Módulo ED 400 Manejo de la sala de clases:

creación de un ambiente efectivo para la

enseñanza aprendizaje

Prof.: Dra. Noemí Rivera

ÍNDICE

• Justificación

• Objetivos

• Prepuebas

• Definición del concepto disciplina

• Impacto de un ambiente adecuado

• ¿Por qué es indispensable el manejo efectivo de la sala de clases?

• Problemas relacionados en la escuela elemental y secundaria

• Recomendaciones generales para el primer día de clases

• Diseño del ambiente físico del salón

• Sugerencias para el control de grupo

• Aspectos importantes para la enseñanza en la sala de clases

• Desarrollo de actividades en el salón de clases

• Posprueba

• Actividades

• Referencias

Justificación

• El proceso de enseñanza aprendizaje debe darse en un ambiente de orden y respeto

para que se cumplan los objetivos establecidos. Los estudiantes maestros tienen que

conocer que en su salón de clases no pueden imperar el caos y el desorden. Tanto el

educador como el educando deben respetar la libertad del otro y, por lo tanto, entre los

dos debe haber respeto mutuo al igual que entre todos los componentes del grupo que

forman la comunidad escolar. El maestro debe dominar a cabalidad la responsabilidad

de llevar a cabo su función donde , junto a sus alumnos, se sienta a gusto para que

haya una atmósfera efectiva de sana convivencia. En este módulo se discuten y

analizan los criterios a tomar en consideración en la creación de un ambiente efectivo

para el proceso de enseñanza aprendizaje un salón de clases y una escuela efectiva.

Objetivos

1. Reconocer la importancia del manejo efectivo de la sala de clases.

2. Identificar los aspectos que afectan el manejo efectivo del salón de

clases.

3. Distinguir entre un grupo de alumnos preparados para trabajar en un

ambiente efectivo y otro con estrategias inadecuadas para el ambiente

positivo.

Preprueba

1. Un maestro que maneja efectivamente el ambiente en la sala de clases:

a. Utiliza su autoridad para implantar las reglas de trabajo y de comunicación

b. Centraliza la planificación educativa en sus necesidades como maestro.

c. Enfoca las necesidades del control de la disciplina en el ambiente externo al

grupo de alumnos.

d. Ofrece importancia mínima a la comunicación entre la comunidad escolar.

e. Aumenta al máximo las oportunidades de aprendizaje.

Preprueba

2. El siguiente comportamiento del maestro con sus alumnos, puede

afectar negativamente el ambiente educativo en la sala de clases.

a. Uso de gritos y crítica.

b. La agenda o plan de trabajo del día.

c. Establecer las reglas del salón con ellos.

d. Ser consistente en las normas que se establecen.

e. Mostrar confianza en ellos.

Preprueba

3. En el diseño del arreglo físico del salón de clases el maestro debe tomar

en consideración:

a. Las actividades individuales que llevarán a cabo sus alumnos

exclusivamente.

b. Lasd actividades grupales que llevarán a cabo sus alumnos exclusivamente.

c. Que puedo ver todos sus alumnos con facilidad.

d. Los años de experiencia enseñando esa materia.

e. La ubicación del escritorio del maestro con relación a la puerta del salón.

Preprueba

4. La siguiente no es una estrategia que ayude al maestro a aumentar el

tiempo de aprendizaje.

a. Iniciar y mantener un flujo adecuado de las actividades del dia.

b. Minimizar el tiempo de transición entre actividades.

c. Ayudar a establecer las metas de sus alumnos.

d. Profundizar en exceso en lo que los estudiantes conocen.

e. Explicar las razones de la tarea asignada.

Preprueba

5. La siguiente estrategia es recomendable para diseñar el arreglo del

salón de clase efectivamente:

a. Mantener el arreglo inicial todo el año, todo el tiempo.

b. Planificar la distribución del salón según los muebles y las actividades.

c. Que los estudiantes puedan sentarse alrededor de la maestra mientras

trabajan.

d. Involucrar de forma mínima a los alumnos en las decisiones que se tomen,

ellos saben.

e. Las áreas de trabajo no hay que identificarse o definirlas.

Autoevaluación

1. e

2. a

3. c

4. d

5. b

Algunas definiciones del concepto disciplina

1. Es un comportamiento humano que se rige por ciertas leyes o reglas

establecidas por el grupo social al que se pertenece o por la sociedad o

comunidad en general.

2. Es una institución educativa la disciplina puede ser expresada como

un comportamiento en el cual el alumno conoce y sigue las leyes del

respeto hacia el maestro y con y para los compañeros de la sala de

clases.

Impacto de un ambiente adecuado

• En el manejo de la clase en el salón son muy importantes la supervisión y el control

efectivo que el maestro ejerce sobre todas las actividades que desarrollan sus

alumnos. Se planifican cuidadosamente con el propósito de crear y mantener en sus

clases una atmófera sana y propicia a la atención y al trabajo mental intensivo. Así, se

desarrolla en los alumnos hábitos fundamentales de orden, disciplina y trabajo al igual

que sentido responsabilidad.

• Las salas de clases que son manejadas de forma efectiva, el trabajo fluye con facilidad

y los estudiantes se compromenten activamente en el aprendizaje.

• Si son manejadas inadecuadamente, se vuelven escenarios caóticos en donde

aprender es una actividad extraña.

¿Por qué es indispensable el manejo

efectivo de la sala de clases?

• Aumenta al máximo las oportunidades de aprendizaje de los alumnos.

• Las nuevas ideas se enfocan más en las necesidades del estudiante.

• Con la atención centrada en el aprendiz, el maestro tiene las funciones

de guía, coordinador y facilitador.

Problemas relacionados con el manejo de la

sala de clases en escuelas elementales y

secundarias

Elementales

• Desafíos al trabajar con los mismos

estudiantes todo el día.

– Alimenta sentimientos de encierro y

fastidio en un espacio restringido.

• Problemas menos duraderos y

arraigados y por consiguiente,

menos difíciles de modificar.

Secundarias

• 5 a 6 grupos a 50 minutos al día que

confrontan rango más amplio de

problemas.

• No establecen relación personal.

• Administrar tiempo eficientemente ya

que los periodos son más cortos.

• Problemas de disciplina severos y que

demandan explicaciones.

• Alumnos más desobedientes.

Recomendaciones generales para el

primer día de clases

1. Reciba a sus alumnos en la puerta del salón y déles la bienvenida. Si ya los

conoce, preocúpese de saludarlos por su nombre.

2. Señales su siento, ellos buscan seguridad.

3. Converse con sus alumnos. No lo haga mientras realiza otra tarea. Mírelos

a los ojos, hágales preguntas, y afirme o comente sus respuestas.

4. Realice actividades grupales desde los primeros días, con el fin de que se

conozcan mejor entre ellos.

5. Incorpore actividades relacionadas con la expresión de sentimientos, para

que liberen tensiones, temores o posibles angustias frente a la entrada a la

escuela.

6. Proporcione un ambiente seguro, cariñoso y motivador.

Diseño del ambiente físico del salón

• Organización del espacio físico

– Estilo auditorio

– Estilo cara a cara

– Estilo ubicación cruzada

– Estilo seminario

– Estilo de agrupación por equipos o grupos de trabajo

Estilos auditorio (A) y cara a cara (B)

Estilos de ubicación cruzada (C)

seminario (D) y por grupos(E)

Ejemplo de un arreglo adecuado de

salón de clases en la escuela elemental

Ejemplo de un arreglo adecuado de salón

de clases en la escuela secundaria

… Diseño del ambiente físico del salón

• Personalización del salón (pertinencia)

– Pegar fotografías

– Proyectors elaborados por los estudiantes

– Obras de arte

– Listas de cumpleaños

– Otras expresiones positivas de la identidad de los alumnos

– Periódico-mural con el estudiante de la semana o mejor trabajo.

Criterios a tomar en consideración para

organizar el ambiente físico del salón de

clases

1. El Maestro puede ver a los alumnos en todo momento.

2. Los alumnos pueden ver al maestro fácilmente y cualquier material sin

necesidad de moverse de sus asientos.

3. Las áreas del salón estan libres de congestión y de obstáculos.

4. Los materiales y equipos estáan accesibles a los alumnos.

5. Hay espacio suficiente entre los pupitres para que el maestro pueda

moverse y para supervisar las tareas asignadas.

Establecer y mantener reglas de trabajo

• Establecimiente y mantenimiento de reglas

– Reglas definidas con claridad:

• Sentarse al entrar, pedir pases y trabajar individualmente o en grupo.

– Esto permite que el estudiante entienda el comportamiento deseado por el

maestro.

Creación de un ambiente positivo de

aprendizaje

• Hacer que los estudiantes cooperen

– Desarrolle una relación positiva con los estudiantes.

– Haga que los estudiantes compartan y asuman la responsabilidad.

– Recompense el comportamiento apropiado- elija refuerzos efectivos, premiar

a los estudiantes para aumentar la motivación.

Ambiente positivo

• Brinde a cada estudiante un amistoso “Hola”

• Tenga pequeñas conversaciones con cada uno de sus alumnos sobre cosas

que están pasando en su vida.

• Escriba pequeñas notas de estímulo.

• Llame a sus alumnos por su nombre.

• Muestre entusiasmo al estar con ellos.

• Narre algunos acontecimientos de su vida que ayuden a verlo como a una

persona real.

• Aprenda a escuchar a sus alumnos.

• Haga saber que está ahí para ayudarlos y apoyarlos.

… Ambiente positivo

• Asegúrese de que sus estudiantes conozcan sus expectativas académicas y

de comportamiento.

• Muestre confianza en ellos.

• Tenga altas expectativas pero reales.

• Dé clase todo el tiempo.

• Evite las luchas de poder, los gritos y la crítica.

• Informe la agenda o plan de trabajo del día.

• Establezca las reglas de salón con los estudiantes; le asegura mayor

aceptación.

• Sea consistente.

Errores comunes en la transición de las

tareas en la sala de clases

• Precipitación: Cuando el maestro termina una actividad abruptamente y

deja a los estudiantes sin el deseo de terminarla.

• Espera: Cuando el estudiante está listo para empezar una actividad y el

maestro está buscando los materiales, revisando el plan o hablando con un

estudiante.

• “ Pa’lante y pa’tras”: Cuando el maestro en medio de una actividad

vuelve a la anterior ( por ejemplo : asignar una tarea para el hogar de una

actividad que ha sido completada anteriormente).

• Fragmentación: Ocurre cuando un grupo o algunos estudiantes terminan

antes que los demás y el maestro continúa con la próxima actividad.

Sugerencias para el control de grupo

1. Llegar temprano el salón.

2. Tener todos los materiales organizados entes de iniciar la clase.

3. Aprender los nombres de los alumnos y otros detalles de su vida.

4. Iniciar sus trabajo diario con prontitud.

5. Ser humano, desarrollar el sentido del humor y reír si hay que reír.

6. Si necesita disciplinar a un estudiante, hágalo en privado, nunca delante

de los demás.

7. Reconocer las actuaciones buenas de los alumnos.

…sugerencias para el control de grupo…

8. Nunca discipline a un alumno en un momento de coraje.

9. No mezcle las notas con la disciplina.

10.Aprenda a modular su voz; nunca le grite a sus alumnos.

11.No use la asignación para castigar al estudiante, acabará odiando la

asignatura.

12. No castigue a toda la clase por errores de uno o varios alumnos.

13.Nunca trate de enseñar en medio de un desorden.

14.Si establece una norma, sígala, no la olvide.

15.Sea justo. Los estudiantes aprecian la firmeza ante todo.

16.Sea persistente. No se rinda. Trate de mejorar la situación.

17.Sea consistente. Las normas deben sostenerse durante todo el día.

18.Sea firme. Las decisiones claras y firmes crean seguridad y confianza en

el alumno.

19.Evite conflictos. Los conflictos ocurren cuando los maestros se

involucran emocionalmente y sólo se ve su punto de vista. Ofrezca

oportunidad al estudiante de expresar su punto de vista y luego usted

actúe.

…sugerencias para el control de grupo…

Puntos importantes para la enseñanza y

aprendizaje dentro de la sala de clases

• Conocer y utilizar una variedad de técnicas de manejo de conducta.

• Establecer una buena comunicación con los estudiantes.

• Organizar las tareas.

• Propiciar un buen ambiente escolar.

• Promover la autodisciplina.

• Responsabilizar al estudiante de su propio aprendizaje.

• Dar ejemplo de puntualidad y responsabilidad.

Estrategias para el inicio del año escolar

• Comunicarle a los alumnos las expectativas sobre su trabajo y su

comportamiento.

• Asegurarse de que los estudiantes experimenten el éxito.

• Estar disponibles y visibles.

• Estar alertas.

• Escuchar activamente.

• Evitar las barreras de comunicación.

• Ser asertivo en lugar de agresivo, manipulativo o pasivo.

• Clarificar dudas y preguntas de los alumnos.

• Proveer información pertinente y correcta.

• Tomar en consideración las ideas y aportaciones de los alumnos.

• Buscar diversas maneras o soluciones para el grupo supere dificultades

en cualquier área de enseñanza.

• Proponer medios para evaluar el aprendizaje.

• Motivar a los estudiantes a actuar, decidir y aprender.

• Llevar récord de lo que el grupo ha aprendido o decidido y compartirlo

con el grupo de alumnos.

Desarrollo de actividades en el salón de

clases

Sugerencias de algunas actividades que

se pueden realizar en la sala de clases

• Actividad I

Elaborar un instrumento/ formulario con el objetivo de que reflexionen acerca de lo

que desean lograr durante el año, cómo lo van a lograr y con la ayuda de quién.

Mis metas para el año 20____

Nombre: ___________________

Fecha: ____________________

Mis metas para este año escolar son:

1. ______________________

2. ______________________

3. ______________________

¿Cómo pienso que las voy a lograr?

____________________________

Voy a pedir ayuda a : _______________

Desarrollo de la actividad

1. Entrégueles el formulario y pídales que la respondan individualmente.

2. Luego, que la doblen y la guarden en un sobre en el que escriban su

nombre.

3. Guarde las respuestas en un lugar seguro y devuélvalas a fin de año.

4. Comente con ellos si lograron sus metas, qué hicieron para lograrlas,

quiénes los ayudaron, y si no pudieron logarlas, qué problema(s)

tuvieron

Juego del acróstico

• Actividad II

El objetivo de esta actividad es que se conozcon mejor entre todos y se

sientan en confianza.

Desarrollo de la actividad:

1. Cada alumno piensa en sus características personales, gustos o preferencias y

las anota en un papel.

2. En un papel cuadriculado, escriben su nombre en forma vertical.

3. Luego inventan un verso o un comentario con cada letra de su nombre

relacionado con sus características, gustos, etc.

… el acróstico

• Continuación de Actividad II

Soy delgada y

Ordenada.

No me gustan las tostadas.

Insistente y preguntona,

A veces, un poco gritona.

4. En grupos de 4 a 6 alumnos, cada uno lee su acróstico. Luego comentan si tienen

gustos o características diferentes o parecidas.

5. Colocan todos los acrósticos en el diario mural del salón.

Posprueba

1. Un maestro que maneja efectivamente el ambiente en la sala de clases:

a. Utiliza su autoridad para implantar las reglas de trabajo y de comunicación

b. Centraliza la planificación educativa en sus necesidades como maestro.

c. Enfoca las necesidades del control de la disciplina en el ambiente externo al

grupo de alumnos.

d. Ofrece importancia mínima a la comunicación entre la comunidad escolar.

e. Aumenta al máximo las oportunidades de aprendizaje.

Posprueba

2. El siguiente comportamiento del maestro con sus alumnos, puede

afectar negativamente el ambiente educativo en la sala de clases.

a. Uso de gritos y crítica.

b. La agenda o plan de trabajo del día.

c. Establecer las reglas del salón con ellos.

d. Ser consistente en las normas que se establecen.

e. Mostrar confianza en ellos.

Posprueba

3. En el diseño del arreglo físico del salón de clases el maestro debe tomar

en consideración:

a. Las actividades individuales que llevarán a cabo sus alumnos

exclusivamente.

b. Lasd actividades grupales que llevarán a cabo sus alumnos exclusivamente.

c. Que puedo ver todos sus alumnos con facilidad.

d. Los años de experiencia enseñando esa materia.

e. La ubicación del escritorio del maestro con relación a la puerta del salón.

Posprueba

4. La siguiente no es una estrategia que ayude al maestro a aumentar el

tiempo de aprendizaje.

a. Iniciar y mantener un flujo adecuado de las actividades del dia.

b. Minimizar el tiempo de transición entre actividades.

c. Ayudar a establecer las metas de sus alumnos.

d. Profundizar en exceso en lo que los estudiantes conocen.

e. Explicar las razones de la tarea asignada.

Posprueba

5. La siguiente estrategia es recomendable para diseñar el arreglo del

salón de clase efectivamente:

a. Mantener el arreglo inicial todo el año, todo el tiempo.

b. Planificar la distribución del salón según los muebles y las actividades.

c. Que los estudiantes puedan sentarse alrededor de la maestra mientras

trabajan.

d. Involucrar de forma mínima a los alumnos en las decisiones que se tomen,

ellos saben.

e. Las áreas de trabajo no hay que identificarse o definirlas.

Autoevaluación

1. e

2. a

3. c

4. d

5. b

Actividades

1. Construye un mapa de conceptos en el cual sintetices lo discutido en

clase relacionado con la importancia del ambiente efectivo para el

proceso de enseñanza aprendizaje.

2. Prepara un dibujo donde representes el arreglo físico de tu salón de

clases ideal. Compáralo con el salón en el que actualmente realizas tu

práctica docente.

3. Preparen, entre todos los alumnos del curso, una lista de cotejo donde

se incluyan los aspectos y características discutidas de un grupo de

alumnos en un ambiente propicio para el aprendizaje.

Referencias

• Arends , R. (1997). Classroom Instruction and Management . Texas: The McGraw- Hill

Company, Inc.

• Casanova, N. R. (1999). La educación del niño excepcional . (2da. Ed.) Hato Rey:

Publicaciones Puertorriqueñas , Inc.

• Departamento de Educación. (1996). Estándares Profesionales del Maestro. Puerto

Rico: Impreso en los Talleres de Artes Gráficas del Departamento de Educación.

• Meléndez, C. ( s.f. ). Manejo de la sala de clases. Recuperado el 24 de julio de 2011

de www.br.inter.edu/.../ Manejo %20de%20 sala %20de%20 clases

%20%20Profa%20Claribel%20Melendez.pdf

• Santrock, J. (2006). Psicología de la educación. Mexico; The McGraw-Hill, Inc.