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Innovación tecnológica en nanotecnología y sus aplicaciones

Contacto con Centros Educativospara renovar convenios

Carreras técnicas y Tecnológicas, una buena decisión

eduTECR E V I S T A T E C N O L Ó G I C A I N S T I T U C I O N A L

Enero - Marzo 2018

Créditos

Consejo editorialIng. José Luis Flores F. - RectorLic. Soraya Andrade Lic. Fernando MartínezIng. David BrionesIng. Juan Carlos Fuertes

FotografíaIng. Jhonatan EscorzaArchivo Institucional

Diseño y DiagramaciónIng. Juan Carlos FuertesIng. David Briones

Revista Educación TecnológicaInstituto Tecnológico Superior Central TécnicoEnero -2018Vol. 1 Primera Edición pág.

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Innovación tecnológica en nanotecnología y sus aplicaciones

Contacto con Centros Educativos para renovar convenios

Editorial

En la historia

Central noticias

Las nuevas reformas tributarias proponen beneficios para los emprendedores

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Los artículos publicados son responsabilidad exclusiva de sus autores.

CONTENIDO

The role of technology In the future education - ITSCT

El fraude académico

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Carreras Técnicas y Tecnológicas, una buena decisión

Convenios de vinculación en TDII

5eduTec

Ciencia, tecnología e innovación al servicio de la sociedad…

INSTITUTO PÚBLICO ACREDITADOPOR EL CEAACES

w w w . i t s c t . e d u . e c Síguenos en:

- Mecánica Industrial- Mecánica Automotriz- Electrónica- Electricidad- Desarrollo Integral Infantil- Impresión Offset y Acabados

Dir:Av. Isaac Albéniz E4-15 y El Morlán, Sector: El Inca, Telf:(593) 234 5678 E-mail: info@itsct.edu.ec niveltecnologico@gmail.comQuito - Ecuador

Carreras tecnológicas tradicionales y duales con pertinencia y acorde a la matriz productiva del país.

Edito

rial

Ing. José Luis Flores F. MBARECTOR - ITS CENTRAL TÉCNICO

EDUTEC – Educación tecnológica es una revista espe-cializada en Tecnología, Ciencia y Educación, que nace por la necesidad de realizar investigaciones de carácter científico y multidisciplinario, emana del resultado de un importante esfuerzo conjunto entre todos quienes senti-

mos a la docencia como nuestra razón de ser en el ITS Central Técnico y entendemos que la investigación y gestión educativa debe ir en busca de la calidad y excelencia mediante la difusión de trabajos propios centrados en las tecnologías de nuestras carreras y su aplicación a la educación y a la mejora de la so-ciedad.

Nuestra primera publicación tiene como objetivo promover, divulgar y socializar artículos informativos y de opinión por el momento, realizados por quienes conformamos el ITS Central Técnico, posteriormente con la conformación de un equipo mul-tidisciplinario de investigadores realizaremos artículos de avanc-es científicos y tecnológicos del entorno educativo nacional e internacional científico, dentro del ámbito de las tecnologías de las carreras propias de nuestra institución, aplicados a la resolu-ción de problemas abiertos y existentes en la actualidad.

EDUTEC en sus páginas publicará artículos de investigación sobre ciencias de la computación, ingeniería industrial, elec-tricidad, offset, telecomunicaciones, mecánica automotriz, electrónica, e-learning, tecnologías aplicadas a la educación, e-reasearch, e-business, e-goverment, e-cultura, innovación social, tecnología y discapacidad, y en general cualquier trabajo científico o divulgativo que contribuya al bienestar y al avance de la sociedad por medio de las tecnologías de la información. Todas nuestras aportaciones serán estudiadas por comités de expertos de revistas científicas de reconocido prestigio mismas que se evaluarán, por pares y de forma anónima antes de ser publicadas.

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Es la aplicación del conocimiento científ-ico para medir, manipular, controlar e incorporar materiales y procesos nat-

uralmente por debajo de los 100 nanómet-ros, escala en donde los fenómenos depen-dientes del tamaño usualmente permiten crear nuevas aplicaciones en todas las ac-tividades del quehacer humano, como me-dioambiente, sector energético, medicina, electrónica, exploración espacial, construc-ción, agricultura, cosmética, es por ello que el impacto de la Nanotecnología en nuestra sociedad es muy grande, y existe consen-so de que Nanotecnología dará origen a la revolución industrial del siglo XXI. (Jamett, 2015)

La nanotecnología tiene aplicaciones en campos como la Física, la Química, la Me-dicina, la Ingeniería y la Mecánica, entre otros. Su desarrollo permite la mejora de muchos productos y abre nuevas posibili-dades de utilización de los recursos. Sus aplicaciones son varias tales como en el ámbito del medio ambiente, involucran el desarrollo de materiales, energías y pro-cesos no contaminantes, tratamiento de aguas residuales, descontaminación de suelos, tratamiento de residuos, reciclaje de sustancias, nanosensores para la de-tección de sustancias químicas dañinas o gases tóxicos.

En el sector energético, tiene relación con la mejora de los sistemas de producción y almacenamiento de energía, en especial aquellas energías limpias y renovables como la energía solar, o basadas en el Hi-drógeno, además de tecnologías que ayud-en a reducir el consumo energético a través del desarrollo de nuevos aislantes térmicos más eficientes basados en nanomateriales. El aumento de la eficiencia de los paneles solares y placas solares gracias a nanoma-teriales especializados en la captura y al-macenamiento de energía solar.

Fuente: Internet

Fuente: Internet

Fuente: Internet

Fuente: Internet

Innovación tecnológica en nanotecnología y sus aplicacionesLa nanomedicina está desarrollando los nanotransportadores de fármacos a lugares específicos del cuerpo, que pueden ser útiles en el tratamiento del Cáncer u otras enfermedades, biosensores moleculares con la capacidad de detectar alguna sus-tancia de interés como glucosa o algún bio-marcador de alguna enfermedad, nanobots programados para reconocer y destruir células tumorales o bien reparar algún teji-do como el tejido óseo a raíz de un fractura, nanopartículas con propiedades antisépti-cas y desinfectantes. (Plazas, 2016)

En el ámbito industrial el desarrollo de ma-teriales (nanomateriales) más fuertes y ligeros, con mayor resistencia, vidrios que repelen el polvo, humedad, pinturas con propiedades especiales, materiales autor-reparables.

Las aplicaciones de la Nanotecnología en la electrónica comprenden el desarrollo de componentes electrónicos que permitan au-mentar drásticamente la velocidad de pro-cesamiento en las computadoras, creación de semiconductores, nanocables cuánticos, circuitos basados en Grafeno o Nanotubos de Carbono. Las aplicaciones en las tec-nologías de la comunicación e informática, comprende el desarrollo de sistemas de al-

macenamiento de datos de mayor capaci-dad y menor tamaño, dispositivos de visu-alización basados en materiales con mayor flexibilidad u otras propiedades como trans-parencia que permitan crear pantallas flexibles y transparentes, además el de-sarrollo de la computación cuántica. (Nano-tecnología, 2015)

Es innegable los múltiples beneficios de la nanotecnologías y aplicaciones que ayudarán a mejorar la calidad de vida de las personas si son desarrolladas y aplicadas responsablemente. Quienes promueven las nanotecnologías sugieren que podrían ayu-dar a resolver grandes problemas como la crisis energética, la escasez de agua po-table o la forma de atacar enfermedades –como el cáncer– sin afectar al paciente. Sin embargo sus grandes beneficios no pueden evitar que ignoremos una realidad ineludi-ble: toda tecnología implica riesgos. Como hemos aprendido en el pasado –sea con la máquina de vapor, la radiactividad o la en-ergía nuclear– ignorar los riesgos sólo los hace más peligrosos, mientras que asum-irlos permite tomar las precauciones nece-sarias para no tener que pagar un costo mayor a la larga. (García & Foladori, 2013)

Innovación y tecnología

Fuente: Internet

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A propósito de la difícil situación que el Ecuador está atravesando en materia laboral, conversamos

con la Ing. Cristina Ruales Coordinado-ra de Adquisición de Talento Humano de General Motors, encargada de dirigir procesos de selección, publicación de vacantes, contacto directo con univer-sidades y centros educativos para for-mación de convenios laborales, además también de la coordinación con el área financiera para ingresos de nuevos em-pleados en nómina y la gestión comple-ta de convenios de estudiantes, quien nos indica la apertura que tiene GM en presentar oportunidades laborales a los estudiantes y graduados del Institu-to Tecnológico Superior Central Técni-co (ITSCT), en el marco de una colabo-ración mutua puesto que de esta manera la Institución puede ajustar permanente-

Contacto con Centros Educativos para renovar convenios

mente los contenidos que imparte para así mejorar las aptitudes y el perfil de salida de los estudiantes, por lo que se realizaron las siguientes preguntas:

1.- ¿Por qué eligió al Central Técnico en-tre las principales instituciones a las que realizó su visita?

El Instituto tecnológico Superior Central Técnico es una institución emblemática en el ámbito de la educación técnica, varias personas que son parte de nues-tro equipo de trabajo han salido de esta institución y nos han dado muy buen re-sultado.

2.- ¿Cuáles son los beneficios de acudir a una institución educativa durante la se-lección de personal?

Cristina RualesCoordinadora Adquisición de Talento Humano GM OBB DEL ECUADOR

Siempre hemos sido bien recibidos en los establecimientos de educación, además que al trabajar en conjunto Empresa e In-stituciones Educativas, el perfil profesion-al se ajusta más a las exigencias actuales de la industria.

3.- ¿De qué manera las Instituciones Técnicas pueden contribuir con la em-presa privada en el mejoramiento del servicio que prestan?

En la actualidad el cambio tecnológico es muy acelerado y en muchos campos los trabajadores no evolucionan al ritmo que lo hace la tecnología, por esta razón es importante que siempre se genere ca-pacitación en diversas áreas de manera periódica.

4.- ¿Cómo se ha producido el aco-

plamiento de los estudiantes a la empre-sa en el aspecto técnico y personal?

Luego de la inducción respectiva que se realiza al personal nuevo de las difer-entes áreas, se evidencia un acoplamien-to excelente y muy buena predisposición para realizar el trabajo que se le asigna.

5.- ¿Dónde encuentra las principales de-bilidades y fortalezas del personal?

Bueno, he notado es que las personas con las que contamos son un equipo comprometido con el trabajo y que dis-fruta lo que hace, apoyándose entre el-los incluso interdisciplinariamente.

El personaje

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El Instituto Tecnológico Superior Cen-tral Técnico (ITSCT) es una insti-tución pública de educación superior,

laica, creada por el gobierno del Dr. Gabriel García Moreno el 9 de noviembre de 1871, con el nombre de Protectorado Católico de Quito funcionando en el barrio de San Roque, bajo la Dirección de los Hermanos Cristianos. Con Decreto Ejecutivo Nº 1936 del 8 de noviembre de 1977 se asciende a Instituto Superior Central Técnico. Con res-olución No. 3399 del 24 de julio de 1996, el Ministerio de Educación y Cultura, eleva a la categoría de Instituto Tecnológico Su-perior al Instituto Técnico Superior Central

Técnico. Posteriormente el Consejo Nacio-nal de Educación Superior (CONESUP) le otorga el Registro Institucional Nro. 17-028, de fecha 20 de octubre del 2000, con las es-pecialidades de: Electricidad, Electrónica, Mecánica Industrial y Mecánica Automotriz.

El ITSCT forma parte del Sistema de Ed-ucación Superior conforme lo establece al Art. 352 de la Carta Suprema del Estado y el Art. 14 literal b) de la Ley Orgánica de Educación Superior, LOES.

El Nivel Tecnológico del Instituto Tec-nológico Superior Central Técnico nace

Fuente: Internet

con la finalidad de brindar un nivel superior de profesionalización a los estudiantes del nivel medio, en especial a aquellos mucha-chos que, por diversos motivos personales, necesitaban trabajar durante el día, y no tenían esta opción en un horario acorde a su necesidad. A partir de la fecha en que el ITSCT fue reconocido por el CONESUP como una institución de educación superi-or, el Nivel Tecnológico entra en un proce-so de desvinculación del Nivel Medio, de quien “nació” y dependía tanto administra-tivamente como a nivel de infraestructura. A partir del año 2013 la Secretaría de Edu-cación Superior, Ciencia, Tecnología e In-

novación (SENESCYT) realiza las gestiones pertinentes para que el Nivel Tecnológico no dependa administrativamente del Nivel Medio. Finalmente, en junio del año 2016 el Nivel Tecnológico se traslada a las in-stalaciones del SECAP de la Avenida Isaac Albéniz y El Morlán, gracias a la gestión re-alizada por la Subsecretaría de Formación Técnica y Tecnológica de la SENESCYT.

Ciencia y tecnología al servicio de la sociedad...

En la HistoriaFuente: ITSCT

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THE ROLE OF TECHNOLOGY IN THE FUTURE EDUCATION - ITSCT

Learning science’s interdisciplinary insights are uncovering new approaches to educa-tion. For example, the power of technology to

influence and enhance ITSCT. This approach to understanding education argues that in our com-plex and rapidly evolving world today, academic models based on interdisciplinary research are necessary to create effective teaching and learn-ing environments. As we embark on the Fourth Industrial Revolution, it’s clear that technology will play a central role in nearly all aspects of our lives. Research by the World Economic Forum estimates that 65% of children entering primary school will find themselves in occupations that to-day do not exist.

Imagine a classroom infrastructure that includes wireless technologies, remotely accessible

Por. Msc. Joyce NarvaezCoordinadora - Docente / Área de IdiomasITSCT

switches and routers, and collaboration tools to create an “intelligent” environment for the inven-tion of real-world Internet of Things (IoT) prod-ucts, services, and experiences by students. Cre-ation takes place in different venues, for example, in the classroom during project-based learning or alongside passionate technology peers via hackathons (in which a large number of people meet to engage in collaborative computer pro-gramming). Students ITSCT will be creating the networks they create in a simulator and prototype with cloud-based technology at home. Instruc-tors are empowered with a customisable learning management platform while collaborating with peer instructors across the world.

The learning environment is flexible and diverse, offering face-to-face instructor-led courses, online classes rich with video and interactivity, in-person labs, and blended classroom experiences. While experts believe that the human psychology be-hind learning has not changed vastly over time, the external factors affecting how we compre-hend, retain and receive new material are con-stantly evolving. As the digital revolution acceler-ates, technology gives us exciting opportunities to shape learning experiences and achieve learning goals. Applying learning science insights to tech-nology education, educators can create a dynam-ic, digital, and hands-on learning experience that is tailored, flexible, and relevant, developing the talent needed to power the high tech and econ-omy.

Los conocimientos interdisciplinarios de la ciencia del aprendizaje están de-scubriendo nuevos enfoques de la ed-ucación. Por ejemplo, el poder de la tecnología para influir y mejorar la ac-ademia

A medida que nos embarcamos en la Cuarta Revolución Industrial, está claro que la tecnología desempeñará un pa-pel central en casi todos los aspectos de nuestras vidas. La investigación del Foro Económico Mundial estima que el 65% de los niños que ingresan a la escuela primaria se encontrarán en ocupaciones que hoy en día no existen.

Este enfoque para comprender la edu-cación argumenta que en nuestro mun-do complejo y en rápida evolución en la actualidad, los modelos académicos basados en la investigación interdiscipli-naria son necesarios para crear entornos efectivos de enseñanza y aprendizaje.

Imagine una infraestructura de aula que incluye tecnologías inalámbricas, conmutadores y enrutadores accesibles remotamente y herramientas de colab-oración para crear un entorno “inteli-gente” para la invención de productos, servicios y experiencias del Internet de las cosas (IoT) del mundo real por los es-tudiantes del ITSCT tendrían lugar a dif-erentes lugares, por ejemplo, en el aula durante el aprendizaje basado en proyec-tos o junto a compañeros de tecnología apasionados a través de hackathons ( in which a large number of people meet to engage in collaborative computer pro-gramming.). Los estudiantes con las redes crearán un simulador y prototi-po con tecnología basada en la nube en casa. Los instructores contarían con una plataforma de administración de apren-dizaje personalizable mientras colabo-ran con los instructores de pares de todo el mundo.

14 15eduTec eduTec

GENERADORES SÍNCRONOS EN PARALELO

Las grandes cantidades de energía que se requieren para abastecer las ciudades y po-blaciones han llevado a generar alternativas

para lograr satisfacer el gran incremento de con-sumo de energía eléctrica, para esto las grandes empresas generadoras de energía eléctrica tienen el acoplamiento en paralelo con distintas centrales de generación gracias a los genera-dores síncronos.

Esta teoría la hemos llevado a los laboratorios de la carrera de electricidad del Instituto Tecnológico Superior Central Técnico, teniendo como resulta-do la práctica real de cómo se ingresa en paralelo a la red cumpliendo las condiciones específicas del voltaje, frecuencia y secuencias de fase, con ello los estudiantes de sexto semestre se en-

cuentran capacitados para identificar y condicio-nar parámetros de instalación en paralelo de dos generadores síncronos.

Por: Ing. Esteban Pérez

se dio a conocer que los trabajos fueron realiza-dos en su totalidad por estudiantes de la carrera de Electricidad bajo la guía de un tutor docente por nivel.

Por: Ing. Roberto Brito

PROYECTOS DE LA ESCUELA DE ELECTRICIDAD

Con el propósito de motivar a los estudi-antes en el desarrollo de proyectos que demuestren su creatividad y compromiso

con el estudio, además, de evidenciar los resul-tados de aprendizaje adquiridos de cada asigna-tura, la carrera de Electricidad del Instituto Tec-nológico Superior Central Técnico, realizo una presentación de proyectos finales de las asig-naturas en sus laboratorios, en ellos se expuso diferentes temáticas de acuerdo a los niveles de estudio cumplidos hasta el momento.

Los proyectos presentados son de especiali-dades como: Iluminación, PLCs, Física aplicada a la electricidad, Motores de corriente alterna y corriente continua, juegos mentales, patio de maniobras de electricidad, etc.

Esta actividad se desarrolló el miércoles 27 de septiembre de 2017, a partir de las 10:00 horas,

Fotografía: Internet

Fotografía: Internet

DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN GENERADORHIDRÁULICO CONTURBINA PELTON

Estudiantes del sexto nivel de la carrea de electricidad diseñan y construyen un pro-totipo de generación hidráulica aplicando

la turbina tipo Pelton, cumpliendo con las car-acterísticas establecidas en el diseño de chorro libre con un caudal de 10 m3/s con una variación de caudal de hasta el 30% aceptable. Esta turbi-na acoplada con un eje horizontal, con trasmis-ión de poleas a un alternador monofásico de 220 V y 3000 W con una excitación controlada de forma manual para analizar el comportamiento de las diferentes variables de la electricidad y poder aplicar un monitoreo mediante LabView.

La mini central de generación hidráulica fue ex-hibida en las jornadas tecnológicas del INSTI-TUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL

TÉCNICO, donde los estudiantes aplicando los conocimientos adquiridos durante los cinco se-mestres en la institución, demostraron el amplio conocimiento teórico y práctico para el desarrol-lo del proyecto y así estar predispuestos para in-tegrarse al ámbito laboral en grandes centrales de generación, y contribuir en el desarrollo de la matriz energética del país.

Por: Ing. Esteban Pérez

VISITA TÉCNICA A LACENTRAL EÓLICAVILLONACO

El fortalecer la formación profesional de los estudiantes del Instituto Tecnológico Su-perior Central Técnico, es una tarea im-

prescindible que los docentes deben propiciar.

El viernes 15 de septiembre del 2017 se arri-bó a la Central Eólica Villonaco, ubicada a 30 minutos de la ciudad de Loja, aproximadamente a las 10H00. En el centro de interpretación se recibió una charla donde se indicó todas las car-acterísticas de la central.

La visita incluyó también el acceso a la Sub-estación Villonaco, donde los estudiantes pud-ieron apreciar de mejor manera la funcionalidad de los Sistemas de Distribución. Además, se ingresó al cuarto de control de la Subestación, donde se brindó una explicación de la HMI del sistema SCADA para el monitoreo de la Central Villonaco.

Por: Ing. David Aguirre

Fotografía: Internet

Fotografía: Internet

Central noticias

16 17eduTec eduTec

El mundo en el que nos desenvolvemos gira a un ritmo acelerado, marcado por la influencia in-discutible que ha dado la globalización a todos los aspectos de la vida. Se han establecido mo-dos de convivencia altamente competitivos que exigen innovación permanente en todas las ac-tividades que realizamos. Lo propio sucede con la educación. Las carreras deben transformarse y evolucionar para cubrir las necesidades de las organizaciones, de las empresas e instituciones y alinearse con las políticas públicas que el Estado impulsa. En consecuencia, los cambios deben re-sponder a los nuevos requerimientos que el mer-cado laboral busca satisfacer.

CARRERAS TÉCNICAS Y TECNOLÓGICAS,

UNA BUENA DECISIÓN

Por. Mgs. Pablo Naranjo Vicerrector Académico - ITS L.N. Dillon

En ese contexto, es preciso señalar que en el Ecuador existe una demanda aproximada de 290 mil estudiantes a nivel nacional que desean estudiar carreras de educación superior. Sin em-bargo, la oferta anual de cupos que estas insti-tuciones ponen a disposición del mercado estudi-antil está muy por debajo de la mitad de la cifra. La tendencia indica que los aspirantes prefieren carreras universitarias frente a carreras técnicas o tecnológicas, pese que las primeras involucran un mayor tiempo de estudio y que la mayoría de ellas tienen un mercado laboral saturado, provo-cando que el titulado se vincule a actividades dis-tintas a las de su formación. Lamentablemente, se han generado estereotipos en los cuales la propia sociedad reconoce al universitario como un profesional de mayor jerarquía que el técnico o tecnólogo.

Sin embargo de lo dicho, es necesario enfatizar que estudiar una carrera con un alto componen-te práctico y de corta duración resulta ser la re-spuesta indiscutible a las necesidades actuales del sector productivo. Pues su coste es menor y su nivel de especialización garantiza una inser-ción más rápida en el mercado laboral.

Un claro ejemplo de lo dicho es el caso Alemán, que ha impulsado desde hace aproximadamente 200 años un innovador sistema denominado “dual”, en el cual se plasma el ideal de la for-mación técnica y tecnológica; logrando que el es-tudiante se prepare desde el inicio de su carrera en dos espacios: las empresas o industrias que impulsan su aprendizaje práctico; y en el aula, que complementa su formación teórica.

Desde la vigencia de la Ley Orgánica de Edu-cación Superior, el Ecuador ha adoptado el referi-do sistema de formación Dual. Con la asesoría del Gobierno Alemán, se han trasformado en duales varias de las carreras tradicionales rec-ogiendo así las necesidades productivas de los territorios. Quienes han optado por estas carre-ras, se vinculan a las instituciones, empresas e industrias desde el primer año de estudios. Dicha vinculación asegura que algo más del 85% de titulados obtengan un trabajo estable y acorde a su formación. Adicional a lo mencionado, según expertos este sistema de formación, impulsa la cooperación entre el Estado, la empresa privada y los actores sociales; el aprendizaje en el pro-ceso laboral y el ámbito escolar; la investigación

y asesoría institucionalizadas; la generación de personal altamente cualificado, entre otros.

Ahora bien, sea la formación técnica o tecnológi-ca dual o tradicional, resulta ser desde todo punto de vista una respuesta a la actual realidad pro-ductiva del Ecuador. La practicidad del pensum de estudios establecido en cada una de las car-reras así como la corta duración de las mismas, convierte a este nivel de estudios en una herra-mienta importante para que los profesionales de todas las edades puedan acceder a innumerables oportunidades laborales que ofrece el mercado.

Los institutos públicos se encuentran imple-mentando una serie de acciones que permiten garantizar lo citado en los párrafos precedentes. Dando un giro radical al esquema de formación antiguo, a través de la implementación de es-trategias que permitan acercar el sector produc-tivo a la academia. Dotando de herramientas, conocimientos, habilidades, destrezas e insumos a los titulados que faciliten su vinculación con el mundo laboral, sea en relación de dependencia o de manera autónoma con emprendimientos.

Por otro lado, es preciso señalar que el rol de la empresa privada es trascendental en este nuevo esquema de trabajo inmerso en la citada global-ización. El sector productivo debe entender de una vez por todas que contar con talento humano formado y capacitado, es indiscutiblemente una inversión y no un gasto; la cual le permitirá con-struir propuestas y soluciones innovadoras en su labor diaria. Por ello, apuntalar acciones y esta-blecer estrategias desde el sector privado orien-tadas a fortalecer este nivel de formación, resulta no solo adecuado sino necesario en los actuales momentos.

Hay un camino grande por recorrer, y el reto es aún mayor pues estamos conscientes que las tecnologías y tecnicaturas son la respuesta a las necesidades de formación del país. Cabe en-tonces recordar lo dicho por Albert Einstein, “Si buscas resultados distintos no hagas siempre lo mismo”; por ello, autoridades gubernamentales y académicas, empresarios, docentes y estudi-antes debemos también innovar en la creación de nuevos espacios de convergencia que nos permitan redireccionar y aunar los esfuerzos, para que se ubique en el sitial que merece este nivel de formación.

En contexto

CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN AL SERVICIO DE LA SOCIEDAD

PERSONAL DOCENTE Y ADMNISTRATIVO2017 - 2018

20 21eduTec eduTec

EL FRAUDE ACADÉMICO El triángulo del fraude como predictor de la actitud de los estudiantes.

La prevalencia de la deshonestidad académica en grupos de estudiantes de diversos niveles es una problemática actual para ello se determinó

mediante un estudio desarrollado en base al estado del arte sobre esta temática y aplicar el denominado triángulo del fraude para poder emplear cada uno de los elementos de este: incentivo, racionalización y oportunidad como posibles predictores del compor-tamiento fraudulento. El desarrollo se validó medi-ante un instrumento de aplicación, para estudiantes tanto de nivel superior como de tecnológico.

La finalidad de establecer los factores detonantes de la conducta académica deshonesta entre los es-tudiantes universitarios, esta basado en el denomi-nado triángulo del fraude, establecido por Cressey en 1961.

Se realizó una encuesta utilizando la escala de Likert, a dos cursos de un Instituto Tecnológico y a dos niveles de una Universidad, con la finalidad de rec-oger la percepción de los estudiantes frente al fraude académico. Al primer grupo se le explico lo que es el triángulo de fraude y sus implicaciones en la vida cotidiana, al otro no. Las preguntas fueron divididas y señaladas explícitamente dentro de los elementos del Triángulo del Fraude.

Se realizaron 10 preguntas (Incentivo: 3, Oportuni-dad: 3, Racionalización: 4). Con el fin de conocer qué aspecto del triángulo del fraude es el más sig-nificativo, se obtuvo la moda en cada grupo de pre-guntas.

Los siguientes gráficos corresponden a los resulta-dos de algunas de las preguntas realizadas.

Por. Ing. Elva Lara / Mgs. Flavio Corella Docentes - ITSCT

De acuerdo a los valores morales obtenidos en cada grupo de preguntas, se puede afirmar que:

• Hay predisposición entre los estudiantes para cometer actos de deshonestidad académica.

• Las oportunidades para cometer fraude académico están presentes.

• Los estudiantes no están predispuestos a justificar un acto de fraude académico.

Relacionando los resultados obtenidos, con los vértices del triángulo del fraude, se observa que el componente que más peso tiene, es el de la oportunidad. Ya que este componente es el único sobre el que se puede actuar, deben tomarse medidas cor-rectivas en este aspecto.

La copia en exámenes y el plagio, son los actos que los estudiantes consideran como deshonestidad académica. El aporte de esta investigación es el uso del triángulo del fraude, como herramienta para detectar y corregir los potenciales factores para el cometimiento de actos de deshonestidad académica.

En Conclusión:• La Institución de Educación Superior debe poner reglas claras respecto a las san-ciones a la deshonestidad académica.• El grupo con más probabilidad de cometer actos deshonestos (en el campo académi-co), es el que tiene bajas notas.• La Universidad es el referente del desarrollo y cultura alcanzados por una sociedad. Es en la Universidad donde se forman los dirigentes políticos, técnicos y empresari-ales del país, por lo que en la misma, debería prosperar la honestidad, la carencia de ella deteriora los cimientos de la sociedad.

Realidad Educativa

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La Carrera de Desarrollo Infantil Integral en convenio con empresas formadoras permite a los estudiantes que se integren en forma-

ción dual en Centros Infantiles, esta oferta aca-démica pretende tener una enseñanza orientada hacia la acción.

Gracias a los convenios que la Carrera de TDII mantiene con el MIES, Policía Nacional y Centros Infantiles privados en varios sectores de Quito, ha permitido que los estudiantes vayan desarro-llando competencias profesionales contemplan-do aspectos relacionados con su profesión y su inserción en las actividades, intercambiando sa-beres científicos y aplicación de campo.

El contacto continuo con los Centros Infantiles permite a los estudiantes y docentes una actuali-zación permanente y una ampliación de sus ma-teriales de estudios y literatura. Esto ayuda a la independencia de los alumnos en la adquisición de conocimientos prácticos y un entrenamiento de sus competencias.

En la formación dual de la Carrera de TDII se contempla un sistema de trabajo aplicable, en él se considera varios principios los cuales han sido puestos en práctica por los estudiantes, en-tre ellos tenemos, los contenidos de las materias que se elaboran en base interdisciplinar y trans-disciplinar, en los proyectos se integran aspectos profesionales generales y específicos que son ejecutados en los centros infantiles, se diseñan los procesos de aprendizaje de forma conse-cuente con su profesión, las tareas y materiales de enseñanza se ajustan a las condiciones indi-viduales de los estudiantes, la enseñanza se en-foca en los contenidos que posterior se visualiza en la práctica y en la aplicación de diferentes mé-todos de investigación y análisis de informacio-nes, además se trabaja en diferentes situaciones y constelaciones sociales, se fomenta el trabajo independiente del estudiante en tareas aumen-tando continuamente la complejidad.

Es por todo ello que la Carrera de TDII es integra-dora - formadora y se fundamenta en estrategias pedagógicas que incentivan al desarrollo de valo-res éticos, científicos, estéticos y lúdicos, además de garantizar el diálogo entre la ciencia, tecnolo-gía y la comunidad en la planificación académica.

El trabajo con la sociedad ha permitido que los estudiantes se encuentren a la vanguardia de metodologías y planificación de actividades de aprendizaje, además de la necesidad de incor-porar contenidos curriculares, esquemas lógicos, concepción espacio-tiempo, sistemas de clasifi-cación y otros elementos que constituyen el sa-ber de la cultura respectiva, también la incorpora-ción del currículo considerando la historia de los pueblos, nacionalidades y otros grupos socio-cul-turales y el análisis de su articulación intercultural y vinculación con la sociedad.

La aplicación de saberes en la sociedad ha in-crementado el índice de estudiantes insertados en convenios interinstitucionales con gran acep-tación y recomendación, preparados con un des-empeño en calidad humana y profesional acepta-bles, esto denota la calidad de profesionales que el Instituto Tecnológico Superior Central Técnico está formando.

CONVENIOS DE VINCULACIÓN EN TDII

Fotografía: Internet

Por: Lic. Carolina Guamán

En sociedadLAS NUEVAS REFORMAS TRIBUTARIAS

PROPONEN BENEFICIOS PARA LOS EMPRENDEDORES

LAS INDUSTRIAS CREATIVAS EN EL DESARROLLO ECONÓMICO, SOCIAL Y

CULTURAL EN EL ECUADOR

El Gobierno Nacional ha presentado un nuevo proyecto económico en el cual está considerando la exonera-

ción los dos primeros años del pago del Impuesto a la Renta a las nuevas em-presas y mantener el porcentaje del mis-mo a empresas que garanticen un ingre-so permanente de dólares al país. Este beneficio incentiva a los emprendedores a trabajar en proyectos nuevos, con objeti-vos seguros de crecimiento y reinversión durante este periodo.

Nuevos emprendimientos se han iniciado durante los últimos años en el Ecuador, proyectos relacionados con la producción de productos tradicionales y no tradicio-nales, también se ha visto mayor intensión de inversión en sectores como el turístico, donde la inversión en algunos casos es sig-nificativa. El propósito de reactivación eco-nómica, contempla el incremento de plazas de trabajo y el fortalecimiento de la matriz productiva.

La industria creativa cubre un campo muy am-plio en los ámbitos de creación, producción y comercialización de contenidos que pueden ser

intangibles o de naturaleza cultural, nuestro país que está en vías de desarrollo tanto en la parte social, cultural y económica con la generación de nuevas ideas, productos o contenidos apuntan a un creci-miento de sectores identificados dentro de la innova-ción. La edición, software, radio y televisión, diseño, música, cine, videojuegos, publicidad, arquitectura, artes escénicas, artesanías moda y arte; es donde se evidencia dicho crecimiento. Constituye un compo-nente importante de la economía actual basada en el conocimiento y no solo que aporta al crecimiento económico sino al desarrollo de la identidad cultural.

También la industria creativa favorece al desarrollo de otras áreas como el educativo que forma per-sonas cada vez más preparadas para enfrentar a la nueva cultura del crecimiento. Mediante medios

audiovisuales y redes sociales se fundamenta la transmisión de la cultura y se fortalece la libertad de expresión diversidad y desarrollo económico.

No todo está en producir sino como favorecemos la recepción y la transmisión de ideas y productos, la tecnología y sus facilidades que cada día son más asequibles nos permite trabajar con un sentido pú-blico de creatividad cultural.

El desarrollo más visible de la industria creativa se-gún la UNESCO se lo evidencia en países de Lati-noamérica porque logramos identificar nuestro va-lor cultural y creativo esto a raíz del rompimiento de los paradigmas culturales, es por ello que nosotros como ecuatorianos conocedores de la mega diver-sidad natural y cultural de nuestro país debemos aportar con productos y servicios que apunten al crecimiento de la economía local y nacional.

Por: Mgs. Pedro Padilla

Por: Ing. Juan Carlos Fuertes

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La creación de Centros de Investigación de Matemá-tica y Física, es la tendencia en las universidades a nivel mundial; Resolución de 18 de octubre de 2016, del Consejo del Departamento de Matemáticas de la Universidad de Almería, por la que se aprueba la convocatoria de ayudas para la realización de actividades por parte de los alumnos del Departamento. (Universidad de Almeria, 2016).La Universidad de Sevilla, a segmentado el Depar-tamento de Matemática en varios departamentos. A continuación una muestra de dicha segmentación, impartiendo docencia a las facultades de la univer-sidad, de acuerdo a sus necesidades y perfiles de egreso: (Departamento de Matemática Universidad de Sevilla, 2015).

En la Universidad de Chile, EL DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA MATEMÁTICA (DIM) que ya tiene 50 años de existencia, forma parte de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile. Sus principales focos son la investigación científica, en el ámbito de las matemáticas puras y aplicadas, así como la docencia de pregrado y postgrado. Las

principales líneas de investigación son: Ecuaciones en derivadas parciales no lineales, matemáticas dis-cretas, mecánica matemática, control y problemas inversos, optimización y equilibrio, probabilidades y teoría ergódica. (La teoría ergódica; se dedica princi-palmente al estudio matemático del comportamiento promedio a largo plazo de los sistemas dinámicos). Ofertan los programas de; Doctorado en Ciencias de la Ingeniería, mención Modelación Matemática y Magíster en Ciencias de la Ingeniería, mención Ma-temáticas Aplicadas. (Departamento de Ingeniería Matemática, 2012).

En Ecuador, se puede mencionar a la Escuela Po-litécnica del Ecuador, La Universidad San Francis-co de Quito, La Universidad del Azuay, que cuentan con el Departamento de Matemática y Física, según consta en sus respectivos sitios web.

“La matemática es la ciencia del orden y la medida, de bellas cadenas de razonamientos, todos sencillos y fáciles”. – René Descartes (1596-1650), Filósofo y matemático francés. (Universidad San Francisco de Quito, 2011).

“Las matemáticas poseen no sólo la verdad, sino cierta belleza suprema. Una belleza fría y austera, como la de una escultura”. – Bertrand Russell (1872-1970), Filósofo, matemático y escritor británico. (Uni-versidad San Francisco de Quito, 2011).

El departamento de Ciencias Exactas del Instituto Tecnológico Superior Central Técnico ITSCT, esta liderado por la Ingeniera Elsa Andrade M.Sc., Do-cente de larga trayectoria y experiencia académica, apoyada por un equipo de diecinueve Ingenieros de diferentes especialidades con posgrados y experien-cia en pedagogía y didáctica en las Ciencias de la Educación y de las Ciencias Exactas de Matemática y Física.

Se maneja software libre, para realizar mapas men-tales, Edraw y Visio, AnalogicA para el tema de ló-gica matemática, el Geogebra que abarca toda la geometría, algebra incluyendo el Cálculo Diferencial e Integral, SPSS para el tema estadístico, el uso de redes sociales, de internet, el desarrollo de blocks, y el uso de la plataforma virtual Moodle para facilitar la comunicación e interacción, entre docentes y los estudiantes.

Propuesta de creación de un Centro de Investigación de Matemática y Física, en el

Instituto Tecnológico Superior Central Técnico

Por: Lic. Eduardo Patricio Ayala Brito MBADocente - ITSCT

The Center for Mathematics and Physics Re-search of the “Instituto Técnico Superior Central Técnico (CIMF)”, as well as the departments of Physics and Mathematics, of most of the univer-sities and higher institutes of the world, will be dedicated to researching specifically in: algebra and number theory, analysis, mathematical phys-ics and statistics, in addition to the execution of projects CFN, Ban-Ecuador, Minga Agropecuar-ia, Small and Medium Business (SMB), and tech-nological projects such as those developed in the Asmar Shipyard Corporation in Chile; mainte-nance projects, repair and construction of ships and submarines, highlighting the execution of in-terdisciplinary projects, which can be replicated, on a smaller scale, in ITSCT. The teaching activity will be enhanced by Mas-ter’s in several specialties, Engineers, Mathemat-ical Master’s and Doctorate in Mathematics, de-veloping programs that will make CIMF one of the most important and active mathematical re-search centers in the country.In the CIMF it will allow that the teachers of said program, and the students involved in the capac-ity of assistant lecturers, or of research, reach a solid formation and a strong methodological potential in the definition and application of re-search lines for their later training development.

AbstractImplementación

El departamento, entrega apoyo a las diferentes ca-rreras Tecnológicas, ofertadas por el ITSCT, en for-ma transversal, involucrando a los estudiantes en el proceso de enseñanza – aprendizaje bajo el modelo pedagógico por competencias, liderado por la Au-toridades del ITSCT, que busca entregar a la socie-dad ecuatoriana Tecnólogos con un perfil de egreso, acorde a las necesidades del mercado, a la necesi-dad de mano de obra Técnica, con un alto grado de creatividad, innovación tecnológica y con un espíritu de investigación creciente.

El tema de benchmarking; copiar imitar y mejorar los procesos de implementación de Departamentos de Matemática y Física, que entregan docencia, investi-gación aplicada y básica, el desarrollo de proyectos tecnológicos, apoyados por los estudiantes ha lega-do al ITSCT, que busca posicionarse como el Insti-tuto más grande y de mayor prestigio del Ecuador.

La capacitación permanente de los docentes del departamento, es de vital importancia para optimi-zar los procesos mencionados, dejando abierta una puerta muy amplia de líneas de investigación, a de-sarrollar con proyectos multidisciplinarios, con las carreras tecnológicas de Mecánica Automotriz, Me-cánica Industrial, Electrónica, Electricidad, Offset en sus diferentes modalidades, apoyadas por ciencias básicas, manejo de idioma universal, ciencias profe-sionales y ciencias exactas. Para lo cual se requiere que se vaya aplicando cambios revolucionarios en cuanto a la consecución de Magister y Doctorados en Matemática y Física, en el departamento soñando en grande, buscando entregar un servicio de calidad.Finalmente procurar a través de las Ciencias Admi-nistrativas y de Emprendimiento, formar futuros em-presarios, capaces de desarrollar sus propios planes de negocios, incubados durante su formación como Tecnólogos en sus diferentes especialidades, con el aporte de los docentes especialistas en su área de Conocimiento, cumpliendo el objetivo del Mentho-ring; “Los estudiantes son mejores que todos los Do-centes que los formaron.” Por cuanto, cada Docente domina su especialidad, mientras que sus discípulos manejan todas las especialidades. La patria y la so-ciedad, necesita de este aporte educativo tecnológi-co de calidad.

Desde 1895, ASMAR, es una empresa del Estado de Chile, de administración autónoma, del área de la in-dustria naval y de defensa, cuya actividad principal es efectuar el mantenimiento y la reparación de las unidades navales de la Armada de Chile y, además, de embarcaciones nacionales y extranjeras. Junto con esto, construye naves y artefactos navales para la Marina y para terceros. Para ello, la Empresa está

organizada en tres plantas industriales ubicadas en las ciudades de Valparaíso, Talcahuano y Punta Are-nas, y su Dirección Corporativa se encuentra ubica-da también en Valparaíso. (ASMAR, 2015)

Ofrece soluciones integrales a cualquier tipo de na-ves, ya sean reparaciones programadas o de emer-gencia, en seco o a flote, bajo estándares certifi-cados por las Casas Clasificadoras, en los puertos más importantes de Chile, en el Pacífico Sur Oriental, aquí laboran Ingenieros; Navales, Eléctricos, Electró-nicos, Mecánicos Industriales y Mecánicos Automo-trices, más e personal administrativo, financiero y ta-lento humano. (ASMAR, 2015). La idea es seguir los caminos y huellas dejadas por esta corporación que nació en 1895, en condiciones muy parecidas a las del Instituto Técnico Superior Central Técnico, en lo referente a maestranzas y al talento humano de alto rendimiento.