ECAES Ingeniería Química 2009

ELEMENTOS DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA

INGENIERÍA QUÍMICA

CASO DE ESTUDIO:

Con base en resultados SABER PRO 2009

Universidad de Bogotá

JORGE TADEO LOZANO

Por: Daniel Bogoya M., Decano Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniería

80

90

100

110

120

6 7 8 9 10 11 12

Desviación

Promedio

Bogotá, 28 de marzo de 2011


PRESENTACIÓN

En el año 2009 se aplicaron por séptima vez de manera censal en Colombia las pruebas

ECAES, ahora denominadas SABER PRO, que se ofrecen anualmente a los estudiantes que

cursan último año de su carrera profesional en el país. Luego del procesamiento de la

información proveniente del trabajo de campo, el ICFES dispuso las bases de datos

generadas, para propiciar dentro de la comunidad académica la realización de

investigaciones conducentes a generar conocimiento sobre el estado de la calidad de nuestra

educación superior y también a explorar relaciones entre los resultados observados y

distintos tipos de variables que cada comunidad desee investigar. En este contexto, se

propone mostrar elementos para probar la siguiente hipótesis:

Si bien el aprendizaje alcanzado en una institución de educación superior podría estar

signado por las condiciones socio‐económica y académica de los estudiantes, siempre será

posible pensar en construir y desplegar estrategias pedagógicas para modificar sensiblemente

esta tendencia y lograr que los estudiantes con mayores dificultades venzan las barreras

propias del entorno y también puedan desarrollar altos niveles de comprensión.

METODOLOGÍA

Para mostrar el cumplimiento de la hipótesis trazada se partió de las bases de datos ya

mencionadas (ver: ftp://ftp.icfes.gov.co) y se procedió a diseñar los indicadores cuyos valores

se presentan en el actual reporte, siguiendo dos caminos. Primero, se agruparon los

estudiantes que presentaron la prueba SABER PRO, versión 2009, de acuerdo con el

programa académico al que pertenecen y el estrato socioeconómico suministrado por ellos

mismos en el formulario de inscripción, para luego establecer y comparar el promedio de

puntaje alcanzado por cada grupo en cada institución, frente al universo total de población. Y

segundo, considerando como unidad de análisis a cada estudiante para quien se disponen sus

resultados en las pruebas SABER 11 y SABER PRO 2009, que corresponden a los momentos de

inicio y término de sus estudios del nivel superior, se halló una función de relación entre

estas dos variables, en cada programa y en cada institución, también para comparar la

pendiente y localización de la función hallada, respecto del universo de población.

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PRESUPUESTOS

La trascendencia de un proyecto educativo puede estimarse a través de los resultados

alcanzados por sus estudiantes en la prueba SABER PRO, considerada como variable dependiente

o de salida del proceso considerado. De otra parte, la condición socioeconómica, asimilada como

variable independiente o de entrada al proceso, puede reflejarse mediante el estrato al que

pertenece un estudiante, mientras que su condición académica, entendida como una segunda

variable independiente o de entrada, puede asumirse como el resultado obtenido en la prueba

SABER 11. Los resultados logrados en las pruebas referidas constituyen la fuente más estable,

objetiva y estandarizada para valorar el desarrollo cognitivo de bachilleres y profesionales en

Colombia. Aunque los factores que inciden en la formación de los estudiantes universitarios son

múltiples y se relacionan de manera compleja, se prevé que un proyecto educativo alcanza el

mayor impacto positivo posible cuando logra elevar el nivel de comprensión de sus estudiantes,

entre el inicio y el término de sus estudios, en mayor proporción que lo observado en los demás

proyectos, en cada estrato socioeconómico o académico.

INDICADORES

En seguida se presentan algunos indicadores para soportar el análisis: promedio de

puntaje, desviación estándar y número de estudiantes evaluados en SABER PRO 2009, por cada

programa, así como el correspondiente valor para el conjunto de estudiantes del país en el

mismo examen, en la tabla 1. Adicionalmente, los gráficos 1 y 2 muestran las distribuciones de

promedio de puntaje de los estudiantes, agrupados por estrato socioeconómico, para cada

programa y para el país en su conjunto, respectivamente. Por su parte, los gráficos 3 y 4 ilustran

la distribución de la proporción de estudiantes en cada estrato, también para cada programa y

para la población de todos los estudiantes que presentaron el mismo examen. Luego, los gráficos

5 y 6 representan la relación entre los resultados obtenidos en las pruebas SABER 11, en el eje

horizontal, y SABER PRO, en el eje vertical, sólo para quienes fue posible encontrar ambos

resultados, donde se indica la localización de los estudiantes del programa y la institución a la

cual hacen referencia los resultados, para efectos de comparar el impacto relativo de cada

proyecto educativo, respecto de los demás programas en un mismo campo de conocimiento, en

forma de valor académico agregado. Finalmente, el gráfico 7 resume la tendencia de la relación

entre los resultados en las pruebas SABER 11 y SABER PRO, para cada institución y para el país en

su conjunto, al nivel de estudiantes, mientras que el gráfico 8 revela la estructura observada para

esta tendencia, agrupando los estudiantes en los programas considerados, y de nuevo sólo con la

información de quienes cuentan con ambos resultados.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

BOGOTÁ D.C.107,78 112

1179

Promedio Estudiantes

Institución

País 97,81

Desviación

8,34

9,97

Gráfico 1. Promedio de puntaje por estrato,

en la institución

105,3108,3 108,0 106,0

111,5

80

90

100

110

120

1 2 3 4 5 6

214110111001


en el país

99,9

97,498,0

96,897,8

102,5

96

98

100

102

104

1 2 3 4 5 6

214

Gráfico 3. Proporción de estudiantes por

estrato, en la institución

0,13

0,48

0,29

0,06 0,04

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6


estrato, en el país

0,040,16

0,44

0,26

0,07 0,03

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6

Gráfico 5. Relación por estudiante en la institución

70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO

Gráfico 6. Relación por estudiante en el país

70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO

Gráfico 7. Relación de tendencias

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO

Institución

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

Todas las instituciones

Gráfico 8. Relación por programa

90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

SABER 11

SABER PRO

Demás instituciones

90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

Institución

Nota: los datos de los gráficos 5, 6, 7 y 8 corresponden sólo a estudiantes con resultados en SABER 11 y en SABER PRO.

Fuente: Bases de datos del ICFES (ftp://ftp.icfes.gov.co) para el año 2009

Tabla 1.

Página 4 de 15



UNIVERSIDAD DEL VALLE

CALI103,90 88

1179


Institución

País 97,81

Desviación

8,03

9,97


en la institución

104,9 103,3 105,6102,4 101,4 103,5

80

90

100

110

120

1 2 3 4 5 6

214120376001


en el país

99,9

97,498,0

96,897,8

102,5

96

98

100

102

104

1 2 3 4 5 6

214



0,060,17

0,43

0,16 0,170,01

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6



0,040,16

0,44

0,26

0,07 0,03

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO

Institución

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550



90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

SABER 11

SABER PRO


90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

Institución



Tabla 1.

Página 5 de 15



UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

BOGOTÁ D.C.101,15 98

1179


Institución

País 97,81

Desviación

8,63

9,97


en la institución

112,9

101,7 99,2 100,8 102,8

80

90

100

110

120

1 2 3 4 5 6

214181311001


en el país

99,9

97,498,0

96,897,8

102,5

96

98

100

102

104

1 2 3 4 5 6

214



0,02

0,270,37

0,120,22

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6



0,040,16

0,44

0,26

0,07 0,03

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO

Institución

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550



90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

SABER 11

SABER PRO


90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

Institución



Tabla 1.

Página 6 de 15




MEDELLIN100,33 61

1179


Institución

País 97,81

Desviación

10,21

9,97


en la institución

97,1101,8

98,7 100,1

80

90

100

110

120

1 2 3 4 5 6

214110205001


en el país

99,9

97,498,0

96,897,8

102,5

96

98

100

102

104

1 2 3 4 5 6

214



0,08

0,49

0,250,18

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6



0,040,16

0,44

0,26

0,07 0,03

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO

Institución

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550



90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

SABER 11

SABER PRO


90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

Institución



Tabla 1.

Página 7 de 15




MANIZALES100,15 62

1179


Institución

País 97,81

Desviación

9,98

9,97


en la institución

102,699,9 99,0 99,8

103,5 104,5

80

90

100

110

120

1 2 3 4 5 6

214110317001


en el país

99,9

97,498,0

96,897,8

102,5

96

98

100

102

104

1 2 3 4 5 6

214



0,050,18

0,45

0,190,06 0,06

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6



0,040,16

0,44

0,26

0,07 0,03

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO

Institución

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550



90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

SABER 11

SABER PRO


90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

Institución



Tabla 1.

Página 8 de 15



UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

MEDELLIN98,20 116

1179


Institución

País 97,81

Desviación

8,96

9,97


en la institución

95,6100,6 98,2

94,9 95,1 97,6

80

90

100

110

120

1 2 3 4 5 6

214120105001


en el país

99,9

97,498,0

96,897,8

102,5

96

98

100

102

104

1 2 3 4 5 6

214



0,03

0,28

0,49

0,130,04 0,02

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6



0,040,16

0,44

0,26

0,07 0,03

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO

Institución

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550



90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

SABER 11

SABER PRO


90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

Institución



Tabla 1.

Página 9 de 15



UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

BUCARAMANGA96,56 304

1179


Institución

País 97,81

Desviación

8,83

9,97


en la institución

99,796,8 96,4 95,7

98,2 96,7

80

90

100

110

120

1 2 3 4 5 6

214120468001


en el país

99,9

97,498,0

96,897,8

102,5

96

98

100

102

104

1 2 3 4 5 6

214



0,070,21

0,380,31

0,02 0,01

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6



0,040,16

0,44

0,26

0,07 0,03

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO

Institución

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550



90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

SABER 11

SABER PRO


90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

Institución



Tabla 1.

Página 10 de 15



UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

BARRANQUILLA96,43 51

1179


Institución

País 97,81

Desviación

10,69

9,97


en la institución

99,9

91,2

98,4 99,2

80

90

100

110

120

1 2 3 4 5 6

214120208001


en el país

99,9

97,498,0

96,897,8

102,5

96

98

100

102

104

1 2 3 4 5 6

214



0,220,33 0,33

0,12

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6



0,040,16

0,44

0,26

0,07 0,03

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO

Institución

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550



90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

SABER 11

SABER PRO


90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

Institución



Tabla 1.

Página 11 de 15



UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

MEDELLIN94,04 49

1179


Institución

País 97,81

Desviación

8,01

9,97


en la institución

94,8 94,890,4

107,7

80

90

100

110

120

1 2 3 4 5 6

214171005001


en el país

99,9

97,498,0

96,897,8

102,5

96

98

100

102

104

1 2 3 4 5 6

214



0,35 0,33 0,29

0,04

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6



0,040,16

0,44

0,26

0,07 0,03

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO

Institución

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550



90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

SABER 11

SABER PRO


90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

Institución



Tabla 1.

Página 12 de 15



UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA

CARTAGENA92,04 32

1179


Institución

País 97,81

Desviación

6,95

9,97


en la institución

95,2

87,0

95,389,8

95,690,7

80

90

100

110

120

1 2 3 4 5 6

214172413001


en el país

99,9

97,498,0

96,897,8

102,5

96

98

100

102

104

1 2 3 4 5 6

214



0,060,19

0,380,28

0,06 0,03

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6



0,040,16

0,44

0,26

0,07 0,03

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO

Institución

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550



90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

SABER 11

SABER PRO


90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

Institución



Tabla 1.

Página 13 de 15



FUNDACION UNIVERSIDAD DE AMERICA

BOGOTÁ D.C.90,53 206

1179


Institución

País 97,81

Desviación

7,51

9,97


en la institución

89,5 91,1 90,0 89,1 86,4

80

90

100

110

120

1 2 3 4 5 6

214171511001


en el país

99,9

97,498,0

96,897,8

102,5

96

98

100

102

104

1 2 3 4 5 6

214



0,10

0,58

0,27

0,04 0,000,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6



0,040,16

0,44

0,26

0,07 0,03

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1 2 3 4 5 6


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


70

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO


80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550

SABER 11

SABER PRO

Institución

80

90

100

110

120

130

250 300 350 400 450 500 550



90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

SABER 11

SABER PRO


90

95

100

105

110

350 360 370 380 390 400

Institución



Tabla 1.

Página 14 de 15


LECTURAS SUGERIDAS

En medio de la enorme riqueza de las posibles lecturas que pueden desencadenarse al

estudiar y comparar los valores representados para los indicadores construidos, se propone

valorar los siguientes aspectos, válidos y asociados sólo con la información proveniente de las

bases de datos de la prueba SABER PRO de ingeniería química del año 2009:

1. La gran diversidad de comportamientos observados en el promedio de puntaje alcanzado por

los estudiantes, al agruparlos según el estrato al que pertenecen, revela que para explicar el

aprendizaje existen otros factores más determinantes que los que se derivan de la condición

socioeconómica. Proyectos como el de la Universidad Industrial de Santander en Bucaramanga

y del Valle en Cali logran la mayor equidad de aprendizaje de los estudiantes entre los seis

estratos considerados (Cfr. Gráfico 1, págs. 10 y 5).

2. Sobre las tendencias encontradas entre los puntajes obtenidos por los estudiantes en las

pruebas SABER PRO y SABER 11, la Universidad Industrial de Santander en Bucaramanga arroja

el desempeño más próximo al del país en su conjunto, dentro del segmento de puntajes de sus

estudiantes; en contraste, los programas de la Universidad Nacional de Colombia, en Medellín y

en Manizales, muestran una tendencia tangente con la del país en la zona intermedia y con

valor agregado positivo tanto al inicio como al final de recorrido, es decir, en las zonas de

puntajes bajos y de puntajes altos de la prueba SABER 11 (Cfr. Gráfico 7, págs. 10, 7 y 8).

3. La Universidad de los Andes en Bogotá recibe los estudiantes con la condición académica

más destacada, reflejada en el mayor promedio de puntaje en las pruebas de estado para

ingreso a la educación superior, seguida de las Universidades Nacional de Colombia en Bogotá y

del Valle en Cali, mientras que las Universidades de América en Bogotá y San Buenaventura en

Cartagena forman los estudiantes con la debilidad académica más marcada, evidente con el

menor promedio en las pruebas de ingreso (Cfr. Gráfico 8, págs. 6, 4, 5, 14 y 13).

4. El programa de la Universidad Nacional de Colombia en Bogotá muestra el mayor valor

académico agregado del país, representado en la distancia positiva más notoria que se observa,

entre los resultados alcanzados por sus estudiantes y la tendencia revelada para el conjunto de

programas considerados, cuando se relativizan estos resultados respecto de la condición

académica de ingreso de los mismos estudiantes. En la perspectiva mencionada, la Universidad

de Antioquia en Medellín aporta el segundo mayor valor académico agregado (Cfr. Gráfico 8,

págs. 4 y 9).

Página 15 de 15

ECAES Ingeniería Química 2009

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