DUELO AMOROSO E IDEACIÓN SUICIDA EN ESTUDIANTES DE …

DUELO AMOROSO E

IDEACIÓN SUICIDA EN

ESTUDIANTES DE GRADO

DÉCIMO Y UNDÉCIMO DE UN

COLEGIO PÚBLICO DE

CARTAGENA

SAORIS CHÁVEZ PEÑA, MARTHA BERMEJO MENDOZA, LAURA GAINES CARABALLO

Descripción breve La presente investigación identificara características de duelo amoroso e ideación suicida en

estudiantes de 10 y 11 de un colegio público de Cartagena, para encontrar patrones de asociación entre estas variables.

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PROPUESTA DE PROYECTO INVESTIGATIVO

“DUELO AMOROSO E IDEACION SUICIDA”

DUELO AMOROSO E IDEACIÓN SUICIDA EN ESTUDIANTES DE GRADO DÉCIMO Y UNDÉCIMO

DE UN COLEGIO PÚBLICO DE CARTAGENA

TUTOR: MANUEL NOREÑA

SAORIS CHÁVEZ PEÑA

MARTHA BERMEJO MENDOZA

LAURA GAINES CARABALLO

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA SECCIONAL CARTAGENA

FACULTAD DE DERECHOS Y HUMANIDADES

IX SEMESTRE DE PSICOLOGIA GRUPO II

PRACTIVAS INVESTIGATIVAS III

DOCENTE: JOHANA DE LA OSSA

CARTAGENA DE INDIAS D., T. y C.2017

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TABLA DE CONTENIDO

1. RESUMEN……………………………………………………………………………....4

2. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………5

3. JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………………. 7

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………………. 8

5. OBJETIVOS…………………………………………………………………………….10

4.1 Objetivos generales

4.2 Objetivos específicos

6. MARCO DE REFERENCIA…………………………………………………………...11

6.1.Antecedentes

6.2.Marco teórico y conceptual

6.3. Marco legal

6.4. Marco Ético

7. METODOLOGÍA………………………………………………………………………. 22

7.1.Enfoque de la investigación

7.2. Tipo de la investigación

7.3.Diseño de la investigación

7.4.Población

7.5.Muestra

7.6.Instrumentos

7.7.Procedimiento

8. RESULTADOS………………………………………………………………………...25

3

9. DISCUSIÓN…………………………………………………………………………….32

10. CONCLUSION……………………………………………………………………….…33

11. REFERENCIAS………………………………………………………………………...34

12. ADMINISTRACION DEL PROYECTO……………………………………………....36

13. ANEXO………………………………………………………………………………….37

11.1 Cronograma de actividades

11.2 Presupuesto

LISTA DE TABLAS

Tabla 1. Estadísticos demográficos de edad

Tabla 2. Estadístico de Evaluación tridimensional de duelo amoroso

Tabla 3. Estadístico de Ideación suicida

Tabla 4. Patrón de asociación entre la dimensión anhelo y las características del intento

suicida

LISTA DE GRAFICOS

Grafico 1. Estadísticos demográficos genero

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Resumen

La presente investigación se realizó con el objetivo de describir las características de las

variables del duelo amoroso e ideación suicida, con el fin de identificar patrones de asociación

entre estas variables en estudiantes de grado 10 y 11 de una institución educativa pública de

Cartagena. La muestra utilizada fue de 102 estudiantes a quienes se les aplico dos instrumentos

“evaluación tridimensional del duelo amoroso” y “el inventario de intencionalidad suicida de

Beck”. Se identificaron las características de duelo amoroso por las siguientes dimensiones:

anhelo, negociación, reacciones hostiles hacia él o la ex, suspicacia, aceptación y reorganización

y sustitución Se identificaron las características de ideación suicida por las siguientes dimensiones:

características de la vida, características de los pensamientos/deseos, características del intento,

actualización del intento. Con base a lo anterior al implementar un proceso de análisis de

correlación entre estas dimensiones se observa una relación significativa entre una de las

dimensiones de duelo amoroso (anhelo) y una de las dimensiones de ideación suicida

(características del intento).

Palabras claves: duelo, amor, ideación, suicidio, adolescente.

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Introducción

La presente investigación fue realizada con una muestra de 102 estudiantes de un colegio

público de Cartagena, con el objetivo de describir las características de las variables del duelo

amoroso e ideación suicida, con el fin de identificar patrones de asociación entre estas variables

en estudiantes de grado 10 y 11 de una institución educativa pública de Cartagena. Las pruebas

utilizadas para medir las variables fueron: el inventario de intencionalidad suicida de Beck: EBIS

(1979) y el instrumento de Evaluación tridimensional del duelo amoroso (Rozzana Sanchez

Aragón ,2008). En la ideación suicida intervienen factores tanto personales, como escolares y

familiares. En algunos casos el suicidio, es una forma de auto lesionarse, por ende, surge la

necesidad de diferenciar entre la agresión a sí mismo y el hecho de agredir a otro individuo. Krug

y cols. (2003).

En cuanto a la ruptura amorosa (Boss, 2001) afirma: “La ruptura amorosa, hace referencia a

una clase de duelo confuso que es común en la vida de las personas, en el cual se experimentan

cambios cognitivos negativos y afectivos. Además, se presenta en la persona conflictos en las

relaciones sociales en cuanto a su entorno íntimo.

La ruptura amorosa puede conllevar a una ideación suicida, pensamientos suicidas, gestos

suicidas. Entre los factores de riesgo sociodemográficos se encuentra el sexo, este hace

referencia a que cada 3 mujeres que intentan el suicidio 4 hombres lo consuman. Respecto a la

edad las personas de 15 a 29 años son más propensas a tener ideación suicida. (Instituto Nacional

de Medicina Legal y Ciencias Forenses, 2015)

Además, otra de las causas predominante al suicidio son los factores psicosociales como los

celos, desconfianza e infidelidad, (Osorio, 2013). Como se mencionó anteriormente la variable

de duelo amoroso es la desencadenante del proceso del suicidio, por esta razón se está trabajando

6

con este tipo de población para evidenciar las característica y patrones de asociación entre

ideación suicida y duelo amoroso en estos estudiantes.

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Justificación

La presente investigación surge ante la necesidad de conocer la interacción de los factores por

los cuales una persona que pasa por una ruptura amorosa llega a tener ideaciones suicidas.

En el (INMLCF, 2015), se hace notable que la causa más predominante de suicidio son los

factores psicosociales como los conflictos de parejas o ex parejas, personas que no tienen vida

marital, personas solteras y de bajo nivel de formación académica.

De acuerdo con este último aspecto, el ámbito psicosocial es el contexto donde se ha apoyado

para desarrollar la propuesta de investigación basándose en la variable de duelo amoroso como

una de las causas desencadenantes del proceso del suicidio, siendo “duelo” sinónimo de

despedida, reacción normal ante la muerte de una persona cercana; pero el duelo no solamente se

da por una perdida física también puede presentarse por una “muerte simbólica” en este caso, por

la pérdida de una relación sentimental; es decir, una persona que haya sufrido una separación o

ruptura amorosa pasa por un proceso de duelo.

Es importante investigar en base a estas variables porque es una iniciativa importante para

poner en práctica un proceso de prevención para futuros proyectos que pueda disminuir

significativamente la tasa de mortalidad a causa de suicidio en la estadística nacional.

8

Planteamiento del Problema

Descripción del problema

El suicidio se define como todo hecho por el que una persona procede a causarse una lesión o

daño a sí mismo, en cualquier grado de intención de morir, (Organización mundial de la salud,

1976).

La característica principal del suicidio se ve reflejada por ser un acto individual que se lleva a

cabo por una causalidad clara, siendo este acto cada vez más recurrido por las personas.

El suicidio abarca una serie de conductas las cuales se siguen por un proceso que va: desde la

ideación suicida, la elaboración de un plan, la obtención de los medios para hacerlo, hasta la

posible consumación del acto. Es necesario sumar la importancia de cada una de estas conductas;

ya que esta manifestación puede conllevar al individuo no solo a tener una intencionalidad si no

también una consumación. Es considerable intento de suicidio a toda acción autolesionada con el

propósito de generarse un daño letal.

En el 2015 en Colombia se presentaron 2.068 suicidios, 10% más que en el año anterior que

fue de 1.833 suicidios. En el periodo de 2006 al 2015 se produjo 18.618 casos, con una media de

1.862 de eventos por año, 155 mensual y aproximadamente cinco por día (INCMLCF, 2015). En

el 2014 se presentó una tasa de mortalidad de 4,33 suicidios por cada 100.000 habitantes a nivel

nacional, Según el sistema médico legal colombiano. A nivel regional según el DADIS, 2015 se

presentaros 228 intentos de suicidios.

Por otra parte, Según estudios realizados por el INMLCF, 2015, se evidencia que los hombres

son la población más vulnerable, por cada 4 hombres se quitan la vida una mujer; el rango de

edad con más casos de suicidio es de 15 a 34 años (48,74%) con mayor participación jóvenes

adultos de 20 a 24 años (14,60%), también edad comprendida de 80 años de edad en adelante con

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(61% ) superior a diferencia de las anteriores tasas, siendo la causa más predominante los

factores psicosociales como los conflictos de parejas o ex parejas, personas que no tienen vida

marital, personas solteras y de bajo nivel de formación académica.

A estas alturas se considera importante indagar sobre la variable “duelo amoroso” por estar

incluidas dentro de los factores psicosociales como se mencionó anteriormente dentro de las

posibles causas de suicidio.

De acuerdo a lo anterior, surge la pregunta problema de la presente investigación, puesto

que es importante conocer ¿Cuáles son las características de la ideación suicida y del duelo

amoroso en estudiantes de grado décimo y undécimo de un colegio público de Cartagena?

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Objetivos

Objetivo General

Describir las características del duelo amoroso e ideación suicida en estudiantes de grado

décimo y undécimo de un colegio público de Cartagena, con el fin de identificar patrones de

asociación entre estas variables.

Objetivos específicos

Identificar las características de duelo amoroso en estudiantes de décimo y undécimo grado de

un colegio público de Cartagena.

Identificar las características de ideación suicida en estudiantes de décimo y undécimo grado

de un colegio público de Cartagena.

Identificar patrones de asociación entre ideación suicida y duelo amoroso en los estudiantes

de décimo y undécimo grado de un colegio público de Cartagena.

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Marco Referencial

Antecedentes

Autores, Reyes Lagunes y García y Barragán, Valencia Toledano y Sánchez Aragón,

(México, 2008, 2009), Evaluación Tridimensional del Duelo Amoroso en México.

Autor, Rosa Patricia Merino Ramírez, (México, 2014), Duelo por abandono de pareja.

Autores, María Eugenia Amézquita Medina, Rosa Elena González Pérez, Diego Zuluaga

Mejía. (Universidad de Caldas, 2000). Prevalece de la depresión, ansiedad y comportamiento

suicida en la población estudiantil de pregrado de la Universidad de Caldas.

Autor, Cristina Isabel Carmona Portocarrero, (Universidad Católica de Colombia, Bogotá,

2012). Intervención al duelo por ruptura de pareja desde la terapia cognitivo conductual a partir

del análisis de cuatro casos.

Marco teórico y conceptual

Duelo Amoroso

El rompimiento amoroso es una clase de duelo confuso que se presenta comúnmente en la

vida de todas las personas, allí se experimentan cambios cognitivos y afectivos negativos, como

también se puede presentar conflictos en el entorno social en cuanto a la intimidad en la persona,

puesto que el individuo puede estar físicamente presente, y psicológicamente no estarlo,

considerando la ex pareja como imposible de alcanzar a pesar de estar inmersa en el entorno

social de la persona.

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Boss, afirma que en el proceso de duelo amoroso se vivencia sentimientos de impotencia,

depresión, ansiedad y conflictos en las relaciones sociales. Para esta autora el duelo es una

pérdida normal en la vida de las personas, sin embargo, el solo hecho representa mucho estrés,

dejando a su paso desconcierto. Esto ocurre debido a que se desconoce características del hecho,

en cuanto al tiempo de la perdida si será definitivo o por poco tiempo o si se recupera la relación

volver a que todo sea como antes.

Por su parte (Kubler Ross, 2005), Trabajó en una teoría del duelo que es aplicable a cualquier

situación que suponga una pérdida dolorosa, puesto que cuando se produce una ruptura amorosa

se viven los mismos síntomas del duelo.

Propone cinco etapas que se pueden presentar sin orden alguno o pudiéndose omitir alguna:

Negación y Aislamiento: La persona usa este mecanismo de defensa para disminuir el dolor

de la pérdida inesperada.

Ira: Comúnmente después de la negación llega la rabia, aquí es donde la persona se pregunta

por todos los porqués. En esta etapa tan difícil la ira cobija todos los ámbitos de la vida de la

persona hasta el punto de quejarse por todo.

Pacto: Después de darse de frente con la realidad, la persona desea intentar llegar a un pacto o

acuerdo para disminuir el dolor y superar la vivencia traumática.

Depresión: Al punto de no poder seguir negando la vivencia traumática la persona se debilita

y aparecen los síntomas de profunda tristeza. Esta fase es transitoria, normalmente prepara a la

persona para aceptar la realidad.

Aceptación: Cuando la persona ya ha pasado por las etapas anteriores pudiendo echar afuera

los sentimientos que cobija cada etapa, podrá ver su situación con mayor tranquilidad. Esta no es

una fase feliz del todo puesto que al principio está privada de sentimientos.

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Duelo

Duelo proviene de la palabra en latín “dolos” que se refiere a “sentir un dolor profundo”

(Kroen, 2002, p.49).

Duelo se considera un proceso de ajuste emocional que se lleva a cabo después de una

perdida, en estas fases los sentimientos luchan entre ellos. Este proceso consta de varias etapas

que se explican separadamente sin necesidad de presentarse en un orden en específico.

(Fonnegra, 2001) sugiere que estas fases son capaces de ocultarse o presentarse varias a la vez,

sin embargo, es pertinente pasar por todas para culminar el proceso y así poder experimentar la

curación. En este proceso habrá días en los que la persona se sentirá desconcertada o sentir de

nuevo emociones que ya había superado, pero también habrá días en la que se sentirá mejor.

Al elaborarse un duelo se adquiere nuevas estrategias para vivir y pensar, además volver a

aprender a comunicarse consigo mismo y su entorno social, también implica tener muchos

cambios que a su vez genera ansiedad, temor e inseguridad” (Fonnegra, 2001, p. 165).

Amor

Según (Stemberg, 2000) afirma que el amor despierta sentimientos tales como ser amado,

sentimientos que cortejan el amor, asociaciones e ideas al momento de amar, conductas entre el

amante y el ser amado. Los elementos anteriormente mencionados tienden a variar según el

momento histórico y cultural.

De esta manera se le otorgan una serie de atributos como son: respeto, confidencialidad,

altruismo, admiración, orgullo hacia su pareja y preocupación hacia la otra persona. Los atributos

anteriormente mencionados se pueden clasificar como: de expresiones afectivas, actitudinales o

conductuales. (Hendricks, 1986; Loving, 1999).

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(Kornblit, 2007) En cuanto al estudio del amor con adolescentes, encontró que el género

femenino se inclina más por mantener una conversación del amor a diferencia del género

masculino.

Adolescencia

La OMS define adolescencia de la siguiente manera: “La adolescencia es aquel momento de

la vida donde la persona adquiere la capacidad de reproducirse y circula de los patrones

psicológicos de la niñez a la adultez.

En los adolescentes es significativo las primeras experiencias románticas porque les ayuda a

desarrollar habilidades para socializar al momento de intimar con otros. Existen pocos estudios

que reflejan temas relacionados con la adolescencia y relaciones románticas. (Furman y Wehner

2004). A pesar de esto se evidencia con frecuencia noviazgos durante esta etapa. (Collins 2003).

Los jóvenes adolescentes establecen diversos modos al momento que tienen una pareja, las

cuales son: amistad contigua, salidas imprevistas y el noviazgo (Florsheim 2003; Adams y

Berzonsky 2003). Además, se evidencia que los adolescentes idealizan y estereotipan las

relaciones románticas esto debido a la imposición que inciden los medios de comunicación.

(Goldberg y Connolly 1999).

Ideación suicida

“La ideación suicida se caracteriza por tener una serie de actitudes, planes y conductas que se

relacionan con personas que han tenido una ideación suicida y que también se han diagnosticado

anteriormente con otros trastornos. Bien se sabe que la ideación no se construye unitariamente, si

no que sus dimensiones representan distintos patrones de pensamientos y de conductas que están

interrelacionadas (Kovacs, Beck, Weissman, 1979).

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El proceso de suicidio empieza con la ideación suicida en sus diferentes expresiones,

siguiendo por el intento suicida y finalmente con el suicidio consumado. Por lo tanto, el estudio

del primer paso “la ideación suicida” es de entera importancia, como también la identificación de

factores asociados a esta, para prevenir el suicidio, (Pérez, 1999; Paneth y Susser, 2002). En

algunos estudios se puede encontrar que el suicidio repercute a la tercera causa de muerte a nivel

mundial (Van Mill, Suk Ruchkin, Schwab-Stone, Vermeiren, Doreleijers y Deboutte 2009;

World HealthOrganization, 2001).

Por otra parte, el pensamiento suicida es habitual en niños y adolescentes de ambos sexos

sin necesidad de llegar a rasgos patológicos. Williams, Lippincott y Wilkins (2001).

Adolescencia

La etapa de la adolescencia es una transición que conlleva muchos cambios dejando a su

Paso mucho estrés. Las pretensiones asociadas a esta etapa repercuten al desarrollo psicológico

tales como, la confianza en sí mismo, la ansiedad, autoestima, la timidez y la autoeficacia;

haciendo que esta población presente un alto riesgo al acto suicida.

Según los expertos la ideación suicida es el primer proceso y por consiguiente es uno de los

pilares para la construcción del acto suicida; por lo tanto, es primordial atender a los factores que

indiquen una ideación, esto servirá como una importante estrategia de prevención ante el

suicidio.

Marco legal

Según el Instituto Nacional de Medicina Legal de Colombia, en el 2013 se registraron 1.685

casos de suicidio, la tasa anual pasó de 4,2 a 3,5 por cada 100.000 habitantes siendo la más baja

registrada en el país durante los últimos 15 años. Estas cifras no solo representan una reducción

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del 12 por ciento frente al 2012, sino que rompen la tendencia ascendente que comenzó en el

2006.Mientras que, en el 2015, según el Ministerio de Salud y Protección Social, la tasa de

suicidios ha permanecido relativamente estable en los últimos años; debido a que en el año 2005

se presentaban en promedio 4,94 suicidios por cada 100.000 habitantes y en el 2013 la tasa fue

de 4,4 por cada 100.000 habitantes, lo que representa un leve descenso.

El marco normativo que sustenta las acciones que se realizan en conducta suicida está

sustentado desde el ámbito Nacional mediante la Política Nacional de Salud Mental de 1998

(Resolución 2358 de1998), Ley 1122 de 2007 y Decreto 3039 de 2007, donde se especifican las

acciones y los eventos prioritarios en Salud Mental, entre los que se incluye al suicidio; Ley

1361 de 2009, donde se fortalece y garantiza el desarrollo integral de la familia, como núcleo

fundamental de la sociedad y establece las disposiciones necesarias para la elaboración de una

Política Pública para la familia, convirtiéndose en el primer medio de socialización de niños,

niñas y adolescentes y el primer factor de riesgo y protector para el evento suicida.

El Ministerio de Salud y de Protección Social de Colombia a través de la Ley 9 de 1979,

Decreto 1562 de 1983 y Decreto 3518 de 2006 establece lineamientos para vigilar los eventos de

interés en Salud Pública, entre los se encuentra la conducta suicida.

Marco Ético

Consideraciones Éticas Resolución 008430 De 1993

Aspectos éticos y bioéticos.

De acuerdo al código de ética profesional del psicólogo en los procesos de investigación

según la Federación Colombiana de Psicología (2008), se plantea que el psicólogo al planear y

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llevar a cabo investigación científica con participantes humanos o no humanos, debe basarse en

los participantes.

Para otorgarle valides a la presente investigación se tienen en cuenta los siguientes artículos:

TITULO 1

DISPOSICIONES GENERALES

ARTICULO 2. Las instituciones que vayan a realizar investigación en humanos, deberán tener

un comité de ética en investigación, encargado de resolver todos los asuntos relacionados con el

tema.

ARTICULO 3. Las instituciones, a que se refiere el artículo anterior, en razón a sus reglamentos

y políticas internas, elaboraran su manual interno de procedimientos con el objeto de apoyar la

aplicación de estas normas.

TITULO II

DE LA INVESTIGACION EN SERES HUMANOS

CAPITULO 1

DE LOS ASPECTOS ETICOS DE LA INVESTIGACION EN SERES HUMANOS.

ARTICULO 5. En toda investigación en la que el ser humano sea sujeto de estudio, deberá

prevalecer el criterio del respeto a su dignidad y la protección de sus derechos y su bienestar.

ARTICULO 6. La investigación que se realice en seres humanos se deberá desarrollar conforme a los

siguientes criterios:

a) Se ajustará a los principios científicos y éticos que la justifiquen.

b) Se fundamentará en la experimentación previa realizada en animales, en laboratorios o

en otros hechos científicos.

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c) Se realizará solo cuando el conocimiento que se pretende producir no pueda obtenerse

por otro medio idóneo.

d) Deberá prevalecer la seguridad de los beneficiarios y expresar claramente los riesgos

(mínimos), los cuales no deben, en ningún momento, contradecir el artículo 11 de esta

resolución.

e) Contará con el Consentimiento Informado y por escrito del sujeto de investigación o su

representante legal con las excepciones dispuestas en la presente resolución.

g) Se llevará a cabo cuando se obtenga la autorización: del representante legal de la

institución investigadora y de la institución donde se realice la investigación; el Consentimiento

Informado de los participantes; y la aprobación del proyecto por parte del Comité de Ética en

Investigación de la institución.

ARTÍCULO 8. En las investigaciones en seres humanos se protegerá la privacidad del

individuo, sujeto de investigación, identificándolo solo cuando los resultados lo requieran y este

lo autorice.

ARTÍCULO 9. Se considera como riesgo de la investigación la probabilidad de que el sujeto

de investigación sufra algún daño como consecuencia inmediata o tardía del estudio.

ARTICULO 10. El grupo de investigadores o el investigador principal deberán identificar el

tipo o tipos de riesgo a que estarán expuestos los sujetos de investigación.

ARTICULO 11. Para efectos de este reglamento las investigaciones se clasifican en las

siguientes categorías:

a) Investigación sin riesgo: Son estudios que emplean técnicas y métodos de

investigación documental retrospectivos y aquellos en los que no se realiza ninguna

intervención o modificación intencionada de las variables biológicas, fisiológicas,

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sicológicas o sociales de los individuos que participan en el estudio, entre los que se

consideran: revisión de historias clínicas, entrevistas, cuestionarios y otros en los que no

se le identifique ni se traten aspectos sensitivos de su conducta.

ARTICULO 14. Se entiende por Consentimiento Informado el acuerdo por escrito, mediante

el cual el sujeto de investigación o en su caso, su representante legal, autoriza su participación en

la investigación, con pleno conocimiento de la naturaleza de los procedimientos, beneficios y

riesgos a que se someterá, con la capacidad de libre elección y sin coacción alguna.

ARTICULO 15. El Consentimiento Informado deberá presentar la siguiente, información, la

cual será explicada, en forma completa y clara al sujeto de investigación o, en su defecto, a su

representante legal, en tal forma que puedan comprenderla.

a) La justificación y los objetivos de la investigación.

b) Los procedimientos que vayan a usarse y su propósito incluyendo la identificación

de aquellos que son experimentales.

c) Las molestias o los riesgos esperados.

d) Los beneficios que puedan obtenerse.

e) Los procedimientos alternativos que pudieran ser ventajosos para el sujeto.

f) La garantía de recibir respuesta a cualquier pregunta y aclaración a cualquier duda

acerca de los procedimientos, riesgos, beneficios y otros asuntos relacionados con la

investigación y el tratamiento del sujeto.

g) La libertad de retirar su consentimiento en cualquier momento y dejar de

participar en el estudio sin que por ello se creen perjuicios para continuar su cuidado y

tratamiento.

20

h) La seguridad que no se identificará al sujeto y que se mantendrá la

confidencialidad de la información relacionada con su privacidad.

i) El compromiso de proporcionarle información actualizada obtenida durante el

estudio, aunque ésta pudiera afectar la voluntad del sujeto para continuar participando.

j) La disponibilidad de tratamiento médico y la indemnización a que legalmente

tendría derecho, por parte de la institución responsable de la investigación, en el caso de

daños que le afecten directamente, causados por la investigación.

k) En caso de que existan gastos adicionales, éstos serán cubiertos por el presupuesto

de la investigación o de la institución responsable de la misma.

ARTICULO 16. El Consentimiento Informado, del sujeto pasivo de la investigación, para

que sea válido, deberá cumplir con los siguientes requisitos:

a. Será elaborado por el investigador principal, con la información señalada en el

artículo 15 de ésta resolución.

b. Será revisado por el Comité de Ética en Investigación de la institución donde se

realizará la investigación.

c. Indicará los nombres y direcciones de dos testigos y la relación que éstos tengan

con el sujeto de investigación.

d. Deberá ser firmado por dos testigos y por el sujeto de investigación o su

representante legal, en su defecto. Si el sujeto de investigación no supiere firmar

imprimirá su huella digital y a su nombre firmará otra persona que él designe.

e. Se elaborará en duplicado quedando un ejemplar en poder del sujeto de

investigación o su representante legal.

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PARÁGRAFO PRIMERO. En el caso de investigaciones con riesgo mínimo, el Comité de

Ética en Investigación de la institución investigadora, por razones justificadas, podrá autorizar

que el Consentimiento Informado se obtenga sin formularse por escrito y tratándose de

investigaciones sin riesgo, podrá dispensar al investigador de la obtención del mismo.

CAPITULO II

DE LA INVESTIGACIÓN EN COMUNIDADES

ARTICULO 17. Las investigaciones, referidas a la saludad humana, en comunidades,

serán admisibles cuando el beneficio esperado para estas sea razonablemente asegurado y cuando

los estudios anteriores efectuados en pequeña escala determinen la ausencia de riesgos.

ARTICULO 18. En las investigaciones en comunidades, el investigador principal deberá

obtener la aprobación de las autoridades civiles de la comunidad a estudiar, además de obtener la

carta de consentimiento informado de los individuos que se incluyan en el estudio, dándoles a

conocer la información a que se refieren los artículos 14,15 y 16 de esta resolución.

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Metodología

Enfoque de la investigación

La presente investigación es de enfoque cuantitativo en la cual se utilizará recolección y

análisis de datos por medio de pruebas objetivas para probar hipótesis, teniendo en cuenta la

medición numérica y el análisis estadístico.

Tipo de investigación

La presente investigación es de tipo no experimental puesto que no se manipularán variables,

se quiere describir las características del duelo amoroso e ideación suicida en estudiantes

jóvenes. (Hernández, R. 1998) define la investigación no experimental como aquella que se hace

sin manipular deliberadamente variables. Es decir, es una investigación donde no se hace variar

intencionalmente las variables independientes. Lo que se hace en la investigación no

experimental es observar fenómenos tal y como se muestran en su entorno natural, para después

ser analizados.

Diseño de investigación

La investigación está enmarcada en un diseño de corte descriptivo transversal puesto que la

investigación se realizará en un tiempo determinado. “El diseño transversal es apropiado cuando

la investigación se centra en analizar cuál es el nivel de una o diversas variables en un momento

dado.” (Hernández, R. 1998).

Población

(Kinner y Taylor, 1998) definen la población como el conjunto de todos los elementos

definidos antes de la selección de la muestra.

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La población escogida para responder los test e instrumentos corresponde a estudiantes de

grados decimos y undécimo de una institución pública de Cartagena.

Son estudiantes de estrato 1 y 2, oscilan en edades entre 15 y 19 años.

Muestra

Para el presente estudio se contó con la participación de 102 estudiantes. Esta investigación se

realizó con un proceso de muestreo no- probabilística por conveniencia, es decir las unidades

muéstrales fueron seleccionadas dada su fácil disponibilidad” (Kinnear y Taylor, 1998, p.405)

por lo anterior se aplicó instrumentos a los estudiantes de un colegio público de Cartagena que

aceptaron participar en la investigación mediante consentimiento informado firmado por

acudientes y asentimientos informados firmados por ellos mismos.

Instrumentos

Los instrumentos utilizados para llevar a cabo esta investigación fueron:

Consentimiento informado

El cual se le otorgó a cada uno de los acudientes de los estudiantes para que deliberadamente

aceptaran ser partícipes de la aplicación de pruebas objetivas firmando una hoja con el nombre,

documento de identidad de acudientes y estudiantes; y finalmente la firma de la persona

encargada del estudiante.

El inventario de intencionalidad suicida de Beck: EBIS (1979)

Es un cuestionario elaborado por Beck (1979) para evaluar la intencionalidad suicida, o grado

de seriedad e intensidad con el que alguna persona pensó o está pensando suicidarse.

24

Es una escala de 20 ítems y están divididas de la siguiente manera: Actitud hacia la vida /

muerte, pensamientos / deseos suicidas, proyecto de intento de suicidio y realización del intento

proyectado.

Para cada pregunta hay tres opciones de respuesta que corresponden a un grado creciente de

seriedad y/o intensidad de la intencionalidad suicida.

Evaluación tridimensional del duelo amoroso

Esta evaluación fue realizada por Rozzana Sánchez Aragón (2008), el cual logra identificar

las diferentes etapas por las que se pasa en un proceso de duelo por ruptura sentimental.

El formato de respuesta a los 164 reactivos que hacen parte de la evaluación es tipo Likert con

cinco alternativas que indican grados de acuerdo ante cada uno de los estímulos.

6.7 Procedimiento

Se aplicó a estudiantes de décimo y undécimo grado de un colegio público de Cartagena la

prueba de Beck (ideación suicida) y el modelo de Kubler-Ross (Evaluación tridimensional del

duelo amoroso).

La Población es de 102 estudiantes y fue aplicado en 3 sesiones. Previo a la aplicación de

instrumentos se procedió a la firma de consentimientos informados por parte de los padres o

acudientes y asentimientos informados por parte de los estudiantes. Los participantes se

subdividieron en tres grupos compuestos de 34 estudiantes. La duración de cada aplicación fue

de 40 minutos.

25

Resultados

El análisis estadístico fue realizado a una muestra total de 102 estudiantes de una institución,

donde se presenta la siguiente distribución demográfica por género y edad.

Con relación a la distribución de los datos demográficos en la muestra evaluada se halló que

un 73,5% de la población corresponde al sexo femenino y el 26,5% al sexo masculino. (Ver

Gráfico 1)

Grafico 1. Estadísticos género

Fuente elaborada del autor(a)

Con respecto a la edad, la mínima fue de 14 años y la máxima de 17 años con una media

de 14,99 y una desviación estándar de 0,696. (Ver tabla 1)

26,5

73,5

Genero del evaluado

Masculino Femenino

26

Tabla 1. Estadísticos Demográficos edad.

Media 14,99 Desv. Tip. 0,696 Mínimo 14 Máximo 17

Fuente: elaboración del autor(a)

Con respecto al primer objetivo específico el cual pretende identificar las características de

duelo amoroso, a continuación, se describirá las puntuaciones totales por cada una de las

dimensiones del test “evaluación tridimensional del duelo amoroso”.

En relación a las puntuaciones totales de la dimensión “anhelo”, se obtuvo que la media es de

12,4; una puntuación mínima de 5,00 y una puntuación máxima de 25,00.

De acuerdo a los percentiles calculados para la dimensión “anhelo”, una puntuación total de

16,00 se ubica en el percentil 74,5. Por lo anterior un 27,4% de los evaluados obtuvieron

puntuaciones ubicadas en este percentil, indicándose una tendencia alta por parte de esta porción

de los evaluados hacia manifestaciones como “aun amo a mi ex pareja”, “lo (a) extraño”, “qué

estará haciendo”, “será difícil reponerme”, “quisiera volver con él (ella)”

En relación a las puntuaciones totales de la dimensión “negociación”, se obtuvo que la media

es de 13,7; una puntuación mínima de 5,00 y una puntuación máxima de 25,00.

De acuerdo a los percentiles calculados para la dimensión “Negociación”, una puntuación

total de 17,00 se ubica en el percentil 72,5. Por lo anterior un 30,3% de los evaluados obtuvieron


27

de los evaluados hacia manifestaciones como “la situación es superable si nos damos otra

oportunidad o si se llega un acuerdo”.

En relación a las puntuaciones totales de la dimensión “Reacciones hostiles hacia él o la ex”,

se obtuvo que la media es de 17,6; una puntuación mínima de 5,00 y una puntuación máxima de

25,00.

De acuerdo a los percentiles calculados para la dimensión “Reacciones hostiles hacia él o la

ex”, una puntuación total de 21,00 se ubica en el percentil 79,4. Por lo anterior un 30,3% de los

evaluados obtuvieron puntuaciones ubicadas en este percentil, indicándose una tendencia alta por

parte de esta porción de los evaluados hacia manifestaciones como “él (ella) no me merece”, “el

(ella) no podrá encontrar a alguien como yo”, “vendrá algo mejor”.

En relación a las puntuaciones totales de la dimensión “suspicacia”, se obtuvo que la media es

de 13,5; una puntuación mínima de 5,00 y una puntuación máxima de 24,00.

De acuerdo a los percentiles calculados para la dimensión “Suspicacia”, una puntuación total

de 16,00 se ubica en el percentil 77,5. Por lo anterior un 32,3% de los evaluados obtuvieron


de los evaluados hacia manifestaciones como “el (ella) esta con otra persona”, “tal vez nunca me

amó”, “me está dejando por otro(a)”.

En relación a las puntuaciones totales de la dimensión “aceptación”, se obtuvo que la media

es de 12,5; una puntuación mínima de 4,00 y una puntuación máxima de 20,00.

De acuerdo a los percentiles calculados para la dimensión “Aceptación”, una puntuación total

de 16,00 se ubica en el percentil 79,4. Por lo anterior un 29,4% de los evaluados obtuvieron

28


de los evaluados hacia manifestaciones como “debo resignarme”, “no se puede hacer nada para

recuperar la relación”.

En relación a las puntuaciones totales de la dimensión “reorganización y sustitución”, se

obtuvo que la media es de 14,5; una puntuación mínima de 5,00 y una puntuación máxima de

25,00.

De acuerdo a los percentiles calculados para la dimensión “Reorganización y sustitución”, una

puntuación total de 17,00 se ubica en el percentil 79,4. Por lo anterior un 30,3% de los evaluados

obtuvieron puntuaciones ubicadas en este percentil, indicándose una tendencia alta por parte de

esta porción de los evaluados hacia manifestaciones como “no tengo la culpa de aquello que

pude haber hecho mal”, “es mejor disculparse por las cosas malas para no perder a alguien a

quien estimo mucho”. (Ver tabla 2)

Tabla 2. Estadístico de Evaluación tridimensional de duelo amoroso

Test de evaluación tridimensional del duelo amoroso

Tendencia baja Tendencia

media Tendencia alta

“Anhelo” 39,2% 33,3% 27,4%

“Negociación” 44,1% 25,4% 30,3%

“Reacciones hostiles hacia el ex” 36,2% 31,3% 30,3% “Suspicacia” 39,2% 28,2% 32,3% “Aceptación” 37,2% 33,3% 29,4%

“Reorganización y sustitución” 32,3% 37,2% 30,3%


Con respecto al segundo objetivo específico el cual pretende identificar las características de

ideación suicida, a continuación, se describirá las puntuaciones totales por cada una de las

dimensiones del test “Ideación Suicida”.

29

En relación a las puntuaciones totales de la dimensión “Características de las actitudes hacia

la vida”, se obtuvo que la media es de 2,2; una puntuación mínima de 0,00 y una puntuación

máxima de 9,00.

De acuerdo a los percentiles calculados para la dimensión “Características de las actitudes

hacia la vida”, una puntuación total de 4,00 se ubica en el percentil 84,3. Por lo anterior un

26,4% de los evaluados obtuvieron puntuaciones ubicadas en este percentil, indicándose una

tendencia alta por parte de esta porción de los evaluados hacia manifestaciones de actitud

negativa hacia la vida.

En relación a las puntuaciones totales de la dimensión “Característica de los

pensamientos/deseos”, se obtuvo que la media es de 5,3; una puntuación mínima de 0,00 y una

puntuación máxima de 10,00.

De acuerdo a los percentiles calculados para la dimensión “Características de los

pensamientos/deseos”, una puntuación total de 7,00 se ubica en el percentil 82,2. Por lo anterior

un 30,6% de los evaluados obtuvieron puntuaciones ubicadas en este percentil, indicándose una

tendencia alta por parte de esta porción de los evaluados hacia manifestaciones en cuanto a la

duración y frecuencia del pensamiento/deseo de suicidio en un tiempo largo o frecuente, también

se presenta aceptación o ambivalencia hacia el deseo y control de los pensamientos.

En relación a las puntuaciones totales de la dimensión “Características del intento”, se obtuvo

que la media es de 1,6; una puntuación mínima de 0,00 y una puntuación máxima de 7,00.

30

De acuerdo a los percentiles calculados para la dimensión “Características del intento”, una



esta porción de los evaluados hacia manifestaciones como tener un método definido o

incompleto para la realización del intento suicida o la capacidad en cuanto al valor para el

intento.

En relación a las puntuaciones totales de la dimensión “Actualización del intento”, se obtuvo

que la media es de 1,3; una puntuación mínima de 0,00 y una puntuación máxima de 6,00.

De acuerdo a los percentiles calculados para la dimensión “Actualización del intento”, una



esta porción de los evaluados hacia manifestaciones como alguna preparación o arreglo para el

intento suicida como, notas o cartas. (Ver tabla 3)

Tabla 3. Estadístico de Ideación suicida

Test de ideación suicida Tendencia baja Tendencia

media Tendencia alta

“C. de las actitudes hacia la vida” 26,4% 47,0% 26,4%

“C. de los pensamientos/Deseos” 36,6% 32,6% 30,6%

“Características del intento” 40,1% 33,3% 26,4%

“Actualización del intento” 40,6% 22,1% 37,2%


Finalmente en cuanto al tercer objetivo específico el cual pretende identificar los patrones de

asociación entre las variables de duelo amoroso e ideación suicida, al implementar un proceso de

análisis de correlación entre estas dimensiones se observa una relación significativa entre una de

31

las dimensiones de duelo amoroso y una de las dimensiones de ideación suicida, por lo anterior

se evidencia un patrón de asociación positivo (r=0,20; p< 0,05) entre las dimensiones anhelo y las

características del intento. (Ver tabla 4).

Cabe destacar que anhelo es la primera fase de las etapas del duelo en la cual se presenta una

serie de pensamientos en la persona que vivenció la ruptura amorosa tales como “todavía lo (a)

amo, lo extraña”, “qué estará haciendo”, “tengo ganas de volver a ver a esa persona”. En cuanto

a la dimensión “características del intento” en lo relacionado a la ideación suicida, ésta implica

que la persona tiene un método definido o incompleto para la realización del intento suicida, o

tener la capacidad en cuanto al valor para realizar el intento suicida.

Dados los resultados de la correlación se encontró que existe una relación entre la ruptura

amorosa y el riesgo de suicidio, puesto que la separación provoca un nivel significativo de

malestar psicológico principalmente evidente en los hombres, (Wyder Ward P, De Leo D, 2009).

Tabla 4. Patrón de asociación entre la dimensión anhelo y las características del intento

suicida

Correlaciones

Puntuación Total

Dimensión Anhelo

Puntuación Total

Dimensión Características

de las Actitudes Hacia

la Vida

Puntuación Total Dimensión

Características de los Pensamientos/Deseos

Puntuaciones Total

Dimensión Características

del Intento

Puntuación Total

Dimensión Actualización

del Intento

Puntuación Total

Dimensión Anhelo

Correlación de Pearson

1 ,190 -,019 ,200* ,177

Sig. (bilateral)

,056 ,849 ,043 ,181

*. La correlación es significante al nivel 0,05 (bilateral).


33

Discusión

La finalidad del proyecto es describir las características del duelo amoroso e ideación suicida

en estudiantes de grado décimo y undécimo de un colegio público de Cartagena, con el fin de

identificar patrones de asociación entre estas variables.

Los resultados que arrojaron las pruebas aplicadas en el desarrollo de los objetivos para

describir las características de duelo amoroso se aplicó el test de evaluación tridimensional del

duelo amoroso (Sánchez-Aragón & Retana Franco, 2012) la cual la dimensión más significativa

fue anhelo donde la persona experimenta una serie de pensamientos que expresa la necesidad de

estar aun con la persona con quien se tuvo la ruptura.

En cuanto a las dimensiones de duelo amoroso se evidencio en los evaluados que todas las

fases del duelo son experimentadas por ellos cuando hay una ruptura amorosa, ello en vista de

que se obtuvieron puntuaciones para los percentiles altos en todas las fases.

En cuanto al desarrollo de los objetivos para describir las características de ideación suicida,

se debe tener en cuenta que este es un fenómeno complejo en el cual entran a jugar factores tales

como familiares, personales y escolares (Cheng, Hu, Riley, Tao, Kann, Ye, Tian y Che, 2009).

En el presente estudio se indaga la ideación suicida como también la presencia de un duelo

amoroso, observándose correlación entre algunas dimensiones de estas dos variables, sin

embargo, debe entenderse que ante la ideación suicida detectada en el presente estudio no

necesariamente debe considerarse como agente causal en la experiencia de la ruptura amorosa,

esto porque excede los alcances del diseño metodológico, como también dado el carácter

complejo multivariado del comportamiento suicida.

34

Conclusiones

Con respecto a las variables estudiadas duelo amoroso e ideación suicida en la muestra

evaluada se evidenció un patrón de asociación entre las dimensiones anhelo y las características

del intento. En las demás dimensiones no se encontró patrón de asociación significativo.

Cuando las personas con una ruptura amorosa reciente se ubican en la primera dimensión

“anhelo” tienden a demostrar la presencia de indicadores de suicidio que se evalúan en la

dimensión “Características del intento” en la cual el sujeto podría tener un método definido o

incompleto para la realización del intento suicida.

Se encontró en la muestra evaluada bajas proporciones de personas que obtuvieron

puntuaciones altas para ambas variables, es decir en cuanto a las dimensiones de duelo amoroso

no se observa grupos amplios de personas ubicados en una etapa particular del duelo, de igual

manera en cuanto a las dimensiones de la ideación suicida.

35

Referencias

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Blackwell Publication.

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36

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la República Mexicana. Salud Pública de México.

Journal of Affective Disorders 116(3):208-213,Ago 2009.

37

Factores Administrativos del Proyecto

Presupuesto

Materiales costos

Fotocopias $85.800

Transporte $45.000

Transcripción $35.000

Impresión $20.000

TOTAL $185.800

Cronograma

Actividades Enero Febrero Marzo Abril Mayo Noviembre

Diseño del proyecto

Metodología

Selección de instrumentos

Aplicación de instrumentos

Tabulación

Análisis de fiabilidad

Análisis descriptivo

Análisis de resultados

Conclusiones

Entrega del proyecto

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ANEXOS

39

ANEXO #1

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Código: __________

Este es un documento que permite autorizar la toma de información de los estudiantes del programa de psicología, con el fin de realizar, por parte de la Universidad San Buenaventura, un estudio de medición de actitudes hacia la ciencia por parte de sus estudiantes.

El presente estudio tiene por título Ideación suicida y duelo amoroso y la participación de los

estudiantes es estrictamente voluntaria, por ende es importante que Usted esté informado de que el(la) joven podrá retirase cuando así lo desee sin ningún tipo de perjuicio. Así mismo, la

información que se tome será confidencial y no se usará para ningún otro propósito fuera de los de esta investigación.

Las respuestas al cuestionario que se aplicará a los jóvenes estudiantes serán codificadas usando un número de identificación y por lo tanto toda la información que allí se tome será anónima. De acuerdo a lo anterior yo, _________________________________________________, identificado (a) con la cédula de ciudadanía _____________________________ de _____________________ en calidad de Padre (tutor o apoderado) del estudiante manifiesto que he sido informado (a) sobre la investigación y dejo claridad de mi aceptación de la participación de el (la) joven antes mencionado(a). Así mismo autorizo a que la información recopilada sea compartida entre los miembros que llevan a cabo esta investigación.

Finalmente expreso que he leído y comprendido éste documento en su totalidad. Habiendo leído y comprendido las condiciones aquí manifiestas, accedo a lo anteriormente planteado.

El estudio a realizar será coordinado por el docente de la Universidad de San Buenaventura

Manuel Fabián Noreña Correa con cédula de Ciudadanía 98.588.944 de Cartagena.

____________________________ Fecha:_____/_____/_____ Firma C.C.: E-mail:

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ANEXO #2

MODELO ASENTIMIENTO INFORMADO

Nuestros nombres son Martha Luz Bermejo Mendoza, Saoris Chávez Peña y Laura Gaines Caraballo quienes estamos realizando un estudio para conocer las características de la ideación suicida y del duelo amoroso en estudiante de décimo y undécimo de un colegio público de Cartagena, psicólogo Manuel Fabián Noreña de la universidad San Buenaventura de la facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales. Para la realización de nuestro proyecto queremos pedir su apoyo. Su participación en el estudio consistiría en contestar el cuestionario titulado “Duelo amoroso e Ideación suicida”. Su participación en el estudio es voluntaria, es decir, aun cuando su papá, mamá o acudiente hayan dicho que puede participar, si Usted no quiere hacerlo puede y está en libertad para decir no. Es su decisión si participa o no en el estudio. También es importante que sepa que si en un momento dado ya no quiere continuar en el estudio, no habrá ningún problema, o si no quiere responder a alguna pregunta en particular, tampoco habrá problema. Esta información será confidencial. Esto quiere decir que no diremos a nadie sus respuestas, ni se dará a conocer su nombre (O RESULTADOS DE MEDICIONES), la información recolectada en el cuestionario sólo será manejada por las personas que hacemos parte del equipo de esta investigación en la facultad de psicología de la universidad. Si acepta participar, le pido que por favor ponga una ( ) en el cuadrito de abajo que dice “Sí quiero participar” y escriba su nombre acompañado de la firma. Si no quiere participar, no ponga ninguna ( ), ni escribas tu nombre. Sí quiero participar Nombre: __________________________________________ Nombre y firma de la persona que obtiene el asentimiento:

Título de proyecto: duelo amoroso e ideación suicida en estudiantes de grado décimo y

undécimo de un colegio público de Cartagena.

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ANEXO #3

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ANEXO #4

DUELO AMOROSO E IDEACIÓN SUICIDA EN ESTUDIANTES DE …

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