Dra Alejandra Fernández

afernand@reacciun.ve

BARQUISIMETO OCTUBRE 2004BARQUISIMETO OCTUBRE 2004

TENDENCIAS CURRICULARESTENDENCIAS CURRICULARES

•Curriculo definido en una perspectiva pedagógica•C.integral espacio de movimientos inter y transdisciplinarios•C. Proyecto educativo de aprendizajes emerGentesC. valoración y síntesis de los asuntos humanos•C. valoración de la diversificación, organizacióny reconstrucción del conocimiento•C. catalizador de la educación tecnológica•C.”Work place” de un mundo globalizado

INTEGRACION CURRICULARINTEGRACION CURRICULAR

CURRICULO ASUMIDO DESDE: • La incertidumbre de lo real y del conocimiento•El desarrollo nacional, regional y comunitario •La diversidad en lo ecológico lo humano y lo ciudadano•La integración y re-examen del conocimiento •Las nuevas tecnologías con nuevas complejidades en las formas de interacción social•El impacto de la globalización,en lo multidimensional y complejo

LOS TEMAS POSTMODERNOS

LA PROTECCION AMBIENTAL

LA EDUCACION DEL GENERO

LA TOLERANCIA Y LA PAZLA PARTICIPACION

LAS TECNOLOGIASLA GLOBALIZACION

ESTRUCTURA CURRICULAR INTEGRAL

ESTRUCTURA CURRICULAR INTEGRAL

SÓLIDA FORMACIONGENERAL Y BASICA

INTERDISCIPLINARIEDAD

INICIACION EN PRACTICA PROFESIONAL EFECTIVA

FORMACION ENFORMACION EN VALORESVALORES

INTEGRALIDADINTEGRALIDAD

DESINTEGRACION CURRICULARDESINTEGRACION CURRICULAR

• VENIMOS DE:• Un referente curricular hegemónico• Fuertemente asociado a la disciplina• Un currículo excluyente• Un conocimiento singular• Cuerpo normativo rígido y legalizador• Denominaciones exclusivas y aisladas• Discursos especializados• Un propio campo individual e intelectual

INTEGRACION CURRICULARINTEGRACION CURRICULAR

• VAMOS HACIA • Un referente determinante contemporáneo• La macro dimensionalidad del conocimiento• Ante todo a una practica y un planteamiento

teórico reflexivo• La perfectibilidad, experiencias reales,

posibilidades, problemas , limitaciones • El trabajo en equipo• El curriculo contextualizado• Modalidades a distancia

CURRICULO GLOBAL INTERNACIONALIZADO

MacrodimensionalidadMacrodimensionalidad

Una filosofía de trabajoUna filosofía de trabajo

Concentra investigación Concentra investigación y experienciasy experiencias

Ante todoAnte todoUna practicaUna practica

Trabajo en equipoTrabajo en equipo

HACIA LA INTERDISCIPLINARIEDAD

HACIA LA INTERDISCIPLINARIEDAD

EXIGE:

• Cambios en la estructura institucional• Nuevas relaciones entre especialistas• Integración interinstitucional• Recontextualizacion de grandes unidades• Relación evidente entre el campo intelectual

de la disciplina y la practica curricular• Realización de experiencias reales de trabajo

inter y transdisciplinario

INTERDISCIPLINARIEDAD Y GLOBALIZACION

INTERDISCIPLINARIEDAD Y GLOBALIZACION

INTERDISCIPLINARIEDAD• Alude al conocimiento• Afecta la tradición curricular• Filosofía de trabajo en la

formación• Permeabilidad de las

disciplinas • Emancipación de las

disciplinas• Deconstruccion y

construccion de conocimiento

GLOBALIZACION• Alude a la cultura y sus

manifestaciones• Enfrenta a la sociedad de la

información y el conocimiento

• Plantea exigencias de orden tecnológico

• Presencia en el mundo• Global y local• Su vehículo de poder se

localiza en las herramientas tecnológicas (TICS)

INTERDISCIPLINARIEDADINTERDISCIPLINARIEDAD

Region del campo Region del campo curricularcurricular

Campo intelectualCampo intelectualY practicaY practica

Interaccion de Interaccion de regionesregiones

Se construye en la Se construye en la recontextualizacionrecontextualizacion

Regiones comoRegiones comointerfaseinterfase

Mundo de singularesMundo de singularesy mundo de practicay mundo de practica

INTEGRACION CURRICULARINTEGRACION CURRICULAR

IMPERATIVO CURRICULAR• De la separación a la unión• Reconstrucción de discursos.• Contextualizar conocimientos y situarlos con

referencia a partir de señales y signos Símbolos en forma de representación , teorías , ideas referentes a un conjunto

• Acoger un pensamiento ecologizante• Inseparabilidad del conocimiento en relación

con el medio social, político, económico, cultural y natural

CURRICULO GLOBAL CURRICULO GLOBAL

NECESIDAD DE UN PENSAMIENTO CURRICULAR COMPLEJO

• Buscar relaciones e interretroacciones entre todo fenómeno y su contexto

• Relaciones reciprocas entre el todo y las partes • Reconocer la unidad en lo diverso y viceversa• Supone operaciones de unión, inclusión, conjunción

e implicación• Un pensamiento vinculante intercontextos e

interplanetario• Circularidad entre análisis-síntesis-análisis

CURRICULO GOBAL CURRICULO GOBAL

Individual y socialIndividual y social

CulturalCulturalPsicologicoPsicologicoUnidad y diversidadUnidad y diversidad

Autonomías individuales yAutonomías individuales y partIcipaciones partIcipaciones

comunitariascomunitarias en relación en relación con el mundocon el mundo

EL CURRICULO GLOBALIZADO E INTERNACIONALIZADO

EL CURRICULO GLOBALIZADO E INTERNACIONALIZADO

REFLEXIONES• La relación de preeminencia entre la educación y

las herramientas tecnológicas• Las implicaciones éticas y la criticidad en el uso

de los media• Las posibilidades de acceso de los diversos

grupos sociales• El cambio de roles de los implicados en el

proceso educativo (profesores y estudiantes)• Participes e investigadores de la investigación

internacional

CURRICULO GLOBAL TECNOLOGICO CURRICULO GLOBAL TECNOLOGICO

ERA DEL BEING DIGITAL

El enfoque viene del aprendizaje verbal y se potencia hacia el aprendizaje visual.

• Se produce una libre ruptura entre los límites naturales, físicos y mentales hacia la interacción entre las habilidades humanas y las funciones y posibilidades de las máquinas.

• Se plantean cambios de estrategia generados por el predominio de lo visual, auditivo y kinestesico.

CURRICULO INTERNACIONALIZADO Y GLOBAL

Nuevo capitalismo

Relaciones sociales y culturales

Relaciones políticas,económicas

Redes de relaciones

Homogenizan el mundo

LA GLOBALIZACION

INTEGRACION

CURRICULO GLOBALIZADO E INTERNACIONALIZADO

Intensificación de relaciones sociales que se extienden sobre diferentes puntos del mundo intrerrelacinando procesos de toda índole

Las innovaciones del currículo tecnológico Integrado conducen procesos de formación en ambientes mediatizados que tienden a homogeneizar el mundo mediante redes,lenguajes y practicas tecnológicas en todos los ámbitos de la vida humana

EL CURRICULOGLOBAL E INTERNACIONALIZADO

EL CURRICULOGLOBAL E INTERNACIONALIZADO

• Interacción y conectividad networks”• Creación y gestión de ambientes • Proliferación de “ambientes educativos

tecnológicos • Acceso y gestión en redes • Multiplicación y uso de multimedia y

herramientas que soportan modalidades de trabajo

• Tratamiento, acceso, consecución, análisis y creación de información,

• Apoyo tecnológico a diferentes tareas y actividades curriculares.

CURRICULOGLOBAL E INTERNACIONALIZADOCURRICULOGLOBAL E INTERNACIONALIZADO

INTERACCION Y CONECTIVIDAD

AMB. EDUCATIVOS TECNOLOGICOS

MULTIPLICACION Y USO DE

HERRAMIENTAS

PROLIFERACION DE NETWORKS

ANALISIS Y CREACION

DE INFORMACION

CURRICULO GLOBAL E INTERNACIONALIZADO

PROYECTOS CURRICULARESTECNOLOGICOS

SALIDAS FLEXIBLES D ELAS DISCIPLINAS

COMPONENTES CURRICULARES

INTEGRADOS

INTEGRACION AL CONTEXTO LOCAL Y

UNIVERSAL

GRUPOS DE TRABAJOINTERDISCIPLINARIOS

TecnologizacionTecnologizacionGlobalizacionGlobalizacion

InternacionalizacionInternacionalizacion

Como en el arteComo en el artesurgen nuevos estilos… surgen nuevos estilos…

nuevas nuevas maneras de vermaneras de ver……creaciones inimaginables…creaciones inimaginables…Asi,toca a nosotros crear , Asi,toca a nosotros crear , innovar, descomponer innovar, descomponer la realidad educativala realidad educativay reinventar otra que y reinventar otra que nos permita ser nosotros ynos permita ser nosotros y ser con otros en el mundoser con otros en el mundo

EN UN MUNDO GLOBALIZADOEN UN MUNDO GLOBALIZADO

afernand@reacciun.veafernand@reacciun.ve20042004

¡¡GRACIASGRACIAS!!