos no se recuperan, así que demos lo mejor de nosotros siempre. No para quedar bien ante otros, sino para obtener la propia satisfacción, la de haber propiciado un bien común, tal como nos lo enseñó un ser excepcional.

Se cree que a finales del siglo IV comenzó a celebrarse la Navidad cada 25 de Diciembre, como resultado de la con-junción de costumbres y tradiciones, tanto de la fiesta pagana para la exaltación del sol, como del nacimiento de Jesucristo.

No obstante, recientes investigaciones coinciden en que la fecha real del nacimiento de Jesucristo debió ser un 17 de Abril hace 2017 años. Se consideraron sucesos astronómi-cos mediante sistemas de cómputo, los cuales aseguran que entonces se alinearon varios planetas de nuestro sistema solar y nuestro satélite natural. Como fuera, algo que resulta innegable es la importancia del hecho, tanto así que divide la historia de nuestras culturas en el mundo (A.C., Antes de Cristo; y D.C., Después de Cristo). Esto no lo logró ningun poderoso emperador romano o alguno de los siguientes con-quistadores de la Tierra. Lo hizo un hombre humilde y sen-cillo quién mediante su ejemplo de amor y el sacrificio de su persona inspiró a la sociedad de su espacio-tiempo, y luego a múltiples naciones, a modificar sus pensamientos y actos egoístas.

La Biblia registra diversas narraciones sobre el amor com-pasivo de Jesucristo, con actos milagrosos de piedad los cuales hicieron caminar a lisiados, ver a ciegos, cu-rar a leprosos y hasta resucitar muertos. Todo, con la fe y voluntad de quienes se lo pi-dieron, de aquellos que estu-vieron dispuestos.

Casi dos mil años después de los ejemplos de amor, comprensión y compasión de Jesucristo hacia personas con alguna discapacidad, aquí y ahora celebramos cada 03 de diciembre “El Día Internacional de las Personas con Discapa-cidad”. La declaración pretende crear conciencia y acciones para lograr que estas personas puedan ser efectivamente integradas en la vida política, económica, cultural y social de sus comunidades, como parte de sus derechos humanos, que por cierto se establecieron en un Programa de Acción Mundial, aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas, desde el año de 1982.

La Organización Mundial de la Salud, afirma que el 10% de la población mundial (unos 650 millones) vive con al-guna discapacidad. Recientemente (31 de octubre del 2011) se difundió el nacimiento del humano 7 mil millones. La po-blación continúa creciendo y el tiempo avanza.

En México, y particularmente en Jalisco, carecemos de censos precisos respecto a cuantas personas con alguna o varios tipos de discapacidad hay. Por lo menos ya existen or-ganizaciones civiles que se hacen escuchar en la CEDHJ, el COEDIS, y los DIF estatal y municipales. Falta sin embargo, trabajo colaborativo, propuestas concretas y peticiones defi-nidas, que propicien sinergias entre organizaciones guberna-mentales, organizaciones civiles y organizaciones privadas capaces de mejorar leyes y crear productos y servicios in-cluyentes res-pecto a la población con discapacidad.

No esperemos como un niño su regalo navideño, en la mal entendida Navidad. Jesucristo vino antes a pregonar con el ejemplo; debemos amarnos y valorarnos, debemos estar dispuestos, tener fe y voluntad, para proponer soluciones a nuestras necesidades y solicitar la ayuda correspondien-

te. Modifiquemos pensamientos y actos egoístas, propiciemos el bien común.

Que ésta sea para ustedes amigos lec-tores y hermanos con discapacidad, la

mejor Navidad.

“Ten más miedo del tiempo que de mis ojos”

J. Jesús Móntes AyalaOrganización de Invidentes Unidos de [email protected]

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(tercera parte)

Lic. en Psicología Patricia Delgado ChávezMaestra Educación Especial en Audición y [email protected]

La Importancia de Evaluar

Continuamos procurando el bienestar en los pro-cesos psicopedagógicos de las personas con dis-capacidad y hoy es el turno a la última parte de la trilogía básica en Evaluación Psicopedagógica.

En ediciones anteriores mencioné que el detectarlas a tiempo, puede optimizar el aprendizaje. Y no dejaré de referirme a los alumnos de educación regular, especial y/ó incluyente; y hoy toca el turno de LA DISCAPACIDAD AUDITIVA.

La audición es una de las funciones más importantes para la comunicación, y por tanto, la ausencia ó pérdida de la au-dición supone una grave discapacidad para la comunicación, la adquisición y el uso del lenguaje. Es el lenguaje el que de-sempeña un papel importante en la evolución y expresión de los afectos y emociones, en la formación de la personalidad, en el acceso a la vida social y en la trascendencia del ser a través de sus conocimientos.

Si bien el lenguaje depende en gran parte de la audición, cabe aclarar que una deficiencia auditiva no implica discapaci-dad intelectual, como tampoco implica la no consolidación de la oralización.

En artículos anteriores vimos el cuidado y supervisión de la vista para LA LECTURA, la toma correcta del lápiz para LA ESCRITURA, ahora abordaré opciones auxiliares para con-solidar “el punto y modo de articulación” en EL HABLA.

Para una persona que presenta problemas en su desa-rrollo de lenguaje (oral y/o escrito, sea o no por discapa-cidad auditiva), es importante ser diagnosticada y canalizada a terapia de lenguaje. En donde se puede encontrar con al-guna de estas opciones de intervención:

•Método Suzanne Borel–Maisonny: “Asocia un gesto que evoca un fonema a la articulación de éste. Ciertos gestos evocan el modo de articulación, otros el grafismo, y otros ambos. Algunos gestos hacen referencia a la imagen labial”.

•Lenguaje de signos y señas: Lenguaje utilizado por las personas sordas en sus comunidades en la vida diaria (suele ser muy local). Es visomotor, emitiendo gestos manuales codificados, apoyados por actitudes y mímica. Su carácter espacial es ampliamente utilizado para la expresión sintác-tica y gramatical. Incluye el recurso de la dactilografía.

•Palabra complementada (“P.C.” Cued Speech O.Cornett, U.S.A. 1967): Tiene como objetivo eliminar las numero-sas ambigüedades de la lectura labial, completándola con “claves” manuales. Estas consisten en un número limitado de configuraciones de la mano que dan una información complementaria en las consonantes, y unas posiciones de la mano en relación con la cara informan sobre las vocales. Se permite de este modo una información precisa en cada sílaba completando la lectura labial. La lectura labial comple-tada por la P.C. ofrece una imagen visual completa del habla.

•Mund Hand System (FORCHÄMMER, DK 1923): El M.H.S. es una ayuda a la lectura labial concebida para los adultos sordos más que para la educación del niño. Formas de la mano son presentadas delante del pecho simultánea-mente al habla. Este sistema solo da información sobre las consonantes proponiendo:1. Una forma de la mano común a varias consonantes con

puntos de articulación diferentes, lo que permite diferen-ciar por la imagen labial completada de forma manual.

2. O una forma de la mano en relación bi-unívoca con una sola consonante.

REFERENCIASCompendio: “Medios de comunicación. Estrategias de comuni-cación: sus aportaciones y sus límites al objetivo de la adquisición de la(s) lengua(s) oficial(es) oral(es) y escrita(s) del país”De bureau internacional d’audiophonologie (biap), Madrid, España.

EDUTIPS10

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La Organización Mundial de la Salud define la discapacidad como: “término general que abar-ca las deficiencias, las limitaciones de la activi-dad y las restricciones de la participación. Las deficiencias son problemas que afectan a una

estructura o función corporal; las limitaciones de la activi-dad, son dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la participación, son problemas para partici-par en situaciones vitales”.

Algunos autores, mencionan varios tipos de discapaci-dad, entre ellas, la discapacidad psíquica. Este término se define como: trastornos en el comportamiento adaptativo, previsiblemente permanentes. Este tipo de discapacidad, está producido por las enfermedades neuropsiquiátricas y en la actualidad, se considera que aproximadamente 5 de las 10 primeras causas de discapacidad en el mundo, son producidas por enfermedades mentales.

Muchos de los trastornos que producen este tipo de dis-capacidad han aumentado en los últimos años, producto de determinantes sociales, biológicos y psicológicos del mundo actual. Además, considerando el aumento de estresores económicos y laborales, se podría explicar por qué, las en-fermedades mentales aumentan progresivamente su preva-lencia. Este aumento, corresponde a una mayor discapacidad psíquica, de tal manera, que en 1990 se encontraba que los trastornos mentales y neurológicos eran responsables del 10% de los años de vida ajustados en función de la discapa-cidad (AVAD), en 2000, ese porcentaje había aumentado al 12% y se prevé, que llegará hasta el 15% en 2020.

Adicionalmente, las enfermedades mentales y psiquiátri-cas, son responsables del 30,8% de todos los años de buena salud perdidos por discapacidad (APD). Los trastor-nos más involucrados de este indicador son: los trastornos depresivos, los debidos al uso de sustancias psicoactivas, principalmente alcohol, la esquizofrenia, el trastorno afec-tivo bipolar, la epilepsia, la enfermedad de Alzheimer y otras demencias. Llama la atención, que la depresión causa la mayor proporción de discapacidad, casi el 12% del total de los APD, lo que podría indicar, que los factores sociocultura-les actuales podrían ser los causantes de este fenómeno.

Este aumento en la discapacidad psíquica, general-mente es reforzado por un proceso de estigmatización y re-chazo por el enfermo mental. Este proceso se da por falsas creencias acerca de los individuos con enfermedad mental. Entre ellas, es importante resaltar las siguientes creencias: estas enfermedades sólo le ocurren a muy pocas personas,

es igual a tener un retraso mental, son más propensas a ser violentas y peligrosas, son desequilibradas, no es po-sible recuperarse de este tipo de padecimiento, no pueden trabajar, no toleran el estrés, son incapaces e ineficaces y deberán estar institucionalizadas siempre.

Estas falsas creencias aumentan el rechazo, aislándolo de la comunidad, sin otorgarle el tratamiento ni la rehabili-tación adecuada y sin darle la oportunidad de reintegrarse a su familia y sociedad. Este aislamiento favorece más la discapacidad, porque el grado de discapacidad psíquica está determinado por la enfermedad y por las condiciones sociales y culturales del individuo.

Por esto, se deben crear políticas y acciones en reha-bilitación, reinserción social y laboral en las personas con enfermedades mentales, con el objetivo de mejorar la cali-dad de vida y disminuir su discapacidad, sin embargo, esto sólo se puede lograr sensibil izando a la sociedad ante estas enfermedades, quitando estas creencias mencionadas para que toda la comunidad pueda participar y permita el proceso de rehabilitación de los en-fermos mentales.

Discapacidad Psíquica yEstigmatización de la Enfermedad Mental

Vicente X. Molina Ojeda Irina Goretty Polanía-Dussan Sandra Milena Toro-Herrera

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Durante la mañana y tarde del sábado 19 de noviembre llegaron personas de talla baja y sus familias al hotel sede del Congreso Nacional Gente Pequeña de México, en la ciudad de Irapuato, Gto.; fue un reencuentro de viejos

y nuevos amigos. El inicio del evento se marco a las 18:00 hrs. Se dio paso a la inauguración del congreso a cargo de la presidenta de la fundación ´De la Cabeza al Cielo´ de la ciudad de Irapuato. Una vez terminada la ceremonia se ofreció una cena baile en la cual se disfrutó de una exquisita comida.

El domingo 20 de noviembre se abrieron los ciclos de conferencias. Los concurrentes hicieron ver su gratitud por el esfuerzo al traer personas tan capacitadas. Más tarde fueron trasladados al centro de la ciudad de Irapuato para visitar la exposición fotográfica “Mexicanos Invisibles” del Lic. y Presidente de la Gente Pequeña de Colima, José Manuel Moreno, la cual tiene una respuesta impresionante pues al llegar a la plaza había tumultos de personas queriendo ver, conocer y platicar con las personas de talla baja. Se trata de sensibilizar a la sociedad por medio de esta exposición que ahora llegará a todos los rincones del país.

El lunes 21 de noviembre se ofreció un desayuno en las instalaciones del CRIT Irapuato, Gto., donde se disfruto de los

ricos platillos y de la convivencia fraterna entre las familias de todo el país. Los concurrentes se dijeron muy satisfechos con el trabajo realizado en los talleres.

Se efectúo una conferencia impartida por el Lic. José Manuel Moreno y antes de concluir el congreso se dio la noticia de que el próximo se llevará a cabo en San Luis Potosí.

Digno de mención en este congreso fue la conformación de el primer Consejo Nacional de Gente Pequeña integrado por las distintas asociaciones y fundaciones de entidades como el D.F., Guadalajara, Nayarit, San Luis potosí, Acapulco, Colima, Nuevo León, Puebla, Morelia y por supuesto Irapuato.

Congreso Nacional Gente Pequeña de MéxicoYO SÍ VOOOY !!!

La Gente Pequeña de México [email protected]

Al entrar a este mundo de gente pequeña encontré que sólo quien es pequeño entiende a otro pequeño pues las experiencias vividas por ellos me retroalimentan mi vida y mi espíritu. Es por eso que trato de vivir feliz en los dos mundos que me toco vivir, por lo que me siento muy afortunado de poder compartir este espacio de mi vida con las personas pequeñas que me rodean, gracias Dios mío por tan grande regalo

R. HELADIO MADRIGAL PADILLAASISTENTE DEL CONGRESO

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Lic. en Psicología Patricia Delgado ChávezMaestra Educación Especial en Audición y [email protected]

Disfrutando las matemáticas

Cohetes, campanas, comida mexicana y luces de colores iluminan el espíritu de todo el que festeja la navidad, pero hay personas que como Oswall Márquez no pueden vivirlo de esa manera pues aunque él es un profesor

titulado en ciencias sociales trabaja en la calle pues debe llevar el sustento a casa.

L.- ¿Es importante la navidad para ti?O.- Si, pese a la dificultad que tengo para ganarme el sus-tento, siento el espíritu navideño.

L.- ¿Qué haces en la calle?O.- Vendo lo que puedo, pero si debo serte sincero a veces no gano mucho.

L.- ¿Has alcanzado niveles de satisfacción para tus hijos? O.- En ocasiones deseo cumplirles algún gusto a to-dos pero no me es suficiente. Tengo 4 hijos, los dos más grandes estudian la universidad, uno en la primaria y otra en el preescolar. Siento más tristeza por los pequeños pues cuando uno es niño en la navidad desea muchas cosas y antes de pensar “mis padres no pudieron”, los niños se quedan con un sentimiento de frustración. Es triste porque solo se es niño una vez

L.- ¿Qué es lo que haces para cumplir los deseos de tus hijos?O.- Hago lo humanamente posible por darles lo que desean pero con estos tiempos es mucho más difícil pues cada vez hay más vendedores por la falta de empleo, personas con discapacidad como yo. Siendo realistas no todas las personas con discapacidad podemos tener un trabajo bien remunerado, es difícil pues nos cierran de inmediato las puertas diciendo “no tenemos por ahora, ven mañana” y es una de evasivas que nos dan, por eso tenemos que sacar de donde podamos. Cansado estoy de buscar trabajo para que mis hijos y yo estemos mejor. No hay oportunidades. Hacen eventos especiales como los panamericanos pues el gobierno quiere maquillar la ciudad de riqueza cuando la realidad es que la pobreza está a la orden del día.

L.- Que mensaje envías a nuestras autoridades. O.- Ojalá que nuestro gobierno se concientice y nos apoye respetando nuestra manera de ganarnos el pan. Y a las personas les digo que si no desean aportar que al menos no nos agredan, pues esa es nuestra manera de trabajar.

El 25 y 26 de noviembre del presente año, se llevó a cabo –por iniciativa de la Sra. Martha Armenta y la motivación de fami-liares y amigos- el curso taller “El apren-dizaje de matemáticas y música en niños

y niñas con síndrome de Down y Discapacidad In-telectual”.

Se realizó en el Club de Leones de la ciudad de Guadalajara, en donde su Presidente el Ing. Antonio Loya Reta tuvo a bien apoyar dicho evento proporcio-nando las instalaciones. Se otorgó becas a padres de familia, maestros y terapeutas de asociaciones civiles dedicadas a la atención de personas con síndrome de Down y Discapacidad Intelectual.

Adriana Pérez, conferencista del curso, es psicólo-ga educativa con maestría en Educación, con más de dos décadas de trabajar directamente con personas con discapacidad. Es su segunda visita a nuestra ciu-dad, pues el año pasado nos enseñó sobre el proceso de adquisición de la Lecto-escritura.

Con el apoyo de Elena García, en esta ocasión Adriana propone la enseñanza de matemáticas con el apoyo de la música dado que las matemáticas y la música están siempre en toda nuestra vida. Hay que vivir y convivir con ellas.

“Los niños nos enseñan a disfrutar, con su ritmo, su contexto(…) irán avanzando, usando sus fortale-zas, siempre disfrutando sus aprendizajes, denles tiempo y, papás, mamás, maestros… DISFRUTEN como ellos lo hacen”.

Una Breve Charla Navideña

Lorena [email protected]

14 LEVÁNTATE HOY

El momento culminante de la navidad para el que esto escribe, es cuando Martita mi hija, una chica con discapacidad intelectual, abre sus regalos. Año tras año, desde hace tiempo, dichos regalos son exactamente los mismos: Tres pequeños

espejos de mano de diferentes modelos en los que gusta contemplarse largamente, quizás confirmando su presencia terrenal misteriosamente divina; un buen número de copias de una misma fotografía donde aparecen mamá, papá, sus dos hermanos y su abuelita descendiendo de un avión que recién aterrizaba en Puerto Vallarta con motivo de su primer viaje a la playa, viaje que por cierto le permitió establecer un inmenso e intenso romance entre ella y el impetuoso y mirífico mar, enamoramiento que a la fecha perdura; un frasco de crema para las manos que fielmente usa previo a cada salida de su casa, CD´s con música de navidad, otro con canciones de Cri-Cri y uno más de Rocío Durcal con su infaltable interpretación de “amor eterno”.

Sencillos y suficientes regalos para hacerla -y hacerme- inmensamente feliz; felicidad que radica en el invaluable descubrimiento de su maravillosa y perfecta condición humana distinguida por esa ínsita, honda y humilde sinceridad. Contemplar a Martita abriendo regalos de navidad es como mirar el esplendor del cielo, fenómeno debido, tal vez, a esa armoniosa y conciliable impronta de santidad que proyecta.

La navidad con toda su carga de mensajes de amor, solidaridad, paz, reconciliación, perdón, generosidad, le produce a mi hija con discapacidad intelectual y a todos los admirables seres como ella, una profunda fascinación, tan profunda que pasado el bullicio de la fiesta perdura en ella, y en ellos, la íntima esencia del mensaje divino haciéndolo forma permanente de vida.

Durante la época navideña pareciera que Martita se ausentara del tiempo, como si contemplara lo divino, y es que estoy plenamente convencido que donde existe la discapacidad intelectual hay huellas indelebles y firmemente marcadas de amor. Las personas con discapacidad

intelectual son guardianes morales de la humanidad, reserva espiritual, bodega de los santos, ajenos a las miserias e imperfecciones de nuestra naturaleza de ¿personas normales?

Permanecen, a lo largo de su existencia, contrarios a las ambiciones, a las adulaciones, a la violencia, al egoísmo y a todos estos jinetes apocalípticos que galopan sin brida ni control por este asfixiante y caótico mundo donde la impunidad ha provocado tal anarquía que se ha dado espacio a todos los excesos.

Ante la inevitable y próxima fecha navideña de este fatigoso y agresivo 2011 recordemos que la causa de la discapacidad es la causa de la humanidad, pero también recordemos a Texeira cuando afirma que hay que impedir que derramen las lagrimas no esperar a enjugárselas.

Desde mi cercanía con la discapacidad, gracias a mi hija y arrogándome el derecho de voz de todos ellos, a todos los lectores de LEVÁNTATE…HOY!! les deseo que esta navidad les traiga un mensaje de paz, de amor, de reverencia y de auténtica solidaridad. Amén de los amenes.

Feliz NavidadJosé Luis Cuellar De DiosPresidente de Fundación Santa Marta [email protected]

MENSAJEROS DE PAZ14

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La Desnutrición Se da con mayor frecuencia entre niñas y niños menores a 5 años que son alimentados deficientemente. Cuando la desnu-trición se prolonga afecta su desarrollo, lo que los hace más propensos a contraer enfermedades infecciosas y otros problemas de salud. La desnutrición no sólo se da por comer poco, tam-bién por la ingesta de comida chatarra, alimentos con sa-borizantes artificiales o con alto contenido calórico

Síntomas frecuentes de desnutrición:Duerme MuchoSe irrita con facilidadSe fatigaPresencia de mareosDisminución de la respuesta inmunológicaAusencia de ciclo menstrualPérdida de pesoDeficiencia en el crecimiento y desarrolloCaída rápida de cabelloFalta de atención y concentraciónHiperactividad

Problemas de salud que presentan:Infecciones crónicasNeoplasia malignaPérdida paulatina de pesoPuede llegar a la caquexia o inaniciónHipoplasia del timoReducción variable del número y la actividad biológica

de los Linfocitos T (Los macrófagos no pueden fagocitar)Estenosis congénita del píloroInfecciones de vías respiratorias y tuvo digestivo

La ObesidadAl contrario de la desnutrición se presenta por exceso en el consumo de alimentos con alto contenido calórico. El niño o niña obesa es muy propenso a tener problemas:Circulatorios y cardiovascularesMotores (correr o saltar).Altos niveles de grasa en sangre (hipertrigliceride-

mia).Enfermedades crónico degenerativas tales como: Dia-

betes Mellitus infantil, Insuficiencia renal etc.También presentan desnutrición.

Otros niños y niñas pueden no verse en estas 2 situaciones (Desnutrición u Obesidad) pero sí ser susceptibles de sufrir carencias de vitaminas y minerales por falta de consumo de verduras y frutas (Deficiencia de hierro, vitamina B12; acido fólico, vitamina C y vitamina A). Se presenta porque:No hay una suficiente ingesta de alimentos (Requerimien-

to calórico individual Vs. Gasto energético).Por falta de alimento en la zona donde se vive Pobreza

(Falta de recursos).Desconocimiento.

Lo que les origina padecimientos como:Anemia (por falta de hierro).Ceguera nocturna (por deficiencia de vitamina A).Bocio (por falta de yodo en la dieta).

Como podemos ver, lo importante es mantener una dieta equilibrada donde se contemplen todos los grupos de alimen-tos de manera adecuada y suficiente. Es importante entender que un niño “gordito” no es necesariamente un niño sano. Debemos mantenernos atentos a las señales de desnutrición y acudir con un especialista para determinar si nuestros hijos están bien alimentados.

Errores en la alimentacion infantil: Desnutrición y obesidad

Lic. R.H. y Nutrición Juanita Rostro QuezadaAsesor de AlimentaciónCel.:333.179.5085

NUTRICIÓN 15

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Camino a un viaje en el que no estaba planeado un regreso, atravesaba la idea de escapar-me a un lugar paradisíaco: “la Huasteca Potosina”. Silencio-

sa, cautiva de mis locuras, perdiéndome por completo de la realidad construida y que fue planeada en algún momento de mi pasado; el tiempo, la carretera y Carlos fueron testigos de ese recorrido inagotable de momentos en-capsulados que pronto serían guardados en una memoria melancólica.

Me sentía como encerrada dentro de mí, averiguando aquellos sucesos de mi vida que me hicieron vibrar en todo su esplen-dor; palabras susurradas que pasaron por mi cuerpo destapando una metamorfosis de sensaciones guiadas hacia el viento, colores y sabores que pasaron por mis sentidos en-volviéndome en una nube ligera que harían realidad mi sueño de poder volar.

Desconexión era el objetivo que anhe-laba, como un deseo ardiente, eso no era cambiar yo, sino cambiar mi entorno, mi vida, sucesos, escenario. Olvidar mí nombre, que soy yo, quizá tal vez, naciera otra.

Creo que ese es el mundo que habitan las personas que inconscientemente lo viven día a día, sin que lo sepan. Supongo que lo-gre identificarme con los seres que viven en un silencio profundo, cuando se enfocan a una idea, a un fragmento de tiempo y objeto. Autismo; fue como visitar ese umbral, donde los sentidos dimensionaban otra superficie, y empezar a hacer preguntas de las cosas que no habías visto, cuestiones e inquietudes hacia lo desconocido; nadar en esas ambi-güedades, reflexionar sobre lo que hacemos en el mundo real e idear como podemos ser mejor en él; atravesar el límite de nuestras capacidades, descubrir un PORQUE; ele-mentos que podrían ser testigos en el labora-torio de investigación de nuestra mente, ser conscientes de darle un sabor a cada paso que damos.

Creo que podríamos visitar ese lugar cada vez que quisiéramos respuestas, en-trar en el mundo y lenguaje de la filosofía,

filosofía que podría ser el parteaguas a una nueva faceta de evolución de nosotros mis-mos. Despertar en un lugar donde podrías encontrar nuevas soluciones o alternativas para construir un espacio con múltiples si-tios para experenciar tu recorrido.

Regresé, porque hay mucha tarea por hacer, esto nunca se acaba, y como citó la escritora Denisse Dresser en su libro �El país de uno’, los buenos ciudadanos no na-cen, se hacen. O De Spinoza que señala “la insatisfacción lleva a la participación”. Hagamos una lista de lo mejor de nuestro país, y en donde encontremos diferencias ahí reside nuestra inquietud, sensación que puede ser reconstruida para el bien de los demás. Salir de nuestra zona de confort es mucho mejor que estar conforme con lo que tenemos. Estoy de acuerdo en lo que Denise dice: “debemos tener una actitud de exigencia, de cuestionamiento, de critica, de participación, de servir, MOVERSE a cam-biar, a trascender”.

PLASTIC MOVE, un movimiento que nos compromete, que nos incluye a to-dos, que le pertenece a México, país que exige nuestra voz y nuestra acción; y sin tener miedo de exponer nuestras creencias, como lo hacía Eva Perón en Argentina, como lo hace Alfonso Cuarón en sus corto-metrajes, escribir desde el profundo ser de Milán Kundera, como el coraje de Napoleón Bonaparte al luchar por lo que le pertenecía, su nación; como lanza una opinión hoy en día Elena Poniatowska y que grandes es-critores como lo fue Nietzsche nos hagan PENSAR en sus aforismos, en su filosofía, palabras que nos hacen debatir, cuestio-nar… tu escoge.

PLASTIC MOVE está por cumplir su 1er. aniversario, pero antes intervendre-mos en tu domingo, este 11 de diciembre 2011, a las 10 am. Excavaremos en la vía recreativa talentos que podrían estar escon-didos en todo Guadalajara. No lo olvides!! Tú puedes hacer la diferencia en nuestro planeta. Más información en facebook “PLASTIC MOVE”.

Nuestra MelancolíaAmérica Solórzano y Carlos [email protected]

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Por Victor Cassales Silva

Cada vez que despierto, me lleno de agra-decimiento y esperanza por éste nuevo día, porque el momento más obscuro de la noche es precisamente cuando está a punto de amanecer. La mayoría de los tes-

timonios de las personas con discapacidad nacen de un dolor y casi siempre vemos que poco a poco éstos se van transformando en felicidad.

Pero también he observado que varios padres no han superado el duelo de tener un hijo con discapacidad. Considero importante que por primera vez deje mi testimonio de cómo el nacimiento de un ser lleno de luz, me ha inspirado a emprender una gran misión, capaz de transformar el dolor en gozo. Me refiero precisamente a mi hija Sarita.

Como cualquier historia (ésta no podría ser la excepción) comienza el 14 de octubre de 1988, día en el cual se hace un parte aguas en mi vida, ya que aproximadamente a las 5:00 p.m. recibo la noticia de que va a nacer mi tan esperado bebé. Habían transcurrido solamente siete meses de gestación, por lo que la noticia me sorprendió.

Quiero que sepan que durante el embarazo de mi esposa, siempre aseguré que iba a nacer mi “vengador” el cual llevaría por nombre Victor. Me dirigí lo más rápido que pude al hospital y el médico me informó que en menos de 2 horas mi hijo ya estaría con nosotros.

Que difícil espera. Por un lado lleno de miedos y por otra parte lleno de ilusiones que no me permitían estarme

quieto en esa salita de espera del hospital de la ciudad de Tampico. No paraba de fumar, en primer lugar por el malestar físico que tenía debido a la parranda del día anterior y segundo porque habían transcurrido más de dos horas y nadie me daba instrucción alguna. Por fin, una enfermera me indicó que ya podía pasar. Me acomode a un lado de mi esposa y le tome la mano, tratando de mitigar el dolor que en ése momento atravesaba.

El doctor me mostró cómo “coronaba” la cabecita del bebé y ambos supimos que en unos minutos vería la luz. Me alarmé al ver los ojos de sorpresa del doctor y al darme cuenta que las cosas aparentemente, no estaban bien. Me dijo: “te falló Víctor… ¡es niña! ¡Qué susto!, por

INSPIRACIÓN

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un momento creí que había complicaciones. Ni modo, esta niña será mi “vengadora”, ¡le enseñaré las cosas que tiene la vida y será la mujer más feliz del mundo!

Pero las sorpresas no habían terminado. El neonatólogo al recibir a mi hija me indicó que había nacido un bebe con microcefalia, rasgos palmares del Síndrome Down, implantación de sus oídos asimétricos y uno de ellos mas pequeño que el otro. Me dijo que tenía pocas probabilidades de vida, ya que su inmadurez no le permitiría un buen desarrollo.

Por primera vez expresé la frase que a la fecha se convirtió en mi lema de lucha: “no te creo, tu no eres Dios y él es el único que sabe “.

Pasadas 24 horas de su nacimiento, de nueva cuenta se acercó el doctor para comentarme que mi hija probablemente no tenía estómago, ya que no había digerido su primera ingesta y en los rayos “X” no se apreciaba nada. Era necesario intervenir quirúrgicamente y necesitaban mi autorización para que se llevara a cabo la operación.

Que difícil situación, de nueva cuenta sentí la amenaza de que mi hija no viviría. Estando de nuevo en ésa misma salita del hospital, inicié una conversación entre Dios y yo, pensaba que no era justo lo que estaba viviendo y mucho menos que la persona que recibiría castigo fuera mi hija y no yo.

Entonces hice un pacto con él. “Te prometo dejar de tomar a cambio de la vida de mi hija” (difícil promesa para una persona alcohólica) y firmé entonces la autorización para que mi hija fuese intervenida y por el riesgo de la operación que se iba a realizar, decidí ahí mismo bautizarla y ponerle por nombre Sara.

Pero una pregunta seguía sin contestación, seguía latente en mi mente ¿porqué Dios me castigaba de esa

manera? Me sabía débil para cumplir dicha promesa y más por el medio en que me desenvolvía.

Comenzó una lucha que parecía no tener fin, pero 19 días después me es entregada mi hija para que su convalecencia la pasara en casa. Después de una operación de lo más difícil y con sólo novecientos gramos de peso, decidimos enfrentar lo que venía.

A la distancia me doy cuenta de que en su momento no tuve tiempo para ver la magnitud del problema, simplemente había que enfrentarlo; fue así que iniciamos la tarea de informarnos acerca de qué podíamos hacer por mi hija Sarita, ya que mi mayor deseo era el que ella tuviera una vida lo más normal posible. Sin embargo, el verla a sus dos años sin poder caminar, ni hablar y con un evidente retraso en su desarrollo me inquietaba; aunado a esto, vivía en una población pequeña que carecía de alternativas. Me dijeron sus doctores: “Víctor, hemos hecho todo lo que está a nuestro alcance. Te recomendamos que lleves a tu hija a las grandes ciudades en donde encontrarás más alternativas”.

Fue así que decidimos mudarnos a Guadalajara cuando mi hija tenía 4 años de edad, en el año 1992. El radical cambio de vida fue muy difícil, pero sobre todo el darnos cuenta que a pesar de que habíamos escogido a la segunda ciudad más importante de México, nos encontramos con que tampoco había muchas alternativas dado que existían personas e instituciones fraudulentas. La poca sensibilización me enfrentó a las palabras mas crueles que en ese tiempo nadie me había dicho: “tiene usted una hija con retraso mental”.

La nueva situación no me permitió de nuevo la oportunidad de analizar, sufrir, asimilar, etc., tenía que sacar a mi hija adelante y comence a buscar mas alternativas para ella, tenía la necesidad de “curarla” pues pensaba que no era justo que mi hija tuviera discapacidad.

Me llené de terapias, doctores, psicólogos, brujos, y un largo etc., cualquier persona que me ofreciera una alternativa, yo la tomaba… pero en mi mente una pregunta comenzó a gestarse: ¿y cuando yo me muera, qué va a ser de mi hija? Por lo que a la par de mi esfuerzo por “curarla”, me doy a la tarea de forjar un patrimonio que le permitiera a mi hija asegurar su futuro. No eran suficientes las 24 horas del día. Me dediqué a viajar para poder tener mayores ingresos.

Poco a poco me embargaba la paz ya que veía crecer a Sarita dentro de un marco esperanzador: ya caminaba (con dificultades, ya que empezó a caminar de “puntitas”) comenzaba también a hablar y a ser cada vez más independiente.

Veía a mis sobrinos desarrollarse y observaba como se iban alejando de mi hija, pero me di cuenta de todos los triunfos que ella iba alcanzando; lo que para otros era ordinario, para mi hija era extraordinario.

Tres años después de nuestra llegada a Guadalajara,

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tomamos la decisión de tener otro hijo; por supuesto que teníamos mucho miedo de tener otro hijo con condiciones similares a Sarita, pero aún así corrimos el riesgo y de esa manera nace mi hija María Fernanda.

Cuando Fer nace todo es felicidad al ver un bebé sin complicaciones, pero sobre todo, en mi corazón veía que mi hija Sarita ya no iba a estar sola, que tendría una compañera que también la apoyaría.

Pensaba que los problemas poco a poco se iban resolviendo: Saris en su escuela de educación especial, Ma. Fernanda avanzando y dando alcance a su hermana en su desarrollo intelectual. Fue hasta el año 2006 en donde al cumplir Saris sus 18 años, me dicen en su escuela que ya no la podían inscribir para el próximo año escolar por su edad. Qué difícil es para un padre ver que pasan los días y no encuentras opciones de educación o de terapia para tu hija… ¡qué desesperación!

Debo confesar que hasta ése momento, todas las personas con discapacidad, simplemente eran invisibles para mi… mi responsabilidad era para y por mi hija.

Transcurrido un año, Saris únicamente estuvo recluida en casa, solo veía televisión. Me sentí derrotado por no poder encontrar una solución para ella; de nueva cuenta los reclamos a Dios, de nueva cuenta la pregunta: “¿porqué?”

Es entonces cuando, sin poder explicar el porqué, se me hacen visibles todas las personas con una discapacidad similar a mi hija. Ellos también tenían padres que estaban en la misma situación que la mía. Esta realidad y el deseo de propiciar una mejor calidad de vida para Saris, me impulsa a abrir el Centro de Apoyo Sara un 11 de agosto del 2007, un lugar ideado para la atención, habilitación y convivencia de personas con discapacidad intelectual mayores de 18 años.

Aquella pregunta, “¿por qué?”, se transformo en un “¿PARA QUÉ?”. Aprendí lo que era el amor puro ya que comencé a amar a las personas que no conozco. En esta aventura comenzaron a aparecer personas que apoyaron nuestra misión, instituciones que como yo, creen en la importancia de colaborar para lograr la inclusión de las personas con discapacidad.

En este nuevo escenario, en esta nueva forma de vivir, me di a la tarea de difundir un re-enfoque de la cultura de la discapacidad; ya no me era suficiente mi voz, pues decidí dejar por escrito los testimonios de todas las personas involucradas con el mundo de la discapacidad. Este sueño se cristalizó a través del lanzamiento de la revista “Levántate….hoy!!. Este nuevo proyecto que nació para el público el pasado 16 de julio, ha sido la culminación de una historia de inspiración que surgió gracias a la llegada de este ser de luz, este ser maravilloso que trajo a mi vida una razón, un motivo y una misión.

Dios me llenó de bendición al tener unas hijas maravillosas y principalmente por haber puesto a mi cuidado a un ángel llamado Sarita, ella ha sido mi principal motivación en esta lucha que parece interminable. La deuda social con ella y el resto de las personas con discapacidad es mucha.

El pasado 14 de octubre Saris cumplió 23 años de vida y yo he cumplido mi promesa de mantenerme lúcido y fuerte. Se dice que todos nacemos solo con un ala y que necesitamos abrazar a otra persona para que ambos podamos volar, hoy que me atreví a externar mis pensamientos a través de este medio y le digo a mi hija Saris:

“GRACIAS A TI, NUESTRAS ALAS HAN CRECIDO Y NO TENGO MIEDO A VOLAR”

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20 LEVÁNTATE HOY

Alan Mathison Turing (1923), inglés, matemático, criptólogo y científico computacional fue pieza clave en el desarrollo de la ingeniería informática. Formalizó el concepto del algoritmo con la máqui-na Turing, la cual jugó un papel importante en la

creación de la computadora moderna, es considerado como el padre de la ciencia de las computadoras y la inteligencia artificial.

Desde pequeño mostró signos de su genialidad y como la mayoría de las mentes brillantes en la escuela no simpatizó con los maestros, los cuales les decían a sus padres que si permanecía en la escuela pública debía “educarse” a la manera de los clásicos, y si lo que él quería era ser un especialista científico entonces perdía su tiempo allí. A la edad de 16 años extrapoló el trabajo de Einstein cuestionando las leyes de Newton pese a que aún no había estudia-do cálculo. Se enamoró de un muchacho que murió poco después de complicaciones por tuberculosis bovina. Después de esto Alan se convirtió en ateo; ya a esta edad mostraba señales del Síndrome de Asperger: un limitado uso de expresiones faciales, mirada dura, torpes movimientos corporales hacia la izquierda, evitaba el contacto visual, le era muy difícil escribir, sostener la pluma y su caligrafía era pésima; lo poco que conversaba era demasiado formal y pedante, tenía una voz muy peculiar y no comprendía el sarcasmo pues todo lo tomaba literal y era incapaz de mantener una relación con sus compañeros.

Durante la Segunda guerra mundial, Turing trabajó para el go-bierno británico en el parque Bletchley en el proyecto Enigma cuya misión era descifrar los mensajes interceptados a los alemanes du-rante la guerra los cuales se encontraban codificados. Desarrolló numerosas técnicas, incluyendo la bomba, una máquina electro-magnética que ayudaba a descifrar los mensajes codificados de la máquina alemana Enigma. Durante este tiempo Turing obtuvo la fama de excéntrico; cuando sufría de fiebre iba al trabajo con una máscara de gas para evitar que el polen llegara a sus pulmones, encadenaba su taza al radiador para evitar que le fuese robada y la bicicleta con la que se desplazaba tenía el desperfecto de que a intervalos la cadena se soltaba de su lugar y en vez de repararla Alan contaba el número de pedaleos que daba antes de que se zafara, para una vez llegado al último pedaleo bajarse y ajustar la cadena antes de que saltara. Turing además era un gran atleta, corría los 64 km. que separaba a Bletchley de Londres para ir a las juntas.

Junto con Tommy Flowers y bajo la guía de Max Newman, construyó la primera computadora electrónica

digital programable, Colossus. Después pu-blicó sobre el problema de la inteligencia ar-

tificial y propuso un experimento llamado el test de Turing, el cual define que una com-putadora sería pensante si un humano que

20 BIOGRAFÍAS

ALAN MATHISON TURINGAlejandra del Carmen Mata Lópezalegrí[email protected]

Máquina ENIGMA, diseñada para interpretar mensajes Nazis

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le interrogue no pudiera definir a través de la conversación si es un computador o un hu-mano. En su trabajo sugiere que en vez de construir un programa que simule la mente de un adulto era mejor emule la mente de un infante y someterlo a un proceso educativo. Una forma inversa del examen de Turing es usada comunmente en el internet, el CAPT-CHA test esta diseñado para saber si el usua-rio es humano o un computador.

Después de la guerra trabajó en el labo-ratorio nacional de la física donde creó uno de los primeros diseños de una computadora con programa almacenado, la ACE. En 1948 Turing se unió al Laboratorio computacional de Max Newman en la universidad de Man-chester donde asistió en el desarrollo de las computadoras Manchester para después in-teresarse en la biología matemática. Escribió un ensayo sobre las bases químicas de la morfogénesis, y predijo las reacciones químicas oscilatorias como la reacción Belousov-Zhabotinsky que fue observada por primera vez hasta los 60´s.

La homosexualidad de Turing resultó en una acusación criminal en 1952 puesto que se

consideraba ilegal ser gay en el Reino Unido. Aceptó un tratamiento con hormonas fe-

meninas (una castración química) como una alternativa a la prisión. Murió en 1954, dos semanas antes de cumplir los 42 años por envenenamiento con cianuro; aunque se supone suicidio, su madre y amigos creen que su

muerte fue accidental. El 10 de sep-tiembre del 2009, en respuesta a una campaña en internet, el primer minis-tro británico Gordon Brown realizó una disculpa pública en nombre del gobierno inglés por la manera en

que Alan Mathison Turin fue tratado después de la guerra.

22 LEVÁNTATE HOY

Este 25 de noviembre en las instalaciones de El Club del Árbol, se llevo a cabo la exposición ´Yo también soy capaz´

donde los chicos del club compartieron sus creaciones y el trabajo que realizan en este centro de aprendizaje donde se practica el Arteterapía. Siendo las 17:00 hrs. se dio inicio al evento realizando el corte inaugural y apadrinando el arranque de la exposición el Lic. Victor Cassales Silva, presidente y fundador de la revista Levántate…Hoy!!, Janet Peña y Verónica García fundadoras del club, que han trabajado durante dos años y medio con estos niños.

Los miembros del club, padres de familia y asistentes al lugar disfrutaron de la exposición donde los chicos dieron muestra de gran evolución y crecimiento artístico, según refieren sus propios conocidos.

ARTE Y CULTURA22

INAUGURACIÓN DE EXPOSICIÓN PICTÓRICA

´YO TAMBIÉN SOY CAPAZ´Redacción Levantáte...Hoy!!Momento del corte de listón

EXPOSITORES• Aimmé Valenzuela Cateleyro• Beatriz Soto Díaz• Emiliano Tonghini• Esteban Delgadillo Robles• Eric Galván González• Ivanna Dueñas Monteón• Jesús Carlos Sánchez Tapia• Luis David Aguirre Jáuregui• Luis Davis Enrique Orozco Segovia• Ma. Fernanda Ochoa Peña

Aimmé Valenzuela Cateleyro

Esteban Delgadillo Robles

Eric Galván González Luis Davis Enrique Orozco Segovia Ma. Fernanda Ochoa Peña

Janet Peña, Víctor Cassales y Vero García

“Como mamá te digo, es un halago ver

un cuadro de tu hija en la pared, es una motivación increíble el darte cuenta que sólo nos divide la discapacidad, no hay

más, todos somos iguales”

JANET PEÑA

“Ellos vienen a pintar, les pones el lienzo y cada uno le pone su propio sello y personalidad”

VERO GARCÍA

No olvides mandar tus participaciones a: [email protected] que este espacio es para ti.

LEVÁNTATE HOY 23EN LA NOCHE DE TU AUSENCIA

Estás...en mis horas, consentida,en las esquinas de mi morada yaces,en mi cama, en mi mesa y en mi silla,¿será de tanta falta que me haces?

Te veo en el cristal de mi ventanay en el espejo que a solas me contempla,te encuentro presente: en la mañana,en la tarde y en la noche de tu ausencia.

Tus caderas me siguen añorando,a pesar de que sigas en lejano horizontede cálidos recuerdos.

Mi fuente, a solas, seguirá manandocada vez que, tu imagen, con mi manoacaricien mis ahora solos pensamientos.

Victor Cassales Silva

SI PUDIERA OLVIDARTESi olvidarte fuera fácil,creeme que ya lo habría hechopero por más que intento,no puedo.

Si olvidarte fuera sencillocomo cuando te empecé a amar,jamás tendría que recordarel día que te comencé a extrañar.

Sería todo mejorsi pudiera arrancartedesde el fondo de mi corazón.

Pero por desgracia, débil e indefensahacia tus besos soy.

Arrancarte de mi sereso más de una vez intenté,pero por más que te quise olvidaren mi mente irremediablementeun recuerdo tuyo ha de estar.

Eres un fantasma en mi corazón,una sombra que la luz jamás vio.

Te quise arrancar, te quise borrar,pero aún no he conseguido dejarte de amar.

María Fernanda Montoya

EL ESCAPARATE 23

24 LEVÁNTATE HOY

P or qué escribir sobre “Betito” (como le dicen en su casa) si es apenas un niño de 3 años que como tantos otros niños de su edad, su día a día transcurre en asistir al kínder por las mañanas, ir a comer a casa

y por las tardes lo llevan a distintas clases para que aprenda aun más cosas y por qué no, para pasar una tarde divertida también. Podríamos pensar que es como muchos otros de su edad, pero hay algo que hace a este pequeño niño un ejemplo de voluntad, perseverancia, lucha constante y espíritu de superación.

Me refiero a aquellas cosas que sí lo diferencian del resto de los niños. Un ejemplo es que le cuesta mucho trabajo entender qué significa eso que dicen los demás, las palabras son más un ruido que un significado para sus oídos. Es por esto que cuando estaba más pequeño sus familiares pensaban que no escuchaba, la realidad era que cuando le hablaban por su nombre, no comprendía que esos sonidos se referían a él. Ésta dificultad para entender el lenguaje es una de las razones que lo aíslan del contacto con el otro, no porque no quiera compartir o estar con los demás, sino que no comprende cómo hacerlo. Mucho menos esperar que él expresara palabras o intentos de palabras para pedir algo que desea, por ejemplo agua.

Imaginemos la desesperación, frustración y molestia que puede sentir una persona si no pudiera solicitar de alguna manera algo que necesita, como un simple vaso de agua. Ahora podemos saber porqué es frecuente que hagan berrinches los niños que no tienen una forma de comunicarse y darse a entender.

El día de hoy, tras grandes esfuerzos, mucha práctica e interés por comprender el mundo que le rodea, así como del apoyo de sus familiares y otras personas que conviven con él; Beto, realiza la proeza de acercarse a nosotros, hacer un movimiento sencillo con sus manos,

es un gesto manual que él ha aprendido como forma para pedir algo y con una tímida voz esboza algo muy parecido a la palabra -dame- , acto seguido, señala con su pequeño dedo lo que quiere o entrega una foto de su tablero de comunicación eso que nos pide, pero que aún no puede decir.

Rompiendo las Barreras

del Entendimiento

Psic. Laura RiosCentro psicopedagógico [email protected]

Las palabras son más un ruido que un significado para sus oídos.

¿Qué tuvo que hacer para llegar a comunicarse de esta forma? prestar atención y comenzar a entender a esa otra persona que le resulta tan incomprensible como si fuera de otro planeta, aprender a esforzarse al máximo de sus capacidades para darse a entender, intentar una y otra vez, ser paciente cuando le exigimos que de lo mejor que puede o cuando no siempre le entendemos.

El lenguaje sigue siendo para él una maraña de sonidos difíciles de entender y que con perseverancia desenmaraña en su pensamiento para darle un sentido.

Cuando después de que contestamos a su petición y se pinta es su rostro una gran sonrisa, es una felicidad compartida porque ¡comprobamos que nos estamos comunicando!

Beto es un niño que por ciertos comportamientos que tiene, está dentro del espectro autista, sin embargo, esta es sólo una parte de él, que no lo puede definir como persona, porque también es un niño alegre, curioso, inteligente, cariñoso, juguetón y con mucho interés por aprender.

GUERREROS DE LUZ24

LEVÁNTATE HOY 25

Y a casi, casi hay un cambio de año, estamos a días; este es el momento donde hacemos un recuento de los días y volteamos atrás haciendo un análisis de lo que transcurrió durante el año. En ocasiones parece que fue tan rápido como

un suspiro y que no nos dimos cuenta de que ya estábamos en diciembre, o que los días son tan lentos que da igual si es miércoles o domingo y de la misma manera nos toma de sorpresa voltear al calendario observando que ya estamos en el mes doce.

Este análisis nos lleva a evaluar inevitablemente lo que nos gustó, lo que nos hizo crecer como personas, así como lo que no nos gustó; lo que creemos que es importante y ur-gente modificar, lo que se necesita… entonces aparecen los anhelos, las esperanzas, los proyectos; la angustia, la deses-peración, la falta de fe, la desconfianza, la apatía, la incerti-dumbre.

Aquí es importante aceptar y permitir que exista esta am-bivalencia de pensamientos y emociones, pues es lo que nos permitirá tener una estrategia asertiva de nuestro proyecto para el próximo año, tomar en cuenta todos los factores que están a nuestro alrededor, tanto las posibilidades como las limitaciones para construirnos con decisión y consciencia, de esta manera podemos conocer y visualizar cuál es y cómo queremos qué sea nuestra postura ante el mundo.

Tenemos una postura mental, emocional, valorativa y físi-ca; aquí hablaremos de la postura física, pues “la postura es la base de la rehabilitación”, y la rehabilitación tiene el ob-jetivo de conseguir el máximo nivel posible de funcionalidad, previniendo las complicaciones, reduciendo la incapacidad y aumentando la independencia, así que te recomiendo que tu proyecto sea elaborar un programa de rehabilitación o más bien autorehabilitación.

En que consiste esto: 1. Obtener el mayor grado de eficacia posible con el

menor empleo de energía. Usar sólo los músculos que participan en el movimiento correspondiente, mientras que los demás permanecen en gran parte relajados; por ejemplo, si quiero levantar una caja, que sea con la fuerza del abdomen, de esta manera será más fácil y evitamos alguna lesión o dolor en la espalda.

2. Alcanzar la relajación después de una actividad. Tan solo al estar sentados ponemos a trabajar a nuestros mús-culos para evitar caer, así que es importante hacer ejer-cicios de relajación como estiramientos y respiración para que estos músculos estén siempre dispuestos a trabajar.

3. Sintonización de la respiración y el movimiento. Aunque respirar es una situación vital, la mayoría de nosotros no sabemos como hacerlo. Solo observa como respiras, su ritmo, sincronía; checa como entra el aire (inspiración), y como lo expulsas (la exhalación), exhala siempre que te sea posible de una forma consciente.

4. Aumento gradual de la capacidad de rendimien-to o grado de dificultad. Trata siempre de disfrutar más tú cuerpo, regálate más movimiento, anímate a avanzar una cuadra más, a hacer las cosas de una manera independiente; independiente de la gente que te rodea, de los aparatos electrónicos, los aparatos mecánicos, no solo salgas al cine, sal a dar paseos al parque y a la ciudad.

5. Reducción de las posturas y los ejercicios no funcionales. No te lesiones o favorezcas a tu lesión por mantener una postura incorrecta. Reedúcala, re-habilítala, siempre alarga; llega lejos con tu cuerpo, alarga tu espalda, tus brazos, tus piernas, las 24hrs; cuando estas sentado(a), de pie, acostado, trabajan-do, estudiando, conversando, etc.,

6. Favorece la motivación y la actitud positiva. Esta rehabilitación depende de tí, no tiene costo económico solo de actitud.

Anótalo en tus propósitos, aquí te seguiremos dando reco-mendaciones para que cons-truyas tú cuerpo saludablemente.

¡Feliz Navidad! ¡Feliz año nuevo!¡Feliz hoy!

¿Cuál es tú postura ante la vida? Te gusta mantenla… sino a modificarla!!!LCyD María Lizette Carrillo Gonzà[email protected]

25CULTURA FÍSICA... LA CULTURA QUE TE MUEVE

26 LEVÁNTATE HOY

Emoción y expectativa fueron las emociones que embargaron al pueblo de Jalisco durante los meses de octubre y noviembre del 2011 y aun los más

apáticos y escépticos no pudieron escapar a la euforia generalizada, euforia que se extendió prácticamente al resto del país. Para algunos los panamericanos eran el evento esperado, para los que hemos tenido la oportunidad y la fortuna de convivir día a día con este maravilloso mundo que es el de las personas con discapacidad, los juegos Parapanamericanos eran sin duda el estelar del año.

Pese a los escándalos con tintes políticos que se desataron a su alrededor, los juegos del pueblo, esos que hicimos propios, cumplieron su cometido: llenarnos de admiración e inspiración, dejando en nuestra memoria y en nuestros corazones una huella indeleble y una valiosa lección de perseverancia, coraje y pundonor que los atletas con discapacidad nos otorgaron.

Levántate…Hoy!! quiere hacer un pequeño homenaje a los llamados juegos de la inclusión, los juegos de los héroes de carne y hueso, que luchan no solamente en las pistas sino en el día a día por el respeto y el trato digno que merecen por el simple hecho de ser personas. Aquí les dejamos un registro fotográfico de esos momentos mágicos, no los que vimos en los medios, esos ya los conocimos, sino de lo que nos encontramos tras bambalinas, acercándonos a los atletas en esos espacios fuera del foco de la prensa.

Resultó interesante el conocer la realidad que estos deportistas viven día con día en sus países de origen, así como interesante el darnos cuenta de que además de la euforia deportiva, a los países de latinoamericanos nos unen los mismos problemas: falta de apoyo de los organismos oficiales y gubernamentales, problemas de accesibilidad e infraestructura urbana además de un largo etcétera.

TRAS BAMBALINAS DE LOS PARAPAN GUADALAJARA 2011

Previo a la ceremonia de inauguración,

fuimos parte de la fiesta y alegría con la que los atletas

aguardaban la hora

Redacción Levántate...Hoy!!

LOS PARAPANAMERICANOS26

LEVÁNTATE HOY 2727LOS PARAPANAMERICANOS

Oro y récord parapanamericano en 100 mts. Pecho varonil, categoría SB5 “Se siente maravilloso estar aquí en Jalisco recibiendo un premio, darle ese gusto al público, a mi familia que nunca me había visto competir, imagino que están muy emocionados. Este logro se lo dedico a ellos, a Dios y al público de Jalisco que ha sido un publico de excelencia. Me siento orgulloso de haberles dado el gusto de escuchar el himno nacional y de ver a uno de los suyos en lo mas alto del pódium”

PEDRO RANGEL

Oro y récord parapanamericano en Powerlifting categoría más de 90 kg.“Me estoy acostumbrado mucho al color aureo, yo voy por el oro en los paralímpicos de Londres”.“Todas las medallas son importantes pero esta tiene un sabor muy especial puesto que estoy en casa, con mi familia y toda la gente que confía en mi y ha estado conmigo. Ellos me impulsaron”.

JESÚS CASTILLO

Bronce en 100 mts. Categoría T36“Me siento muy feliz y orgullosa. No esperaba esto.”“Le dedico esto a mi primito Luisito que se fue al cielo”.

SANDRA FONSECA

Atletismo en silla de ruedas. Categoria T52Oro en 100 mts. Oro en 400 mts.Plata en 200 mts.“Hay muchos compañeros que no pudieron llevarse ninguna medalla, yo me siento feliz por mis logros”.“El trato que recibimos en la villa fue buenísimo, el cuerpo de voluntarios, el cuerpo ténico, la villa en si esta muy bien. Toda la gente nos trata con mucho respeto, nos dan mucho ánimo.”

SALVADOR HERNÁNDEZ F.

28 LEVÁNTATE HOY

William Jalona “En el estado donde vivo tengo la coordinación de deporte para personas con discapacidad y soy entrenador de atletismo en las cuatro discapacidades. Ya trabajamos con el deporte de alta competencia para personas con discapacidad.”

“Tenemos un amplio cuerpo de entrenadores para los atletas, además de que estos cuentan con ayuda de becas.”

“Es importante hacerle saber a los agentes gubernamentales de cada país, que nuestro deporte es en serio, que nuestros atletas hacen sus marcas para viajar, para llegar a los ranking internacionales. Cumplen con el ciclo paralímpico como lo haría un atleta convencional.”

“Cuando comencé como entrenador en el año 1995, los anteriores gobiernos rechazaban al deporte paralímpico y daban mas impulso al deporte convencional, pero hoy en día sí nos están dando el apoyo, confiando en nosotros y nuestros atletas.”

“El deporte con discapacidad en Venezuela, tiene muchas proyecciones a nivel internacional. Yo como venezolano me siento muy orgulloso de todas las discapacidades que está representando Venezuela.”

Fabio Almagro“En Argentina aún hay muchas localidades que no tienen una sola rampa. El transporte público tampoco está adaptado en su mayoría”.

“Hace dos años el gobierno creo una institución nueva, el Ente Nacional de Recaudación para el Deporte y ahora el deporte tanto convencional como el adaptado esta más apoyado, las becas son mejores ahora, siempre y cuando el deportista sea de alto rendimiento. Sin embargo no es suficiente para el sustento diario, se tiene la necesidad de trabajar.”

“Existen leyes que protegen a las personas con discapacidad, pero no hay ayuda en lo que a trabajo se refiere.”

Elizabeth Rodriguez y Roseane Ferreira. Atletismo

Los pasados juegos en Rio de Janeiro nos dejaron como heren-cia un poco mas de integridad so-cial y un mayor reconocimiento al atleta paralímpico. Sin embargo aun falta, deben incluirnos más”.

“Somos una delegación más grande que la de los atletas con-vencionales.”

“No obtenemos becas del go-bierno, muchos de nosotros requerimos de un patrocinador para sobrevivir y poder dedicar-nos enteramente al deporte.”

“Antes de ser atletas, somos seres humanos y por ese solo hecho debemos ser respetados, porque aún existe la discrimi-nación.”

DELEGACIÓN DE VENEZUELA

DELEGACIÓN DE ARGENTINA DELEGACIÓN DE BRASIL

LOS PARAPANAMERICANOS28

LEVÁNTATE HOY 29

Macarena Quero “Comparando Guadalajara con Rio de Janeiro vemos que aquí hizo falta un poco mas de organización, están las ganas pero les falto. Esperábamos encontrar acá comida más típica o más variedad y no hay mucha, aunque aquí están mejor las habitaciones. Pero en general está todo muy parecido.”

“En Chile anteriormente muchas de las personas con discapacidad la adquirían por accidentes, ahora tenemos en el país que están naciendo muchas personas con discapacidad.”

“Dependiendo el tipo de discapacidad que se tenga es la facilidad para encontrar trabajo, por ejemplo, para las personas con discapacidad visual es muy poco lo que hay.”

“En Chile hay muchas escuelas públicas que atienden a niños con discapacidad hasta por lo menos la educación media (secundaria). La Universidad de Concepción, al sur del país, se preocupa muchos por las personas con discapacidad visual, aportando todos los recursos para que puedan estudiar sin problema.”

“El problema sigue siendo la cultura de las personas, porque cuando esta el teletón, todos se unen y piensan en las personas con discapacidad, pero pasa el evento y se olvidan. Falta una integración real.”

“En Chile existe una credencial para las personas con discapacidad que trae altos beneficios, condonación de ciertos impuestos, incluso el recibir una pensión dependiendo del grado de discapacidad, sean o no deportistas.”

Julio Meza“En el transporte público no hay accesibilidad, siempre nos toca subir por las gradas de los buses. Es poco lo que se está haciendo por la discapacidad.”

“Con respecto al trabajo hay leyes, pero es letra muerta, porque no se cumplen.”

Jilberto Cruz“En las escuelas públicas ha mejorado la accesibilidad para los niños con discapacidad, pero en las privadas cuesta que acepten a un niño con silla de ruedas, por ejemplo, no digamos a una persona ciega.”

“Las personas con discapacidad debemos trabajar para sobrevivir, porque no tenemos ningún tipo de apoyo por parte del gobierno. No podemos dedicarnos completamente al deporte pues debemos mantener a nuestras familias”.

PowerLifting. Peso intermedio (60 kg.)“El deporte en Perú lo toman como amateur, como que no le interesa mucho al gobierno. Es la primera vez que recibimos apoyo para pasajes del IPD (Instituto Peruano del Deporte) y no todo, solamente la mitad. Hacer deporte en Perú es una cosa de locos. Yo soy profesor de Gimnasio. El gobierno si da apoyo en becas para estudio, pero para el deporte no. Existe una ley de discapacidad que abarca muchas cosa, pero no se lleva a la letra.”

DELEGACIÓN DE CHILE

DELEGACIÓN DEL SALVADOR

NEIL GARCÍA, PERÚ

29LOS PARAPANAMERICANOS

30 LEVÁNTATE HOY

T odas las personas tenemos miedos. Los niños no son la excepción y, por supuesto, los niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA) tampoco. Es común en los niños con TEA tener miedo a determinadas situaciones, personas

y/o cosas. A diferencia de otros niños, los miedos en los niños con TEA pueden traer consigo retos conductuales importantes como grandes berrinches, negarse a estar en algún lugar y/o escaparse. Para las familias que tienen un niño dentro del espectro autista, esto se puede convertir en un verdadero problema en la vida diaria.

Piensa en una situación que te da miedo…¿cómo reaccionas?•¿Te inmoviliza?•¿Buscas la compañía de alguien? •¿Gritas?•¿Te pones a llorar?

La diferencia en las personas con autismo es que tanto los miedos, como las reacciones suelen ser más pronunciados incluso, algunas veces estos miedos pueden llegar a ser fobias.

¿Cuándo un miedo se convierte en un verdadero problema?Sin duda todos tenemos miedos, y seguiremos viviendo con ellos. Sin embargo, cuando el miedo se convierte en un obstáculo que interfiere con las actividades cotidianas, éste se ha convertido en un problema real y es preciso intervenir.

¿Qué se puede hacer?1. Comprende de dónde viene el miedo. La mayoría de

las personas con autismo tienden a entender las cosas de manera literal y ver las situaciones como “blancas o negras”, es decir, sin términos medios. Si vivieron una situación con miedo, aun y cuando no tengan las palabras para expresarlo, lo más probable es que lo recuerden, y al estar en la misma situación, vuelva el miedo.

2. Acompáñalo en el proceso. Recuerda que él/ella no está a gusto con el miedo y no es algo que elige. Si tú lo acompañas durante la situación y le das seguridad, será mejor. No lo regañes ni minimices su reacción. Sólo vivan la experiencia juntos y explícale con tono tranquilo qué es lo que está sucediendo.

3. Exponlo poco a poco al objeto o situación que causa el miedo. Este proceso se conoce como “Desensibilización sistemática”. Es una técnica cuyo propósito es que la persona pueda tolerar estímulos que le causan miedo y responder con una conducta apropiada ante ellos. De manera estructurada se va exponiendo a la persona a la situación u objeto, y se le van enseñando diferentes formas de lidiar con ello, así como reacciones apropiadas. Esta técnica se basa en la teoría conductista y el condicionamiento clásico.

4. Considera la opción de hacer una historia social. La técnica de las Historias Sociales fue desarrollada por Carol Gray. Éstas proveen información detallada y precisa sobre situaciones que son difíciles o confusas para la persona. Aportan maneras para lidiar con ellas.

5. Asocia la situación con algo que le guste. Busca la manera de combinar algo que le guste mucho con algo que le cause miedo. Por ejemplo: a Juan le da miedo entrar a lugares nuevos, y le encanta jugar con la pelota. Entonces puedes entrar a una casa a la que nunca ha ido, saludar rápido e inmediatamente ir al patio a jugar con la pelota.

6. Mantén un enfoque positivo. Nunca utilices los miedos del niño para que lograr que obedezca. Por ejemplo: “si no te vas a dormir, va a venir el Coco”. Esto puede servir para que te haga caso; pero el costo es muy alto, ya que estás reafirmando su miedo y después resultará más difícil quitarlo.

7. No lo sobreprotejas. Es muy alta la tentación de proteger a tu hijo y evitar las situaciones que le dan miedo. Sin embargo, esto sólo reforzará su miedo y a la larga no va a resultar efectivo. Los miedos irracionales en las personas con autismo pueden ser uno de los mayores retos; pero recuerda que no estás solo y que hay mucho por hacer.

Miedos en los niños con autismoCortesía de Centro de Rehabilitación Infantil TELETÓN

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32 LEVÁNTATE HOY

Para este número y dado que estamos en épocas decembrinas, me voy a permitir solicitarles mi regalo por adelantado: 5 minutos de su tiempo para leer esta columna, ya que en esta ocasión no será legal-informativa como en los números

anteriores, si no de opinión personal.Como primer punto quisiera comentarles con tristeza que

según una encuesta realizada por el CONAPRED (Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación) somos el Estado (Jalisco) con más discriminación en cuanto a las personas con discapacidad se refiere.

Sin abundar mucho en la encuesta, que pueden checar en su página de internet http://www.conapred.org.mx/, en esta se refleja la falta de conciencia que tenemos los jaliscienses ante este mundo de la discapacidad. Cómo opinión y experiencia personal, quiero comentarles que tengo pocos meses de convivencia con estas maravillosas personas, pero en este tiempo me he dado cuenta de que uno de los posibles motivos por los cuales se discriminan a las personas con discapacidad es la mala o nula educación que recibimos la mayoría en nuestras familias acerca de cómo tratar, convivir, respetar y cuidar a las personas con discapacidad. Cosas tan sencillas como la forma de dirigirnos a ellos (por ejemplo llamarlos cieguitos). No por decirles en diminutivo demostramos cariño. Lo que tenemos que demostrar es respeto, admiración y, cuando sea necesario y así lo requieran, nuestra ayuda. Creo que si la educación cambia desde nuestro núcleo familiar, no hablaríamos más de discriminación.

Quiero comentarles otra experiencia personal referente al Teletón. Tengo que confesar que era una de las personas más escépticas en cuanto a esta institución, es más, llegué a disuadir a personas para que no cooperaran, sin saber el error tan grande que estaba cometiendo. Hace unas

semanas en la junta de colaboradores de esta revista me abrieron los ojos, por lo que me siento obligado a comentar mí situación a manera de ayuda para esos escépticos como lo era yo. Tuve la oportunidad de escuchar a la familia de un compañero colaborador expresando su agradecimiento hacia esta institución, y cabe aclarar que no fue algo programado, ellos platicaron el cómo el Teletón los habían ayudado y lo agradecidos que estaban por esto.

La mamá de la persona beneficiada me hizo caer en cuenta del “pretexto” mal fundado en el que nos refugiamos la mayoría para no colaborar y es que asociamos el Centro de Rehabilitación (CRIT) con Televisa y éste es un medio con el que no comulgamos todos. Aunado con los correos electrónicos que a más de alguno nos han llegado en el que aseguran que Televisa deduce sus impuestos con las aportaciones que hacemos, decidimos no aportar, para no ayudar a enriquecer las arcas de Televisa. Es importante aclarar que no son lo mismo, pues televisa sólo es un medio que se presta a organizar un evento anual para recaudar fondos, mientras que es la Fundación México Unido la que se encarga de coordinar y dirigir las actividades del CRIT.

Por lo anterior quiero exhortarlos a que en este diciembre se toquen el corazón, confíen en las vivencias de un servidor, o mejor aún, asistan a un CRIT y comprueben el servicio, vean las caras de las personas beneficiadas y de sus familiares, y estoy seguro que en esta ocasión, como yo, harán el mayor esfuerzo por ayudar.

No me resta más que desearles la mejor de las navidades en compañía de sus seres queridos, y espero que en el año 2012 uno de sus propósitos sea acercarse más al mundo de la discapacidad, ya que “no se puede amar lo que no se conoce”. Gracias y felices fiestas.

Saúl Robles [email protected] / twitter@saulrobles

Discriminación:consecuencia de una mala información

TRIBUNA PÚBLICA32

LEVÁNTATE HOY 33

Hay un niño que camina por los pasillos de una casa en la media noche de la navidad de mil novecientos noventa y cuatro. Lleva seis años encima y un pijama con autitos estampados, rojos y amarillos, con un fondo blanco que los

resalta. Debería estar somnoliento, frotándose los ojos, o entrecerrándolos al menos, para acostumbrar su vista a la luz que se escapa del baño. Pero no, está despabilado, tiene las pulsaciones aceleradas y procura estar atento a cualquier movimiento o sonido. Respira profunda y lentamente, imaginando que el oído de los que duermen es ligero, y podrían despertar ante el mínimo suspiro emitido por él. Camina hacia la sala, emulando el paso sigiloso y caricaturesco de algunos personajes animados cuando pretenden pasar desapercibidos. Mira hacia atrás de vez en vez, aguzando la vista y el oído, pero nada. La puerta de la sala está cerrada, y procura hacer uso de toda su pericia a la hora de girar lentamente el picaporte. Hay una penumbra absoluta, y el arbolito de navidad está apagado. Papá teme por un accidente si se dejasen los foquitos la noche entera, pero eso no lo sabe él. Lo único que sabe es que alguien ha entrado a la casa, sin hacer ruido, sin dejar el menor indicio de su presencia, sin abrir puertas y sin valerse de esas chimeneas que tienen las casas de las películas que han pasado en los últimos días por televisión. Luego de que la poca luz del pasillo le encandilara la vista, no logra definir las siluetas del mobiliario en la penumbra. Pero es cosa de un instante, y los ojos ya comienzan a recortar el sofá, algunos cuadros, y… sí, el arbolito de navidad. A tumbos se dirige a él, con las manos al frente, y casi de un tropiezo y con el corazón saliéndole a causa de los latidos, da con el único vestigio de que su casa fue, efectivamente visitada: los juguetes que pidió en una carta días atrás.

Ese niño fui yo. Pero la historia puede sentarle a muchos de nosotros. Es una historia sencilla que sin embargo produce fuertes retumbos en el pasado de muchos. La sensación extraña de intimar con lo inabarcable, con un ser misterioso. Ahí está, creo yo, el primer encuentro del ser humano con la verdadera ilusión. Es decir, no una ilusión terrenal, no un deseo o meta que uno pueda cumplir o llevar a cabo por sí mismo. Es una ilusión ultraterrena, sustentada en pilares familiares, y llevada luego al estrato social con un cariz esperanzador. Somos los eslabones de una larga cadena que mucho tiene de magia y tradición. Sostener esa fogosidad navideña, ese resquemor que se aviva conforme se acerca la Noche Buena, y que

después de ésta comienza a disminuir lentamente, como un aterrizaje, es una cruzada que logramos sin darnos cuenta a penas.

¿Hace cuanto que no nos embarga una esperanza de esa magnitud, ahora, ya adultos? Y luego nos respondemos que hemos madurado, que la esperanza infantil es gratuita, y por lo tanto liviana. Pero lo cierto es que daríamos nuestra mejor primavera por recordar lo que sentíamos mientras caminábamos por los pasillos a deshoras, en busca de esa pista mística que alguien nos dejó únicamente a nosotros, y que nos desbocaba el pulso y la emoción. Dejemos la dureza en estas fechas, dejemosla gratuitamente, como alguna vez pudimos. Feliz Navidad.

EL BASTÓN DE HEFESTO 33

La Ilusión UltraterrenaAlfredo Rafael Cedillo Herná[email protected]

34 LEVÁNTATE HOYDIRECTORIO DE ASOCIACIONES Y ORGANIZACIONES34

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ASOCIACIÓN DE DISTROFIA MUSCULAR DE OCCIDENTE, A.C.Roman Morales # 284 Col. Oblatos Guadalajara, Jal.Tel. 36173114 cel. 443311234041Servicio de Rehabilitación para Distrofia muscular. Hidromecánica y terapia muscular. Servicio de educación primaria, secundaria y preparatoria en linea.

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Guadalajara, Jalisco l Dic. 2011 - Año1 No.6

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TODO SOBRE ELAUTISMO

EDUTIPSLa importancia

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PARAPANun vistazo tras bambalinas

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PORTADA Y CONTRA.pdf 1 13/12/11 10:57

Edición No. 6 Diciembre 2011

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